PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Ciclo Escolar 2016-2017 Grupo 2° Grado Semana 18

Tiempo total de clase 50 min: Inicio 10 min. Desarrollo 25 min. Y Cierre 15 min.

Español II

Bloque III.

Título del Bloque: Caminos y trayectorias.

Propósito del Bloque: * Utilizar el lenguaje materno oral y escrito para comunicarse
con claridad y fluidez e interactuar en distintos contextos sociales y culturales,
además, poseer herramientas básicas para comunicarse en Inglés.
Aprendizajes Esperados: 1. Procesos de lectura. 1.1. Emplea la lectura como
herramienta para seguir aprendiendo y comprender su entorno. 1.2. Selecciona
de manera adecuada las fuentes de consulta de acuerdo con sus propósitos y
temas de interés. 1.3. Analiza críticamente la información que se difunde por
medio de la prensa escrita, comparando y contrastando las formas en que una
misma noticia se presenta en diferentes medios de comunicación. 1.7. Utiliza la
información de artículos de opinión para ampliar sus conocimientos y formar
un punto de vista propio.

Transversalidad (Vinculación con las otras materias)

Matemáticas Ciencias F. C. y E. II Ingles II Historia I
II Bloque 2, Bloque 2, Unit 3, B2, Secuencia 7
B2, Secuencia Secuencia 12 Secuencia 4 (pp. lesson: 1 (pp.174-195)
15 (pp.200- (pp.235-247) 74-91): Ser Expresar Cambia… ¿todo
207) ¿Qué rayos adolescente en la ideas y cambia? Para
Aplicación de sucede aquí? actualidad (ver conceptos leer e investigar
volúmenes. Para investigar y aspectos que en una sobre
Contenidos Para leer e leer sobre temas favorecen la lengua conceptos de
investigar como: interacción entre diferente a valores como:
sobre los  Formas de personas la  Unión
conceptos de electrizar  La materna,  Orgullo
: objetos comunicación ser  Orgullo
 Volumen  Electrostática  La escucha capaces de  Esperanza
 Cuerpo  Carga activa leer  Identidad
 Espacio eléctrica catálogos.  Libertad
  Medida  Ley de  La Y de conceptos
Coulomb cooperación como:
 El  Patriotismo
electroscopio  Historia
 El pararrayos  Himno
 Celebración
 Símbolo
Técnica o Didáctica a utilizar: Lluvia de ideas. Plantea preguntas abiertas relacionadas con la
actividad en cuestión. Promueve la expresión de los integrantes del grupo. Indica la forma de
organización del trabajo de grupo. Invita a que algún alumno escriba en el pizarrón las ideas
expresadas por los equipos. Pide que resuman por equipo las aportaciones principales. Retomar las
participaciones cuando sea pertinente. (2do. Grado, Vol. II Español II, Libro para el maestro p.39)
Valores a fortalecer: Colaboración, Respeto, Tolerancia, Empatía, Compromiso,
Solidaridad.

Secuencia: 7 Título Secuencia: “Las Caras de la Título Sesión: >>>Para empezar…

noticia”
Propósito de Secuencia: El proyecto de esta secuencia es analizar y comparar cómo
los diferentes medios informan sobre un mismo hecho. Para ello, l leerás y
escucharás noticias en los distintos medios de comunicación, para hacer un
análisis comparativo. Al terminar, discutirás con tus compañeros cómo la
prensa escrita, la radio, la televisión y los diversos medios electrónicos, pueden
presentar información distinta de un mismo hecho.
Semana:18-2 Mes: ENERO 9-13

Fecha Sesión Actividades/Adecuaciones Material Observaciones

2. Para empezar bien el
día.  Un par de La actividad de
SABÍAS QUE…? Periódicos evaluación:
1. >>>Para 3. ¿Por qué “Buenos del día. Identificar cuáles
empezar… días” y no “Buen  Hojas son los
día”. Si el día es solo blancas características de
uno? En Español para una Primera
existe un tipo de trabajar. Plana en los dos
armado “PLURAL  Plumas y periódicos:
EXPRESIVO”. Este es lápices. 1. ¿Qué
un plural que no  Pizarrón periódico es?
denota cantidad,
 sino intensidad.  Plumones 2. Fecha y lugar
EJEMPLOS.  Tijeras de la edición
“Gracias”, Mis  Lápiz 3. Encabezado
condolencias”, adhesivo o título de la
“Saludos”, “Felices  Hojas de noticia
fiestas”, rotafolio principal
“Felicidades”. o papel 4. Pie de foto
bond 5. Noticias más
Inicio: relevantes
1. Observar el video 6. Columnas
sobre el fascinante 7. Todos los
mundo del alumnos
periodismo, sus deberán
oficios, escribir en su
camarógrafos, cuaderno las
fotógrafos, conclusiones
locutores, de la Lluvia
periodistas, de ideas
reporteros; cuyo grupal
objetivo es “atrapar 8. Las
la noticia”. semejanzas y
 2. Comentar acerca del diferencias
trabajo que realizan que
para buscar la presentan las
información que ha noticias de la
de convertirse en pp. 185.
noticia.
3. Leer el Texto sobre la
información que se
difunde en distintos
medios de
comunicación:
“Dime quién lo dice…
y te diré cómo fue”.
p. 184.
Desarrollo: Para orientar la
conversación grupa y/o
debate entre el grupo
formularé preguntas:
 ¿Qué importancia
tiene el trabajo de un
periodista en la
sociedad?
  ¿Cuáles son las
dificultades que
enfrentan?
 ¿Qué actividades
realiza para escribir
una noticia?
 ¿Qué tipo de
acontecimientos
generar el HECHO
NOTICIOSO?
 ¿Si tu fueras
periodista, qué tipo
de información te
gustaría comunicar?
1. Lectura de la noticia.
2. Lectura de algunos
ejemplos.
Cierre: Escriba las
conclusiones en el pizarrón y
pida que los alumnos lo
hagan en hojas de rota folio.
NOTA. En nuestro nuevo modelo de trabajo la Organización Didáctica es como sigue:

La materia está organizada en segmentos de aprendizaje llamados SECUENCIAS DE APRENDIZAJE, en

las que los contenidos y actividades se articulan alrededor de un proyecto temático o comunicativo. En
cada secuencia y al término de su desarrollo se realizan ACTIVIDADES PERMANENTES de lectura,
escritura, búsqueda de información, investigación y reflexión SOBRE LA LENGUA. Cada Secuencia de
Español contiene 10 Sesiones con una duración de 50 minutos cada una. De esta forma se otorga a los
alumnos (y por supuesto al docente) el tiempo suficiente para completar una actividad de lectura,
escritura, búsqueda de información, investigación y/o reflexión.

 1 Secuencia = 10 Sesiones de 50 minutos.

  1 Bloque = 3 Sesiones de Aprendizaje + 1 Secuencia de
Evaluación

 Requieren de tiempo para

preparar, elaborar y presentar
productos ante el grupo.
 Permiten profundizar la
comprensión, reflexión y
elaboración de textos que se
Los proyectos : leen o escriben.
 Permiten vincular e integrar
contenidos.
 En 2° Grado tenemos proyectos
de cómo realizar una entrevista,
 escribir cuentos, biografías o
reseñas, leer una novela y
representar una obra de teatro.

El inicio y el cierre de cada Secuencia se dedican al Encuadre General del Proyecto

a realizar y a la conclusión del mismo a través de una presentación de
PRODUCTOS (textos escritos, obras a representar, debates, lecturas de novelas,
etc.) Siempre es posible cambiar el orden o número de sesiones dedicadas al
trabajo de lectura, escritura, búsqueda de información
 Rafael Rivera Gómez Lic. Edmundo Peredo Gómez
Mtro. (a) frente a grupo Director (a)