PEI

Proyecto Educativo Institucional

Liceo Experimental
Pajapita San Marcos

Elaborado por:
Dirección, Docentes y Comité de Apoyo, Liceo Experimental.

Actualización Octubre 2017

Vigencia 2017-2020
Derechos de Autor:

En el Acuerdo Gubernativo 225-2008 de fecha 12 de septiembre de 2008, “Reglamento Orgánico del Ministerio
de Educación”, en su Artículo 9 establece que la Dirección General de Acreditación y Certificación, Digeace, “es
la dependencia del Ministerio de Educación responsable de acreditar y certificar oficialmente los procesos
educativos institucionales e individuales para asegurar la calidad educativa ”.

1
 INTRODUCCIÓN

Liceo Experimental es una institución educativa con una visión amplia y objetivos claros.
Pretende por medio de la Formación Integral, abrir el campo laboral y profesional a los
egresados del nivel medio, ciclo de Educación Diversificada vinculando teorías pedagógicas
innovadoras con el emprendurismo, con énfasis en la aplicación de valores.
Todas las carreras tienen un enfoque emprendedor, para que los estudiantes encuentren una
forma diferente de ver la vida laboral para ello se tiene convenio con el Instituto Técnico de
Capacitación y Productividad, INTECAP, enlazando el conocimiento teórico, científico con el
experimental y técnico para que los estudiantes puedan generar fuentes de empleo a través
de la microempresa. Entre los talleres resaltan: Mecánica de Motos, Repostería,
Computación, Administración de Negocios, Electricidad, Electrónica, Cosmetología, Técnicas
de Venta y Mercadotecnia.
Esta Institución Educativa fue fundada en el año 2015 por el Técnico en Administración de
Empresas Víctor Manuel Archila Hernández, originario del municipio de San José El Rodeo,
del Departamento de San Marcos, como un proyecto con fundamentación filosófica
plasmada en LA VISIÓN, que desarrolla la intención pedagógica, llamada MISIÓN,
fundamentado en las metas sobre las cuales gira el proyecto educativo denominadas EJES,
y generando aprendizajes significativos a través del Modelo Pedagógico sustentado en el
Marco Conceptual.
El Proyecto Educativo Institucional es una oportunidad para que toda la comunidad educativa
pueda participar y darle sentido a la acción pedagógica, realizando evaluaciones
sistemáticas y permanentes que permitan un acercamiento cada vez más coherente entre la
práctica y la teoría, fortaleciendo de esta manera a la Institución Educativa.
Este documento, se irá enriqueciendo en la medida en la cual todos los estamentos
educativos: estudiantes, padres de familia, docentes, directivos, docentes, administradores y
en su momento los egresados, participen con sus ideas, propuestas, conceptos y actividades.

2
 JUSTIFICACION:

Este Proyecto Educativo Institucional, PEI, es de gran importancia para el “Liceo

Experimental” del Municipio de Pajapita, del departamento de San Marcos; porque define
los planes de acción necesarios y fundamentales para que el establecimiento genere
cambios positivos en cuanto a: la infraestructura, a la organización y funcionamiento
administrativo y técnico pedagógico, en el monitoreo, supervisión y desempeño docente, así
como en la aplicación del Currículum Nacional Base de las carreras que se imparten.

Con la finalidad de que la metodología utilizada, propicie aprendizajes significativos que se

evidencien en el rendimiento y en la formación integral y profesional de los y las
estudiantes, en la realización de actividades cívicas, culturales, deportivas y sociales, así
como la proyección comunitaria y otros que se vallan realizando en el proceso histórico de
la creación del plantel.

También permite conocer el papel que está desempeñando el Centro Educativo en el área de
influencia, tanto en materia educativa como en el desarrollo de las comunidades en relación
a sus alcances, sus limitaciones y su futuro mediato e inmediato, que elevan la calidad de
vida de las personas de las comunidades del municipio de Pajapita y municipios
circunvecinos, beneficiadas con los servicios educativos que brinda esta institución.

Liceo Experimental realiza la acción educativa en los ciclos de Educación Básica y de

Educación Diversificada del Nivel Medio, aplicando una metodología activa y participativa.
Enmarcado el quehacer educativo en los diversos criterios filosóficos, epistemológicos,
pedagógicos y sociales.

3
 DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

LICEO EXPERIMENTAL:

Es un proyecto que presenta nuevas alternativas pedagógicas, profesionales y laborales, que

pretende apoyar a la solución de la problemática de desempleo que se vive actualmente en
nuestro país. El propósito es enseñar a los estudiantes a través de la vinculación teórico-
práctica fortaleciendo el proceso enseñanza-aprendizaje con seminarios y diplomados en
donde se resalta la importancia de crear empresas en nuestro país, de esta manera cuando
se finalice la carrera posean el conocimiento y tengan el empuje para que ellos mismos
propicien una fuente de ingresos.

Éste proyecto pretende aportar ideas que beneficien a los egresados de una carrera para que
encuentren oportunidades de desarrollo. Uno de los problemas en nuestro país es que
muchas personas graduadas solo saben trabajar para alguien y si éste alguien no los emplea,
siguen esperando hasta que alguien tome la iniciativa de emplearlos. El proyecto está en
manos de Dios y en las personas comprometidas con el desarrollo del mismo; el propósito
primordial es cambiar la mentalidad de los egresados de Diversificado para que Guatemala
sea mejor cada día.

4
 1 2

4
5

PARTES DEL LOGOTIPO:

Descripción del significado de las partes del Logotipo.

1. Dios:(Pergamino Bíblico) El enfoque siempre será espiritual, pues ¿quiénes

somos nosotros sin Él? Todos los estudiantes recibirán enfoque cristiano, Dios
será la inspiración para alcanzar las metas, el sueño de cada estudiante y la
biblia el manual de operaciones.
2. Ciencia: (Frascos para formulas) Los avances tecnológicos hacen posible el
cumplimiento de las metas, Dios ha permitido que todo esto exista, por tal
motivo es correcto hacer buen uso de los recursos.
3. Compromiso: (Manos estrechadas) Es la relación que se mantendrá con el
estudiante para que sea una persona exitosa.
4. Desarrollo: (Engranajes) El emprendurismo no se quedará atrás, pues
sabemos que éste es una de las claves para el éxito. Todos los países
desarrollados saben que a más empresas mejores oportunidades, mejor
calidad de vida.

5
5. Laureles: Es el esfuerzo para alcanzar el éxito, pues estamos conscientes de
que nada es posible sin esfuerzo y dedicación.
6. Marco: Es la coordinación y la unión de Dios, la ciencia, el compromiso y el
empuje que se necesita para que se logren con menos esfuerzo las metas.
7. Plataforma: Indica lo sólido y el compromiso que existe con el proyecto
educativo.

6
 INDICE

CONTENIDO Paginas

1. Datos Generales: ................................................................................................................. 1

2. Equipo de Gestión de Calidad ............................................................................................. 2

3. Identidad Institucional ........................................................................................................ 7

3.1 Visión ................................................................................. Error! Bookmark not defined.

3.2 Misión ................................................................................ Error! Bookmark not defined.

3.3 Objetivos ........................................................................... Error! Bookmark not defined.

3.4 Valores ............................................................................... Error! Bookmark not defined.

3.5 Programas Extracurriculares que contribuyen a la formación integral. ................ Error!

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3.6 Perfil de egreso de Estudiante.......................................... Error! Bookmark not defined.

3.7 Perfil de los docentes........................................................ Error! Bookmark not defined.

4. Proyecto Curricular de Centro ................................................. Error! Bookmark not defined.

5. PLANES DE MEJORA. ................................................................ Error! Bookmark not defined.

7
 1. Datos Generales:
Datos Generales del Centro Educativo

No. INFORMACIÓN
1.1 Registro Único de Centro Educativo
(RUCE)
1.2 Nombre del centro educativo Liceo Experimental
1.3 Dirección geográfica 5ta.Calle 5-92 Zona 1 Pajapita San Marcos.
1.4 Departamento San Marcos
1.5 Municipio Pajapita
1.6 No. de teléfono 7776 9960 58749742
1.7 Dirección de correo electrónico vamosyemprendamos@gmail.com
1.8 Área Urbano
1.9 Sector Privado
1.10 Modalidad Monolingüe
1.11 Modalidad de entrega Presencial
1.12 Descripción general de nivel (es) Nivel, ciclo y/o Código Plan Jornada
actual (es) carrera
Nivel Diversificado:
Bachillerato en
Ciencias y Letras por
Madurez, Perito
Contador con
Orientación en
Computación, 1222- Fin de Doble
Bachillerato en 0020-46 Semana
Computación con
Orientación
Comercial,
Secretariado y
Oficinista.
1.13 Servicios que brinda Curriculares Extracurriculares
Inglés y Computación.- Talleres de:
Electricidad,
Electrónica,
Computación,
Repostería,
Cosmetología,
Rockolas,
Administración de
Negocios OTROS.
Por INTECAP.

1
1.14 Tipología (según características Comunidad monolingüe en su idioma materno
sociolingüísticas y tipos de
comunidades educativas)
1.15 Atiende a estudiantes con Si
Necesidades Educativas Especiales,
NEE

2. Equipo de Gestión de Calidad

 Durante la creación del PEI, se reúnen personas que formarán parte del equipo de
Gestión de calidad con el propósito de programar y ejecutar las actividades de
elaboración y seguimiento de actividades curriculares y extracurriculares del
establecimiento buscando el desarrollo de los estudiantes.
 Organizar comisiones para recolectar información que permita el mejorar la
educación de los estudiantes en el establecimiento.
 Participar en reuniones periódicas.
 Gestionar los planes que permitirán alcanzar los objetivos del plan propuestos.
 Evaluar periódicamente el PEI
 Actualizar el PEI de acuerdo a las necesidades que se presenten cada año en el
establecimiento, buscando el desarrollo de los estudiantes.
 A continuación se presenta un cuadro con los participantes y roles que desempeñarán
cada uno de ellos.
EQUIPO DE GESTIÓN DE LA CALIDAD

No Nombre Sector al Rol que

. que desempeña Atribuciones
representa
1 Licda. Yeimy Dirección Coordinador del  Consensuar los horarios
Rocío Granados plan fin de Equipo PEI y lugares de trabajo.
Ramírez semana  Verificar la
representatividad de
todos los sectores del

2
 Centro Educativo.
 Coordinar el proceso de
evaluación del PEI.
 Verificar la
participación de todos
los miembros que dan
vida al PEI para mejorar
las actividades
curriculares.

2 TAE. Víctor Dirección Subcoordina  Consensuar los horarios

Manuel Archila plan diario dor del y lugares de trabajo.
Hernández Equipo PEI  Verificar la
representatividad de
todos los sectores del
Centro Educativo.
 Coordinar el proceso de
evaluación del PEI.
 Verificar la
participación de todos
los miembros que dan
vida al PEI para mejorar
las actividades
curriculares.

3 Lic. Hugo de la Docentes Coordinador de  Verificar el buen estado

Peña Infraestructura de las instalaciones.
 Velar por el buen uso
del mobiliario.

3
  Socializar los horarios
de reuniones.

4 Licda. Aura Docentes Secretario  Tomar nota de los

Judith Gonzales acuerdos y
compromisos a los que
llegue el equipo.
 Recoger y documentar
la información
relacionada al PEI.
 Archivar y tener a la
mano (el fólder o
archivo electrónico del
PEI)
 Enviar la convocatoria
para las reuniones.
 Documentar el avance
de las comisiones junto
al coordinador(a).
 Formar parte de alguna
comisión.
 Facilitar a la comunidad
el acceso y consulta de
la información sobre el
PEI.

5 Thelma Madre de Colaborador  Participar en las

Cuculista. Familia actividades
programadas para que

4
 en conjunto se logren
los objetivos trazados.
 Colaborar con la
comisión asignada.
 Propiciar el apoyo de
los demás padres de
familia.

5 Inocencia Madre de Colaborador  Participar en las

Ramírez Familia actividades
Granados programadas para que
en conjunto se logren
los objetivos trazados.
 Colaborar con la
comisión asignada.
 Propiciar el apoyo de
los demás padres de
familia.

6 Licda. Aura Supervisió Acompañami  Acompañar al Equipo

Leticia Mérida n ento Técnico de Gestión de la
Educativa Calidad.
 Propiciar la
participación de todos
los involucrados en el
proyecto.
 Sensibilizar a los padres
de familia para que
participen en la toma

5
 de decisiones.

7 PEM. Melvin Docentes Coordinadora  Coordinar en las

Enrique Ramos Comisión de Disciplina actividades
Hernández programadas para
impulsar la
participación de los
jóvenes.
 Dirigir a los estudiantes
para que se apeguen a
la Proyecto educativo.

8 PEM. Joel Docentes Coordinador  Organización de

Trigueros Comisión de Cultura Eventos culturales y
Morales Sociales.
 Coordinación de
actividades municipales
y eventos que generen
la participación del
establecimiento.
9 PEM. Miguel Docentes Coordinador  Organizar Actividades
Adolfo Cardona Comisión de Deportivas.
Escobar Deportes  Planificación de
campeonatos
interaulas.
10 PEM. Miguel Docentes Comisión Plan de  Velar por la seguridad
Adolfo Cardona Gestión de Riesgos de los estudiantes.
Escobar  Coordinar los
simulacros y talleres

6
 relacionados con la
seguridad de los
docentes y estudiantes.
12 Señora Jenny Estudiante Colaborador  Participar en las
Guadalupe actividades
Ramírez relacionadas al
PEI, para que en
conjunto se
logren los
objetivos
trazados.

3. Identidad Institucional

3.1 Visión

“Ser una institución educativa que promueve la formación integral y la transformación de los
educandos brindando una educación de calidad a través del desarrollo de aprendizajes
significativos en donde fortalezcan sus habilidades y destrezas, fomentando la práctica de
valores y principios con énfasis en la ciencia y tecnología para fortalecer el Emprendurismo
con mente abierta al cambio, a la convivencia pacífica, con identidad nacionalista y
responsable de la sustentación y sostenibilidad de la naturaleza para satisfacer las
necesidades individuales y de la comunidad.”

3.2 Misión
“Somos una institución educativa incluyente, innovadora y proactiva, comprometida en la
formación integral de adolescentes, jóvenes y adultos, que brinda educación de calidad con

7
igualdad de oportunidades, con equidad de género, con valores y principios para que al
egresar del establecimiento sean fuentes de desarrollo a través del Emprendurismo; para
potenciar y perfeccionar sus capacidades, habilidades y competencias, acogiendo y
respetando la adecuación de las diversas prácticas pedagógicas, para que logren con éxito
sus metas en esta sociedad en continuo cambio conviviendo en una cultura de paz que
beneficie al país y a sus comunidades”.

3.3 Objetivos

OBJETIVO GENERAL:

1. Formar hombres y mujeres con valores y principios para que sean fuentes de
desarrollo; esto por medio de la educación de calidad que les permitirá potenciar
y perfeccionar sus capacidades, habilidades y competencias, para que logren con
éxito sus metas en esta sociedad en continuo cambio.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS O INMEDIATOS

a) Proveer a los estudiantes, educación enfocada al logro de metas, tomando como

base principios y valores que deben existir siempre en una persona.

b) Brindarle a los estudiantes educción de calidad, velando siempre por el

cumplimiento de normas educativas establecidas por el Ministerio de Educación.

c) Brindar protección y bienestar a los estudiantes en todo momento, pues son el

futuro productivo de nuestro país.

d) Fomentar la Educación de emprendimiento en todos los estudiantes, para que en

caso no existir empleo hagan ellos su propia fuente de ingresos.

8
 3.4 Valores

No. VALOR

1. COOPERACIÓN  Se forman equipos de trabajo, con un objetivo común.

 Se colabora con las comisiones asignadas para propiciar la
cooperación entre docentes y estudiantes.
 Se coordinan las actividades con la intención de cooperar de forma
activa en cada una de ellas.
 Se elabora manuales para la realización de eventos.

2. HONESTIDAD  Se propicia actuar siempre con la verdad y dirigir las acciones

pedagógicas, sociales y culturales basadas en principios religiosos.
 Se realizan conversatorios sobre la importancia de la honestidad en
el actuar diario y en la convivencia humana.
 Se da el valor a la palabra, a los valores morales y al actuar de cada
persona involucrada en el proceso enseñanza-aprendizaje.

3. PERSEVERANCIA  Se impulsan proyectos entre los estudiantes para que busquen

alcanzar sus sueños venciendo los obstáculos que encuentren en el
desarrollo de los mismos.
 Se le orienta a proponer metas para el alcance de los proyectos a
través de la perseverancia.

4. BONDAD  Se tiene como objetivo principal demostrar con el ejemplo que las
buenas acciones generan la convivencia pacífica y armónica en los
grupos humanos, (educativos, comunitarios, entre otros).
 Valorar el actuar bondadoso de los estudiantes y docentes.

9
5. RESPONSABILIDAD  Se propicia la entrega de actividades de aprendizaje (tareas,
laboratorios, proyectos, seminarios) con puntualidad,
 Se toman acciones en la realización de las mismas con compromiso
individual, grupal e institucional.

6. TRANSPARENCIA  En todas las actividades se busca demostrar con el ejemplo la

transparencia en el manejo de recursos económicos.
 Se priorizan las actividades que tienen participación de los
estudiantes en el manejo de fondos de la sección, especialmente
en áreas como Seminario en donde se realizan proyectos de
inversión económica.

7. RESPETO  Se evita el uso de motes (apodos) entre los estudiantes.

 Es indispensable llamar por nombre a cada uno.
 Se da la participación de todas y todos, tomando en cuenta las
opiniones emitidas en el aula para que sean escuchados y tomados
en cuenta.

8. VERDAD  Se realizan talleres de reflexión sobre la importancia de actuar con

la verdad-
 Se implementa la participación de líderes religiosos, para
coordinar temas relacionados con principios morales
especialmente relacionados con la veracidad de las palabras y los
hechos.

9. JUSTICIA  Se propicia el desarrollo de debates con temas dirigidos sobre la

justicia terrenal y divina, con la participación de profesionales en
derecho y líderes religiosos.
 Se realizan conversatorios sobre la implementación de la justicia y

10
 emitir juicios críticos sobre aspectos sociales de injusticia y
vulnerabilidad ante la violencia.

10. TOLERANCIA  Se planifican puestas en común para resaltar la libertad de

opinión.
 Se fortalece la convivencia a través de actividades socioculturales.

11. SOLIDARIDAD  Se realizan proyectos en las comunidades vulnerables del

municipio y de municipios cercanos a través del curso de
Seminario.
 Se implementan en los cursos de Ciencias Sociales y Formación
Ciudadana el apoyo a instituciones y/o personas de escasos
recursos que requieran el apoyo solidario de las demás personas.
 Se participa en actividades programadas por la Municipalidad y
otras organizaciones. (TELETÓN).

12. EQUIDAD  Se realizan actividades en donde se propicia la interrelación de

género.
 Se resalta siempre la inclusión sin distinción de raza, género,
situación económica, o credo religioso.

11
3.5 Programas Extracurriculares que contribuyen a la formación integral.

ASPECTO QUE EL ¿CON QUÉ

CENTRO RECURSOS
FORMA COMO
EDUCATIVO HA ESTRATEGIA DE ABORDAJE CUENTA EL
SE EVALUA
DETERMINADO CENTRO
TRABAJAR EDUCATIVO?

1. PENSAMIENTO Implementación de Profesores Se aplican en el

LÓGICO Estrategias Lógicas de especializados en aula, en el
aprendizaje, como cada área de desempeño de
Aprendizaje basado en aprendizaje, con los estudiantes.
problemas, estudio de calidad
casos, entre otros. académica.

Aplicación de Analogías Espacios Presentación de

numéricas y verbales para apropiados para compendios
el fortalecimiento de el desarrollo de didácticos para
aprendizajes. actividades en verificar la

donde los aplicación de

estudiantes analogías y

ponen en práctica silogismos.

las estrategias
numéricas y
verbales.

2. PENSAMIENTO Análisis de los fenómenos y Profesores Realización de

CRITICO problemas sociales que especializados en debates,
frenan el desarrollo de las cada área de puestas en
comunidades urbanas y aprendizaje. común,

12
 rurales del departamento. ensayos,
investigaciones
y
dramatizaciones
dentro del aula.
Participación directa en la Apoyo de
búsqueda de soluciones a instituciones y Proyecto de
la problemática social. organizaciones Investigación-
comunitarias. acción del curso
COCODE, de Seminario.
MUNICIPALIDAD,
entre otras.

3. PENSAMIENTO Implementación de Profesores Concursos de

CREATIVO actividades manuales especializados en elaboración de
utilizando recursos a cada área de trajes,
discreción del estudiante aprendizaje. manualidades,
(reciclaje) u otros que adornos, entre
respondan a la creatividad otros.
del estudiante.

4. PROGRAMA DE Implementación de Convenio con el A través de los

EMPRENDIMIENTO diplomados a través de Instituto Técnico estándares y
talleres en Administración de Capacitación y criterios propios
de Negocios, Repostería, Productividad. del INTECAP.
Panadería, Electricidad, INTECAP.
Electrónica, Informática,
Rockolas y otras

Salones específicos para el

desarrollo de los talleres de

13
 capacitación

5. PROGRAMA DE Realización de Docente de Encuentros

DEPORTES campeonatos interaulas de Educación Física. deportivos
Foot Ball, Basket Ball y amistosos.
otros deportes. Área para
deportes.

6. PROGRAMA DE Implementación de Aparatos de Actividades

HABILIDADES actividades para que los amplificación. sociales y
ARTÍSTICAS. estudiantes descubran y culturales,
practiquen sus dotes Banda Escolar. descubrimiento
artísticos. de talentos,
participación en
desfiles.

14
3.6 Perfil de egreso de Estudiante

Plan Diario Vespertino

Básico Normal
De ingreso
El perfil de ingreso al Nivel Medio agrupa las capacidades cognoscitivas, procedimentales y
actitudinales que los y las adolescentes deben poseer al ingresar al nivel.

1. Reconoce su propio yo, sus potencialidades, diferencias y limitaciones.

2. Manifiesta interés por fortalecer su personalidad y ejercer autonomía.
3. Se reconoce y valora a sí misma (o) y a los demás como personas con los
mismos deberes y derechos.
4. Acepta que las personas son sujetos de derechos y responsabilidades.
5. Es respetuosa (o) de la identidad personal, cultural, religiosa, lingüística y
nacional.
6. Manifiesta interés por organizar su tiempo en actividades socioculturales,
deportivas, recreativas y artísticas.
7. Hace uso racional de su derecho a la libertad y posee conciencia crítica de la
trascendencia de sus actos.
8. Cumple con honestidad y capacidad sus responsabilidades.
9. Es sensible, sin prejuicios y sin estereotipos, solidaria (o) ante diversas
situaciones.
10. Valora el legado cultural, histórico, científico, de la comunidad local, regional,
nacional e internacional.
11. Valora el trabajo intelectual social y productivo como medio de superación
personal y de una mejor calidad de vida.
12. Reconoce su capacidad para aprehender modificar, adoptar, aplicar y
producir nuevos conocimientos desde su vivencia en la comunidad, región o
país.
13. Valora la importancia de la autoformación y la formación permanente como
procesos de mejoramiento de su vida y de la de otras y otros.
14. Mantiene una actitud positiva al cambio cuando éste favorece las condiciones
de vida de su entorno.
15. Manifiesta conocimiento de las leyes y normas establecidas y responsabilidad
por la observancia de las mismas.
16. Valora la consulta, busca el consejo y es respetuosa (o) de la orientación que
le da su familia para la toma de decisiones.

15
 17. Se compromete con la conservación del medio social y natural y su desarrollo
sostenible.
18. Tiene dominio de su idioma materno y se interesa por aprender otros
idiomas.
19. Expresaideas, emociones y sentimientos con libertad y responsabilidad.
20. Manifiesta habilidad para generar dinámicas de construcción de procesos
pacíficos y el diálogo en la resolución de conflictos.
21. Resuelve problemas y toma decisiones aplicando sus conocimientos
habilidades y valores.
22. Desarrolla su trabajo en forma creativa con capacidad, honestidad y
responsabilidad.
23. Manifiesta habilidad para el trabajo en equipo y para el ejercicio del liderazgo
democrático y participativo.
24. Respeta y promueve los derechos y apoya actividades que benefician su salud
personal y colectiva.
25. Adopta estilos de vida saludable y apoya actividades que benefician su salud
personal y colectiva.
26. Conserva y practica valores espirituales, cívicos, éticos y morales y respeta los
de las otras y otros.
27. Ha desarrollado capacidades y actitudes para el trabajo.
28. Muestra el conocimiento y practica los derechos individuales y colectivos.
29. Manifiesta su interés por usar el pensamiento reflexivo, crítico, lógico y
creativo.
30. Manifiesta habilidades y hábitos para el trabajo ordenado, segudo,
sistemático y con limpieza.

De egreso
El perfil de la egresada y el egresado del Ciclo Básico del Nivel Medio agrupa las capacidades
cognoscitivas, actitudinales y procedimentales que las y los estudiantes deben poseer al
egresar del ciclo, en los ámbitos del conocer, ser, hacer, convivir y emprender en los
diferentes contextos en que se desenvuelve; dichas capacidades se agrupan de la manera
siguiente:

1. Ejerce derechos individuales y colectivos en el marco del respeto a los

Derechos Humanos y los específicos de los Pueblos y grupos sociales
guatemaltecos.
2. Toma decisiones informadas responsables, basadas en actitudes de confianza,
honestidad y solidaridad.
3. esarrolla un pensamiento lógico, reflexivo, crítico, propositivo y creativo en la
solución de diversas situaciones y problemas cotidianos.

16
4. Manifiesta capacidad para comunicarse en dos idiomas nacionales y un
idioma extranjero y transmitir conocimientos, habilidades y valores.
5. Manifiesta aprecio por su idioma y su cultura y los idiomas y culturas de otros
Pueblos de Guatemala y el mundo.
6. Aplica tecnología y saberes de su propia cultura y de otras culturas en
proyectos de desarrollo familiar, escolar y comunitario.
7. Utiliza la perspectiva de la diversidad cultural en la comprensión de los
procesos históricos del país y el mundo.
8. Practica el diálogo y otros procedimientos en la prevención y resolución
pacífica de conflictos, buscando el consenso y respetando el disenso.
9. Promueve la diversidad lingüística y cultural de Guatemala reafirmando sus
propias identidades, cultural y nacional.
10. Contribuye a la conservación del ambiente y al desarrollo humano sostenible
desde los ámbitos familiar, escolar y comunitario.
11. Aplica conocimientos, actitudes y habilidades en procesos de prevención y
manejo de desastres naturales.
12. Practica normas de salud y seguridad social que benefician el bienestar
familiar y comunitario.
13. Valora su cuerpo, su salud y bienestar, reconociendo los beneficios que para
su crecimiento y desarrollo integral se obtienen de la práctica de la actividad
física.
14. Promueve la participación ciudadana y el liderazgo participativo.
15. Valora las manifestaciones artísticas, científicas y tecnológicas de los distintos
Pueblos y culturas de Guatemala y del mundo, promoviendo su conservación.
16. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación como herramienta
para construir nuevos aprendizajes.
17. Aprende por sí misma o sí mismo, poniendo en práctica procedimientos y
técnicas eficientes para propiciar su desarrollo armónico y el de su
comunidad.
18. Practica la actividad física, la recreación y el deporte en diferentes ámbitos.
19. Participa en equipos de trabajo para impulsar proyectos sociales y
productivos basados en principios de sostenibilidad, equidad y desarrollo
plural en los ámbitos escolar y comunitario.

17
Perfil Perito Contador con Orientación en
Computación
Perfil de ingreso
Los aspirantes a la carrera de Perito en Electricidad Industrial deberán evidenciar que poseen
las siguientes características:

 Dominio básico de las habilidades de lectoescritura y comprensión de

documentos escritos.
 Posesión de las habilidades matemáticas y numéricas básicas.
 Facilidad para integrarse en grupos de trabajo.
 Iniciativa y capacidad para adaptarse a la aplicación de nuevas tecnologías.
 Práctica de buenos hábitos personales y de higiene.
 Habilidad manual requerida para el manejo de equipo e instrumentos
especializados.
 Creatividad.
 Iniciativa y capacidad para seguir instrucciones.
 Valoración de sus propios esfuerzos como punto de partida para su superación
personal.
 Evidencia de psicomotricidad fina y gruesa.
 Respeto por la diversidad cultural.
 Demostración de una actitud proactiva y de emprendimiento en el proceso
educativo.
Perfil de egreso
El egresado de la carera de Perito en Electricidad Industrial aplicará los principios científi-
cos y tecnológicos en las actividades inherentes a la industria de la electricidad por medio
de las siguientes competencias:

 Utiliza el razonamiento lógico en la resolución de problemas y en las actividades

que realiza en los distintos ambientes donde se desenvuelve.
 Posee habilidad para buscar y analizar información proveniente de diversas
fuentes.
 Valora las potencialidades de otros, tomándolos como elemento en la práctica del
trabajo en equipo, para reconocer y valorar las diferentes capacidades que posee
cada persona.
 Emplea las Tecnologías de la Información y la Comunicación a su alcance, para
incorporarse a la vida laboral, social, económica y política.
 Posee autonomía para formarse, evaluarse y mejorar su desempeño.
 Demuestra habilidad para manejar y dirigir equipos de trabajo.
 Asume una actitud de compromiso en la elaboración y gestión de proyectos.

18
  Poseerá el nivel académico que le permita optar a cualquier carrera de nivel
superior en el campo de la industria.
 Usa el campo productivo intelectual y social como medio de la superación
personal.
 Participa en la reparación de sistemas de generadores eléctricos tomando en
cuenta las especificaciones técnicas del fabricante.
 Interactúa en grupos, de forma autónoma, utilizando herramientas que le
garanticen liderazgo profesional más competitivo con integridad y solvencia
moral e independencia de criterio.
 Manifiesta actitud positiva ante la formación constante y permanente y la
autoformación.
 Demuestra capacidad para desempeñarse laboralmente.
 Controla las actividades de mantenimiento preventivo y correctivo de máquinas,
equipos e instalaciones eléctricas. 53

 Demuestra capacidad para realizar instalaciones eléctricas, rebobinado de

motores, interpretación y diseño de circuitos.
 Proporciona mantenimiento a motores eléctricos utilizados en la industria.

Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientación en

Computación
Perfil de ingreso
Al ingresar a la carrera, los y las estudiantes deberán evidenciar las siguientes características:

 Dominio de habilidades lingüísticas de su idioma materno.

 Disponibilidad para lograr todas las habilidades lingüísticas de su idioma materno.
 Posesión de conocimientos básicos sobre matemáticas.
 Valoración y fortalecimiento de la identidad cultural.
 Respeto por la diversidad cultural y por la práctica de la cultura de paz.
 Disposición a aceptar cambios académicos.
 Actuación en forma propositiva, dinámica, democrática, creativa y con iniciativa.
 Demostración de buenas relaciones interpersonales.
 Evidencia de buenos modales, principios y valores en general.
Perfil de egreso
Al egresar de la carrera los y las estudiantes habrán desarrollado las
siguientes competencias:

19
  Relaciona sus capacidades de manejo de información con la identificación y
solución de problemas en su medio.
 Manifiesta actitud positiva ante la formación constante y permanente y la
autoformación.
 Valora las diferentes culturas que conforman al Estado guatemalteco.
 Pone en práctica el pensamiento lógico y crítico en la resolución de problemas de
la cotidianidad.
 Utiliza la informática y la tecnología educativa de manera apropiada en las
distintas tareas que le corresponde desarrollar.
 Utiliza el trabajo productivo intelectual y social como medio de la superación
personal.
 Interactúa en grupos, de forma autónoma utilizando herramientas que le
garanticen liderazgo profesional más competitivo con integridad y solvencia
moral e independencia de criterio.
 Demuestra respeto por los derechos y obligaciones propias y de los demás.
 Valora su identidad profesional y personal en el marco de respeto a las
identidades de las demás personas.
 Actúa con autonomía y en forma responsable y honesta, consigo mismo y con la
sociedad a la cual presta sus servicios.
 Propicia el desarrollo en forma permanente creando un clima afectivo en donde
se promueve la práctica de valores de convivencia, equidad, respeto y solidaridad
y se interiorice la interculturalidad.

Perito en Administración
Perfil de ingreso
Al ingresar a la carrera, los y las estudiantes deberán evidenciar las siguientes características:

 Dominio de habilidades lingüísticas de su idioma materno.

 Disponibilidad para lograr todas las habilidades lingüísticas de su idioma materno.
 Posesión de conocimientos básicos sobre matemáticas.
 Valoración y fortalecimiento de la identidad cultural.
 Respeto por la diversidad cultural y por la práctica de la cultura de paz.
 Disposición a aceptar cambios académicos.
 Actuación en forma propositiva, dinámica, democrática, creativa y con iniciativa.
 Demostración de buenas relaciones interpersonales.
 Evidencia de buenos modales, principios y valores en general.
Perfil de egreso
Al egresar de la carrera los y las estudiantes habrán desarrollado las
siguientes competencias:

20
  Relaciona sus capacidades de manejo de información con la identificación y
solución de problemas en su medio.
 Manifiesta actitud positiva ante la formación constante y permanente y la
autoformación.
 Valora las diferentes culturas que conforman al Estado guatemalteco.
 Pone en práctica el pensamiento lógico y crítico en la resolución de problemas de
la cotidianidad.
 Utiliza la informática y la tecnología educativa de manera apropiada en las
distintas tareas que le corresponde desarrollar.
 Utiliza el trabajo productivo intelectual y social como medio de la superación
personal.
 Interactúa en grupos, de forma autónoma utilizando herramientas que le
garanticen liderazgo profesional más competitivo con integridad y solvencia
moral e independencia de criterio.
 Demuestra respeto por los derechos y obligaciones propias y de los demás.
 Valora su identidad profesional y personal en el marco de respeto a las
identidades de las demás personas.
 Actúa con autonomía y en forma responsable y honesta, consigo mismo y con la
sociedad a la cual presta sus servicios.
 Propicia el desarrollo en forma permanente creando un clima afectivo en donde
se promueve la práctica de valores de convivencia, equidad, respeto y solidaridad
y se interiorice la interculturalidad.

Magisterio de Educación Parvulario Intercultural.

Ingreso

 Interés por la educación en general.

 Vocabulario amplio y preciso, facilidad de expresión y buena comprensión
 Facilidad para las relaciones sociales
 Intuición y capacidad de observación
 Sentido de la responsabilidad e interés en el trabajo educativo
 Capacidad para analizar y comprender el comportamiento ajeno
 Capacidad de abstracción y de comprensión
 Interés y preocupación por los asuntos sociales, artísticos y de la cultura
 Constancia, disciplina y responsabilidad en el trabajo
 Capacidad de trabajo en equipo
 Buena predisposición para la creatividad
 Fluidez verbal, capacidad de comunicación y relación.

21
Egreso

 Ha de ser quien organice la interacción de los alumnos y las alumnas con los objetos
de conocimiento, según los ámbitos de desarrollo y experiencia (0-3 años), y las áreas
(3-6 años) del currículo de Educación Infantil de la Comunidad Autónoma Canaria.
 Debe actuar como mediador para que toda la actividad educativa que se desarrolle,
en el aula y fuera de ella, resulte significativa y estimule el potencial de desarrollo de
cada uno de sus alumnos y alumnas en los aspectos corporal, psicomotor, afectivo y
emocional, social, comunicativo, cognitivo y creativo.
 Tiene que ser capaz de diseñar, poner en práctica y evaluar, desde una perspectiva
globalizadora, los procesos de enseñanza-aprendizaje en los diferentes ámbitos de
desarrollo y experiencia, y en las áreas del currículo de Educación Infantil,
relacionando los contenidos con núcleos motivacionales vinculados con la experiencia
cotidiana del alumnado.
 Ha de ser un profesional capaz de analizar el contexto en el que desarrolla su
actividad, de planificarla dando respuesta a las demandas de una sociedad cambiante,
diversa y multicultural, de trabajar en equipo con docentes y profesionales del centro,
y de colaborar con las familias y con otros agentes del entorno escolar.
 Debe estar capacitado para desarrollar las funciones de tutoría, atención a las
necesidades educativas del alumnado y evaluación de sus aprendizajes, y mantener
relaciones de colaboración con las familias con el propósito de contribuir al desarrollo
psicomotor, afectivo, moral, social e intelectual de todo el alumnado.
 Debe ser capaz de utilizar recursos y estrategias para garantizar una educación
inclusiva, que atienda a las necesidades de todos los alumnos y alumnas del grupo
tutorial, favoreciendo el aprendizaje entre iguales, independientemente de sus
condiciones personales, sociales, étnicas o culturales, incluidos quienes presenten
discapacidad o enfermedad.
 Debe desarrollar las siguientes habilidades y destrezas personales: capacidad de
análisis y síntesis, capacidad resolutiva e iniciativa, capacidad de planificación y
gestión de recursos, y capacidades de empatía, sociabilidad y negociación.
 Tiene que ser capaz de desarrollar funciones de coordinación y dinamización de
grupos y equipos, en su labor educativa con el alumnado de Educación Infantil y en
tareas de planificación, coordinación y evaluación del trabajo profesional con
docentes y profesionales del centro, así como funciones de gestión derivadas de su
labor docente y de su pertenencia a un centro educativo.

22
 Plan Fin de Semana Jornada Doble
Básico por Madurez
De ingreso
El perfil de ingreso al Nivel Medio agrupa las capacidades cognoscitivas, procedimentales y
actitudinales que los y las adolescentes deben poseer al ingresar al nivel.

31. Reconoce su propio yo, sus potencialidades, diferencias y limitaciones.

32. Manifiesta interés por fortalecer su personalidad y ejercer autonomía.
33. Se reconoce y valora a sí misma (o) y a los demás como personas con los
mismos deberes y derechos.
34. Acepta que las personas son sujetos de derechos y responsabilidades.
35. Es respetuosa (o) de la identidad personal, cultural, religiosa, lingüística y
nacional.
36. Manifiesta interés por organizar su tiempo en actividades socioculturales,
deportivas, recreativas y artísticas.
37. Hace uso racional de su derecho a la libertad y posee conciencia crítica de la
trascendencia de sus actos.
38. Cumple con honestidad y capacidad sus responsabilidades.
39. Es sensible, sin prejuicios y sin estereotipos, solidaria (o) ante diversas
situaciones.
40. Valora el legado cultural, histórico, científico, de la comunidad local, regional,
nacional e internacional.
41. Valora el trabajo intelectual social y productivo como medio de superación
personal y de una mejor calidad de vida.
42. Reconoce su capacidad para aprehender modificar, adoptar, aplicar y
producir nuevos conocimientos desde su vivencia en la comunidad, región o
país.
43. Valora la importancia de la autoformación y la formación permanente como
procesos de mejoramiento de su vida y de la de otras y otros.
44. Mantiene una actitud positiva al cambio cuando éste favorece las condiciones
de vida de su entorno.
45. Manifiesta conocimiento de las leyes y normas establecidas y responsabilidad
por la observancia de las mismas.
46. Valora la consulta, busca el consejo y es respetuosa (o) de la orientación que
le da su familia para la toma de decisiones.
47. Se compromete con la conservación del medio social y natural y su desarrollo
sostenible.
48. Tiene dominio de su idioma materno y se interesa por aprender otros
idiomas.

23
 49. Expresaideas, emociones y sentimientos con libertad y responsabilidad.
50. Manifiesta habilidad para generar dinámicas de construcción de procesos
pacíficos y el diálogo en la resolución de conflictos.
51. Resuelve problemas y toma decisiones aplicando sus conocimientos
habilidades y valores.
52. Desarrolla su trabajo en forma creativa con capacidad, honestidad y
responsabilidad.
53. Manifiesta habilidad para el trabajo en equipo y para el ejercicio del liderazgo
democrático y participativo.
54. Respeta y promueve los derechos y apoya actividades que benefician su salud
personal y colectiva.
55. Adopta estilos de vida saludable y apoya actividades que benefician su salud
personal y colectiva.
56. Conserva y practica valores espirituales, cívicos, éticos y morales y respeta los
de las otras y otros.
57. Ha desarrollado capacidades y actitudes para el trabajo.
58. Muestra el conocimiento y practica los derechos individuales y colectivos.
59. Manifiesta su interés por usar el pensamiento reflexivo, crítico, lógico y
creativo.
60. Manifiesta habilidades y hábitos para el trabajo ordenado, segudo,
sistemático y con limpieza.

De egreso
El perfil de la egresada y el egresado del Ciclo Básico del Nivel Medio agrupa las capacidades
cognoscitivas, actitudinales y procedimentales que las y los estudiantes deben poseer al
egresar del ciclo, en los ámbitos del conocer, ser, hacer, convivir y emprender en los
diferentes contextos en que se desenvuelve; dichas capacidades se agrupan de la manera
siguiente:

20. Ejerce derechos individuales y colectivos en el marco del respeto a los

Derechos Humanos y los específicos de los Pueblos y grupos sociales
guatemaltecos.
21. Toma decisiones informadas responsables, basadas en actitudes de confianza,
honestidad y solidaridad.
22. esarrolla un pensamiento lógico, reflexivo, crítico, propositivo y creativo en la
solución de diversas situaciones y problemas cotidianos.
23. Manifiesta capacidad para comunicarse en dos idiomas nacionales y un
idioma extranjero y transmitir conocimientos, habilidades y valores.
24. Manifiesta aprecio por su idioma y su cultura y los idiomas y culturas de otros
Pueblos de Guatemala y el mundo.

24
 25. Aplica tecnología y saberes de su propia cultura y de otras culturas en
proyectos de desarrollo familiar, escolar y comunitario.
26. Utiliza la perspectiva de la diversidad cultural en la comprensión de los
procesos históricos del país y el mundo.
27. Practica el diálogo y otros procedimientos en la prevención y resolución
pacífica de conflictos, buscando el consenso y respetando el disenso.
28. Promueve la diversidad lingüística y cultural de Guatemala reafirmando sus
propias identidades, cultural y nacional.
29. Contribuye a la conservación del ambiente y al desarrollo humano sostenible
desde los ámbitos familiar, escolar y comunitario.
30. Aplica conocimientos, actitudes y habilidades en procesos de prevención y
manejo de desastres naturales.
31. Practica normas de salud y seguridad social que benefician el bienestar
familiar y comunitario.
32. Valora su cuerpo, su salud y bienestar, reconociendo los beneficios que para
su crecimiento y desarrollo integral se obtienen de la práctica de la actividad
física.
33. Promueve la participación ciudadana y el liderazgo participativo.
34. Valora las manifestaciones artísticas, científicas y tecnológicas de los distintos
Pueblos y culturas de Guatemala y del mundo, promoviendo su conservación.
35. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación como herramienta
para construir nuevos aprendizajes.
36. Aprende por sí misma o sí mismo, poniendo en práctica procedimientos y
técnicas eficientes para propiciar su desarrollo armónico y el de su
comunidad.
37. Practica la actividad física, la recreación y el deporte en diferentes ámbitos.
38. Participa en equipos de trabajo para impulsar proyectos sociales y
productivos basados en principios de sostenibilidad, equidad y desarrollo
plural en los ámbitos escolar y comunitario.

Perfil Perito Contador con Orientación en

Computación
Perfil de ingreso
Los aspirantes a la carrera de Perito en Electricidad Industrial deberán evidenciar que poseen
las siguientes características:

 Dominio básico de las habilidades de lectoescritura y comprensión de

documentos escritos.

25
  Posesión de las habilidades matemáticas y numéricas básicas.
 Facilidad para integrarse en grupos de trabajo.
 Iniciativa y capacidad para adaptarse a la aplicación de nuevas tecnologías.
 Práctica de buenos hábitos personales y de higiene.
 Habilidad manual requerida para el manejo de equipo e instrumentos
especializados.
 Creatividad.
 Iniciativa y capacidad para seguir instrucciones.
 Valoración de sus propios esfuerzos como punto de partida para su superación
personal.
 Evidencia de psicomotricidad fina y gruesa.
 Respeto por la diversidad cultural.
 Demostración de una actitud proactiva y de emprendimiento en el proceso
educativo.
Perfil de egreso
El egresado de la carera de Perito en Electricidad Industrial aplicará los principios científi-
cos y tecnológicos en las actividades inherentes a la industria de la electricidad por medio
de las siguientes competencias:

 Utiliza el razonamiento lógico en la resolución de problemas y en las actividades

que realiza en los distintos ambientes donde se desenvuelve.
 Posee habilidad para buscar y analizar información proveniente de diversas
fuentes.
 Valora las potencialidades de otros, tomándolos como elemento en la práctica del
trabajo en equipo, para reconocer y valorar las diferentes capacidades que posee
cada persona.
 Emplea las Tecnologías de la Información y la Comunicación a su alcance, para
incorporarse a la vida laboral, social, económica y política.
 Posee autonomía para formarse, evaluarse y mejorar su desempeño.
 Demuestra habilidad para manejar y dirigir equipos de trabajo.
 Asume una actitud de compromiso en la elaboración y gestión de proyectos.
 Poseerá el nivel académico que le permita optar a cualquier carrera de nivel
superior en el campo de la industria.
 Usa el campo productivo intelectual y social como medio de la superación
personal.
 Participa en la reparación de sistemas de generadores eléctricos tomando en
cuenta las especificaciones técnicas del fabricante.
 Interactúa en grupos, de forma autónoma, utilizando herramientas que le
garanticen liderazgo profesional más competitivo con integridad y solvencia
moral e independencia de criterio.
 Manifiesta actitud positiva ante la formación constante y permanente y la
autoformación.

26
  Demuestra capacidad para desempeñarse laboralmente.
 Controla las actividades de mantenimiento preventivo y correctivo de máquinas,
equipos e instalaciones eléctricas. 53

 Demuestra capacidad para realizar instalaciones eléctricas, rebobinado de

motores, interpretación y diseño de circuitos.
 Proporciona mantenimiento a motores eléctricos utilizados en la industria.

Bachillerato en Computación con Orientación

Comercial
Perfil de ingreso
Al ingresar a la carrera, los y las estudiantes deberán evidenciar las siguientes características:

 Dominio de habilidades lingüísticas de su idioma materno.

 Disponibilidad para lograr todas las habilidades lingüísticas de su idioma materno.
 Posesión de conocimientos básicos sobre matemáticas.
 Valoración y fortalecimiento de la identidad cultural.
 Respeto por la diversidad cultural y por la práctica de la cultura de paz.
 Disposición a aceptar cambios académicos.
 Actuación en forma propositiva, dinámica, democrática, creativa y con iniciativa.
 Demostración de buenas relaciones interpersonales.
 Evidencia de buenos modales, principios y valores en general.
Perfil de egreso
Al egresar de la carrera los y las estudiantes habrán desarrollado las
siguientes competencias:

 Relaciona sus capacidades de manejo de información con la identificación y

solución de problemas en su medio.
 Manifiesta actitud positiva ante la formación constante y permanente y la
autoformación.
 Valora las diferentes culturas que conforman al Estado guatemalteco.
 Pone en práctica el pensamiento lógico y crítico en la resolución de problemas de
la cotidianidad.
 Utiliza la informática y la tecnología educativa de manera apropiada en las
distintas tareas que le corresponde desarrollar.
 Utiliza el trabajo productivo intelectual y social como medio de la superación
personal.

27
  Interactúa en grupos, de forma autónoma utilizando herramientas que le
garanticen liderazgo profesional más competitivo con integridad y solvencia
moral e independencia de criterio.
 Demuestra respeto por los derechos y obligaciones propias y de los demás.
 Valora su identidad profesional y personal en el marco de respeto a las
identidades de las demás personas.
 Actúa con autonomía y en forma responsable y honesta, consigo mismo y con la
sociedad a la cual presta sus servicios.
 Propicia el desarrollo en forma permanente creando un clima afectivo en donde
se promueve la práctica de valores de convivencia, equidad, respeto y solidaridad
y se interiorice la interculturalidad.

Secretariado y Oficinista
Perfil de ingreso
Los estudiantes que deseen ingresar al bachillerato en Ciencias y Letras con orientación en
Gestión de Oficinas deben poseer las competencias desarrolladas en los niveles anteriores,
las que se concretan en el Nivel de Educación Media, Ciclo Básico, las cuales les servirán de
referente en el Ciclo Diversificado.
Al ingresar a la carrera, los estudiantes deben evidenciar los siguientes rasgos:

 Dominio de habilidades lingüísticas de su idioma materno.

 Disponibilidad para lograr las habilidades lingüísticas de su idioma materno.
 Posesión de conocimientos básicos sobre matemáticas.
 Valoración y fortalecimiento de la identidad cultural.
 Respeto por la diversidad cultural y por la práctica de la cultura de paz.
 Disposición a aceptar cambios académicos.
 Actuación en forma propositiva, dinámica, democrática, creativa y con iniciativa.
 Demostración de buenas relaciones interpersonales.
 Evidencia de buenos modales, principios y valores en general.

Perfil de egreso
Al egresar de la carrera los estudiantes habrán desarrollado las siguientes competencias:

 Relaciona sus capacidades de manejo de información con la identificación y

solución de problemas en el ejercicio de su profesión.
 Aplica el pensamiento lógico y crítico en la resolución de problemas de la
cotidianidad.

28
  Utiliza las tecnologías de la Información y la Comunicación, para facilitar y hacer
eficientes las distintas tareas que le corresponde desarrollar.
 Comunica su pensamiento en forma oral y escrita en dos o más idiomas.
 Procesa información escrita mediante la redacción e integración de textos, datos
y gráficos que se generan en el ámbito laboral.
 Demuestra actitud ética en todos los ámbitos de su vida.
 Identifica y resuelve problemas matemáticos, estadísticos y contables
relacionados con la demanda de la sociedad, industria, comercio y banca.
 Demuestra liderazgo proactivo y emprendedor en el desarrollo de procesos
administrativos y resolución de conflictos.
 Participa en proyectos de gestión para la búsqueda de soluciones de tipo
académico, comercial, industrial, y servicios.
 Manifiesta una cultura de atención al cliente, sin discriminación, orientada a la
solución de problemas.
 Propicia el desarrollo en forma permanente creando un clima afectivo en donde
se promueve la práctica de valores de convivencia, equidad, respeto y solidaridad
y se interiorice la interculturalidad.
 Expresa sus emociones de manera asertiva al trabajar en equipo.
 Utiliza los avances de la ciencia y tecnología para conservar los bienes y servicios
naturales.
 Valora las diferentes culturas que conforman el Estado guatemalteco.
 Ejercita sus facultades físicas, de manera permanente, para mantener la calidad
de vida.

Ciencias y Letras por Madurez

Perfil de ingreso
Al ingresar a la carrera, los y las estudiantes deberán evidenciar las siguientes características:

 Dominio de habilidades lingüísticas de su idioma materno.

 Disponibilidad para lograr todas las habilidades lingüísticas de su idioma materno.
 Posesión de conocimientos básicos sobre matemáticas.
 Valoración y fortalecimiento de la identidad cultural.
 Respeto por la diversidad cultural y por la práctica de la cultura de paz.
 Disposición a aceptar cambios académicos.
 Actuación en forma propositiva, dinámica, democrática, creativa y con iniciativa.
 Demostración de buenas relaciones interpersonales.
 Evidencia de buenos modales, principios y valores en general.

29
 Perfil de egreso
Al egresar de la carrera los y las estudiantes habrán desarrollado las
siguientes competencias:

 Relaciona sus capacidades de manejo de información con la identificación y

solución de problemas en su medio.
 Manifiesta actitud positiva ante la formación constante y permanente y la
autoformación.
 Valora las diferentes culturas que conforman al Estado guatemalteco.
 Pone en práctica el pensamiento lógico y crítico en la resolución de problemas de
la cotidianidad.
 Utiliza la informática y la tecnología educativa de manera apropiada en las
distintas tareas que le corresponde desarrollar.
 Utiliza el trabajo productivo intelectual y social como medio de la superación
personal.
 Interactúa en grupos, de forma autónoma utilizando herramientas que le
garanticen liderazgo profesional más competitivo con integridad y solvencia
moral e independencia de criterio.
 Demuestra respeto por los derechos y obligaciones propias y de los demás.
 Valora su identidad profesional y personal en el marco de respeto a las
identidades de las demás personas.
 Actúa con autonomía y en forma responsable y honesta, consigo mismo y con la
sociedad a la cual presta sus servicios.
 Propicia el desarrollo en forma permanente creando un clima afectivo en donde
se promueve la práctica de valores de convivencia, equidad, respeto y solidaridad
y se interiorice la interculturalidad.

3.7 Perfil de los docentes.

Las competencias que definen el perfil de docente se agrupan en cinco grandes campos:
habilidades intelectuales específicas, dominio de los propósitos y los contenidos del
Curriculum Nacional Base, competencias didácticas, identidad profesional y ética, y
capacidad de percepción y respuesta a las condiciones sociales del entorno del
establecimiento educativo. Todos los rasgos del perfil están estrechamente relacionados, se
promueven articuladamente y no corresponden de manera exclusiva a una asignatura o
actividad específica: algunos, como el dominio de los contenidos de enseñanza, se identifican
primordialmente con espacios delimitados en el plan de estudios; otros, como la
consolidación de las habilidades intelectuales o la formación laboral, corresponden a los

30
estilos y las prácticas didácticas y pedagógicas que se promoverán en el conjunto de los
estudios; la disposición y la capacidad para aprender de manera permanente dependerán
tanto del interés y la motivación que despierte el campo de estudios, como el desarrollo de
las habilidades intelectuales básicas, la comprensión de la estructura y la lógica de las
disciplinas.

Habilidades Intelectuales Específicas.

1. Posee alta capacidad de comprensión del material escrito y tiene el hábito de la

lectura; en particular, valora críticamente lo que lee y lo relaciona con la realidad y,
especialmente, con su práctica profesional.
2. Expresa sus ideas con claridad, sencillez y corrección en forma escrita y oral; en
especial, ha desarrollado las capacidades de describir, narrar, explicar y argumentar,
adaptándose al desarrollo y características culturales de sus alumnos.
3. Plantea, analiza y resuelve problemas, enfrenta desafíos intelectuales generando
respuestas propias a partir de sus conocimientos y experiencias. En consecuencia, es
capaz de orientar a sus alumnos para que éstos adquieran la capacidad de analizar
situaciones y de resolver problemas.
4. Tiene disposición y capacidades propicias para la investigación científica: curiosidad,
capacidad de observación, método para plantear preguntas y para poner a prueba
respuestas, y reflexión crítica. Aplica esas capacidades para mejorar los resultados de
su labor educativa.
5. Localiza, selecciona y utiliza información de diverso tipo, tanto de fuentes escritas
como de material audiovisual, en especial la que necesita para su actividad
profesional.
6.

31
Dominio de los propósitos y los contenidos del Curriculum Nacional Base

1. Conoce con profundidad los propósitos, los contenidos y el enfoque de enseñanza de

la asignatura que imparte, y reconoce que el trabajo con los contenidos declarativos,
actitudinales y procedimentales.
2. Tiene dominio del campo disciplinario de su especialidad para manejar con seguridad
y fluidez los temas incluidos en los programas de estudio.
3. Reconoce la articulación entre los propósitos de la educación primaria y la educación
media y asume que deben consolidarse los conocimientos básicos, habilidades,
actitudes y valores, establecidos en los planes de estudio.
4. Sabe establecer una correspondencia adecuada entre la naturaleza y grado de
complejidad de los contenidos educativos con los procesos cognitivos y el nivel de
desarrollo de sus alumnos.

Competencias didácticas

1. Sabe diseñar, organizar y poner en práctica estrategias y actividades didácticas,

adecuadas a las necesidades, intereses y formas de desarrollo de los adolescentes, así
como a las características sociales y culturales de éstos y de su entorno familiar, con
el fin de que los educandos alcancen los propósitos de conocimiento, de desarrollo de
habilidades y de formación laboral establecidos en el plan y programas de estudio.
2. Reconoce las diferencias individuales de los educandos que influyen en los procesos
de aprendizaje y aplica estrategias didácticas para estimularlos; en especial, es capaz
de favorecer el aprendizaje de los alumnos en riesgo de fracaso escolar.
3. Identifica necesidades especiales de educación que pueden presentar algunos de sus
alumnos, las atiende, si es posible, mediante propuestas didácticas particulares y sabe
dónde obtener orientación y apoyo para hacerlo.
4. Conoce y aplica distintas estrategias y formas de evaluación sobre el proceso
educativo que le permiten valorar efectivamente el aprendizaje de los alumnos y la

32
 calidad de su desempeño docente. A partir de la evaluación, tiene la disposición de
modificar los procedimientos didácticos que aplica.
5. Es capaz de establecer un clima de trabajo que favorece actitudes de confianza,
autoestima, respeto, disciplina, creatividad, curiosidad y placer por el estudio, así
como el fortalecimiento de la autonomía personal de los educandos.
6. Reconoce los procesos de cambio que experimentan los adolescentes, pero distingue
que esos procesos no se presentan de forma idéntica en todos, sino de manera
individual y única. A partir de este conocimiento aplica estrategias adecuadas para
atender las necesidades e inquietudes de sus alumnos.
7. Conoce los materiales de enseñanza y los recursos didácticos disponibles y los utiliza
con creatividad, flexibilidad y propósitos claros.

Identidad profesional y ética

1. Asume, como principios de su acción y de sus relaciones con los alumnos, las madres
y los padres de familia y sus colegas, los valores que la humanidad ha creado y
consagrado a lo largo de la historia: respeto y aprecio a la dignidad humana, libertad,
justicia, igualdad, democracia, solidaridad, tolerancia, honestidad y apego a la verdad.
2. Reconoce, a partir de una valoración realista, el significado que su trabajo tiene para
los alumnos, las familias de éstos y la sociedad.
3. Tiene información suficiente sobre la orientación filosófica, los principios legales y la
organización del sistema educativo mexicano; en particular, asume y promueve el
carácter nacional, democrático, gratuito y laico de la educación pública.
4. Conoce los principales problemas, necesidades y deficiencias que deben resolverse
para fortalecer el sistema educativo, en especial las que se ubican en su campo de
trabajo y en la entidad donde vive.
5. Asume su profesión como una carrera de vida, conoce sus derechos y obligaciones y
utiliza los recursos al alcance para el mejoramiento de su capacidad profesional.

33
 6. Valora el trabajo en equipo como un medio para la formación continua y el
mejoramiento de la escuela, y tiene actitudes favorables para la cooperación y el
diálogo con sus colegas.

Capacidad de percepción y respuesta a las condiciones sociales del establecimiento

educativo

1. Aprecia y respeta la diversidad regional, social, cultural y étnica del país como
un componente valioso de la nacionalidad, y acepta que dicha diversidad
estará presente en las situaciones en las que realice su trabajo.
2. Valora la función educativa de la familia, se relaciona con las madres y los
padres de los alumnos de manera receptiva, colaborativa y respetuosa, y es
capaz de orientarlos para que participen en la formación del educando.
3. Promueve la solidaridad y el apoyo de la comunidad hacia la escuela,
tomando en cuenta los recursos y las limitaciones del medio en que trabaja.
4. Reconoce los principales problemas que enfrenta la comunidad en la que
labora y tiene la disposición para contribuir a su solución con la información
necesaria, a través de la participación directa o mediante la búsqueda de
apoyos externos, sin que ello implique el descuido de las tareas educativas.
5. Asume y promueve el uso racional de los recursos naturales y es capaz de
enseñar a los alumnos a actuar personal y colectivamente con el fin de
proteger el ambiente.

34
 4. Proyecto Curricular de Centro
NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO:
Estrategias de enseñanza y
aprendizaje
Planificación de las estrategias de
enseñanza y aprendizaje
LICEO EXPERIMENTAL
En nuestro centro educativo utilizamos estrategias de
enseñanza y aprendizaje innovadoras con principios
constructivistas, tomando como fundamento los
lineamentos establecidos en el Currículo Nacional
Base, CNB y enriquecidos con la vinculación a
diferentes corrientes pedagógicas. Buscamos el
desarrollo de aprendizajes significativos en los
estudiantes, fortaleciendo sus capacidades con la
implementación de programas de formación integral,
como los talleres de INTECAP. Dentro de las
estrategias utilizadas por los docentes destacan:
Mesas redondas
Texto Paralelo
Debates
Rincones de aprendizaje.
Murales
Portafolio
Analogías numéricas y verbales.
Organizadores Gráficos: Líneas de tiempo, mapas
mentales, mapas conceptuales, mapas de ideas, árbol
de problemas, árbol de objetivos, entre otros.
En el centro educativo se lleva a cabo una
planificación anual por áreas y subáreas, que consta
de cuatro unidades o cuatro bloques la cual orienta la
ejecución del proceso de enseñanza-aprendizaje, el
35
 cual es fortalecido con la participación de otras
instituciones y organizaciones educativas que brindan
capacitación con objetivos de incentivar el
emprendurismo en los estudiantes a través de la
ejecución de proyectos.
Planificación anual para las áreas y subáreas del
pensum de estudios de las carreras de plan anual,
dividido en cuatro unidades.
Planificación semestral para las áreas y subàreas del
pensum de estudios de las carreras de plan
semestral, divido en dos bimestres.
Planificación de unidad para verificar el desarrollo de
los contenidos y el alcance de competencias.
Planificación de clase para evidenciar las actividades
de enseñanza-aprendizaje que se realiza en cada
periodo de clases por los docentes de las áreas y
subáreas.

Evaluación de los aprendizajes. En el proceso de evaluación, el centro se apega a lo

establecido en el Acuerdo Ministerial 1171-2010
Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes,
emitido por el Ministerio de Educación. Siendo la
Comisión de Evaluación la encargada de velar que la
institución desarrolle la evaluación a lo largo del
proceso tomando los tres momentos: diagnóstica o
inicial, formativa y sumativa.

5. PLANES DE MEJORA.

36
 Ámbito Fortalezas Áreas de Oportunidad Plan para las Mejoras Resultados Esperados
ADMINISTRATIVO
a. Recursos Plan para las mejoras de Evaluar constantemente Informar sobre los cambios Personal directivo y
los servicios que ofrece el los procedimientos e o modificaciones a las docente informado de
establecimiento a la identificar las normativas educativas cambios a normativas.
comunidad educativa. modificaciones de las vigentes.
leyes, acuerdos,
resoluciones aplicadas a
nuestro quehacer
educativo.

b. Normativa (documento Contamos con los Promover buenas prácticas Dar a conocer el Buena armonía en las
legal de autorización) documentos legales de relaciones reglamento interno a los prácticas escolares.
establecidos por el interpersonales dentro del docentes y estudiantes.
MINEDUC para el personal y estudiantes. Sin Aplicación de valores.
funcionamiento del dejar de aplicar la
establecimiento como de disciplina y dando énfasis a
los servicios que se ofrecen los valores aplicados a la
a la comunidad educativa, educación.
se aplica el Reglamento
interno tanto para los
docentes como para los
estudiantes el cual se

37
 aplica a todo el personal en
servicio.

c. Infraestructura y Contamos con escritorios Mejorar constantemente Dar a conocer a los Buen uso y cuidado de la
mobiliario ergonómicos para cada los servicios que se brindan estudiantes las sanciones infraestructura y mobiliario
nivel educativo. a los estudiantes en las que pueden incurrir del establecimiento.
promoviendo el buen uso si dañan la infraestructura
del mobiliario y de la o mobiliario del
infraestructura del establecimiento.
establecimiento.
Ámbito Fortalezas Áreas de Oportunidad Plan para las Mejoras Resultados Esperados
IDENTIDAD INSTITUCIONAL
a. Visión Guiar todas las acciones Formar un equipo de Reconocer el papel Alcanzar la consolidación
educativas con la finalidad trabajo fortalecido con las fundamental de todos los de la visión del
de alcanzar la Visión de la buenas relaciones entre la elementos que integran el establecimiento.
Institución comunidad educativa. equipo de trabajo del
establecimiento.

b. Misión Realizar todas las Cumplir con los objetivos Reconocer los cambios que Consolidar la Institución a
actividades que consoliden generales y específicos del toda Institución debe nivel municipal.
la Misión establecida en el presente proyecto. realizar para mejorar el
presente Proyecto. servicio a la comunidad

38
c. Programas de Promover los valores en Fortalecer en los Realizar actividades Estudiantes y docentes que
formación integral todas las actividades que estudiantes y padres de educativas como Charlas, apliquen los valores en su
(valores) realiza el establecimiento. familia la educación en Puestas en Común, dando diario vivir y en el
valores. énfasis a la aplicación de establecimiento.
valores.

d. Perfil de egreso de los Cumplir con los estándares Aplicar diferentes técnicas Actualización de docentes Brindar una educación
estudiantes. establecidos por el y estrategias de en la aplicación de técnicas integral de calidad que
MINEDUC. enseñanza-aprendizaje. educativas. permite preparar
profesionales que se
incorporen al campo
laboral con todas las
capacidades que se
necesitan para la
competitividad.

e. Perfil de docente Seleccionar Capacitaciones, Aplicación Realización de talleres a los Propiciar la participación
adecuadamente al de talleres, Círculos de docentes para mejorar las en diferentes actividades
personal docente. Calidad Docente. prácticas educativas. educativas de
profesionalización docente.
Ámbito Fortalezas Áreas de Oportunidad Plan para las Mejoras Resultados Esperados

39
 CLIMA ESCOLAR

a. Resolución de Contamos con una Implementar actividades Fortalecimiento de las Mejores relaciones entre
conflictos comisión de valores. que fortalezcan la relaciones interpersonales. los miembros de la
convivencia. comunidad educativa.

b. Convivencia Se cuenta con el Acuerdo Fomentar valores dentro Convivencia armónica

Ministerial Número 2653- del centro educativo. Realización de actividades entre todos los elementos
2014 Programa Nacional para mejorar la educativos.
de Valores “Vivamos convivencia.
Juntos en Armonía”.

c. Comunicación Se cuenta con un equipo Manejar una buena Reuniones de trabajo con El buen entendimiento
de trabajo que propicia la comunicación entre el docentes y directivas de entre todos los elementos
participación personal administrativo, estudiantes. educativos.
comunicación efectiva. docente y escolar.

40
 Ámbito Objetivo del Plan Acciones a Realizar Responsable
Clima escolar Mejorar las relaciones Talleres de capacitación Lic. Byron Monzón
entre estudiantes a docentes, padres y Director Técnico
reflejado en la convivencia madres de familia sobre Pedagógico
diaria. los valores en la
educación y en la familia.
Planificación sobre
implementación de
valores por grado.
Desarrollar el proyecto
“Los valores en
educación y familia”.
Evaluación de la
implementación del plan
para la mejora.

TIPOS DE EJECUCIÓN RECURSOS RESULTADOS ESPERADOS

2 veces al mes durante marzo, • Papelógrafos Talleres de fortalecimiento en

junio y septiembre • Material sobre valores valores ejecutados
• Acuerdo Ministerial 2653- 2014
Programa Nacional de Valores
“Vivamos juntos en armonía”
• Marcadores y Maskin Tape
• Láminas relacionadas al tema •
Facilitador(a)
Entrega de la planificación, última Hojas en blanco Planificación aprobada
semana de enero. • Computadora

41
 • Cuadernos
Revisión y corrección de • Impresiones
planificaciones segunda semana
de febrero.

Devolución de planificación
corregida la cuarta semana de
febrero.

Inicio de implementación a finales

de enero
Iniciando la segunda quincena de Materiales sobre Valores Proyecto implementado
enero a septiembre de cada ciclo • Cuadernos, hojas, crayones,
escolar. carteles, entre otros.
• Cañoneras
Finales del primer y segundo • Preguntas orales Evaluación y realimentación
semestre de cada ciclo escolar • Dramatizaciones ejecutada
• Visitas domiciliares

42
Bibliografías

 Manual del PEI, Ministerio de Eduación

 Módulo_I_para_la_elaboración_del_PEI
 Módulo_II_para_la_elaboración_del_PEI
 Portafolio_del_facilitador.
 Acuerdo Gubernativo No. 52-2015

43
Anexos:

Programas Extracurriculares

Talleres por INTECAP

44
45
PLANES DE MEJORA.

46
Formación de Docentes.

47