GUTIÉRREZ

“Año del Diálogo y Reconciliación Nacional”
2018
"Año del Diálogo y Reconciliación Nacional”
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2018
I. DATOS INFORMATIVOS:
DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
 UBICACIÓN GEOGRÁFICA:
 Región : Cajamarca
 Provincia : Hualgayoc
 Distrito : Bambamarca
 Lugar : El Marco
 UBICACIÓN ADMINISTRATIVA:
 Dirección Regional de Educación : Cajamarca

 UGEL : Hualgayoc – Bambamarca
 Institución Educativa : Juan Ignacio Gutiérrez Fuente
 Lugar : El Marco
 Área : Arte
 Nivel : Secundaria
 Modalidad : Educación Básica Regular
 Ciclo : VI - VII
 Grado : 1°, 2°, 3°, 4° y 5°
 Sección : Única
 Número de horas semanales : 12
 Fecha de inicio : 05 de marzo de 2018
 Fecha de término : 21 de diciembre de 2018
 Director :
 Docente : Wálter Aliaga Chávez
II. JUSTIFICACIÓN.
De la comunidad relacionado con los temas transversales nacionales, regionales y locales y tratando de
adecuar y formular capacidades, conocimientos y actitudes a nuestra realidad con la finalidad de lograr
aprendizajes significativos en nuestros estudiantes para su formación integral con el fin de cumplir con
los fines, principios y valores de la Educación Secundaria.
III. MISIÓN Y VISIÓN.
MISIÓN:
VISIÓN:
IV. DE LA PROGRAMACIÓN PROPIAMENTE DICHA.

V. PROGRAMACIÓN ANUAL DE LARGO ALCANCE:
 Duración : Semanas 42 y horas 1008.

 Inicio : 05 de marzo de 2018.
 Término : 21 de diciembre de 2018.
VI. TEMAS TRANSVERSALES, CONTENIDOS Y ACTIVIDADES.
PROBLEMAS PRIORIZADOS TEMAS TRANSVERSALES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
 DESINTERÉS POR -Educación para el -Técnicas de lectura. -Subrayado.

LA LECTURA, EL
RAZONAMIENTO
desarrollo de la cultura, la -Estrategias matemáticas. -Sumillado.
MATEMÁTICO Y superación y el éxito. -Estrategias verbales. -Ideas principales y secundarias.
VERVAL. -Estrategias de comprensión
lectora.
-Estrategias heurísticas.
 ESCASA -Educación para el -Técnicas de estudios. -Resolución de problemas.

APLICACIÓN DE
ESTRATEGIAS,
desarrollo del aprendizaje. -Estrategias -Estudios de casos.
TÉCNICAS Y metodológicas. -Apuntes.
PROCEDIMIENTOS -Estrategias de enseñanza- -Cuadros sinópticos.
EN EL PROCESO DE
ENSEÑANZA- aprendizaje. -Organizadores visuales.
APRENDIZAJE.
 ESCASO -Educación para la -Educación sexual. -Taller de escuela de padres.
CONOCIMIENTO
PARA EL CUIDADO
convivencia, la paz y la -Lavado de manos. -Movilizaciones/sensibilizaciones.
Y PRESERVACIÓN ciudadanía. -Higiene bucal. -Charlas.
DEL MEDIO -Educación para la -Contaminación -Campañas de limpieza bucal.
AMBIENTE Y EL
ASEO PERSONAL sexualidad y la salud ambiental. -Campañas de limpieza
DEL ESTUDIANTE. socioemocional dentro de institucional.
una cultura ambiental para -Seminarios y/o exposiciones.
la reconstrucción regional.
 ESCASA -Educación para la -Historias y costumbres de -Exposiciones de comidas típicas.

IDENTIFICACIÓN
CON LA CULTURA
identidad local, regional y la provincia de Hualgayoc. -Exposición de narraciones,
NACIONAL nacional. cuentos, etc., de la provincia de
REGIONAL Y Hualgayoc.
LOCAL.
-Provincia de Hualgayoc en -Líneas de tiempo.

la historia. -Cuadro comparativos.
-Dramatizaciones de obras de la
provincia de Hualgayoc.
-Personajes de la provincia -Biografías de personajes ilustres.

de Hualgayoc. -Lectura de sus obras o hazañas.
VII. FUNDAMENTACIÓN.
El arte es la expresión propia, íntima y significativa de una persona y de un pueblo, por tal razón el Área
de Educación por el Arte, aspira a generar vivencias en los educandos desde los diferentes lenguajes
artísticos como: música, artes visuales, teatro y danza, busca que todos los estudiantes participen,
vivencien el arte y se promueva a partir de ello el desarrollo del pensamiento divergente y la creatividad,
el fortalecimiento de su sensibilidad, el disfrute por el arte, el reconocimiento y apreciación de las
características de su propia cultura y de otras, la construcción de su propia identidad, la afirmación de su
personalidad mediante la identificación de sus gustos personales, como también descubrir sus
posibilidades y limitaciones, la confianza y seguridad en sí mismo para expresar sus propios puntos de
vista con libertad, el desarrollo de su autonomía y capacidad de decisión. El desarrollo de sus actitudes
solidarias con los demás, la actitud crítica y el reconocimiento de elementos básicos de las diferentes
manifestaciones artísticas – culturales, mediante diversas experiencias.
VIII. COMPETENCIA DEL ÁREA CURRICULAR.
CICLO
VI (1ero y 2do) VII (3ero, 4to y 5to)
COMPETENCIA
Expresión Artística Expresa sus emociones, sentimientos e ideas Expresa sus emociones sentimientos e ideas con
con imaginación y creatividad, mediante imaginación y creatividad, mediante diversas
diversas formas de comunicación artística de formas de comunicación artística de otros
su entorno y de otros espacios culturales, espacios culturales, aplicando los procedimientos
explorando diversos modos para la técnicos necesarios para la realización artística
realización artística, respetando las normas que fortalezca la identidad y la estética del arte
de convivencia. tradicional y popular del Perú y el mundo.
Apreciación Artística Manifiesta sus opiniones críticas acerca de Aprecia críticamente el arte peruano y universal,
diversas expresiones artísticas de la realidad como expresión de creatividad y libertad del ser
social y cultural de su medio, identificándose humano y como medio para construir y reafirmar
con ellas. su identidad personal, social y cultural.
IX. VALORES.
CONFLICTOS ÉTICOS PRINCIPIOS FUNDAMENTALES VALORES
 Responsabilidad
 Discriminación  Respeto a la vida  Justicia
 Violencia social  Respeto  Libertad y autonomía
 Corrupción  Democracia  Respeto y tolerancia
 Amor
 Solidaridad
X. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR.
BIMESTRE INICIO TÉRMINO N° DE HORAS POR SEMANA TOTAL DE SEMANAS TOTAL DE HORAS
I 13 de marzo 19 de mayo 04 10 40
II 22 de mayo 21 de julio 04 09 36
III 07 de agosto 13 de octubre 04 10 40
IV 23 de octubre 22 de diciembre 04 10 40
VACACIONES: Del 24 de julio al 04 de agosto
CLAUSURA: A partir del 22 de diciembre
XI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

TÍTULO DE LA DURACIÓN FECHA DE INICIO – TRIMESTRE
TRIM. Nº TIPO DE UNIDAD RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS
UNIDAD TÉRMINO
1° 2° 3°
I 1. -Música. I.U.A. 13/03/17 – 31/03/17 -Comunicación 13 / 03 / 17 X X X
II.U.A. 03/04/17 – 28/04/17 Al
-Ciencia tecnología y
III.U.A. 01/05/17 – 31/05/17 31 / 05 / 17
ambiente.
II 2. -Artes I.U.A. 01/06/17 – 30/06/17 -Comunicación. 01 / 06 / 17 X X X

II.U.A. 03/07/17 – 21/07/17 Al
visuales. -Matemática.
III.U.A. 07/08/17 – 31/08/17 31 / 08 / 17
III 3. -Danza. I.U.A. 01/09/17 – 29/09/17 -Persona, Familia y 01/ 09 / 17 X X X

II.U.A. 02/10/17 – 31/10/17 Al
Relaciones
III.U.A. 01/11/17 – 30/11/17 30/ 11/ 17
Humanas.
-Comunicación.
IV 4. -Teatro. I.U.A. 01/12/17 – 22/12/17 -Educación religiosa. 01/ 12/ 17 X

Al
-Educación física.
22/ 12/ 17
ACTIVIDADES ANTE EL ÁREA ACTIVIDADES REFERIDAS A LAS NORMAS
-Cumple con las tareas oportunamente. -Ser puntuales llegando temprano a su centro de estudios.
-Muestra interés en la realización de sus actividades. -Respeta las normas de convivencia en el aula y en la Institución
Educativa.
XII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
MÉTODOS TÉCNICAS Y/O PROCEDIMIENTOS MEDIOS Y MATERIALES
- Métodos activos colectivizados: - Diálogo. - Material impreso.

- Método Inductivo (análisis). - Dinámica grupal. - Cuaderno pentagramado.
- Método deductivo (síntesis). - Observación. - Cuaderno sketchbook para dibujo.
- Método cooperativo. - Participación activa. - Colores y/o témperas.
- Método de descubrimiento. -Trabajos prácticos. - Papelotes.
-Recursos, instrumentos de - Pizarra y marcadores.
viento, etc. - Láminas, etc.
XIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.
1. La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos y ritmos de

aprendizaje de los estudiantes.
2. Se utilizará instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los diversos
indicadores de evaluación propuestos.
3. Se utilizara la heteroevaluación, autoevaluación y la coevaluación.
4. En cada unidad didáctica se evaluaran las capacidades del área.
5. Se tendrá especial atención en la evaluación de progreso o formativa.
XIV. BIBLIOGRAFÍA.
PARA EL DOCENTE
-LIC. VÍCTOR OCROSPOMA CURI. Vocabularios básicos de la propuesta pedagógica.
-PÉREZ MIRANDA R. Y GALLEGO – BADILLO. Corrientes constructivistas.
-Cooperativa editorial magisterio.
-Santa fe de Bogotá, 1995.
-SOTO MEDRANO -BLADIMIRO A. Organizadores de conocimiento y su importancia en el aprendizaje.
-CONCERVATORIO DE MÚSICA. “Música Básica”. Edit. U.N.M.S.M. Lima – Perú.
-PULGAR VIDAL, Francisco. “Música”. Edit. Universo Lima – Perú.
-Prof. William A. Palomino Flores. -EDUCACIÓN POR EL ARTE – GUÍA METODOLÓGICA.
-Prof. (ra). Beatriz Acevedo Chacón.
-ANDRÉS BARAHONA ESPINOZA. -NOVEDOSO MANUAL DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA.
PARA EL ESTUDIANTE
El Marco, 05 de marzo de 2018
…………………………………................. .....……………………………………………
Director Prof. Del área
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1
I. NOMBRE: MÚSICA.
II. DATOS GENERALES.

1.1. Institución Educativa : “Juan Ignacio Gutiérrez Fuente”
1.2. Área Curricular : Arte
1.3. Ciclo : VI - VII
1.4. Sección : 1°, 2°, 3°, 4° y 5° - Única
1.5. Fecha de Inicio : 05 / 03 / 2018
1.6. Fecha de Término : 30 / 03 / 2018
1.7. Docente : Wálter, ALIAGA CHÁVEZ
III. JUSTIFICACIÓN.
IV. TEMA TRANSVERSAL.
Nº TEMA TRANSVERSAL DESCRIPCIÓN

01 - Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía. - Educación para la integración socio emocional dentro de una
cultura de paz que contribuye al mejoramiento de nuestras
relaciones inter-personales, dentro y fuera de nuestra
Institución Educativa como parte de la Región.
V. VALORES.
A C T I T U D E S
VALORES
ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO
Responsabilidad. -Cumple con sus tareas oportunamente. -Llega a la hora indicada.
-Trae y utiliza el material educativo - Participa en forma permanente y autónoma.
requerido por el área de arte. - Cumple con sus tareas individuales y grupales.
-Planifica la ejecución de sus tareas - Demuestra aseo y presentación personal.
proyecto. - Permanece en la institución educativa.
-Culmina sus tareas y proyectos - participa permanentemente en las actividades del plantel.
emprendidos. - Mantiene el orden y la disciplina.
-Asume la conducción de su grupo de
trabajo y cumple con sus obligaciones.
- Respeto. -Escucha y respeta las opiniones y - Saluda cordialmente a los profesores y compañeros.
sugerencias de sus compañeros en el - Cuida el patrimonio institucional.
trabajo en equipo. - Respeta a los miembros de la comunidad educativa.
- Pide la palabra para expresar sus ideas. - Respeta la propiedad ajena.
- Emplea un vocabulario adecuado y cortés - Respeta las normas de convivencia del aula y en la Institución
en el equipo de trabajo. Educativa.
-Emplea vocabulario adecuado.
- Laboriosidad. -Es perseverante y constante con sus -Reacciona positivamente ante los obstáculos.
tareas. -Colabora con sus compañeros para resolver problemas
-Muestra entusiasmo y dedicación al comunes.
trabajo en equipo. -Participa con entusiasmo en las actividades extracurriculares,
-Participa activamente en clase. institucionales y de proyección a la comunidad.
-Se esfuerza por conseguir el logro y
desarrollar su proyecto.
-Hace más de lo que se le pide.
-Organiza y lidera el equipo de trabajo.
-Muestra entusiasmo y dedicación al
trabajo en equipo.
- Solidaridad. -Comparte sus materiales educativos y -Actúa cooperativamente en la ejecución de las diferentes
conocimientos con sus compañeros. actividades desarrolladas por la Institución Educativa.
-Ayuda a sus compañeros para alcanzar los -Promueve actividades de ayuda mutua.
logros. -Muestra disposición cooperativa y democrática
-Comparte con sus compañeros sus
conocimientos, experiencias y materiales
educativos.
-Identidad -Reconoce sus dificultades cognitivas en el -Respeta y promueve la valoración del patrimonio
desarrollo de sus capacidades. institucional.
-Confía en sus capacidades y -Muestra interés y aprecio por las costumbres locales y
potencialidades. regionales.
-Valora y respeta la diversidad cultural.
-Se identifica con su medio ambiente y su preservación.
-Aprecia las manifestaciones culturales y artísticas locales y
regionales.
-Justicia -Valora los méritos propios y de los demás. -Ejerce la crítica y autocrítica.
-Distribuye con equidad las tareas y
responsabilidades en el grupo.
-Honestidad -Evalúa con sinceridad sus logros de -Demuestra modestia y sinceridad en sus actos.
aprendizaje.
-Es honesto al autoevaluarse y al evaluar a
sus compañeros.
-Perseverancia -Persiste a pesar de sus errores. -Se interesa por organizar a su aula.
-Consulta y participa permanentemente en -Hace el esfuerzo por sacar adelante a su salón en los
clase. concursos internos.
-Se esfuerza por superar sus errores.
VI. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES/ ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
-EXPRESION ARTÍSTICA. MÚSICA
-Diálogos permanentes. - Separatas. -08 horas.

- Expresa sus emociones, sentimientos e ideas -El sonido: clases y
con imaginación y creatividad, mediante cualidades, música - Observaciones.
diversas formas de comunicación artística de concepto y origen; y -Pizarra y
su entorno y de otros espacios culturales, elementos de la -Se interesa por conocer y marcadores.
explorando diversos modos para la realización música: Ritmo, aprender.
artística, respetando las normas de melodía y armonía.
convivencia. - Muestra sensibilidad -Papelotes,
-El pentagrama: artística. etc.
-APRECIACIÓN ARTÍSTICA. Líneas adicionales
superiores e - Dan su opinión sobre
- Manifiesta sus opiniones críticas acerca de inferiores.
diversas expresiones artísticas de la realidad ellas, etc.
• Claves o llaves.
social y cultural de su medio, identificándose • Caligrafía Musical…
con ellas.
ACTITUDES:
1. Muestra interés por la práctica de manifestaciones artística-
culturales.
2. Valora las manifestaciones artística-culturales propias de su
comunidad.
VII. MATRIZ DE EVALUACIÓN.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES INDICADORES DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS
-Expresión -Identifica los elementos que -Elabora una breve historia -Dinámicas de -Ejercicios propuestos.
Artística. componen las diversas de la música. formación de -Trabajos prácticos.
manifestaciones artísticas. grupos. -Intervenciones
-Percibe diferentes sonidos y los -Grafica las claves y figuras individuales.
relaciona con su naturaleza de duración y silencios. -Dinámicas de -Intervenciones en
sonora. presentación. grupo.
-Intervenciones orales.
-Apreciación -Expresa sus emociones y -Reconoce las clases de -Técnicas de -Ficha de observación.
Artística. sentimientos mediante la sonidos. ejecución de - Registro auxiliar.
música. instrumentos de -Registro de
-Ejecuta diversos ejercicios y -Reconoce la importancia viento (flauta autoevaluación.
temas musicales de iniciación de respiración en el canto. dulce). -Otros…
utilizando la voz y/o
instrumentos musicales. -Observación, etc.
-Actitud ante el -Muestra interés por la práctica -Valora los aprendizajes

área. de manifestaciones artístico- desarrollados en el área
culturales. como parte de su proceso
-Valora las manifestaciones formativo.
artístico-culturales propias de
su comunidad.
-Tiene iniciativa para participar
en los diversos eventos
culturales de la institución
educativa.
VIII. BIBLIOGRAFÍA.
…………………………………................. .....……………………………………………
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS.

1.3. Grado : 1°, 2°, 3°, 4° y 5° Sección: Única
1.4. Nivel : Secundaria Ciclo: VI - VII
1.6. Duración : 2 horas
1.7. Título de la Sesión : Conocemos el sonido, clases de sonidos…
1.8. Fecha: / 03 / 18 Inicio: Término:
II. APRENDIZAJES ESPERADOS.

ORGANIZADOR CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Expresión artística -Expresa su sensibilidad y ternura, teniendo en cuenta la -Conocemos el sonido,

importancia; que es el sonido. clases de sonidos y
cualidades del sonido…
-Percibe diferentes sonidos y los relaciona con su naturaleza
Apreciación artística
sonora.
ACTITUDES
- Valora las manifestaciones artístico – culturales, propias de su comunidad.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESO ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
INICIO -El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes.
-Motivación - Dinámica: Canción “El saludo”. -Humanos.

-Recuperación de saberes -Luego se procede con lo siguiente: Haciendo unas
previos preguntas previas. -20´
-¿Qué es el sonido?
-¿Cómo se produce?
-Materiales.
-¿Te gustaría experimentar, con respecto al sonido?
-Conflicto cognitivo -Se anotaran las respuestas a través de intercambio de -Pizarra y

ideas de los alumnos. marcadores.
DESARROLLO
-Adquisición teórica y práctica -Se dicta el tema propuesto y/o se les facilita el material -Hojas
de los aprendizajes. impreso a los alumnos, para así ser analizado y luego impresas de
explicado por el facilitador. papel bond.
-Aplicación o transferencia. - El Sonido: es la materia prima del arte musical. También -60´
es todo sensación que percibe nuestro oído, se propaga
por varios medios pero el principal es el aire. Se produce
cuando hay choque de cuerpos. Ejemplo.
Al chocar el cuerpo sonoro produce vibraciones, lo cual es
percibido por el oído.
Clases de Sonidos: sonido determinado llamados también
sonidos musicales porque llegan agradablemente al oído.
Y sonido indeterminado llamados también ruido, llega
desagradablemente al oído.
Cualidades del sonido: duración prolongado o breve,
altura grave o agudo, intensidad fuertes o débiles y
timbre características o distinción del sonido.
-Experimentar la obtención del sonido, utilizando toda

clase de objetos que produzcan vibraciones y
-Retroalimentación. procedemos a rasgar, golpear, arrugar, etc. -Cuaderno
pentagramado.
CIERRE
-Meta cognición o reflexión. -¿Qué aprendí hoy? -Ficha de -10´
-¿Cómo lo aprendí? observación.
-¿Para qué lo aprendí?
IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTOS
-Expresión artística. - Explora y describe la sensación que siente al descubrir

los diversos tipos de sonidos.
-Ficha de observación.
- Experimenta los diversos tipos de sonidos, teniendo en
-Apreciación artística
cuenta la naturaleza sonora.
ACTITUDES
-Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas. -Ficha de observación.
V. BIBLIOGRAFÍA – ANEXOS.
……………………………….………… …………………………..……………

1.7. Título de la Sesión : Conocemos el pentagrama…

Expresión artística - Diseña o traza su pentagrama, contando líneas y espacios; -Conocemos el pentagrama:
teniendo en cuenta la clave de sol. Líneas adicionales
superiores e inferiores.
- Percibe la importancia, del pentagrama y la ubicación de la • Claves o llaves.
clave de sol. • Caligrafía Musical…
ACTITUDES
- Valora las manifestaciones artístico - culturales propias de su comunidad.

INICIO -Saludo y orientaciones de parte del sabedor.
-Motivación - Dinámica: “El teléfono”. -Humanos.

-Recuperación de saberes -Luego de hacer un breve repaso del tema anterior, se
previos procede con las siguientes interrogaciones: -20´
-¿Qué es el pentagrama?
-¿Para qué sirve el pentagrama?
-¿Qué es la clave de sol y fa?
-¿Te gustaría graficar, o dibujar el pentagrama y las claves
de sol y fa?
-Conflicto cognitivo -Intercambio de lluvias de ideas de los alumnos.
DESARROLLO
-Adquisición teórica y práctica -Se propone en la pizarra el tema indicado a los alumnos, -Pizarra,
de los aprendizajes. para que saquen sus propias conclusiones con la ayuda marcadores y
del docente. papelote
pentagramad
-Aplicación o transferencia. -Pentagrama: Es el conjunto de 5 rectas horizontales o. -60´
llamadas líneas que guardan entre si una misma distancia
entre estas se cuentan cuatro espacios, las líneas y los
espacios se cuentan de abajo hacia arriba.
-Las claves o llaves en notación musical es un signo cuya

función es indicar la altura de la música escrita, asignando
una determinada nota a una línea del pentagrama, que se
toma como punto de referencia para establecer los
nombres del resto de las notas. Se ubica al principio de
cada pentagrama (segunda línea sol y cuarta línea fa).
-Graficar o dibujar el pentagrama, teniendo en cuenta -Cuaderno

-Retroalimentación. pentagramado.
líneas y espacios; luego hacer caligrafía de las claves de
sol y fa.
CIERRE
-Expresión artística. -Describe cómodamente como está conformado el

pentagrama, y la ubicación de las claves de sol y fa. -Ficha de observación.
-Aprecia y reconoce la ubicación de las claves de sol y fa

en el pentagrama.
ACTITUDES
El Marco, de marzo de 2018
……………………………….………… …………………………..……………
I. NOMBRE: MÚSICA.

1.4. Sección : 1°, 2°, 3°, 4° y 5° - Única
1.5. Fecha de Inicio : / 04 / 2018.
1.6. Fecha de Término : / 04 / 2018.
1.7. Docente : Wálter, ALIAGA CHÁVEZ.

V. VALORES.
A C T I T U D E S
VALORES
-Emplea vocabulario adecuado.
trabajo en equipo.
- Solidaridad. - Comparte sus materiales educativos y - Actúa cooperativamente en la ejecución de las diferentes
- Ayuda a sus compañeros para alcanzar los - Promueve actividades de ayuda mutua.
logros. - Muestra disposición cooperativa y democrática
- Comparte con sus compañeros sus
educativos.
-Identidad -Reconoce sus dificultades cognitivas en el - Respeta y promueve la valoración del patrimonio
-Confía en sus capacidades y - Muestra interés y aprecio por las costumbres locales y
- Valora y respeta la diversidad cultural.
- Se identifica con su medio ambiente y su preservación.
- Aprecia las manifestaciones culturales y artísticas locales y
regionales.
aprendizaje.
sus compañeros.

MÚSICA
-EXPRESIÓN ARTÍSTICA.
-Expresa sus emociones, sentimientos e ideas
-Las figuras de -Diálogos permanentes. -Separatas. -08 horas.
con imaginación y creatividad, mediante duración y sus
diversas formas de comunicación artística de silencios. -Observaciones.
su entorno y de otros espacios culturales, -Pizarra y
explorando diversos modos para la realización -Ubicación y -Se interesa por conocer y marcadores.
artística, respetando las normas de entonación de las aprender.
convivencia. notas musicales en el
pentagrama. -Muestra sensibilidad
-APRECIACIÓN ARTÍSTICA. artística. -Papelotes,
-Manifiesta sus opiniones críticas acerca de -Ejecutar las figuras etc.
diversas expresiones artísticas de la realidad en línea rítmica. -Dan su opinión sobre
social y cultural de su medio, identificándose -La línea rítmica. ellas, etc.
con ellas.
-Lectura y escritura
de las notas
musicales en el
pentagrama.
ACTITUDES:
1. Muestra interés por la práctica de manifestaciones artísticas.
2. Valora las manifestaciones artísticas propias de su comunidad.

CAPACIDADES INDICADORES DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
CRITERIO DE
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN
-Expresión -Percibe diferentes sonidos y los -Grafica las claves y figuras -Dinámicas de -Ejercicios propuestos.
Artística. relaciona con su naturaleza de duración y silencios. formación de -Trabajos prácticos.
sonora. grupos. -Intervenciones
-Valora el mensaje y la forma de -Ejecuta en forma sencilla, individuales.
las manifestaciones artísticas. un pequeño extracto de -Dinámicas de -Intervenciones en
una canción conocida. presentación. grupo.
-Ejecuta juegos de iniciación -Realiza ejercicios de solfeo -Intervenciones orales.
musical e improvisa temas de su rítmico. -Observación. -Ficha de observación.
entorno. - Registro auxiliar.
-Técnicas de -Registro de
-Apreciación -Identifica información básica -Aprecia los aprendizajes ejecución de autoevaluación, etc.
Artística. referente a las figuras, desarrollados en el área instrumentos de
ubicación y entonación de las como parte de su proceso viento (flauta
notas… formativo. dulce), etc.
-Valora el mensaje que
expresan las diferentes
manifestaciones artísticas.
-Actitud ante el -Muestra interés por la práctica -Demuestra sensibilidad y

área. de manifestaciones artísticas. valora los aprendizajes
-Valora las manifestaciones desarrollados en el área
artísticas propias de su como parte de su proceso
comunidad. formativo.
educativa.
El Marco, de abril de 2018
…………………………………................. .....……………………………………………

1.7. Título de la Sesión : Conocemos las figuras de duración y sus silencios

Expresión artística -Vivencia y se manifiesta trazando, ordenadamente las -Conocemos las figuras de
figuras con sus respectivos silencios. duración y sus silencios.
-Percibe el significado, y la importancia de las figuras de

duración y sus silencios.
ACTITUDES
-Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.

INICIO -Saludo la bienvenida y orientaciones de parte del
docente.
-Motivación -Dinámica: “Sopa de letras de las figuras musicales”. -Hojas

impresas. -20´
-Recuperación de saberes -Recordando la clase anterior se propone las siguientes
interrogaciones:
previos
-¿Qué es figura?
-¿Conoces las figuras de duración y sus silencios?
-¿Cómo se llaman y cuántas son?
-¿Te gustaría graficar, o dibujar las figuras?
-Conflicto cognitivo -Lluvia de ideas a través de intercambio de palabras de los

alumnos.
DESARROLLO
-Adquisición teórica y práctica -Facilitarles el material impreso a los alumnos, para que -Hojas impresas
de los aprendizajes. analicen, y saquen sus propias conclusiones; luego será de papel bond.
explicado por el docente.
-Aplicación o transferencia. - LAS FIGURAS DE DURACIÓN Y SUS SILENCIOS. -60´

FIGURAS.- Son las diversas formas que adoptan las notas
para determinar su duración, las figuras musicales son
siete a saber. Se llaman: redonda, blanca, negra, corchea,
semicorchea, fusa y semifusa.
-Las figuras, representan la duración de los sonidos.
-Las notas, representan el nombre de los sonidos.
SILENCIOS.- En música un silencio o pausa es un signo que

representa gráficamente la duración de una determinada
pausa en una pieza musical.
-Retroalimentación. -Dibujar y describir las siete figuras, luego hacer caligrafía, -Cuaderno
de las figuras mencionadas. pentagramado.
CIERRE
-Expresión artística. -Dibuja adecuadamente y describe el nombre de las

figuras y silencios, en forma ordenada. -Ficha de observación.
-Identifica y valora el significado que obtienen las figuras

y silencios.
ACTITUDES
……………………………….………… …………………………..……………

1.7. Título de la Sesión : Ubicación y entonación de las notas musicales en el pentagrama.
1.8. Fecha: / 04/ 18 Inicio: Término:

Expresión artística - Reconoce y ubica las notas musicales en el pentagrama, - Ubicación y entonación de
teniendo en cuenta el orden ascendente. las notas musicales en el
pentagrama.
- Percibe y aprecia cuando entonan las notas musicales en el
pentagrama.
ACTITUDES

INICIO -Saludo y orientaciones del docente.
-Motivación -Dinámica: “Fono nimia de las notas musicales con las

-Humanos.
manos”.
-Recuperación de saberes -Se hará un breve repaso de la clase anterior, para luego -20´
previos proceder con el siguiente tema.
-¿Sabe Ud. la ubicación de las notas musicales en el

pentagrama?
-¿Cómo ubicarías las notas musicales en el pentagrama?
-¿Cómo entonarías las notas musicales en el pentagrama?
-Conflicto cognitivo -Intercambio de ideas de los alumnos.
DESARROLLO
-Adquisición teórica y práctica -Entrega del material impreso, para ser analizado por los -Hojas
de los aprendizajes. alumnos, teniendo en cuenta el tema a desarrollarse; impresas de
sacaran sus propias conclusiones, con la ayuda del papel bond.
docente.
-Aplicación o transferencia. -Ubicar las notas musicales en forma ascendente, en cada -60´
línea y espacio del pentagrama, dándole así el nombre -Papelote.
respectivo a cada nota. Las notas musicales son siete a
saber: DO, RE, MI, FA, SOL, LA y SI.
-Cuaderno
-Retroalimentación. -Ubicar y entonar las notas musicales en el pentagrama pentagramado.
en forma ascendente.
CIERRE
-Expresión artística. -Dibuja adecuadamente las notas musicales en el

pentagrama.
-Apreciación artística -Ficha de observación.
-Percibe diferentes sonidos al entonar las notas musicales.
ACTITUDES
……………………………….………… …………………………..……………
PROGRAMACIÓN DE CORTO ALCANCE
 Diseño Curricular Nacional (D.C.N) de Educción Básica Regular.
o NÚMERO DE UNIDADES : 09
o DURACIÓN : De acuerdo a cada unidad
1. EVALUACIÓN:
1.1. De la Unidad
a) De las capacidades y actitudes:
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
b) De los conocimientos:
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
c) De los indicadores e instrumentos de evaluación:

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
d) De las actitudes y estrategias:

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
e) De los medios y materiales:

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
f) De la Temporalización:
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
1.2. De los estudiantes

a) Aprendizajes logrados:
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
b) Aspectos pendientes:
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Observaciones:
3. Anexos (Instrumentos: Pruebas objetivas, hojas de trabajo, etc. a utilizar en la unidad).
………………………………………….... ……………………………………………………..
. Director Prof. Del área

1.4. Nivel : Secundario Ciclo: VI - VII
1.5. Docente : ALIAGA CHÁVEZ, Wálter
1.7. Título de la Sesión : Ejecutar las figuras en línea rítmica

Expresión artística -Reconoce y dibuja adecuadamente las figuras en línea -Ejecutar las figuras en línea
rítmica. rítmica.
-Percibe y valora, cuando ejecutan las figuras en línea rítmica. -La línea rítmica.
ACTITUDES

-Humanos
-Motivación -Dinámica: Pegando rodillas.
globo o
pelota.
-Teniendo en cuenta el tema anterior, continuamos con
-Recuperación de saberes lo siguiente: -20´
previos
-¿Sabes ejecutar las figuras en línea rítmica?
-¿Cómo ejecutarías las figuras en línea rítmica?
-Conflicto cognitivo -Intercambio de palabras de los alumnos.
DESARROLLO
-Adquisición teórica y práctica -Teniendo en cuenta el material ya preparado, y adquirido -Hojas
de los aprendizajes. por el docente, se tomaran algunos ejercicios para impresas.
ejecutarlo con los alumnos.
-Ejecutar las figuras en línea rítmica. Figuras a ejecutarse

-Aplicación o transferencia. son: Redonda, blanca, negra, corchea y silencios, de -60´
acuerdo a cada figura.
-Cuaderno
-Retroalimentación. -Crear líneas rítmicas combinando las figuras, con sus
pentagramado.
respectivos silencios.
CIERRE
-Expresión artística. -Representa gráficamente las figuras, con sus respectivos

silencios en línea rítmica.
-Se muestra sensible por la importancia de las figuras en
línea rítmica.
ACTITUDES
……………………………….………… …………………………..……………….…

1.5. Docente : ALIAGA CHÁVEZ, José Wálter
1.7. Título de la Sesión : Lectura y escritura de las notas musicales en el pentagrama

Expresión artística -Dibuja y lee adecuadamente y ordenadamente, las notas -Lectura y escritura de las
musicales en el pentagrama. notas musicales en el
pentagrama.
-Reconoce la importancia y el significado, de la ubicación de
Apreciación artística las notas musicales en el pentagrama.
ACTITUDES

-Motivación - Dinámica: “Mi mano es un pentagrama”.

_Recursos
humanos.
-Contando con el tema anterior, y tomando en cuenta se
-Recuperación de saberes procede a lo siguiente: -20´
previos
-¿Qué es nota musical?
-¿En dónde dibujarías las notas musicales y en qué
orden?
-¿Cómo lo leerías, nombrarías o escribirías las notas
musicales en el pentagrama?
DESARROLLO
-Adquisición teórica y práctica -Facilitarles el material impreso a los alumnos, -Hojas
de los aprendizajes. conteniendo la información respectiva, para que lo impresas.
analicen y saquen sus propias conclusiones, de dicho
tema a desarrollarse.
-Aplicación o transferencia. -Lectura y escritura de las notas musicales en el
pentagrama. -60´
-Retroalimentación. -Escribe las notas musicales dentro del pentagrama, de -Cuaderno
pentagramado.
línea a espacio y de espacio a línea en orden ascendente,
teniendo en cuenta la lectura musical.
CIERRE
-Expresión artística. -Pronuncia correctamente las siete notas musicales en el

pentagrama, teniendo en cuenta el orden ascendente. -Ficha de observación.
-Apreciación artística -Observa y muestra sensibilidad, durante el tiempo
esperado; a través del procedimiento del pentagrama y las
notas musicales.
ACTITUDES
……………………………….………… …………………………..……………………
I. NOMBRE: MÚSICA.

1.4. Sección : 1°, 2°, 3°, 4° y 5° - Única
1.5. Fecha de Inicio : / 05 / 2018
1.6. Fecha de Término : / 05 / 2018
aprendizajes significativos en nuestros estudiantes para su formación integral con el fin de cumplir con los
fines, principios y valores de la Educación Secundaria.

V. VALORES.
A C T I T U D E S
VALORES
- Emplea vocabulario adecuado.
- Laboriosidad. -Es perseverante y constante con sus - Reacciona positivamente ante los obstáculos.
trabajo en equipo.
-Participa activamente en clase.
-Se esfuerza por conseguir el logro y - Participa con entusiasmo en las actividades
desarrollar su proyecto. extracurriculares, institucionales y de proyección a la
-Hace más de lo que se le pide. comunidad.
trabajo en equipo.
- Solidaridad. -Comparte sus materiales educativos y - Actúa cooperativamente en la ejecución de las diferentes
educativos.
- Confía en sus capacidades y - Muestra interés y aprecio por las costumbres locales y
regionales.
-Justicia - Valora los méritos propios y de los demás. -Ejerce la crítica y autocrítica.
aprendizaje.
sus compañeros.

-EXPRESION ARTÍSTICA. MÚSICA
-Diálogos permanentes. - Separatas. -08 horas.

- Expresa sus emociones, sentimientos e ideas -Práctica de notación
con imaginación y creatividad, mediante musical.
- Observaciones.
diversas formas de comunicación artística de -Pizarra y
-Marcación y
su entorno y de otros espacios culturales, -Se interesa por conocer y marcadores.
explorando diversos modos para la realización entonación de las
figuras en línea rítmica.
aprender.
artística, respetando las normas de
convivencia. - Muestra sensibilidad -Papelotes,
-APRECIACIÓN ARTÍSTICA. artística. etc.
-Ejercicios rítmicos con
-Manifiesta sus opiniones críticas acerca de figuras en línea rítmica. - Dan su opinión sobre
diversas expresiones artísticas de la realidad ellas, etc.
social y cultural de su medio, identificándose -Clasificación de las
con ellas. voces humanas.
ACTITUDES:
culturales.
comunidad.

-Expresión -Ejecuta juegos de iniciación -Realiza ejercicios de solfeo -Dinámicas de -Ejercicios propuestos.
Artística. musical e improvisa temas de su rítmico. formación de -Trabajos prácticos.
entorno. grupos. -Intervenciones
individuales.
-Apreciación -Emite opiniones respecto a la -Valora el rol que cumple la -Dinámicas de -Intervenciones en
Artística. variedad cultural artística del voz, en la música. presentación. grupo.
país. -Intervenciones orales.
-Técnicas de -Ficha de observación.
-Actitud ante el -Muestra interés por la práctica -Valora los aprendizajes ejecución de - Registro auxiliar.
área. de manifestaciones artístico- desarrollados en el área instrumentos de -Registro de
culturales. como parte de su proceso viento (flauta autoevaluación.
-Valora las manifestaciones formativo. dulce). -Otros…
su comunidad. -Observación, etc.
_Tiene iniciativa para participar
educativa.
-LIC. VÍCTOR OCROSPOMA CURI. Vocabularios básicos de la propuesta pedagógica.
-PÉREZ MIRANDA R. Y GALLEGO – BADILLO. Corrientes constructivistas.
-Cooperativa editorial magisterio.
-Santa fe de Bogotá, 1995.
-SOTO MEDRANO -BLADIMIRO A. Organizadores de conocimiento y su importancia en el aprendizaje.
-CONCERVATORIO DE MÚSICA. “Música Básica”. Edit. U.N.M.S.M. Lima – Perú.
-PULGAR VIDAL, Francisco. “Música”. Edit. Universo Lima – Perú.
-Prof. William A. Palomino Flores. -EDUCACIÓN POR EL ARTE – GUÍA METODOLÓGICA.
-Prof.(ra). Beatriz Acevedo Chacón.
-ANDRÉS BARAHONA ESPINOZA. -NOVEDOSO MANUAL DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA.
La Huaylla, 01 de mayo de 2017
…………………………………................. .....……………………………………………

1.7. Título de la Sesión : Práctica de notación musical

Expresión artística -Ubica y ordena las notas musicales en diferentes partes del -Práctica de notación
pentagrama, en forma descendentes y ascendentes. musical.
-Considera la representación gráficamente de las notas

Apreciación artística musicales en el pentagrama.
ACTITUDES

-Motivación -Dinámica: “Crucigrama de notas y figuras musicales”.

-Hoja
impresa.
-Teniendo en cuenta el tema anterior, se procede con lo
-Recuperación de saberes siguiente. -20´
previos
-¿Qué es notación musical?
-¿Qué representan las notas musicales en el
pentagrama?
-¿Cómo ubicarías las notas musicales en el pentagrama?
DESARROLLO
-Adquisición teórica y práctica -Facilitarles el material impreso a los alumnos, para que -Hojas
de los aprendizajes. analicen y saquen sus propias conclusiones de dicho impresas.
tema, con ayuda del facilitador.
-Aplicación o transferencia. -Práctica de notación musical: Denominamos notación

musical al sistema gráfico de representar tanto los
-60´
sonidos en todos sus grados musicales y en las variadas
modificaciones del tiempo.
Un importante aspecto del Curso de Desarrollo Integral

incluye la lectura y el entendimiento de la notación
musical.
Antes de ver como escribimos las notas musicales en el

pentagrama repasemos el nombre y orden de ellas.
Nuestro sistema musical tiene siete notas. El orden de las
notas es: Do, Re, Mi, Fa, Sol, La y Si. En forma ascendente.
-Dibuja tu pentagrama y coloca en diferentes ubicaciones -Papelote.

-Retroalimentación. las notas musicales, de acuerdo a las indicaciones del
docente.
CIERRE

-Expresión artística. -Escribe y lee las notas musicales, en diferentes
ubicaciones en el pentagrama.

-Identifica la importancia de la ubicación, y lectura de las
notas musicales en el pentagrama.
ACTITUDES
El Marco, de mayo de 2018
……………………………….………… …………………………..………………

1.7. Título de la Sesión : Marcación y entonación de las figuras en línea rítmica.

Expresión artística -Dibuja y marca entonando correctamente el tiempo exacto, -Marcación y entonación de
de las figuras en línea rítmica. las figuras en línea rítmica.
Apreciación artística -Percibe la marcación y entonación de las figuras en línea

rítmica.
ACTITUDES

INICIO -Saludo y recomendaciones de parte del docente.
-Humanos.
-Motivación -Dinámica: “Canasta revuelta”.
-Recuperación de saberes -Teniendo en cuenta el tema anterior se procede con las

previos siguientes interrogaciones: -20´
-¿Qué entiendes por marcación y entonación de figuras

en línea rítmica?
-¿Cómo marcarías y entonarías las figuras en línea
rítmica?
-¿Qué es línea rítmica?
DESARROLLO
-Adquisición teórica y práctica -Con el tema ya preparado, y adquirido por el docente, se -Hojas
de los aprendizajes. tomaran algunos ejercicios para realizarlo, o ejecutarlo impresas.
con los alumnos.
-Marcación y entonación de las figuras en línea rítmica.

-Aplicación o transferencia. Figuras a marcarse son: Redonda, blanca, negra, corchea -60´
y silencios, de acuerdo a cada figura.
-Retroalimentación. -Crear líneas rítmicas y combinar las figuras, de acuerdo -Cuaderno
al tiempo indicado. pentagramado.
CIERRE
-Expresión artística. -Demuestran sensibilidad artística, al realizar la

marcación y entonación en línea rítmica (atención y
participación). -Ficha de observación.
-Reconoce y valora la importancia de las figuras en línea
rítmica.
ACTITUDES
……………………………….………… …………………………..…….…………

1.7. Título de la Sesión : Ejercicios rítmicos con figuras en línea rítmica.

Expresión artística -Dibuja, y ejecuta correctamente las figuras en línea rítmica. -Ejercicios rítmicos con
figuras en línea rítmica.
-Disfruta y vivencia al observar su función de las figuras en
Apreciación artística línea rítmica.
ACTITUDES

INICIO -Saludo y recomendaciones de parte del docente.
-Humanos,
-Motivación - Dinámica: “Pegando rodillas”. globo o
pelota.
-Luego de recordar el tema anterior, se procede con lo
-Recuperación de saberes siguiente: -20´
previos
-¿Qué entiendes por figura en línea rítmica?
-¿Te gustaría dibujarlo en línea rítmica, y luego
ejecutarla?
-Conflicto cognitivo -Intercambio de palabras de los alumnos.
DESARROLLO
-Adquisición teórica y práctica -Facilitarles el tema ya propuesto, y se tomaran algunos -Hojas
de los aprendizajes. ejercicios para ejecutarlo con los alumnos. impresas.
- Ejecutar las diversas figuras en línea rítmica. Figuras a

-Aplicación o transferencia. ejecutarse son: redonda, blanca, negra, corchea y -60´
silencios, de acuerdo a cada figura.
Retroalimentación. -Crear líneas rítmicas combinando las figuras, con sus -Cuaderno
pentagramado.
respectivos silencios.
CIERRE -¿Qué aprendí hoy? -Ficha de -10´
-Meta cognición o reflexión. -¿Cómo lo aprendí? observación.
-Expresión artística. -Representa gráficamente las figuras, con sus respectivos

silencios en línea rítmica.

- Reconoce y expresa sus emociones al prestar atención a
las figuras musicales en línea rítmica.
ACTITUDES
……………………………….……..…… …………………………..………..………

1.7. Título de la Sesión : Clasificación de la voces humanas

Expresión artística -Se manifiesta y aplica sus cualidades, a través de su -Clasificación de las voces
clasificación, mediante la técnica vocal. humanas.
- Reconoce y vivencia su aprendizaje, teniendo en cuenta el

Apreciación artística timbre y su tesitura de las voces.
ACTITUDES

INICIO -Saludo y orientaciones de parte del facilitador.
-Motivación -Dinámica: “Canasta revuelta”

-Humanos.
-Recuperación de saberes -Recordando el tema anterior, continuamos con lo

siguiente:
previos
-¿Qué es la voz humana?
-¿Conoces su clasificación de las voces humanas? -20´
-¿Cuáles son las técnicas vocales?
DESARROLLO
-Adquisición teórica y práctica -Se les proporciona a cada alumno el material impreso -Hojas
de los aprendizajes. con la información respectiva a tratarse. impresas.
-Aplicación o transferencia. LA VOZ HUMANA: CLASIFICACIÓN Y TÉCNICAS VOCALES -60´
Es el instrumento más completo, por su belleza sonora y expresión. El

sonido de este instrumento es producido por una columna de aire que es
empujada por el diafragma hacia la parte superior de la boca, pasando por
la laringe y haciendo vibrar las cuerdas vocales que allí se sitúan.
CLASIFICACIÓN DE LAS VOCES HUMANAS
Se define, como aquella, que clasifica la voz por su amplitud tonal. Es en la
amplitud tonal adecuada, en la que el cantante se mueve a su comodidad
sin apurar las notas externas.
Las voces se clasifican por su timbre y por su tesitura o extensión.
-Ejercicios de técnica vocal, resonancia y respiración.

-Retroalimentación.
-Humanos.
CIERRE
-Expresión artística. -Se expresa ejercitando su voz de acuerdo a su timbre y

tesitura. -Ficha de observación.
-Apreciación artística -Identifica el valor y la importancia de la clasificación de la
voz humana.
ACTITUDES
El Marco, de marzo de 2018
……………………………….….……… …………………………..…………………
ARTES VISUALES
I. NOMBRE: ARTES VISUALES.

1.4. Sección : 1°, 2°, 3°, 4° y 5° - Única
1.5. Fecha de Inicio : / 06/ 2018
1.6. Fecha de Término : / 06/ 2018

V. VALORES.
A C T I T U D E S
VALORES
Responsabilidad. -Cumple con sus tareas oportunamente. - Llega a la hora indicada.
trabajo en equipo.
-Ayuda a sus compañeros para alcanzar los -Promueve actividades de ayuda mutua.
logros. -Muestra disposición cooperativa y democrática
educativos.
regionales.
-Justicia - Valora los méritos propios y de los demás. -Ejerce la crítica y autocrítica.
aprendizaje.
sus compañeros.

-EXPRESION ARTÍSTICA. ARTES VISUALES

-Expresa sus emociones, sentimientos e ideas -Concepto, clasificación. -Diálogos permanentes. -Separatas. -08 horas.
con imaginación y creatividad, mediante Disciplinas artísticas.
diversas formas de comunicación artística de - Observaciones.
-Elementos
su entorno y de otros espacios culturales, -Pizarra y
constitutivos de las
explorando diversos modos para la realización -Se interesa por conocer y marcadores.
artes visuales: línea,
artística, respetando las normas de color, forma. aprender.
convivencia.
-Dibujo básico. Lineal y - Muestra sensibilidad -Papelotes,
-APRECIACIÓN ARTÍSTICA. geométrico.
-Manifiesta sus opiniones críticas acerca de artística. etc.
diversas expresiones artísticas de la realidad -Colores: primarios,
secundarios y terciarios,
social y cultural de su medio, identificándose utilizando la técnica del - Dan su opinión sobre
con ellas. círculo cromático. ellas, etc.
ACTITUDES:
culturales.
2. Valora las manifestaciones artística - culturales propias de su
comunidad.

-Expresión -Identifica los elementos que -Identifica los procesos de -Dinámicas de -Ejercicios propuestos.
Artística. componen las diversas la teoría del color y lo formación de -Trabajos prácticos.
manifestaciones artísticas. relaciona con su ambiente grupos. -Intervenciones
natural. individuales.
-Dinámicas de -Intervenciones en
-Apreciación -Discrimina información -Discrimina elementos para presentación. grupo.
Artística. relevante sobre artes visuales: conocer los elementos de -Intervenciones orales.
disciplinas y elementos. las artes visuales. -Técnicas de -Ficha de observación.
-Identifica los elementos que ejecución de - Registro auxiliar.
componen las diversas instrumentos de -Registro de
manifestaciones artísticas. viento (flauta autoevaluación.
dulce). -Otros…
área. de manifestaciones artístico- desarrollados en el área -Observación, etc.
su comunidad.
_Tiene iniciativa para participar
educativa.
El Marco, de junio de 2018
…………………………………................. .....……………………………………………

1.7. Título de la Sesión : Artes visuales

Expresión artística -Demuestra sensibilidad, al manifestar su interés por las artes -Artes visuales. Concepto,
visuales. clasificación. Disciplinas
artísticas.
Apreciación artística -Valora y comprende la importancia que es las artes visuales.
ACTITUDES

INICIO -Saludo y orientaciones de parte del docente.
-Motivación -Dinámica:
-
-Recuperación de saberes -Teniendo en cuenta la clase anterior, se procede con lo
previos siguiente.
-20´
-¿Qué entiendes por artes visuales?
-¿Será importante las artes visuales?
-¿Te gustaría descubrir las cosas importantes que tiene las
artes visuales?
-Lluvia de ideas de los alumnos, a través de intercambio

-Conflicto cognitivo de palabras.
DESARROLLO
-Adquisición teórica y práctica -Facilitarles el material impreso a los alumnos, -Hojas
de los aprendizajes. conteniendo la información respectiva; de dicho tema a impresas.
desarrollarse.
ARTES VISUALES -60´

-Aplicación o transferencia. CONCEPTO: Las artes visuales son una representación artística y
expresiva, cuya apreciación visual está basada en el artista que
crea y rehace mundos fantásticos o naturales mediante
materiales usados con diferentes y variadas técnicas que permite
al artista manifestar todas sus emociones, sentimientos y
apreciación del mundo que lo rodea. . .
-Retroalimentación. -Poner en práctica lo mencionado y crear una imagen -Cuaderno de

inspirándose en el dibujo. dibujo.
CIERRE
-Expresión artística. -Toma interés y la importancia que tiene las artes visuales.
-Aprecia y se conmueve por aplicar la técnica de las artes
-Apreciación artística visuales.
ACTITUDES
……………………………….………… ………………………………..……………

1.7. Título de la Sesión : Elementos constitutivos de las artes visuales…

Expresión artística - Identifica los diferentes tipos de líneas y los aplica a través -Elementos constitutivos de
de ejemplos. las artes visuales: línea,
color, forma.
Apreciación artística -Percibe y aprecia diversas sensaciones al realizar los
diferentes tipos de líneas.
ACTITUDES
-Muestra identidad y autenticidad durante el proceso de su expresión artística.

INICIO -El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes.
-Motivación -Dinámica: “La Telaraña”. -Hilo.
-Teniendo en cuenta la clase anterior, se hará un breve

-Recuperación de saberes repaso.
previos A través de la dinámica: “La telaraña”, se propone las
siguientes interrogaciones:
- ¿Qué tipos o posiciones de la línea conoces?
- ¿Qué nos trasmiten las líneas? -20´
- ¿Se podrá utilizar las líneas en nuestros dibujos?
- ¿Qué es la línea?
-Se anotan las respuestas en la pizarra. -Pizarra y
marcadores.
-Conflicto cognitivo -A través de lluvias de ideas se recoge las respuestas de
los alumnos.
DESARROLLO
-Adquisición teórica y práctica -Se les proporciona el material impreso con la -Hojas
de los aprendizajes. información respectiva, de la línea y sus tipos o impresas.
posiciones. -60´
-Luego del análisis de la información los alumnos, sacan
sus propias conclusiones y las exponen por grupos.
-Trazar diversos tipos de líneas, mencionadas
-Aplicación o transferencia.
anteriormente y relaciónalo a través de ejemplos, que hay
en la naturaleza o que nos rodea.
-Retroalimentación. -Mediante el dibujo, utilizar la línea a través de una

-Cuaderno de
representación gráfica.
dibujo.
CIERRE
-Meta cognición o reflexión. -Valora la importancia del tema propuesto a -Ficha de -10´
desarrollarse. observación.
-¿Qué aprendí hoy?

-¿Cómo lo aprendí?

-Expresión artística. -Realiza diversos tipos de líneas y con sus respectivos
ejemplos.
-Valora sus trabajos y la importancia de la línea en sus
dibujos.
ACTITUDES
-Se interesa por descubrir sus posibilidades como parte de su auto-evaluación. -Ficha de observación.
……………………………….………… ……………………….………..……………

1.7. Título de la Sesión : Dibujo básico. Lineal y geométrico

Expresión artística -Reconoce y emplea los materiales apropiados en su dibujo -Dibujo básico. Lineal y
básico. geométrico.
Apreciación artística -Valora su aprendizaje y la importancia que significa el dibujo
básico.
ACTITUDES

INICIO -Saludo, la bienvenida y orientaciones del docente.
-Motivación -Dinámica: “Dibujo a ciegas”

-Cuaderno
-Recuperación de saberes -Después de un breve repaso el docente propone las

previos
-¿Qué es dibujo geométrico?
-¿Qué ideas le vienen a la mente cuando escucha la
palabra Geometría? -20´
-¿Cuáles son los objetos de estudio de la Geometría?
-Conflicto cognitivo -Pizarra y

-Se anotaran las respuestas en la pizarra, a través de lluvia marcadores.
de ideas por los alumnos.
DESARROLLO
-Adquisición teórica y práctica -Facilitarles el material impreso conteniendo la -Hojas
de los aprendizajes. información respectiva, para que lo analicen y lo impresas.
expongan por grupos.
- Dibujo geométrico: es aquel que se representa por -60´

-Aplicación o transferencia. medio de gráficas planas, nos valemos del dibujo para
representar objetos reales o ideas que, a veces, no
podemos expresar fielmente con palabras.
-Retroalimentación. -Crear diversas imágenes geométricas, inspirándose en el -Cuaderno.
dibujo básico lineal geométrico.
CIERRE
-Expresión artística. -Inspirándose en el dibujo crea imágenes geométricas de

su entorno. -Ficha de observación.
-Apreciación artística -Identifica y aprecia el valor que representa el dibujo
geométrico.
ACTITUDES
……………………………….………… ………………………………..…..……………

1.7. Título de la Sesión : Colores: primarios, secundarios y terciarios.

Expresión artística -Aplicando la técnica del círculo cromático, diseña y produce -Colores: primarios,
imágenes, a través del dibujo. secundarios y terciarios,
utilizando la técnica del
Apreciación artística -Percibe y aprecia la belleza del significado del color, en su círculo cromático.
dibujo.
ACTITUDES

INICIO -Saludo y orientación del docente.
-Motivación -Dinámica: “El árbol”.

-Humanos.
-Recordemos la clase anterior, haciendo un breve repaso;
-Recuperación de saberes luego se procede con lo siguiente.
previos
-¿Qué es el color?
-¿Será importante el círculo cromático?
¿Cómo aplicarías los colores en tu dibujo? -20´
-¿Cómo se obtienen los colores binarios?
DESARROLLO
-Adquisición teórica y práctica -Facilitarles el material impreso conteniendo la -Hojas
de los aprendizajes. información respectiva, y al a vez hojas con dibujos o impresas.
imágenes en blanco para que coloreen, de acuerdo a los
ejemplos mencionados por el docente.
-60´
-Teniendo en cuenta el círculo cromático, se combinaran
-Aplicación o transferencia. los colores primarios de dos en dos, para así obtener los -Témperas.
colores binarios y luego aplicarlo en su dibujo.
-Retroalimentación. -Realizar o crear algunas figuras decorativas inspirándose -Cuaderno.
en el círculo cromático.
CIERRE
-Expresión artística. - Describe y se expresa correctamente, utilizando los

colores primarios y binarios en su dibujo. -Ficha de observación.
-Apreciación artística - Vivencia la importancia del significado de los colores
primarios y binarios, en su dibujo.
ACTITUDES
……………………………….………… …………………..…….……..……………

1.4. Sección : 1°, 2°, 3°, 4° y 5° - Única
1.5. Fecha de Inicio : / 07 / 2018

V. VALORES.
A C T I T U D E S
VALORES
Responsabilidad. - Cumple con sus tareas oportunamente. -Llega a la hora indicada.
- Planifica la ejecución de sus tareas - Demuestra aseo y presentación personal.
- Asume la conducción de su grupo de
trabajo en equipo. - Participa con entusiasmo en las actividades
- Participa activamente en clase. extracurriculares, institucionales y de proyección a la
-Se esfuerza por conseguir el logro y comunidad.
- Hace más de lo que se le pide.
- Organiza y lidera el equipo de trabajo.
trabajo en equipo.
educativos.
regionales.
aprendizaje.
sus compañeros.


- Expresa sus emociones, sentimientos e ideas -Diálogos permanentes. - Separatas. -08 horas.
con imaginación y creatividad, mediante -La Dáctilopintura.
diversas formas de comunicación artística de - Observaciones.
su entorno y de otros espacios culturales, -El Estarcido. -Pizarra y
explorando diversos modos para la realización -Se interesa por conocer y marcadores.
artística, respetando las normas de -El Esgrafiado.
aprender.
convivencia.
-APRECIACIÓN ARTÍSTICA. -Papelotes,

- Manifiesta sus opiniones críticas acerca de - Muestra sensibilidad etc.
diversas expresiones artísticas de la realidad artística.
social y cultural de su medio, identificándose
con ellas. - Dan su opinión sobre
ACTITUDES: ellas, etc.
culturales.
comunidad.
-Expresión -Identifica los elementos que -Utilizando arcilla, madera, -Dinámicas de -Ejercicios propuestos.
Artística. componen las diversas etc. Representa figuras formación de -Trabajos prácticos.
manifestaciones artísticas. talladas propias de su grupos. -Intervenciones
-Crea imágenes y situaciones comunidad. individuales.
utilizando materiales y recursos -Dinámicas de -Intervenciones en
a partir de su propia vivencia. presentación. grupo.
-Apreciación -Relaciona imágenes de su -Identifica diversas -Técnicas de -Ficha de observación.
Artística. contexto con sus propias manifestaciones artístico – ejecución de - Registro auxiliar.
vivencias. culturales que lo rodea. instrumentos de -Registro de
-Identifica los elementos que -Valora y muestra interés viento (flauta autoevaluación.
componen las diversas por conocer los diversos dulce). -Otros…
manifestaciones artísticas. artísticos - culturales.
-Observación, etc.
su comunidad.
educativa.
El Marco, de julio de 2018.
…………………………………................. .....……………………………………………

1.4. Nivel : Secundaria Ciclo: VI
1.7. Título de la Sesión : Dáctilopintura

Expresión artística -Explora y experimenta los procesos seguidos, utilizando el - Dáctilopintura.
material en la técnica de la dáctilopintura.
Apreciación artística -Observa y aprecia la belleza y el significado de la

dáctilopintura, en sus descubrimientos creativos.
ACTITUDES

INICIO -Saludo y recomendaciones del docente.
-Motivación -Dinámica: “El solcito”.

-Humanos.
-Recuperación de saberes -Teniendo en cuenta la clase anterior, se procede al

siguiente tema a desarrollarse.
previos
-¿Qué entiendes por dáctilopintura, o en que consiste la
dáctilopintura?
-¿Te gustaría aplicar la técnica de la dáctilopintura? -20´
-Intercambio de ideas de los alumnos.

-Conflicto cognitivo
DESARROLLO
-Adquisición teórica y práctica -Entrega del material impreso a los alumnos, -Hojas
de los aprendizajes. conteniendo la información respectiva de dicho tema a impresas.
desarrollarse.
-La dáctilopintura, conocida también como dactilografía, - Témperas. -60´

es la técnica de pintar utilizando las manos y los dedos,
mezclando diferentes colores
-Retroalimentación. -Realizar diseños decorativos libres, utilizando la -Cuaderno de
dáctilopintura. dibujo.

-Expresión artística. -Realiza diversos colores a través de la manipulación,

mediante la técnica de la dáctiolpintura. -Ficha de observación.
-Apreciación artística -Valora y expresa sus emociones al estar realizado sus
actividades, adecuadamente.
ACTITUDES
El Marco, de julio de 2018
……………………………….………… ……………………………….…..……………

1.7. Título de la Sesión : El Estarcido

Expresión artística -Comprende la técnica y lo aplica en sus trabajos decorativos, -El estarcido.
utilizando plantillas variados de papel.
Apreciación artística -Se conmueve y vivencia el resultado de sus composiciones

de diversas texturas y colores.
ACTITUDES

INICIO -El docente saluda y da la bienvenida a los alumnos.
-Humanos.
-Recuperación de saberes -Tomando en cuenta el tema anterior, se propone las

previos
-¿Qué es estarcido o que entiendes sobre estarcido?
-¿Cómo aplicarías la técnica del estarcido)
-20´
-Conflicto cognitivo -Se anotan las respuestas en la pizarra.
DESARROLLO
-Adquisición teórica y práctica -Facilitarles el material a cada alumno, conteniendo el -Hojas
de los aprendizajes. tema para que analicen y lo expongan por grupos. impresas.
-Aplicación o transferencia. -El estarcido: Técnica pictórica que consiste en pulverizar

pintura casi liquida sobre una superficie, tapando algunas - Témperas. -60´
partes de estas con plantillas de papel…
-Retroalimentación. -Poner en práctica lo aprendido, aplicando la técnica del -Cuaderno de
estarcido; creando imágenes decorativas. dibujo.
CIERRE
-Expresión artística. -Crea imágenes correctamente, inspirándose en la técnica

del estarcido. -Ficha de observación.
-Apreciación artística -A través su procedimiento, identifica y valora la
importancia del resultado de su creatividad.
ACTITUDES
……………………………….………… ………………………..………..……………

1.7. Título de la Sesión : El Esgrafiado

Expresión artística -Diseña y produce imágenes, o dibujos por raspado sobre una -El esgrafiado.
superficie plana de papel.
Apreciación artística -Percibe y aprecia la belleza y el significado del esgrafiado, en

su dibujo.
ACTITUDES

-Humanos.
-Recuperación de saberes -Haciendo un breve repaso del tema anterior se procede

con lo siguiente.
previos
-¿Qué es esgrafiado, o que entienden por esgrafiado?
-¿Te gustaría descubrir o aplicar la técnica del esgrafiado?
-20´
-Intercambio de ideas de los alumnos.
DESARROLLO
-Adquisición teórica y práctica -Proporcionarles el material impreso conteniendo la -Hojas
de los aprendizajes. información respectiva, del tema mencionado a impresas.
desarrollarse.
- Esgrafiado es la técnica que consiste en realizar dibujos -60´

-Aplicación o transferencia. -Crayolas y
por raspado, sobre una superficie plana de papel
coloreado previamente, (con crayola) y recubierto témperas.
después con colores oscuros pastosos raspables,
(témpera oscura o betún).
-Retroalimentación. - Ejecuta o dibuja, empleando la técnica del esgrafiado en -Cuaderno de
sus figuras decorativas. dibujo.

-Expresión artística. -Utiliza los materiales adecuadamente en su dibujo por

raspado, aplicando la técnica del esgrafiado. -Ficha de observación.
-Apreciación artística -Valora y expresa sus emociones por el resultado de su
creatividad, mediante la técnica del esgrafiado.
ACTITUDES
……………………………….……..…… …………………………..……..……………

1.4. Sección : 1°, 2°, 3°, 4° y 5° - Única
1.5. Fecha de Inicio : / 08 / 2018

V. VALORES.
A C T I T U D E S
VALORES
trabajo en equipo.
educativos.
regionales.
aprendizaje.
sus compañeros.


- Expresa sus emociones, sentimientos e ideas -Plásticos:
con imaginación y creatividad, mediante -Materiales no -Diálogos permanentes. botellas -08 horas.
diversas formas de comunicación artística de convencionales. descartables,
su entorno y de otros espacios culturales, Reciclables: plásticos. - Observaciones. etc.
explorando diversos modos para la realización
artística, respetando las normas de -Técnicas -Se interesa por conocer y -Plastilina, etc.
convivencia. tridimensionales: aprender.
modelado (plastilina). - Separatas.
-APRECIACIÓN ARTÍSTICA.
- Muestra sensibilidad
- Manifiesta sus opiniones críticas acerca de -Pizarra y
artística.
diversas expresiones artísticas de la realidad marcadores.
- Dan su opinión sobre
con ellas. -Papelotes,
ellas, etc.
ACTITUDES: etc.
culturales.
comunidad.
-Expresión - Crea imágenes y situaciones -Selecciona los recursos de -Dinámicas de -Ejercicios propuestos.
Artística. utilizando materiales y recursos la localidad para efectuar formación de -Trabajos prácticos.
a partir de su propia vivencia. sus creatividades en artes grupos. -Intervenciones
-Identifica los elementos que visuales. individuales.
componen las diversas -Utiliza arcilla, madera, etc. -Dinámicas de -Intervenciones en
manifestaciones artísticas. Representa figuras talladas presentación. grupo.
propias de su comunidad. -Intervenciones orales.
-Materiales no -Ficha de observación.
-Apreciación -Relaciona imágenes de su -Identifica diversas convencionales. - Registro auxiliar.
Artística. contexto con sus propias manifestaciones artístico – Reciclables: -Registro de
vivencias. culturales que lo rodea. plásticos, etc. autoevaluación.
-Identifica los elementos que -Valora y muestra interés -Otros…
por conocer los diversos -Técnicas
componen las diversas
tridimensionales:
manifestaciones artísticas. artísticos - culturales.
modelado
(plastilina), etc.
área. de manifestaciones artístico- desarrollados en el área -Observación, etc.
su comunidad.
educativa.
El Marco, de agosto de 2018
…………………………………................. .....……………………………………………

1.7. Título de la Sesión : Materiales reciclables

Expresión artística -Diseña y luego lo aplica a su manera, utilizando los -Materiales no
materiales reciclables (plásticos). convencionales.
Reciclables: plásticos.
Apreciación artística -Identifica y valora la importancia que puede ser los
materiales reciclables.
ACTITUDES

-Humanos.
-Recuperación de saberes -Teniendo siempre en cuenta la clase anterior, se procede

con las siguientes interrogaciones:
previos
-20´
-¿Qué entiendes como materiales reciclables?
-Se anotaran
-¿Qué usos le darías a los materiales reciclables?
las respuestas
en la pizarra.
-Conflicto cognitivo -Intercambio de palabras a través de lluvias de ideas.
DESARROLLO
-Adquisición teórica y práctica -Se les proporciona el material impreso conteniendo
de los aprendizajes. información respectiva al tema propuesto, los alumnos
analizaran y sacaran sus propias conclusiones.
RECICLAJE -60´
-Aplicación o transferencia. Definición: el reciclaje es la obtención de materias primas
a partir de desechos, introduciéndolos de nuevo en el
ciclo de vida, y se produce ante la perspectiva del
agotamiento de recursos naturales y para eliminar de
forma eficaz los desechos.
-Retroalimentación. -Mencionar o describir las variedades que se pueden
hacer a través del reciclaje.

-Expresión artística. - Crea diversas formas de objetos, a través del reciclaje.

-Comprende la creatividad que se le puede dar a los
-Apreciación artística objetos reciclados.
ACTITUDES
……………………………….……..…… …………………………..……..……………

1.7. Título de la Sesión : El Modelado

Expresión artística -Utilizando la plastilina se expresa manualmente, aplicando -Técnicas tridimensionales:
la técnica del modelado. modelado (plastilina).
Apreciación artística -Vivencia la forma en que se manifiesta, a través del resultado
del modelado.
ACTITUDES

-Humanos.
-Recuperación de saberes -Después de hacer un breve repaso del tema anterior se

procede con las siguientes interrogaciones: -20´
previos
-¿Qué entiendes por modelado?
-¿Qué materiales emplearías en el modelado?
-Conflicto cognitivo -Se anotaran las repuestas en la pizarra, a través de lluvia -Pizarra y
de ideas. marcadores.
DESARROLLO
-Adquisición teórica y práctica -Facilitarles el material impreso conteniendo la
de los aprendizajes. información respectiva, para así ser analizado por los
alumnos para que saquen sus propias conclusiones; con
la ayuda del facilitador.
-60´
-Aplicación o transferencia. -EL MODELADO: es una técnica que ayuda a “visualizar” el
sistema a construir un objetivo. Arte de formar estatuas o
relieves con barro, cera u otro material dúctil.
-Retroalimentación. -Crea sus propios modelos inspirándose en la técnica del
modelado.

-Expresión artística. -Demuestra su destreza a través de su creatividad, en el

modelado. -Ficha de observación.
-Apreciación artística -Identifica y analiza la importancia que se debe tomar en
cuenta la técnica del modelado.
ACTITUDES
……………………………….……..…… …………………………..……..……………
I. NOMBRE: DANZA

1.4. Sección : 1°, 2°, 3°, 4° y 5° - Única
1.5. Fecha de Inicio : / 09 / 2018

V. VALORES.
A C T I T U D E S
VALORES
trabajo en equipo.
educativos.
regionales.
aprendizaje.
sus compañeros.

-EXPRESION ARTÍSTICA. DANZA

- Expresa sus emociones, sentimientos e ideas • Conceptualización y -Plásticos:
clasificación por su
con imaginación y creatividad, mediante -Diálogos permanentes. botellas -08 horas.
procedencia geográfica
diversas formas de comunicación artística de descartables,
e histórica.
su entorno y de otros espacios culturales, - Observaciones. etc.
explorando diversos modos para la realización • Elementos de la
artística, respetando las normas de danza. Cuerpo y -Se interesa por conocer y -Plastilina, etc.
convivencia. espacio. aprender.
Tiempo: pulso, acento, - Separatas.
-APRECIACIÓN ARTÍSTICA. compás, ritmo, fraseo. - Muestra sensibilidad
artística.
ellas, etc.
ACTITUDES: etc.
culturales.
comunidad.
-Expresión -Expresa sus emociones y -Reconoce costumbres de -Dinámicas de -Ejercicios propuestos.
Artística. sentimientos mediante la su localidad. formación de -Trabajos prácticos.
danza. grupos. -Intervenciones
individuales.
-Dinámicas de -Intervenciones en
-Apreciación -Percibe diferentes tiempos de -Valora el arte y conoce la presentación. grupo.
Artística. la danza y los relaciona con la división del tiempo. -Intervenciones orales.
música. -Identifica diversas -Materiales no -Ficha de observación.
-Identifica los elementos que manifestaciones artístico – convencionales. - Registro auxiliar.
componen las diversas culturales que lo rodea. Reciclables: -Registro de
plásticos, etc. autoevaluación.
manifestaciones artísticas.
-Otros…
-Técnicas
tridimensionales:
área. de manifestaciones artístico- desarrollados en el área modelado
culturales. como parte de su proceso (plastilina), etc.
artístico-culturales propias de -Observación, etc.
su comunidad.
educativa.
El Marco, de setiembre de 2018
…………………………………................. .....……………………………………………

1.7. Título de la Sesión : Danza: conceptualización y clasificación …

Expresión artística - •Danza: conceptualización y
clasificación por su
procedencia geográfica e
Apreciación artística histórica.
ACTITUDES

-Recuperación de saberes -
previos
-20´
DESARROLLO
-Adquisición teórica y práctica -
de los aprendizajes.
-60´

-Expresión artística. -
ACTITUDES
……………………………….……..…… …………………………..……..……………

1.7. Título de la Sesión : Elementos de la danza…

Expresión artística - • Elementos de la danza.
Cuerpo y espacio. Tiempo:
pulso, acento, compás,
Apreciación artística ritmo, fraseo.
ACTITUDES

previos
-20´
DESARROLLO
-60´

ACTITUDES
……………………………….……..…… …………………………..……..……………
. Director Prof. Del área
I. NOMBRE: DANZA

1.5. Sección : 1°, 2°, 3°, 4° y 5° - Única
1.6. Fecha de Inicio : / 10 / 2018

V. VALORES.
A C T I T U D E S
VALORES
trabajo en equipo.
educativos.
regionales.
aprendizaje.
sus compañeros.


- Expresa sus emociones, sentimientos e ideas •Expresión corporal. -Plásticos:
Movimiento, equilibrio
y relajación.
su entorno y de otros espacios culturales, •Desarrollo auditivo. - Observaciones. etc.
explorando diversos modos para la realización Escucha activa.
artística, respetando las normas de -Se interesa por conocer y -Plastilina, etc.
convivencia. aprender.
- Separatas.
artística.
ellas, etc.
ACTITUDES: etc.
culturales.
comunidad.
-Expresión -Ejecuta diversos ejercicios de -Interpreta producciones -Dinámicas de -Ejercicios propuestos.
Artística. iniciación utilizando la danza. sencillas conociendo la formación de -Trabajos prácticos.
clasificación de la voz. grupos. -Intervenciones
individuales.
-Apreciación -Identifica información básica -Valora el arte y conoce la -Dinámicas de -Intervenciones en
Artística. referente a la danza. división del tiempo. presentación. grupo.
-Actitud ante el -Muestra interés por la práctica -Valora los aprendizajes -Materiales no -Ficha de observación.
área. de manifestaciones artístico- desarrollados en el área convencionales. - Registro auxiliar.
culturales. como parte de su proceso Reciclables: -Registro de
plásticos, etc. autoevaluación.
artístico-culturales propias de -Otros…
-Técnicas
su comunidad.
tridimensionales:
-Tiene iniciativa para participar modelado
en los diversos eventos (plastilina), etc.
educativa. -Observación, etc.
El Marco, de octubre de 2018
…………………………………................. .....……………………………………………

1.7. Título de la Sesión : Expresión corporal…

Expresión artística - •Expresión corporal.
Movimiento, equilibrio y
relajación.
ACTITUDES

previos
-20´
DESARROLLO
-60´

ACTITUDES
……………………………….……..…… …………………………..……..……………

1.7. Título de la Sesión : Desarrollo auditivo. Escucha activa.

Expresión artística - •Desarrollo auditivo.
Escucha activa.
ACTITUDES

previos
-20´
DESARROLLO
-60´

ACTITUDES
……………………………….……..…… …………………………..……..……………
I. NOMBRE: DANZA

1.4. Sección : 1°, 2°, 3°, 4° y 5° - Única
1.5. Fecha de Inicio : / 11 / 2018

V. VALORES.
A C T I T U D E S
VALORES
trabajo en equipo.
educativos.
regionales.
aprendizaje.
sus compañeros.


- Expresa sus emociones, sentimientos e ideas • Figuras coreográficas. -Plásticos:
•Folklore de mi tierra.
Comidas típicas…
su entorno y de otros espacios culturales, - Observaciones. etc.
explorando diversos modos para la realización •El Teatro. Concepto.
artística, respetando las normas de Historia del teatro. -Se interesa por conocer y -Plastilina, etc.
convivencia. Elementos técnicos del aprender.
Teatro. - Separatas.
- Manifiesta sus opiniones críticas acerca de • Expresión corporal. -Pizarra y
artística.
ellas, etc.
ACTITUDES: etc.
culturales.
comunidad.
-Expresión -Ejecuta diversos ejercicios de -Interpreta producciones -Dinámicas de -Ejercicios propuestos.
Artística. iniciación utilizando la danza. sencillas conociendo la formación de -Trabajos prácticos.
clasificación de la voz. grupos. -Intervenciones
individuales.
-Apreciación -Identifica información básica -Reconoce costumbres de -Dinámicas de -Intervenciones en
Artística. referente a su folklore. su localidad. presentación. grupo.
-Identifica los elementos que -Discrimina elementos para -Intervenciones orales.
componen las diversas conocer los elementos -Materiales no -Ficha de observación.
manifestaciones artísticas. constitutivos de las artes convencionales. - Registro auxiliar.
-Crea imágenes y situaciones visuales. Reciclables: -Registro de
-Selecciona los recursos de plásticos, etc. autoevaluación.
utilizando materiales o recursos
a partir de su propia vivencia. la localidad para efectuar -Otros…
sus creatividades en artes -Técnicas
-Conoce principios básicos del
tridimensionales:
teatro. visuales.
modelado
-Identifica conceptos (plastilina), etc.
fundamentales de música.
-Observación, etc.
su comunidad.
educativa.
El Marco, noviembre de 2018
…………………………………................. .....……………………………………………

1.7. Título de la Sesión : Figuras coreográficas.

Expresión artística - • Figuras coreográficas.
ACTITUDES

previos
-20´
DESARROLLO
-60´

ACTITUDES
El Marco, de noviembre de 2018
……………………………….……..…… …………………………..……..……………

1.7. Título de la Sesión : Folklore de mi tierra. Comidas típicas…

Expresión artística - •Folklore de mi tierra.
Comidas típicas…
ACTITUDES

previos
-20´
DESARROLLO
-60´

ACTITUDES
……………………………….……..…… …………………………..……..……………

1.7. Título de la Sesión : El Teatro…

Expresión artística - •El Teatro. Concepto.
Historia del teatro.
Elementos técnicos del
Apreciación artística Teatro.
ACTITUDES

previos
-20´
DESARROLLO
-60´

ACTITUDES
……………………………….……..…… …………………………..……..……………

1.7. Título de la Sesión : Expresión corporal.

Expresión artística - • Expresión corporal.
ACTITUDES

previos
-20´
DESARROLLO
-60´

ACTITUDES
El Marco, de diciembre de 2018
……………………………….……..…… …………………………..……..……………
Danza 1
• Danza. Conceptualización y clasificación por su procedencia geográfica e histórica.
• Elementos de la danza. Cuerpo y espacio. Tiempo: pulso, acento, compás, ritmo, fraseo.
2
• Expresión corporal. Movimiento, equilibrio y relajación.
• Desarrollo auditivo. Escucha activa.
3
• Figuras coreográficas.
• El Teatro. Concepto. Historia del teatro. Elementos técnicos del Teatro.
1
• Expresión corporal.
• Expresión vocal .Cualidades de la voz
Teatro
• El Teatro. Concepto. Historia del teatro. Elementos técnicos del Teatro.
• Expresión corporal.
• Expresión vocal .Cualidades de la voz
• Juegos de iniciación dramática. Ejercicios plásticos y vocales.
• Cuento vivo. Narración de cuentos.
• Representaciones del teatro de Títeres. Confección y manejo de títeres.
• Apreciación estética teatral.

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“Año del Diálogo y Reconciliación Nacional”

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2018

 Dirección Regional de Educación : Cajamarca

III. MISIÓN Y VISIÓN.

IV. DE LA PROGRAMACIÓN PROPIAMENTE DICHA.

 Duración : Semanas 42 y horas 1008.

PROBLEMAS PRIORIZADOS TEMAS TRANSVERSALES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES

 DESINTERÉS POR -Educación para el -Técnicas de lectura. -Subrayado.

 ESCASA -Educación para el -Técnicas de estudios. -Resolución de problemas.

 ESCASA -Educación para la -Historias y costumbres de -Exposiciones de comidas típicas.

-Provincia de Hualgayoc en -Líneas de tiempo.

-Personajes de la provincia -Biografías de personajes ilustres.

CONFLICTOS ÉTICOS PRINCIPIOS FUNDAMENTALES VALORES

X. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR.

III 07 de agosto 13 de octubre 04 10 40

VACACIONES: Del 24 de julio al 04 de agosto

CLAUSURA: A partir del 22 de diciembre

XI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

II 2. -Artes I.U.A. 01/06/17 – 30/06/17 -Comunicación. 01 / 06 / 17 X X X

III 3. -Danza. I.U.A. 01/09/17 – 29/09/17 -Persona, Familia y 01/ 09 / 17 X X X

IV 4. -Teatro. I.U.A. 01/12/17 – 22/12/17 -Educación religiosa. 01/ 12/ 17 X

ACTIVIDADES ANTE EL ÁREA ACTIVIDADES REFERIDAS A LAS NORMAS

XII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

MÉTODOS TÉCNICAS Y/O PROCEDIMIENTOS MEDIOS Y MATERIALES

- Métodos activos colectivizados: - Diálogo. - Material impreso.

XIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.

1. La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos y ritmos de

El Marco, 05 de marzo de 2018

II. DATOS GENERALES.

IV. TEMA TRANSVERSAL.

Nº TEMA TRANSVERSAL DESCRIPCIÓN

VI. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES/ ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

-EXPRESION ARTÍSTICA. MÚSICA

-Diálogos permanentes. - Separatas. -08 horas.

VII. MATRIZ DE EVALUACIÓN.

-Actitud ante el -Muestra interés por la práctica -Valora los aprendizajes

El Marco, 05 de marzo de 2018

1.1. Institución Educativa : “Juan Ignacio Gutiérrez Fuente”

II. APRENDIZAJES ESPERADOS.

Expresión artística -Expresa su sensibilidad y ternura, teniendo en cuenta la -Conocemos el sonido,

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

-Motivación - Dinámica: Canción “El saludo”. -Humanos.

-Conflicto cognitivo -Se anotaran las respuestas a través de intercambio de -Pizarra y

-Experimentar la obtención del sonido, utilizando toda

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTOS

-Expresión artística. - Explora y describe la sensación que siente al descubrir

El Marco, 05 de marzo de 2018

1.1. Institución Educativa : “Juan Ignacio Gutiérrez Fuente”

II. APRENDIZAJES ESPERADOS.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

-Motivación - Dinámica: “El teléfono”. -Humanos.

-Conflicto cognitivo -Intercambio de lluvias de ideas de los alumnos.

-Las claves o llaves en notación musical es un signo cuya

-Graficar o dibujar el pentagrama, teniendo en cuenta -Cuaderno

CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTOS

-Expresión artística. -Describe cómodamente como está conformado el

-Aprecia y reconoce la ubicación de las claves de sol y fa

El Marco, de marzo de 2018

II. DATOS GENERALES.

IV. TEMA TRANSVERSAL.

VI. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA.