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orofacial y
salud bucal en
niños con
necesidades
especiales
Revisión bibliográfica Naneas HGF
4° rotación
Alejandra Vargas G.
DICIEMBRE 2017
Índice:
- Introducción.
- Marco teórico:
o Higiene bucal.
- Discusión.
- Conclusión.
- Bibliografía.
Introducción
Otro concepto para revisar corresponde a la higiene bucal, la cual es definida como “(…)
como la el cuidado adecuado de los dientes, encías y boca para promover la salud y
prevenir las enfermedades bucales. Incluye cepillarse, usar hilo dental y tener cuidado
dental profesional regularmente” (Organización mundial de la salud, 2015). En este
apartado profundizaremos desde cuando iniciar el cepillado de dientes, el concepto de salud
bucal y las técnicas de cepillado en niños con necesidades especiales.
Marco teórico:
Según Kummin (2011), define la motricidad orofacial como “(…) como el movimiento de
los músculos de la cara (por ejemplo, los labios y el maxilar) y del área oral (por ejemplo,
la lengua y el paladar suave), especialmente los movimientos relacionados con el habla”.
La tonificación muscular.
La fortaleza muscular.
El rango de movimiento (distancia).
La velocidad.
La coordinación.
La autonomía, se refiere a que ciertas estructuras deben moverse de manera
independiente respecto a las otras, por ejemplo labio-lengua- mandíbula.
“Los resultados de un estudio sobre una encuesta realizada a los padres indicaron que el
61% de 1620 padres de niños con síndrome de Down manifestó que su hijo tenía
dificultades con las habilidades motoras orales. Los padres también manifestaron que sus
hijos tenían problemas de baja tonificación muscular en la cara lo cual afectaba la
alimentación y el habla en la infancia, pero que la tonificación muscular mejoró con la
edad”. (Kummin, 2011).
Según Lou Royo (1999) es posible observar hipotonía en los musculos de la fonación y
articulación (labio y lengua). Son evidentes las limitaciones en su coordinación muscular
(Pueschel, 2001).
Según la Guía Básica para el Manejo de Disfagia en Niños, Niñas y Jóvenes con Parálisis
Cerebral (2013) menciona algunas dificultades en niños motora oral en niños con parálisis
cerebral.
- Masticación con boca abierta: En aquellos niños con tono muscular alterado
(hipertonía o hipotonía) se presentan dificultades en el correcto sellado de los labios
al momento de masticar, existiendo escape de alimento hacía anterior. La falta de
control y coordinación de los movimientos mandibulares favorece la aparición de
patrones incorrectos masticatorios, prevaleciendo un movimiento masticatorio
vertical y apertura bucal exagerada. Una adecuada masticación involucra
movimientos verticales, laterales y rotatorios, con un adecuado cierre de los labios o
boca (selle bilabial), impide el escape del alimento de la boca.
Higiene bucal:
El concepto de higiene y salud bucal ha tenido un cambio de paradigma este 2017, siendo
definida como “(…) como polifacética e incluye, entre otros aspectos, la capacidad de
hablar, sonreír, oler, saborear, tocar, masticar, tragar y transmitir una serie de emociones a
través de las expresiones faciales con confianza y sin dolor, incomodidad ni enfermedad del
complejo craneofacial”. (Federación internacional dental, 2017).
El cepillado de dientes representa una de las principales estrategias para mantener una
adecuada higiene oral, controlando la placa bacteriana que se forma en las encías y los
dientes, impidiendo el daño del esmalte dental e inflamación de las encias (gingivitis).
Otros estudios en los en Chile, y en otros países, indican que, en niños y jóvenes con
parálisis cerebral, hay una mayor frecuencia de enfermedades bucales con una prevalencia
de 60% de caries y 78% de gingivitis.
Por su parte, la Academia Americana de Odontología Pediátrica confirma que las personas
con discapacidad tienen un riesgo más alto de desarrollar enfermedades orales
principalmente por las dificultades de mantener una adecuada higiene bucal.
Libro:
- Cuenca, E (2013). Odontología preventiva y comunitaria: principios, métodos y
aplicaciones. Elsevier Masson, ed n°4
Revistas:
- Bathetwar SK et al (2011). Popliteal pterygium syndrome: orofacial and general
features. Department of Pedodontics with Preventive Dentistry, Faculty of Dental
Sciences, Medical University, Lucknow, Uttar Pradesh, India.
- Kumin, L et al (2009). Guía de recursos. dificultades con las habilidades motoras
orales en niños con síndrome de Down. Loyola College Maryland: Estados Unidos.
- Mussolino et al (2012). Dental findings and special care in patients with Angelman
syndrome: a report of three cases. Spec Care Dentist 33(1)
- Pino, M (2005). Programa de intervención para alumnos/as con necesidades
educativas especiales motóricas (parálisis cerebral). Revista digital “investigación y
educación”
- Rincón, M et al (2011). Caracterización del sistema sensoriomotor oral en niños de
1-5 años con síndrome de down. Revista Árete, 11 (82-101).
Artículos:
- Minsal (2007). Programa Educativo Programa de Promoción y Prevención en para
Niños y Niñas Preescolares Salud Bucal. Santiago, Chile.
- Minsal (2013). Guía Básica para el Manejo de Disfagia en Niños, Niñas y Jóvenes
con Parálisis Cerebral. Santiago, Chile.
Otros artículos: