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“Se denomina
“Se denomina comunicación,
comunicación, de
de manera
manera general,
general, alal proceso
proceso de
de transmisión
transmisión de
de información
información
(experiencias, necesidades, deseos, etc.) de un punto a otro. Es un fenómeno social que
(experiencias, necesidades, deseos, etc.) de un punto a otro. Es un fenómeno social que se seda
datanto
tanto
enlas
en lassociedades
sociedadeshumanas
humanascomo
comoenenlas
lasagrupaciones
agrupacioneshumanas.”
humanas.”
Comunicación humana:
Es un proceso de interacción social por el cual el emisor se relacionan con un receptor a través de un
mensaje que ha sido organizado bajo un determinado código y enviado por medio de un canal físico.
Todo esto dentro de un contexto determinado.
Elementos de la comunicación:
En todo acto de comunicación intervienen:
a.- Un emisor. d.- El mensaje.
Es la persona con necesidad de transmitir Es el contenido o propósito.
algún mensaje para lo cual emplea un código e.- Un receptor.
especial. Es el oyente, quien recibe y descifra el
b.- Un código. mensaje, y ante el cual emite una respuesta.
Constituido por un sistema de signos f.- El contexto.
especialmente lingüísticos, que es común al Es la circunstancia en que se inscribe la
emisor y al receptor. Además implica reglas comunicación y que dificulta o facilita el
combinatorias aceptadas por los miembros de entendimiento: el ruido, el lugar, el instante y
la comunidad. todos los supuestos considerados como ya
c.- El canal. conocidas por el receptor.
Medio por el cual se trasmite el mensaje.
CÓDIGO
CÓDIGO
MENSAJE
MENSAJE
EMISOR
EMISOR CANAL CANAL RECEPTOR
RECEPTOR
REALIDAD
REALIDAD
(RECEPTOR) (EMISOR)
TIPOS DE COMUNICACIÓN
TIPOS DE COMUNICACIÓN
a) Por el tipo de código:
a) Por el tipo de código:
Lingüístico
Lingüístico
Cuando se usa el lenguaje articulado sea en el nivel escrito como el nivel oral.
Cuando se usa el lenguaje articulado sea en el nivel escrito como el nivel oral.
No Lingüístico
No Lingüístico
Cuando se usa gestos, señales, dibujos y cualquier forma que no incluya al lenguaje
Cuando se usa gestos, señales, dibujos y cualquier forma que no incluya al lenguaje
articulado.
articulado.
PRÁCTICA
I. Lee atentamente el siguiente relato e identifica el tipo de comunicación que se está
utilizando y escríbelo en el espacio en blanco.
La señorita Ana María Gonzales es secretaria de una compañía importadora. Ella ingresa a las ocho de
la mañana. Hoy llegó de prisa, miró al reloj y firmó la tarjeta de entrada (______________). “Huy, llegué
tarde cinco minutos” dijo (______________).
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CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
Al ingresar a la oficina, el jefe hablaba por teléfono (_________________) una empleada escribía a
máquina (_________________) y el contador hacía unas anotaciones (_________________).
Mientras leía la correspondencia del día (________________), a través de la ventana, vio a Alfredo, un
amigo que trabajaba en otro departamento y ella le hizo un adiós de saludo con la mano
(_______________).
Al mediodía con una compañera de trabajo, Ana María fue a un restaurante cercano a tomar un
refrigerio. ¿Qué pides?” le preguntó su amiga (________________) mientras leía el menú del día
(_______________) “No sé creo que los precios me han quitado el apetito”, dijo (_______________).
Sin embargo cuando vio que el mozo pasaba con un churrasco con papas se olvidó del precio y se
animó a pedir uno. Mientras comían, por radio, escucharon las últimas noticias y algunos mensajes
comerciales (_________________).
A las cuatro de la tarde sonó el timbre de salida (________________). Mientras se arreglaba, Ana María
recordó que ese día era cumpleaños de su hermano Manuel y decidió obsequiarle una loción. Fue a la
farmacia y después de mirar la etiqueta (________________) y oler un frasco. (________________) se
decidió a comprarlo.
Había muchos amigos y familiares en su casa. Los que recién llegaban tocaban la puerta
(_____________) y felicitaban con un abrazo a Manuel (________________). Él sonreía
(_______________) y decía gracias a todos (______________) y cuando hizo un brindis agradeciendo
a los asistentes fue muy aplaudido. (________________).
Poco a poco los amigos y familiares fueron despidiéndose. Unos se daban la mano (______________),
otros se palmeaban la espalda (_________________) y, las mujeres, se daban un beso en la mejilla
(_____________).
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CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
5. En la calle, Pedro contó sus aventuras 7. Cóbrese, dijo Manuel al chofer ante de
a sus amigos. bajarse del microbús.
Emisor: ________________ Emisor: ________________
Receptor: ________________ Receptor: ________________
Mensaje: ________________ Mensaje: ________________
Código: ________________ Código: ________________
Canal: ________________ Canal: ________________
Realidad: ________________ Realidad: ________________
6. Al ver la luz verde, Renato recién pudo 8. En el parque, Mario y Sofía se miraron
continuar su viaje. y amistaron.
Emisor: ________________ Emisor: ________________
Receptor: ________________ Receptor: ________________
Mensaje: ________________ Mensaje: ________________
Código: ________________ Código: ________________
Canal: ________________ Canal: ________________
Realidad: ________________ Realidad: ________________
1. Cuando una persona levanta la mano para 3. ¿Qué elemento de la comunicación puede
detener el taxi, el canal es: cambiar su función?
a) la voz a) contexto
b) la persona b) canal
c) el castellano c) código
d) la mano d) mensaje
e) el grito: ¡Taxi! e) emisor
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CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
1. Definición
a) Morfológica
Categoría variable, independiente y de inventario abierto.
b) Semántica
Nombra a los seres gramaticales. Aísla un elemento de la realidad y le señala
características distintivas.
c) Sintáctica
Funciona no sólo como núcleo de sujeto sino como núcleo del modificador directo,
aposición, objeto directo, indirecto, circunstancial, etc.
2. Reconocimiento
Se comporta como sustantivo palabra o construcción presentada por artículo u otro modificador.
Se comporta como sustantivo palabra o construcción señalada por las contracciones AL y DEL.
Generalmente todo elemento que va después de preposición (núcleo de término) se comporta como
sustantivo.
Todo lo anterior no se cumple con nombres propios.
3. Clases
- Por su naturaleza
Concretos: concepto independiente ► novia, sonido, aire
Abstractos: concepto dependiente ► amor, odio, soledad
- Por su extensión
Común: nombre genérico ► novia, país, jugador
Propio: nombre particular ► María, Perú, Claudio Pizarro
(Se escribe con mayúscula la primera letra)
- Por su cantidad
Individual: nombre unitario ► abeja, cerdo, perros
Colectivo: nombre grupal ► enjambre, piara, jaurías
- Por su origen
Primitivo: palabra básica ► leche, pan, casa
Derivado: palabras con sufijo ► lechería, panecillo, casona
- Por su estructura
Simple: una sola raíz ► uñas, sol, punta
Compuesto: más de una raíz ► cortaúñas, girasol, sacapuntas
Locución: frase por una imagen ► uña de gato, Estadio Nacional
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CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
- Género gramatical
* Una sola forma: Un solo género ► el lápiz, la mesa, el sueño
* Ambiguo: Cambio de género no cambia significado ► el mar – la mar
* Distinguiendo: Cambio de género cambia significado ► el doblez – la doblez
b) Accidentes de número
- Plural con “S”: Si terminan en vocal, menos í – ú con tilde ► calles, osas
- Plural con “ES”: Si terminan en í – ú ► ajíes, champúes
- Plural con “ES”: Si terminan en consonante ► panes, soles, flores
- Plural con “ES”: Si terminan en Y como vocal ► leyes, bueyes, ayes
- Plural con artículo: Si terminan en T, S, X graves o esdrújulas ► el tórax – los tórax
c) Otros datos
- Hay sustantivos que sólo existen en plural.
Exequias catacumbas fauces enseres
andas cuclillas lentes
- Hay sustantivos que no tienen plural.
Caos, inmortalidad, Apocalipsis, nada, fe
PRÁCTICA
1. Transforma a:
A. Femenino plural B) Masculino singular
a) Un rey poderoso a) Las frutas maduras
b) Mi apreciado amigo b) Esas madres sacrificadas
c) Ese empleado hábil c) Unas obreras madrugadas
d) El héroe famoso d) Tus estimadas comadres
e) Aquel lector hábil e) Tus vacas corpulentas
f) Un poeta original f) Algunas jóvenes guapas
2. Concordando elementos.
Reemplaza el sustantivo subrayado por la palabra entre paréntesis. Realiza los cambios de
concordancia conveniente.
a) ¡Qué interesante y ameno programa! (funciones)
b) Es un circo espléndido. (orquestal)
c) Qué bueno debía ser esa criatura tan callada y delgaducha. (niños)
d) Salió el barrista, gallardo y musculoso. (acróbata)
e) Tenía negros, espesos y retorcidos bigotes. (cabellera)
f) Vi una niña pálida y delgada mirando el mar. (pescadores)
g) El mono estaba atado a una cadena. (yeguas)
h) El pequeño bote se perdía tras el vapor. (embarcaciones)
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CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
i) Aun así, el cielo era azul y extraños pájaros volaban observándonos.
j) Sorpresivamente, un alarido nació de algún lugar de las cercanías.
k) Varios de nosotros nos estremecimos y nos miramos confundidos.
l) Había un guía a quien todos respetaban y los muchachos lo buscaron.
m) Lo extraño era, en realidad que aquel líder precisamente no aparecía.
n) Se organizó un grupo de búsqueda inmediata esa misma tarde.
o) En el mitin todos estaban listos para el gran cierra de nuestra campaña.
p) Si lo que buscas es política, entonces ven a la reunión de esta noche.
q) Para las siguientes elecciones, él cambiará de estrategia desde hoy.
r) Por esa razón, ellos tuvieron que acercarse hasta el líder y su gente.
s) Con esto ya no te equivocarás en el marcado de sustantivos y artículos.
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CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
a) Afganistán ............................. f) Bangladesh .............................
........ ........
b) Albania ............................. g) Belén .............................
........ ........
c) Angola ............................. h) Buenos Aires .....................................
........ i) Cádiz .....................................
d) Austria ............................. j) Camerún .....................................
........ k) Ceilán .....................................
e) Bahía ............................. l) Cerdeña .....................................
........ m) Chipre .....................................
n) Constantinopla .....................................
a) Corte
( ) _______________________________________________________________
( ) _______________________________________________________________
b) Génesis
( ) _______________________________________________________________
( ) _______________________________________________________________
c) Doblez
( ) _______________________________________________________________
( ) _______________________________________________________________
d) Orden
( ) _______________________________________________________________
( ) _______________________________________________________________
e) Parte
( ) _______________________________________________________________
( ) _______________________________________________________________
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CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
a) papá ............................. f) bisturí .............................
.......... ..........
b) paréntesis ............................. g) país .............................
.......... ..........
c) alfiler ............................. h) lunes .......................................
.......... i) ley .............................
d) maní ............................. ..........
.......... j) ciprés .......................................
e) león ............................. k) nariz .......................................
.......... l) café .......................................
m) éxtasis .......................................
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CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
ACTIVIDADES
1. Subraya los sustantivos del siguiente texto:
1. “Teníamos, en casa, un libro que guardábamos con esmero, pues el abuelo Víctor Ignacio se lo
había obsequiado a papá cumplió diez años. En sus amarillentas páginas de papel satinado,
aparecían bellos dibujos de extraños animales. Había, por ejemplo, una especie de venado blanco
con un largo cuerno cónico en el centro de la frente. Era el unicornio. También había batallas en
las que aparecían centauros, que hasta hoy no sé si eran “hombres con lomo y patas de caballo”
o “caballos con torso, brazos y cabeza de hombre”. Recuerdo también el dibujo del cancerbero,
que era un perro con tres cabezas, con las que, por separado, miraba, ladraba o mordía a quienes
osaran acercarse por cualquier lado”
Elmo Ledesma Zamora
Animales fantásticos
2. Pero aquí entre nos, os confesaré que no soy feliz. Mi mujer es cariñosa, es cierto ¡Me anuda
cada corbata! pero me parece que piensa más en sus trajes que en su marido. Mis hijos también
piensan más en sus caballos que en su padre. Yo me he vuelto ambicioso y pienso más en la
“Cosa pública” que en mi mujer y en mis hijos. Más feliz hubiera sido con mi arequipeñita. ¡Oh!
Esa que me quería arrancado y por mi mismo. Con ella y mis 50 soles hubiera vivido ignorado, sin
ambiciones que me consumen, ni desengaños que me torturan ¿Qué habrá sido de ella? A veces,
cuando estoy muy triste, saco del fondo de mi gaveta la corbata que me regaló y me enternezco
recordando a Marta y aspirando ese olor ya desvanecido del jabón de Windsor. Decididamente la
verdadera dicha debe oler a jabón de Windsor.
Manuel Beingolea
La corbata
1. DEFINICIÓN:
a) Morfológica.- Categoría variable, dependiente del sustantivo o elemento sustantivado y de
inventario cerrado.
2. CLASES:
- Determinantes (definidos) el, la, lo, los, las => le dan un valor de particularidad al
nombre.
- Indeterminantes (indefinidos) un, una, unos, unas => le dan al nombre un sentido común y
genérico.
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CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
3. RECONOCIMIENTO:
Existe la posibilidad de confundir algunos artículos con pronombres, dado que
escrituralmente son las mismas palabras.
El artículo presenta al sustantivo o elemento sustantivador, en cambio, el pronombre
reemplaza precisamente al sustantivo.
4. RECOMENDACIONES:
Sustantivo femenino que comienza con A tónica usa artículo masculino, pero se le cuenta
como femenino
El hada => las hadas
El arma => las armas
El águila => las águilas
OJO:
Recuerda que todo artículo presenta a un sustantivo.
La señora Los alumnos.
Art. Sust. Art. Sust.
Si después de las palabras lo – las – la – los, aparece un verbo, entonces no es artículo, sino
pronombre.
La vendí. Los encontré
Pron. Verbo Pron. Verbo
ACTIVIDADES
1. Coloque el artículo conveniente:
a. ........... agua mansa. f. ........... doblez de tus palabras.
b. ........... hacha oxidada. g. ........... hambre insaciable.
c. ........... majestuosa águila. h. ............ índole del problema.
d. ........... armazón ingeniosa. i. ............ manantial de agua.
e. ........... cristalina agua. j. ............ tez de color blanco.
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CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
2. De acuerdo al sentido de la pequeña historia, utiliza el determinante apropiado en los
espacios en blanco.
.....................día, Abraham, ................niño de ...................años, salió temprano de .................escuela y
no regresó de inmediato a ..................casa. .........................día se demoró en ...............calle porque
había llegado ........................circo ...................pueblo, .......................niño se detuvo en .................muelle
y pudo ver a ...................artistas de ...................circo. Vio a ................barrista que discutía
con .................empleados de ...................aduanas. .................bella mujer acompañaba
a .........................domador que era .............sujeto hosco. Cuando Abraham regresó a ................casa ya
era tarde y encontró a .........................madre muy preocupada.
5. Adivinanzas:
1. Tienen alas; cuando son blancas simbolizan la paz.
(...............................................................)
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CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
6. ¿Qué santo es el más chiquito?
(...............................................................)
9. Parece una brocha grandaza, pero no tiene pintura y como criatura recorre la casa.
(...............................................................)
10. No soy ave y tengo plumas, no soy guardia y tengo palo y le pego a lo que estimas, pero no lo
hago por malo.
(...............................................................)
AUTOEVALUACIÓN
3. Los jugadores que integraban el equipo no pudieron subir a los ómnibus a tiempo y la
multitud no ayudó mucho.
¿Cuántos artículos existen?
a) 2 b) 3 c) 4 d) 5 e) 6
4. Todo artículo:
a) forma un adjetivo b) altera el significado
c) sustantiva palabras d) sólo convierte a sustantivos abstractos
Recorta y pega en tu cuaderno una noticia. En ella subraya los artículos de color azul y los
sustantivos de color verde.
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CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
1. DEFINICIÓN:
a) Morfológica.- Categoría variable, dependiente del sustantivo y de inventario abierto.
b) Semántica.- En ciertos casos señala la situación del sustantivo y, en otros, lo califica.
c) Sintácticamente.- Funciona en la oración como modificador directo o como complemento
predicativo
2. CLASIFICACIÓN:
Adjetivos calificativos
El adjetivo calificativo es el que otorga una cualidad al nombre o sustantivo.
Suele llamársele connotativo, predicativo y, en ciertos casos, no pronominal.
Su función es básicamente subjetiva.
Tiene capacidad para funcionar como “MD” y “C. Predicativo”.
3. DIVISIÓN:
Se divide en grados según la intensidad de la calificación.
a) Positivos: calificación directa, sin alterar su formato. (No lleva sufijos)
Niña linda
Hombre bueno
Casa pobre
ADJETIVOS INDETERMINADOS
Señalan la situación del sustantivo.
Se les conoce como pronominales.
En algunas tendencias gramáticas se les denomina pronombres con función adjetiva.
4. Demostrativos
Indican la posición o ubicación del sustantivo con respecto al que habla o al que escucha. Son los
siguientes:
- Este, esta, estos, estas => cerca del hablante
- Ese, esa, esos, esas => cerca del oyente
- Aquel, aquella, aquellos, aquellas => lejos de ambos
Ejemplo:
- Ese muchacho juega => adjetivo demostrativo
- Ese juega => pronombre demostrativo
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CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
5. Posesivos
Señalan pertenencia, propiedad o posesión del sustantivo modificado. Son los siguientes:
- Mío, mía, mías, mi (s) => un solo poseedor
- Tuyo, tuya, tuyos, tuyas, tu (s) => un solo poseedor
- Suyo, suya, suyos, suyas, su (s) => un solo poseedor
- Nuestro, nuestra, nuestros, nuestras => varios poseedores
- Vuestro, vuestra, vuestros, vuestras => varios poseedores
Ejemplos:
- El automóvil tuyo es espacioso => adjetivo posesivo
- El tuyo es espacioso => pronombre posesivo
6. Numerales
Expresan número o cantidad determinada. Se subdivide en:
- Cardinales: cantidad exacta => dos amigos, cinco casas
- Ordinales: expresan orden => primer puesto, último lugar
- Partitivos: señalan fracción => medio kilo, doceava parte
- Múltiplos: señalan proporción => triple salto, doble sueldo
- Distributivos: indican repartición => ambos, cada, sendos / cada niño
7. Indefinidos
Expresan cantidad indeterminada o inexacta. Son los siguientes: muchos, pocos, varios, algunos,
ciertos, todos, tantos, demás, ningún, cualquier, bastante (s), demasiado (s), otros, pocos, tantos,
mismos...
Ejemplos:
- Llegaron muchos amigos a visitarnos => adjetivo indefinido
- Llegaron muchos a visitarnos => pronombre indefinido
ACTIVIDADES
1. Señala sólo los adjetivos demostrativos en los siguientes casos:
a. La soledad de esta montaña nos subyuga a todos nosotros esta tarde.
b. Por aquellos a quienes ahora no vemos alcemos esta copa y brindemos.
c. Todo está bastante complicado con estos proyectos que tanto queremos.
d. La nuestra es una distancia tan corta como aquella que ellos tienen.
e. Todos estos lo sabían y nada dijeron de aquel terrible y difícil encuentro.
b. Soy todo lo que quieras pero deja ésa pésima costumbre de quejarte por eso.
c. Ella dijo eso porque no había forma de cambiar de criterio a esa hora.
d. Para estar tranquilo, ellos deben aprender a respetar estos criterios míos.
e. Aquellos a quienes no pueda, ahora, apoyar deben esperar que esta etapa termine.
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CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
3. Señala sólo los adjetivos indefinidos en los siguientes textos:
a. Siempre nos velamos en el mismo lugar y bajo la sombra del mismo árbol.
b. La nieve es tan blanca que hace daño a cierto tipo de piel delicada.
c. Hacia tantos años que no la veía y, sin embargo, no sentía ninguna ansiedad.
d. No olvidemos que ciertos adjetivos pueden confundirse con algunos pronombres.
e. Todos aprendieron a reconocer adjetivos casi inmediatamente.
AUTOEVALUACION
1. No es calificativo. e) Hice un comentario muy duro al
a) gran respecto.
b) buen
c) mal
d) mío
e) mayor
2. No es adjetivo demostrativo.
a) este
b) aquel
c) eso
d) esa
e) aquellos
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CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
4. Afirmación equivocada. e) Los adjetivos modifican a un
a) Los adjetivos complementan al adverbio.
sustantivo.
b) Los adjetivos pueden cumplir función 5. Cumple función adjetivo.
de modificador directo. a) Juan llegó tarde.
c) Algunos adjetivos calificativos se b) Juan es un genial pintor.
apocopan. c) Me dio un fraternal abrazo.
d) Un gentilicio puede funcionar como d) Habló extraordinariamente.
adjetivo. e) Carlos ayudó con su dinero.
DEFINICIÓN:
DEFINICIÓN:
a) Morfológica.- Categoría variable (género, número, y persona), independiente (en la medida
a) Morfológica.- Categoría variable (género, número, y persona), independiente (en la medida
que suplanta las funciones del sustantivo), y de inventario cerrado.
que suplanta las funciones del sustantivo), y de inventario cerrado.
b) Semántica.- Categoría de significado ocasional cuya valoración sólo se da en cuanto
b) Semántica.- Categoría de significado ocasional cuya valoración sólo se da en cuanto
reemplaza al sustantivo.
reemplaza al sustantivo.
c) Sintáctica.- Puede desempeñar las diversas funciones que tiene el sustantivo en la oración. Es
c) Sintáctica.- Puede desempeñar las diversas funciones que tiene el sustantivo en la oración. Es
decir, núcleo del sujeto, modificador indirecto, objeto directo, indirecto, complemento agente,
decir, núcleo del sujeto, modificador indirecto, objeto directo, indirecto, complemento agente,
complemento predicativo, complemento circunstancial.
complemento predicativo, complemento circunstancial.
2. CLASIFICACIÓN:
a) Demostrativo: Sustituye al sustantivo determinando la relación de distancia que guardan con las
tres personas gramaticales. Son los siguientes:
* Éste (os), ésta (as), esto => cerca de mí.
* Ése (os), ésa (as), eso => cerca de ti.
* Aquél (llos), aquella (as), aquello => lejos de mí y de ti.
Ejemplos:
- Éste sabe lo que quiere => pronombre demostrativo
- Este hombre sabe lo que quiere => adjetivo demostrativo
Con excepción de esto, eso, aquello, se puede usar la tilde para distinguir los demostrativos en
función de pronombre de los que funcionan como adjetivo.
b) Posesivos: Indican posesión o pertenencia de los seres aludiendo a las tres personas
gramaticales. Nombran al objeto a través del poseedor. Son los siguientes:
* Mío, mía, nuestro, nuestra => para la primera persona.
* Tuyo, tuya, vuestro, vuestra => para la segunda persona.
* Suyo, suya, suyos, suyas => para la tercera persona.
Ejemplos:
- El carro mío tiene muchos problemas. => adjetivo posesivo
- El mío tiene muchos problemas => pronombre posesivo
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CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
Algo, nada, nadie, alguien, quienquiera, varios, muchos, tantos, demás, alguno, cualquiera, pocos,
muchos, todos, otros, tales, bastante, demasiados...
Ejemplos:
- Todos los muchachos sabían el tema => adjetivo indefinido
- Todos sabían tema => pronombre posesivo.
* La paloma a la cual crías esta grande => “cual” hace referencia a “paloma”
f) Enfáticos: Hacen mención a los nombres expresando interrogación o exclamación. Son los
siguientes:
* Qué, quién, cuál, cuánto => preguntan o exclaman y reclaman tilde enfática.
Ejemplos:
- ¿Qué te sucedió ayer? => pregunta directa
- Dime qué te sucedió ayer => pregunta indirecta
- ¡Cuánto te amo! => exclamación
g) Personales: Son una clase especial que representa a las tres personas que intervienen en la
conversación o diálogo.
* Yo, me, mí, conmigo, nosotros, nos => 1era persona
* Tú, te, ti, contigo, usted, vosotros, vosotras, ustedes, vos => 2da persona
* Él, ella, ello, sí, se, lo, la, le, los, las, les, consigo => 3era persona
Ejemplos:
- Ella y él trabajan con nosotros.
- Para ellos, tú conseguiste trabajo.
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CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
Objetivo Me, nos Te, os Lo (os). La (as), le (es)
Terminal Conmigo Ti, contigo Sí, consigo
ACTIVIDADES
1. Reconoce los pronombres demostrativos.
a. Todo lo hizo aquel individuo.
b. Pues bien quédate con éste.
c. Mañana me iré; pero esta noche veré TV.
d. Aquél que sea libre, que arroja la primera piedra.
e. Creo que ya se fueron aquellos días de grata compañía con este proyecto.
f. Si esto continúa así acabaremos con este ejercicio muy pronto.
g. Aquélla nunca llego a comprender la razón de nuestra partida.
h. Todos estos años nos ayudaron a entendernos mejor.
i. Y pensar que para esto nos preparamos varios.
j. Para estas navidades debemos olvidar aquellos rencores que nos afligen.
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CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
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CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
8. Cuántos pronombres personales hay en el enunciado: “Al perderte yo a ti, tú y yo hemos
perdido”.
a. 3 b. 4 c. 5 d. 6 e. 7
Desde el punto de vista semántico, el adverbio es la palabra que expresa circunstancias o ideas de
lugar, de tiempo, de modo y de cantidad. También expresa afirmación, duda o negación.
Desde el punto de vista morfológico, el adverbio es una categoría invariable. Es decir, el adverbio no admite
morfemas gramaticales (de género, número, persona, etc.). Sin embargo, algunos adverbios pueden llevar
sufijos (morfemas no gramaticales).
Temprano → tempranito
Morfemas no gramaticales
Lejos → lejísimos
Desde el punto de vista sintáctico, el adverbio funciona principalmente como modificador del verbo, es decir,
como circunstancial:
Tú hablas mucho.
Hoy vendrán los payasos.
ADVERBIOS DE TIEMPO
ahora jamás antes ya
siempre pronto nunca tarde
entonces temprano luego
ayer recién anteayer
anoche mañana anteanoche
después todavía hoy
ADVERBIOS DE MODO
bien ADVERBIOSpésimo
así DE LUGAR
aquí
despacio enfrente
mal alrededor ahí
rápidamente
afuera apenas
adrede lejos detrás afuera
junto regular
aprisa atrás encima
cerca delante fuera
arriba acá abajo
allí dentro allá 22
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
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CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
ADVERBIOS DE MODO
ADVERBIOS DE CANTIDAD
mucho muy menos casi
excepto tanto poco tan
más ademássalvo sólo
medio bastante demasiado
ADVERBIOS DE AFIRMACIÓN
ADVERBIOS DE NEGACIÓN
no tampoco nada
ADVERBIOS DE DUDA
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CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
FORMACIÓN DE ADVERBIOS
Muchos adverbios derivan de un adjetivo al cual se le agrega el sufijo –mente.
rápida → rápidamente
fácil → fácilmente
graciosa → graciosamente
clara → claramente
Hay palabras cuya función es unir dos palabras o dos grupos de palabras entre sí:
Las palabras que funcionan como unión entre palabras se llaman elementos de enlace o nexos.
Los elementos de enlace son de dos clases: preposiciones y conjunciones.
LA PREPOSICIÓN
Desde el punto de vista morfológico, la preposición es una categoría invariable, ya que no presenta
morfemas de ninguna clase.
Desde el punto de vista sintáctico, la preposición es un nexo subordinante. La preposición indica que lo que
viene después de ella es de un nivel sintáctico inferior:
copo resbaló
Desde el punto de vista semántico, la preposición expresa una idea sobre el tipo de relación que establece.
Así, la preposición sobre, da una idea de lugar o de tema:
Sin embargo, hay preposiciones que pueden expresar tantos tipos de relaciones que prácticamente no
tienen un significado propio. En estos casos, el significado de la preposición depende de las palabras que
une.
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CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
LA CONJUNCIÓN
Desde el punto de vista morfológico, la conjunción es una categoría invariable porque no admite
morfemas de ningún tipo:
Desde el punto de vista sintáctico, las conjunciones son enlaces coordinantes. Es decir, relacionan
dos palabras o grupos de palabras del mismo nivel sintáctico. Por ejemplo, dos sujetos, dos objetos
directos, dos oraciones, etc.
El niño y el perro llegaron.
Yo fui a la playa y él se quedó.
¿Juegas vóley o fútbol?
Les escribí a Raúl e Inés.
Desde el punto de vista semántico, las conjunciones no tienen propiamente significado, aunque
aportan una idea sobre la relación que establecen entre las palabras o grupos de palabras.
ACTIVIDADES
1. Reconoce los adverbios presentes en las siguientes expresiones.
Señala a qué clase pertenece:
1. El barco llegará hoy. .....................................
2. Es tan grande que lo vemos desde lejos. .....................................
3. Resulta impresionante a nuestra vista, se acerca rápidamente. .....................................
4. Ya está demasiado viejo; será su último viaje. .....................................
5. No lo volveremos a ver. .....................................
6. Los ricos también lloran. .....................................
7. Ojalá todo salga bien. .....................................
8. Finalmente, aquí se termina. .....................................
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CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
2. Algún día viajaremos a un país lejano y misterioso.
3. Los productos traídos desde nuestro vecino del sur pueden resultar más caros.
4. Sofía ha comprado flores para su mamá ya que es su cumpleaños.
5. La soledad se esconde tras sus ojos.
6. Colocó su mano sobre su frente y percibió la calentura.
7. Comenzaremos con los más necesitados.
8. Se escondió entre los árboles y nadie lo vio.
27
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
10. Apresúrate en venir aquí.
DEFINICIÓN
El verbo es una importante categoría gramatical que presenta las siguientes características:
1. Expresa acción, estado y existencia.
2. Es variable: tiene 4 accidentes gramaticales.
2.1 Tiempo Presente - Pretérito - Futuro
2.2 Número Singular - Plural
2.3 Persona 1ra. - 2da. - 3ra.
2.4 Modo Indicativo - Potencial - Subjuntivo - Imperativo
3. Es connotativo.
4. Es de inventario abierto.
5. Es independiente.
6. Funciona como Núcleo del Predicado.
Ejemplos: El niño rompió la copa. Los frijoles no se cuecen rápido.
La lluvia era intensa. Yo satisfaré al jurado.
Nevó en la cordillera de los Andes. Todos están saltando soga.
Toda la noche garuó. Ella quiere ir a la playa.
Federico yerra muchas veces. Todos han comido opíparamente.
ACCIDENTES GRAMATICALES
Todo Verbo tiene la siguiente estructura:
RADICAL DESINENCIA
SALT AREMOS
COMPR ÁBAMOS
ESCRIB Í
AYUD ARÉIS
ESTUDI É
Presente: Leemos
4. Tiempo Pretérito: Leímos
Futuro: Leeremos
LOS VERBOIDES
Son formas verbales no personales. No se les considera verbos. Hay 3 clases de verboides:
1. Infinitivo
2. Participio
3. Gerundio
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CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
Adverbio
Ejemplos:
1) Levantar pesas 4) Ahora está
es mi afición. levantando pesas.
2) ¿Vas a levantar 5) El peso
pesas? levantado es elogiable.
3) Levantando 6) Hemos levantado
pesas se pasa el día. pesas.
TIPOS DE VERBOS
Infinitivo
Vb. Auxiliar Verboide Participio
Gerundio
Ejemplos:
Mi hermano estuvo leyendo revistas.
Aux. gerundio
Verbo Compuesto
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CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
Aux. Participio
Verbo Compuesto
LA CONJUGACIÓN VERBAL
Es un proceso completo en que el verbo se presenta con todos sus accidentes. Está dividido
en MODOS.
D. Modo imperativo. Presenta la acción como una orden, pedido o sugerencia. Carece de pretérito y
futuro. Carece de la primera persona del singular (Yo)
Sube (tú). Suba (él). Subamos (Nosotros).
Verbos
PARADIGMAS
1. Transitivo Intransitivo
Admite O. Directo No admite O. Directo
2. Regular Irregular
Respeta su estructura No respeta su estructura
Hay verbos de irregularidad aparente
3. Personal Impersonal
Presenta sujeto (expreso o tácito) No presenta sujeto alguno
4. Copulativo No Copulativo
Tiene Complemento No tiene Complemento
30
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
Predicativo obligatorio Predicativo no obligatorio
Al Verbo No Copulativo se le llama también Verbo Predicativo
5. Defectivo
Tiene la conjugación parcial o incompleta
7. Pronominal No Pronominal
Precedido de Pronombres Precedido de Pronombres
de una misma persona de diferente persona
iOjo! El Vb Pronominal se clasifica en:
7.1 Vb.Cuasirreflejo o Casi reflexivo.
7.2 Vb. Recíproco o de acción mutua.
7.3 Vb. Reflexivo
ACTIVIDADES
II. Subraya con una línea los verbos simples; con dos, los compuestos.
1. Quiero que vayas temprano al mercado.
2. Todos quisimos besar a la novia.
3. Han decidido crear un nuevo movimiento estudiantil.
4. Fueron atraídos al cruzar la avenida.
5. Hubo mucha gente en la recepción.
31
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
6. Los vendedores han estado rematando sus productos.
7. Ellos han jugado cartas desde siempre.
8. Voy a ir a la discoteca con aquella muchacha.
9. No le temas a la muerte, todos tenemos que morir algún día. Hemos recogido las maletas en el
terminal pesquero.
III. Señala si los verbos son transitivos o intransitivos.
1. Le conté la verdad. ( ................................... )
2. Sentí terror cuando vi aquella película. ( ................................... )
3. Se lo repetí más de una vez. ( ................................... )
4. Cuando calienta el sol, siento tu cuerpo cerca de mí. ( ................................... )
5. Encontraré una pronta solución a este problema. ( ................................... )
6. Lo traje para ti. ( ................................... )
7. Juan parece de cuento. ( ................................... )
8. Yo lo detesto. ( ................................... )
9. Nosotros nos emocionamos cuando nos miramos. ( ................................... )
10. Nunca supe por qué miraba las manos de esa manera. ( ................................... )
32
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
2. Canto como un canario al amanecer. ( ................................... )
3. Las construcciones iniciaron la obra. ( ................................... )
4. El perrito mordió graciosamente su cola. ( ................................... )
5. Temo las lluvias torrenciales. ( ................................... )
6. Resultó fácil el fallo. ( ................................... )
7. Sobre el pajar, está echado. ( ................................... )
8. Hubo inconvenientes graves. ( ................................... )
9. Ya me veo en la iglesia, esperando mi fatal desenlace. ( ................................... )
10. Es más feo que la bacteria carnívora. ( ................................... )
33
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
4. En el balcón, un pájaro salía alegremente. ( _______________ )
5. Ya han salido los señores. ( _______________ )
6. Ya has ganado la concesión. ( _______________ )
7. El orador agitó a los presentes. ( _______________ )
¿Por qué crees que es fácil la división silábica en las anteriores palabras?
Y en:
antiaéreo ______________________
rehusar ______________________
leerían ______________________
hioides ______________________
Tipos de vocales:
Tipos de vocales:
Vocales abiertas (V.A.): Son a – e
Vocales abiertas (V.A.): Son a – e
–o
–o
Vocales cerradas (V.C.): Son i – u
Vocales cerradas (V.C.): Son i – u
Considerando el primer punto, podrás saber si las vocales se separan o se mantienen unidas.
Entonces:
a. Si es necesario separar las vocales entonces tienes que aplicar Hiato (separación = S) según las
siguientes reglas.
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CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
Si una vocal abierta es continua a una vocal cerrada o viceversa y la vocal cerrada tiene la mayor fuerza
de voz, entonces se separa y la vocal cerrada lleva tilde.
VA + VĆ = S
VĆ + VA = S
Indica otro ejemplo
aí = ca – í – da _______________
eí = le – í _______________
oí = oí – do _______________
ía = ví – a _______________
íe = frí – e _______________
ío = pí – o _______________
aú = Ra – úl _______________
eú = re – ú – ne _______________
oú = aus – tro – hún – ga – ro _______________
úa = pú – a _______________
úe = si – tú – e _______________
úo = flú – or _______________
Nota:
La “h” no impide el hiato
ahí = a – hín – co
b. Si es necesario mantener unidas dos vocales, entonces, tienes que aplicar DIPTONGO (unión = U)
según las siguientes reglas:
Regla 1 del diptongo: Si dos vocales cerradas aparecen continuas, se mantienen unidas.
VC + VC = U
Indica otro ejemplo
iu = viuda _______________
ui = cuida _______________
Regla 2 del diptongo: Si una vocal cerrada y una vocal abierta o viceversa aparecen de manera
continua entonces se mantienen unidas.
VC + VA = U
VA + VC = U
Ojo:
1. Si la “y” suena como vocal, entonces formará diptongo.
( VA + VC )
rey = rey
cuy = cuy
( VC + VC )
2. La “h” no impide el diptongo.
35
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
ahi = ahi – ja – do
c. Si es necesario mantener unidas tres vocales, entonces, tenemos que aplicar TRIPTONGO (unión = U)
VC + VA + VC
Ejemplo:
miau = miau
guau = guau
Paraguay = Pa – ra – guay
averigüáis = a – ve – ri – güáis
Por lo tanto, ahora que ya se puede hacer una correcta división silábica, podemos clasificar las palabras
según el número de sílabas que presenta.
Entonces:
1. Palabras monosílabas: Palabras formadas por una sílaba.
Ejm: pan, Dios, fue, fui, se, hoy...
5. Palabras polisílabas: Son palabras formadas por más de cuatro sílabas (5 a más).
Ejm: eternamente, económicamente, otorrinolaringólogo
ACTIVIDADES
Q U I E N A Z F A O V L O E R L O A I O
S I B T R S A X R H I S V I F E D H E L
C R B Y N P B U E Z A F O K T A D F M E
A C O A U O M S I G O L O E N D O C B O
E H T S U T C A Q R A C H O Q R J U R L
R S O I R A M E O P S L E V U C E D N D
O D I R A C D M P L L P U E B L O S P I
I T G E A N A Ñ Z K N Ñ Y W X A A P A A
I Y E H O E R K R E A L I Z A C I O N H
N M O A D I G A J H E F E B Z A Z F P R
E Z L N Ñ B E O D O F T I J I Z C A Q A
A A O L Q H R L E J E M V G K H T G R L
M I G M Y J O L H H W A O L O O U S S C
H R I P Ñ K X Z O Z C L M V U L G A T N
Ñ E A I I L T C C D O S V U O K E U R E
A U X I L I O A B O E U T V X M P A Q L
R Q O U B D A F Z G I E F T Y L O E R C
2. Pega una noticia de un diario y extrae todas las palabras que puedan presentar hiatos o
diptongos y luego divídelas en sílabas.
36
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
Del siguiente texto desprende todas las palabras que puedan presenta hiato y/o diptongo y
agrúpalas en un cuadro.
Hiato
diptongo
Completa los siguientes verboides de tal manera que presenten un caso de hiato y diptongo:
37
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
Recordar
Vender
Vivir
Sacar
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CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
Vuelto
Salieron
Miopía
Vidrio
Afuera
TIPOS DE SÍLABA
TIPOS DE ACENTO
Ahora bien, según la posición de la sílaba tónica, tenemos la siguiente clasificación de palabras:
1. Palabras agudas
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CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
Presentan la sílaba tónica en la última posición.
Ejemplo: Indica otro ejemplo
pa – red ga – nar _______________
bo – rra – dor re – co – ger _______________
re – vol – ver vi – vir _______________
2. Palabras graves
Presentan la sílaba tónica en la penúltima posición.
Ejemplo: Indica otro ejemplo
ca – ma pron – to ________________
bru – jo can – ta ________________
tor – pe sa – co ________________
3. Palabras esdrújulas
Presenta la sílaba tónica en la antepenúltima posición.
Ejemplo:
brú – ju – la nú – me – ro o – cé – a – no a – ná – li – sis
4. Palabras sobreesdrújulas
Presenta la sílaba tónica antes de la antepenúltima posición.
Ejemplo:
en – tré – ga – se – lo de – vuél – ve – me – lo
1. Palabras agudas
Tienen la mayor fuerza de voz en la última sílaba y llevan tilde si terminan en n – s – vocal.
Perú = Pe – rú encontrar
Palabras Palabras
campeón = cam – pe – ón tenedor
agudas agudas
maní = ma – ní bondad
con tilde sin tilde
París = Pa – rís Brasil
2. Palabras graves
Tienen la mayor fuerza de voz en la penúltima sílaba y llevan tilde todas, excepto aquéllas que terminan
en n – s – vocal.
3. Palabras esdrújulas
Son las palabras que presentan la mayor fuerza de voz en la antepenúltima sílaba y todas llevan tilde.
40
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
4. Palabras sobreesdrújulas
Son las palabras que presentan la mayor fuerza de voz antes de la antepenúltima sílaba y todas llevan
tilde.
entrégaselo devuélvemelo regálasela
ACTIVIDADES
SOPA DE LETRAS
I. Encuentra diez palabras agudas y diez graves. Luego escríbelas y pon la tilde, si corresponde.
S D F G G Q S R A V I O N R F
L K A M I S T A D D T A L G M
J G F E G N E L I V S O A J C
R E F R A N S H V O R A Z L O
U S T R N D O X I F T P O O Y
A P O S T A R G N E G A R C I
T I Y V E B O A A S E Q D R A
J A M A S D D R P L R R O C X
A N U R I N C O N Y A S O F A
U X A B O X Y M V T N A A A S
L S A O O X Y A V Q P A S F S
A C W L T D S L I C O F R E S
AGUDAS GRAVES
II. Divide en sílabas las siguientes palabras, encierra en un círculo la sílaba tónica.
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CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
5. El profesor nos contó una .............................
6. En el concierto pude ver al ............................ del maestro de ............................
7. Ese auto es un .......................... muy antiguo.
8. Aquel chico tiene un .......................... de atleta.
9. Es ........................ el taller ....................... del profesor de teatro.,
10. El baño del colegio es muy ..............................
11. El fuego ............................ que sale de ese cráter es muy peligroso.
V. En el siguiente grupo hay palabras agudas, graves y esdrújulas. Algunas llevan tilde, colócalas y
subraya las palabras que la llevan.
libelula condor murcielago chimpace
caracol hipopotamo camaron tapir
jirafa rinoceronte vicuña cocodrilo
alacran caiman lombriz tarantula
jaguar delfin pelicano colibri
jabali avestruz codorniz bufalo
TILDEDIACRÍTICA
TILDE DIACRÍTICA
Existen algunosmonosílabos
Existen algunos monosílabosyypolisílabos
polisílabosque,
que,aapesar
pesardedetener
tenerlalamisma
mismaescritura
escriturayypronunciación,
pronunciación,
notienen
no tienenlalamisma
mismafunción
funcióngramatical.
gramatical.Para
Paradistinguir
distinguirelelvalor
valorgramatical
gramaticalde
decada
cadaunounode
deellos
ellosse
se
usa la tilde diacrítica.
usa la tilde diacrítica.
42
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
Adv. Adj.
ACTIVIDADES
43
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
8. Hace tiempo que Alberto trabajo en esa fabrica que ahora fabrica artefactos electricos.
9. Pepe se encontraba sin animo el sabado y a diferencia de otras veces no animo el partido.
10. Me jubilo a los sesenta años, a la misma edad que se jubilo mi padre.
11. En esa serie, al final, el ultimo soldado ultimo al enemigo.
12. No se publico la noticia para que el publico no se enterara.
13. En el termino de ocho dias, Alfred termino el trabajo.
14. Ella practico ayer matemática, ahora practico yo.
15. Esta mejor, al verlo muy bien y alegre yo tambien me alegre.
16. Por la humedad se oxido, ahora con lija le quito el oxido.
17. Quisiera salir contigo, mas aun no puedo hacerlo.
18. Pidele que te de lo que hace mas de un mes te ofrecio.
19. Su visita fue una gran sorpresa para mi.
20. Deseo mas ayuda, mas no promesas.
II. Indica a qué clase formal pertenecen las palabras subrayadas y coloca la tilde si es conveniente.
1. Se lo que le conviene por eso se le dijo: ¡Se feliz con ella!
a) ................................ b) .............................. c) ................................
44
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
1. ¿Que buscas?
- No creo que te interese.
- Ya sospecho que es.
2. ¿Como te llamas?
- Llámame como quieras.
- Ya se como hacerlo.
3. ¿Quien vino?
- Y a quien le interesa.
- A Juan, quien pregunta por ti.
5. ¿Donde come?
- No adivino donde sea.
- Parece que donde puede.
45
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
Cómo Exclamativo ¡Cómo has cambiado, Ana¡
Como Relativo Te quiero como antes.
2. Palabras compuestas
Esta excepción se desglosa en tres consideraciones:
2.1 El primer elemento de una palabra compuesta debe perder la tilde:
balón / cesto = baloncesto
río / platense = rioplatense
2.2 Si la comparación se da por medio de un guión, entonces cada elemento conserva su tilde.
teórico / práctico = teórico - práctico
filosófico / pragmático = filosófico – pragmático
2.3 Si el segundo elemento no tenía tilde, pero al formar el compuesto se verifica que cumple con la
regla, también se tilda.
dos sin tilde
veintidós con tilde porque se vuelve aguda
4. Las palabras fórceps, bíceps, tríceps llevan tilde por acuerdo de la R.A.E.
5. Las mayúsculas no están exceptuadas de la tilde, salvo limitación mecánica o de modelo de impresión.
ÉRASE ÓSCAR UN HOMBRE HÁBIL.
6. Los monosílabos (palabras de una sola sílaba) no deben llevar tilde, salvo un grupo delimitado por la
tilde diacrítica.
fue – fui – fe – fa – di – dio – da vi – va ...
ACTIVIDADES
46
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
I. Escoge y escribe
1. ¿.......................... plata te has gastado?
cuánta / cuanta
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CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
17. ¿Tu conoces a ese fotografo?
18. He comprado varios collares y este es para ti.
19. Nos observan con mucha atencion esos.
20. Aquella es su hija.
1. La primera palabra que da comienzo a un escrito y la que sigue a un punto o a un signo de interrogación
o exclamación si no va seguido de coma:
Mi casa es aquélla. Sí, aquélla. ¿Dónde? En el salón.
2. La palabra que sigue a los dos puntos del encabezamiento de una carta:
Querida Rita: Recibí tu carta...
Cuando el artículo forma parte del nombre propio, también lleva mayúscula inicial.
Los Libertadores La Habana El Cairo
4. Los apodos y los títulos jerárquicos y de dignidad cuando se aplican a una persona determinada.
Su Santidad el Papa el Libertador el Inca
Cuando los nombres de dignidad no se aplican a una persona concreta o van seguidos del nombre
propio al que se refieren, se escriben con minúscula:
6. Los sustantivos y adjetivos que forman el nombre de instituciones, organismos, entidades, partidos
políticos, museos, etc.:
Museo de la Nación Policía Nacional Dirección General de Tránsito
8. La primera palabra del título de un libro, de un artículo, de una película u obra de teatro:
Los ríos profundos Últimos hallazgos en genética La guerra de las galaxias
ACTIVIDADES
48
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
f) el aconcagua es el pico más elevado de américa.
g) el nuevo local del instituto nacional de deportes fue inaugurado ayer.
h) el instituto nacional de cultura reestrenó la obra teatral collacocha.
i) alianza lima, universitario de deportes y sporting cristal son los equipos de fútbol más populares de
lima.
j) la película harry potter fue estrenada en diciembre del año pasado.
k) el diario de ana frank es una obra autobiográfica.
l) el presidente del perú inauguró una carretera en huancayo la semana pasada.
m) el sumo pontífice elevó sus oraciones a dios para rogar por la paz del mundo.
n) la pasión, la muerte, la resurrección de jesucristo son recordados por los cristianos durante la
semana santa.
o) el mundial de fútbol del año 2002 se realizará en corea y en japón.
p) el museo de la nación guarda obras de incalculable valor.
q) el perú es un país miembro del pacto andino.
r) el instituto nacional de estadística realizó un congreso en el hotel las brisas de ica.
s) juan josé y maria luisa se encontraron en la puerta del cine las américas.
t) úrsula sacó a pasear a sus perros sultán y lila.
49
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
7. aquellos muchachos estudian derecho y todos los de allá, medicina, lo importante es que se estudie
con perseverancia.
8. tal vez la etapa más decisiva de la humanidad fue el renacimiento que comenzó a criticar a la iglesia
y su dogma nocivo.
9. para josé alberto jiménez, la soledad había ocupado un lugar importante eso lo descubrió muy
pronto. Tal vez demasiado pronto cuando supo que adelina no iba a volver.
10. la academia está a su servicio permanentemente por ello agradecerá gentilmente todas sus
sugerencias.
11. hace seis meses, cuando miguel litin me contó en Madrid lo que había hecho, y cómo lo había
hecho pensé que pensé que detrás de su película había otra película sin hacer que corría el riesgo
de quedarse inédita. fue así como aceptó someterse a mi interrogatorio.
12. el vuelo 115 de ladeco, procedente de asunción paraguay, estaba a punto de aterrizar con más de
una hora de retraso en el aeropuerto de santiago de chile a la izquierda, a casi siete mil metros de
altura, el aconcagua parecía un promontorio de acero bajo el fulgor de la luna.
13. muy pocas personas en el mundo conocían este secreto, y una de ellas iba en el mismo avión era
elena, una militante chilena, joven y muy atractiva, designada por su organización para mantener las
comunicaciones con la red clandestina interior.
14. cuando el funcionario de inmigración abrió mi pasaporte, tuve el presagio nítido de que si levantaba
la vista para mirarse a los ojos iba a darse cuenta de la suplantación. habían tres mostradores,
todos atendidos por hombres sin uniforme.
15. llueve hoy y nos vamos al campo. es día de contemplaciones mira cómo corren los canales del
tejado mira cómo se limpian las acacias, negras ya y un poco doradas todavía.
16. así, fue a mediados del siglo xx que el expresionismo de raíces populares cobró fuerza, a la vez que
lo hacían el arte concreto. karl axel pehrson (nacido de 1921) perteneció al grupo de los
concretismos, aunque después retornó la tradición naturalista sueca.
17. es verdad que este fenómeno se había dado de a poco en los últimos años en manifestaciones y
marchas. sin embargo, algunos recuerdan aún la actividad juvenil de los años sesenta en
universidades como la católica y san marcos. después del gobierno militar de los años setenta.
18. yo cogí la mía. luego cogí la de elena y partimos con la mayor discreción posible. el controlador
estaba tan apurado como los pasajeros por el toque de queda, y en vez de registrar las maletas
incitaba a los viajeros a salir a prisa.
19. caminé por la calle estado, por la calle huérfanos, por todo un sector cerrado. el tránsito de
vehículos para solaz de los peatones, como la calle florida de buenos aires, la vía condotti de roma,
la plaza de beaubourg de paris, la zona rosa de la ciudad de méxico.
20. las botellas habían quedado vacías, corría brisa y, unos momentos antes, habíamos dejado de
escuchar a la banda del cuartel grau que tocaba en la plaza grau. el puente estaba cubierto de
gente que regresaba de la retreta y las parejas que habían buscado la penumbra del malecón
carvajal.
III. Recorta y pega cinco artículos periodísticos y subraya las palabras que se escriben con
mayúscula.
50
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
LA PALABRA
Los sonidos se presentan agrupados en conjuntos a los que les damos un significado. Esos
conjuntos que todos reconocemos y escribimos separados unos de otros son las palabras.
Ejemplos:
contar historias
La palabra es una unidad dotada de significado. Así, la palabra contar significa, entre otras
acepciones, “relatar un suceso, real o imaginario”; e historias significa “narraciones de cualquier
suceso”.
El significado exacto de las palabras está recogido en el diccionario.
CLASES DE PALABRAS
Al analizar el significado, la forma y la función que las palabras tienen en los textos, comprobamos que hay
palabras de distintos tipos:
Otras palabras, por el contrario, no nombra nada, sino que realizan funciones tales como unir ideas o
establecer relaciones entre otras palabras.
Ejemplos:
reloj de pared naranjas y granadillas
vino desde lejos participó pero perdió
Si atendemos a la forma , encontramos que muchas palabras admiten variación.
Ejemplos:
hijo – hija – hijos – hijas enfermar – enfermé – enfermábamos
Muchas otras palabras no pueden aparecer aisladas, porque por sí solas no pueden expresar una idea
completa.
Ejemplos:
los tu a
Las diferencias en el significado, en la forma y en la función nos permiten establecer distintas clases de
palabras a las que denominamos sustantivos, adjetivos, verbos...
51
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
Son las palabras que nombran a personas, animales, cosas,
SUSTANTIVOS
sentimientos o ideas. Ejemplos: abuelo, historia, familia.
Son las palabras que nombran cualidades o los estados que se pueden
ADJETIVOS decir de los sustantivos. Ejemplos: bueno, amable, joven.
CONSTITUYENTES DE LA PALABRA
Las palabras variables admiten distintas terminaciones que se añaden a una parte fija.
Ejemplos:
o ar
a o
hij os exclam abas
as aremos
Estas terminaciones sirven para expresar E igualmente sabemos que exclamabas es una
nociones como el género, el número, el tiempo, la acción que realizó en el pasado la persona que
persona... Así sabemos que hijas nombra a escucha (tú), mientras que exclamaremos es
varias personas del género femenino, mientras una acción que realizarán en el futuro varias
que hijo nombra a una persona del género personas entre las que se encuentra el que habla
masculino. (yo).
CLASES DE MORFEMAS
Según qué significado aporten a la raíz, los morfemas pueden ser de dos clases:
Morfemas derivativos. Expresan otros significados secundarios: dan idea de pequeño, de grande,
despectivo. También pueden cambiar la categoría de una palabra.
Cuando estos morfemas van delante de la raíz, se denominan prefijos; y cuando van después de la
raíz, se denominan sufijos:
52
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
ACTIVIDADES
I. Identifica las palabras variables e invariables. Coloca delante de cada una de ellas, I si es
invariable y V si es variable:
a. movernos ____ f. a
b. trajo ____
____ g. caminaremos ____
c. hay h. que
____ ____
d. sí i. hermoso ____
____ j. los
e. tú ____
____ k. suficiente ____
l. investigado ____
II. Subraya. ¿Cuál de estas palabras puede por sí misma formar un enunciado?
ahora ven
perdón hasta
¡fuego¡ tus
mi ¡felicidades!
III. Escribe cuatro palabras distintas con cada uno de estos morfemas gramaticales:
DUDOSA VOCACIÓN
Aurelio estaba condenado a ser marinero. Nacido en una ciudad marítima, pertenecía a una familia de
marineros. Pero a él no le gustaba el mar. De hecho, la sola presencia del agua lo mareaba. Por eso,
cuando acababa una de sus largas travesías, lo primero que hacía era pasar unos cuantos días en el
desierto más cercano. Así lograba tranquilizarse y olvidar un poco la vida marina.
VI. Transforma cada oración según el modelo, empleando en cada caso una palabra derivada.
Ejemplo:
Andrés siempre tiene frío.
53
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
Andrés es muy friolento.
LA COMA
COMA ENUMETATIVA
Separa elementos correspondientes a una enumeración o serie, si el último elemento está precedido
de conjunción puede obviarse la coma, salvo excepciones.
Ejemplo:
Los profesores, los tutores, los alumnos y los trabajadores forman la familia Carmelina.
ACTIVIDADES
COMA VOCATIVA
Recae sobre el vocativo (sustantivo fuera de la oración).
Ejemplo:
Flaca, no me claves tus puñales.
No me claves, flaca, tus puñales.
No me claves tus puñales, flaca.
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CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
ACTIVIDADES
COMA APOSITIVA
Recae sobre la aposición (sustantivo o frase sustantiva que habla del núcleo del sujeto).
Ejemplo:
Lima, capital del Perú, recibe a los turistas.
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
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CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
ACTIVIDADES
COMA HIPERBÁTICA
El hipérbaton es el desorden oracional, cuando uno de los elementos del predicado se antepone en
la oración finaliza en la coma.
Ejemplo:
Hoy, la tierra y los cielos me sonríen. ► La tierra y los cielos me sonríen hoy.
Si yo pudiera, mi vida te regalaría. ► Mi vida te regalaría si yo pudiera.
Cuando quieras, nosotros nos iremos juntos. ► Nosotros nos iremos juntos cuando quieras.
ACTIVIDADES
COMA CONJUNTIVA
Cuando se usan ciertas conjunciones o locuciones adverbiales: en realidad, o sea, por ejemplo, en
primer lugar, esto es, es decir, sin embargo, en otras palabras...
Ejemplo:
Yo me negué al soborno, o sea, demostré mi integridad.
La luz, no obstante, siguió encendida.
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CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
EL PUNTO Y COMA
ACTIVIDADES
1. Los hijos del anciano que son casados recibirán la herencia todos saldrán beneficiados.
2. Pelé según mi opinión fue el mejor futbolista los demás sólo lo imitan.
3. Aquiles el de los pies ligeros vengó la muerte de Patroclo los griegos recobraban a su héroe.
4. Salieron a las ocho y llegaron a las dos de la tarde aunque creían que se iban a demorar.
5. El trabajo dignifica al hombre la ociosidad lo denigra.
6. Los niños agotados de jugar se echaron en el gras las niñas los acompañaban.
7. La verdad debe ser nuestro tesoro la mentira sólo una basura.
8. Cuando se tiene un querer como el tuyo las hora no cuentan el tiempo es amigo en ti yo confío el placer
del algo mejor.
9. Tú la misma siempre tú amistad ternura que sé yo.
10. Era la plaza principal la plaza mayor la plaza histórica de Buenos Aires no era una plaza cualquiera.
11. La fiesta era la atracción y el campamento apoyado por las chicas parecía una buena idea aunque la
playa no era nuestro lugar preferido.
12. Sus miradas se clavaron se llenaron de amor se enamoraban nuevamente pero algo los separaba.
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CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
EL PUNTO Y SEGUIDO
Marca la mayor pausa sintáctica, puesto que separa entre sí unidades autónomas. Va siempre al
final de una oración.
Ejemplo:
El portero nos entregó el telegrama y quedamos estupefactos. Hicimos maletas y salimos
rápidamente hacia la estación.
ACTIVIDADES
II. Coloca las comas y los puntos y comas que consideres necesarios:
1. Los hombres valientes suelen luchar por sus sueños los hombres inteligentes los consiguen.
2. La casa era grande no obstante a pesar de eso los muchachos no estaban cómodos.
3. No irá a la fiesta tal como esperábamos se acostará temprano para ir a la playa.
4. Las hormigas trabajan incesantemente guardando provisiones las cigarras malgastan el tiempo
cantando y vagando.
5. Las grandes obras literarias trasuntan belleza la crítica las analiza con ánimo incisivo el simple
lector cierra el libro si se siente defraudado.
6. Vallejo poeta vanguardista escribió las mejores poesías de la literatura peruana Eguren “Las
Simbólicas” en un estilo muy singular.
7. Con esa información Luis realizó el trabajo pero a pesar de su esfuerzo no fue suficiente.
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CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
8. La mujer tenía bellos ojos el hombre era por el contrario la viva imagen del infortunio estético.
9. Pensar contra la corriente de su tiempo es heroico decirlo una locura.
10. A pesar de la verdad luchamos sin tregua nunca nos descuidamos y sin embargo perdimos.
III. Coloca las comas, los puntos y comas y los dos puntos que consideres necesarios:
1. Manuel González Prada dijo Rompamos el pacto infame de hablar a media voz.
2. Se llevaron los muebles los archivos las cortinas los libros de contabilidad todo fue rematado.
3. En vida fue padre ejemplar un esposo cariñoso amigo de sus amigos un trabajador responsable fue
todo un hombre.
4. He leído mucha poesía peruana “Trilce” “Fiat Lux” “Canto coral a Túpac Amaru”.
5. Los representantes de la poesía vanguardista son Alejandro Romualdo César Calvo Arturo Corcuera
y Javier Heraud.
6. Tres factores pueden entorpecer cualquier escrito la redundancia la verborragia y el circunloquio.
7. No se me puede objetar nada de lo que postulo las evidencias incluida en el apéndice hablan por sí
mismas.
8. Aún recuerdo la vieja quinta donde nací los barrotes oxidados que vigilaban la entrada las paredes
de quincha llena de tantos colores superpuestos por el tiempo la hilera de caños en donde mi madre
dejó que su vida se desaguara en años de lavandería.
9. Recuerdo su rostro unos ojos enormes y bellos la suave línea que contorneaba su nariz sus labios
levemente sonrosados y el suave tono de piel.
10. Todos dicen La vida es una sola sin embargo viven como si tuvieran dos.
NÚCLEO (NS)
El sujeto es un sintagma nominal, y como todo sintagma nominal, su núcleo es un sustantivo o toda
palabra que pueda cumplir el papel de un sustantivo (es decir, que pueda nombres cosas del mudo.
Este núcleo puede ir solo o rodeado de palabras que precisen su significado. Estas se llaman
modificadores.
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CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
MD
Adjetivo
S
____________________
Los músicos ambulantes actuaron en mi pueblo.
MD N MD
Art. Adjetivo
S
_____________
Hoy llegaron tres compañeros.
MD N
Adj.
S
_______________________
La situación de nuestra patria nos obliga a unir esfuerzos.
MD N MI
Preposición
Frase Nominal
S
__________________
El paseo con mi familia resultó muy divertido.
MD N MI
APOSICIÓN(Ap.)
APOSICIÓN (Ap.)
La aposición
La aposición es es lala palabra
palabra oo conjunto
conjunto dede palabras
palabras que
que repite
repite elel significado
significado del
del núcleo,
núcleo,
proporcionándole características
proporcionándole características adicionales.
adicionales. Generalmente
Generalmente aparece
aparece entre
entre pausas,
pausas, en
en lolo oral,
oral, yy
comas,en
comas, enloloescrito.
escrito.
S
_________________________
Miguel, mi compañero de clase, estudia inglés.
Ap.
Aunque por lo general las aposiciones van entre comas, no siempre es así:
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CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
_____________
Mi abuelo Pedro llegó de Arequipa.
MD N Ap.
La aposición se reconoce porque se ubica siempre después del núcleo del sujeto y porque se le puede
intercambiar por éste.
Ap.
________________
San Martín, el libertador del Perú, nació en Argentina.
S
Ap.
_________
El libertador del Perú, San Martín, nació en Argentina.
NOTA:
El sujeto puede ser:
Proposición
Que llegue tarde no es excusa.
Quien lea esto irá a comprar un kilo de harina.
ACTIVIDADES
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CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
16. Causarán admiración los nuevos juegos mecánicos.
1. S ( MD + N + MI + Ap. ) + P
2. S ( MD + N + MI ) + P
3. S ( MD + N + MD ) + P
4. S ( MD + MD + N + MI ) + P
5. S (MD + MD + N + Ap ) + P
CLASES DE SUJETO
NS NS NS
______ _______ _______
Un anciano de barba tocó la puerta. Los exámenes y las prácticas estuvieron
S. Simple S. Compuesto
bastante fáciles.
NS
______ NS NS NS NS
Las verduras deben lavarse bien. _____ _____ __ __
S. Simple Juana, Miguel, tú y yo organizaremos la fiesta.
S. Compuesto
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CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
Según la presencia y la cantidad de elementos del sujeto
1. Sujeto incomplejo
Pizarro conquistó el Perú.
Él viajará pronto a Italia.
2. Sujeto complejo
Sujeto
____________________________
Aquel perro saltarín de mis vecinos me quiere mucho.
MD N MD MI
Sujeto
_____________
El asustado niño corrió por esas calles.
MD MD N
ACTIVIDADES
III. En las siguientes oraciones, indica si posee sujeto complejo o incomplejo. Señala su núcleo y
modificadores:
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CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
4. José Antonio me dijo la verdad. ( ________________ )
5. El Sol está exactamente a la misma altura. ( ________________ )
6. El autobús llegó tarde. ( ________________ )
7. Juan reflejaba humildad. ( ________________ )
8. Caminaron toda la noche. ( ________________ )
9. Hacer tareas de Lengua es todo un placer para mí. ( ________________ )
10. Por fin Alicia terminó con Hugo. ( ________________ )
11. Había una vez un lindísimo príncipe azul que se vestía de rojo. ( ________________ )
12. Cuéntanos leyendas antiguas. ( ________________ )
13. Todos te conocen. ( ________________ )
14. El señor Robles no se presentó a la entrevista. ( ________________ )
15. Liliana hace su tarea de aritmética. ( ________________ )
16. La fiesta es mañana. ( ________________ )
17. Todo el mundo busca la felicidad. ( ________________ )
18. Tu mirada cálida me cautiva. ( ________________ )
19. Usted no me comprende. ( ________________ )
20. Nadaron los participantes hacia la orilla. ( ________________ )
Pedroha
Pedro havenido
venidopara
para
saludar a Guillermo
saludar a Guillermo
ElElpredicado
predicadoes
eslalasintagma
sintagmaque
quese
seenfrenta
enfrentaalalsujeto.
sujeto.Señala
Señalalalaacción
accióndel
delsujeto
sujetoaatodo
todololoque
quese
se
dice acerca del sujeto.
dice acerca del sujeto.
_S_
_S_ _______P__________
_______P__________
Angela
Angela trabaja
trabajaen
enuna
unatienda.
tienda.
¿Qué
¿Quése
sedice
dicede
deÁngela?
Ángela? Que
Que trabaja
trabajaen
enuna
unatienda.
tienda.
Predicado
Predicado
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CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
Clases de predicado
P
__________________
Los dinosaurios, una especie extinguida.
N
Son
Según de qué categoría gramatical será el núcleo, el predicado no verbal se clasifica en:
Sustantivo
P. nominal
______
Nosotros estamos tristes. Ellos, alegres
N
Sustantivo
P. adverbial
____
Mi libro está aquí. Tu cuaderno, ahí
N
Adverbio
P. adverbial
______
Cuelga esta foto ahí. Tu cuaderno, ahí
N
Adverbio
1.- PV con verbo copulativo: Presenta como núcleo a un verbo copulativo, el cual estará acompañado por
un predicativo – obligatorio, llamado también ATRIBUTO, el mismo que hablará del sujeto.
PV (Verbo cop.)
El mar es azul.
N atributo
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CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
2.- PV. Con verbo predicativo: (o no copulativo).- Tiene como núcleo un verbo predicativo o no
copulativo; es decir, a un verbo que no necesita obligatoriamente un modificador. Este tipo de verbo puede
formar por sí solo el predicado.
PV (Verbo pred.)
Sancho dibuja.
N
PV (Verbo predicativo)__
Compramos un carro nuevo
N
PV (Verbo predicativo)___
Los muchachos llegaron temprano a la reunión.
N
PRÁCTICA
A.- Las siguientes oraciones divídelas en sujeto y predicado, y señale sus respectivos núcleos.
Luego, indica la clase del predicado.
19. En ese distrito la elección para alcalde estuvo muy disputada. ...............................................................
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CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
22. En el patio cayó la pelota. ...............................................................
B. Inventa, para los siguientes objetos, avisos publicitarios que presenten predicado no verbal.
Subraya el núcleo del predicado e indica si es nominal o adverbial.
P
____________
¡Un buen libro, tu mejor amigo! Predicado nominal
N
1. Un libro ..................................................................................................
4. Un perrito ..................................................................................................
5. Un helicóptero ..................................................................................................
6. Un avión ..................................................................................................
7. Un juguete ..................................................................................................
8. Un sueño ..................................................................................................
Cambia las siguientes oraciones de predicado que tienen verbos copulativos a otras que tengan
verbos predicativos.
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CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
8. Ese abogado era el protector de sus intereses.
.....................................................................................................................................
9. Teresa es demasiado trabajadora.
.....................................................................................................................................
10. Carlos era un buen dirigente.
.....................................................................................................................................
Encontraron un
tesoro
- Un verbo simple:
P
____________________
Daniela inventa muchas historias.
NP
- Un verbo compuesto:
P
________________
Todos los alumnos han venido hoy día
NP
suele correr
serán + invitados
estoy trabajando
Verbo auxiliar
va a venir
tengo + que + trabajar
deben de cobrar
68
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
B.- Objeto directo (OD)
Nombra a la persona, animal o cosa que recibe la acción del verbo.
P
_______________
Carlos apagó el televisor
NP OD
El objeto directo es desempeñado generalmente por una frase nominal o por un pronombre personal.
Compramos un carro
NP ____OD____
Frase nominal
Lo compramos.
OD
Pronombre
2.- Sustituyendo el objeto directo por los pronombres lo, la, los, las.
Las abejas producen miel. Las abejas la producen
3.- Para una mejor comprobación es haciendo el cambio a voz pasiva (tema que se tratará posteriormente)
* El OD nunca aparece con verbos copulativos.
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CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
PRÁCTICA
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CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
12. El vendedor distribuirá ...............................................................
13. Juana baila .......................................................... en su fiesta.
14. Les dieron ............................................................. al dejar el establecimiento.
15. Tocaron .................................................................. inesperadamente.
S P
............................................. ...............................................
S P
............................................. ...............................................
S P
............................................. ...............................................
EL CIRCUNSTANCIAL (c)
71
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
* En una misma oración puede haber varios circunstanciales, incluso del mismo tipo:
EL AGENTE
El agente es el complemento del predicado que designa a quien realiza la acción verbal en las
oraciones en voz pasiva. Está formado por las preposición “por” y una frase nominal. Al convertirse la
oración en pasiva en activa, la frase nominal del agente pasa a ser el sujeto.
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CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
El agente puede no aparecer en las oraciones pasivas, como en los niños fueron castigados. En este caso,
se supone que hubo un agente de la acción, pero no se lo menciona. Por eso se dice que es un modificador
opcional.
1. El agente aparece sólo en oraciones pasivas; es decir, oraciones cuyo verbo está en voz pasiva. [Vb ser
+ participio)
2. El agente siempre designa a quien realiza la acción verbal.
3. Al transformar la acción pasiva en activa, el agente se convierte en el sujeto de la oración.
S P
O. activa Los alumnos de segundo ganaron las olimpiadas.
S P
O. pasiva Las olimpiadas fueron ganadas por los alumnos de segundo.
Ag.
Verbo en voz
pasiva
*Es importante recordar que no toda proposición por seguida de una frase nominal es un agente:
S P
Ellos viajaron por tren.
EL PREDICATIVO (Pr)
Los modificadores del verbo que ya hemos estudiado (OD, OI, C) modifican sólo al núcleo del
predicado; es decir, al verbo. El predicativo, en cambio, modifica simultáneamente al núcleo del sujeto
y al núcleo del predicado
Comparemos el predicativo cono otro modificador del verbo: por ejemplo, el OD:
S P S P
Los perros ladran furiosos. Juan contaba muchos chistes.
Pr. OD.
En la primera oración, furiosos modifica al verbo, especifica cómo ladran. Además, modifica al sujeto los
perros; tanto así, que podemos ligar sus significados, eliminando al verbo; podemos decir los perros
furiosos.
En la segunda oración, en cambio, muchos chistes no se refieren al sujeto Juan, sino a lo que contaba, los
significados del sujeto y del OD no se pueden ligar eliminando al verbo: no podemos decir Juan muchos
chistes. Por lo tanto, muchos chistes (OD) modifica sólo al verbo contaba.
PRÁCTICA
73
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
7. Ella acudía con frecuencia a aquel lugarcito.
8. Luego miró su habitación con mucha atención.
9. El niño saltó a tierra en primer lugar.
10. Inés se sacudió con sus manos el vestido de seda.
11. Respiraba con dificultad por el cansancio.
12. Comeremos sobre la hierba esta vez.
13. ¿Tú recuerdas nuestro encuentro aquel domingo?
14. Luis y él pasaron el verano en Mendoza.
15. Ella nos miró dulcemente.
16. Él trajo el libro para ilustrar la clase.
17. Por inoperancia fracasó la empresa.
18. No escribas con lápiz esa carta.
19. ¿Tú vienes con nosotros?
20. Anoche cenamos en un restaurante de San Isidro.
74
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
6. Los huéspedes quedaron contentos.
7. El portero parece honrado.
8. Te consideran incapaz.
9. Los gastos excesivos fueron su ruina.
10. Los encontramos muy desaliñadas.
11. Ella te considera insensible.
12. Él te supone muy afortunada.
13. Nosotros la creíamos muy inteligente.
14. Ellas son las culpables de tu desgracia.
15. Nosotros te considerábamos hecho de piedra.
16. Esa chica era guapa.
17. La fiesta resultó muy agradable.
18. Los viajeros han llegado hambrientos.
19. Te encuentra muy interesante.
D. En las siguientes oraciones en voz pasiva identifique el agente y luego conviértalas a la voz
activa. En la oración activa señala el NP y el OD.
75
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
USODEL
USO DELPUNTO
PUNTO
ElElpunto
punto(.)
(.)representa
representalalapausa
pausalarga
largaque
quehacemos
hacemosalalfinal
finalde
deuna
unaoración
oraciónoode
deun
untexto:
texto:
Meparece
Me parecemuy
muybien.
bien. Nodebemos
No debemosalejarnos
alejarnosde
deeste
estecamino.
camino.
Existen tres clases de punto: 3. El punto final se usa para finalizar un escrito.
1. El punto y seguido se usa para separar
oraciones que se relacionan entre sí porque Se usa punto también para señalar que un grupo
tratan sobre un mismo tema. de letras es usado como abreviatura:
2. El punto y aparte separa dos párrafos, dos Sr. → Señor
bloques de oraciones que se refieren a temas
diferentes.
LOSPUNTOS
LOS PUNTOSSUSPENSIVOS
SUSPENSIVOS
Los puntos
Los puntos suspensivos
suspensivos (...)
(...) representan
representan una una interrupción
interrupción enen elel discurso.
discurso. SeSe emplean
emplean enen los
los
siguientes casos:
siguientes casos:
Cuandodejamos
Cuando dejamosincompleta
incompletauna unaoración
oraciónoouna unaenumeración:
enumeración:
Si pudiera encontrarte...
Si pudiera encontrarte...
Paraseñalar
Para señalarunaunainterrupción
interrupcióncausada
causadapor porlaladuda,
duda,lalasorpresa,
sorpresa,eleltemor,
temor,etc.:
etc.:
Pero... ¿qué le pasó?
Pero... ¿qué le pasó?
Cuandose
Cuando seomite
omitealgo
algoenenuna
unacita
citatextual:
textual:
Allá lejos y hace tiempo, cuando los
Allá lejos y hace tiempo, cuando los dioses diosesvagaban
vagabanporporelelmundo
mundotomando
tomandoaavoluntad
voluntaddistintas
distintas
apariencias,sucedió
apariencias, sucedióloloque
quevoyvoyaacontar
contar[...].
[...].
ACTIVIDADES
2. Ordena estas oraciones y luego cópialas colocando los puntos necesarios para obtener dos
párrafos:
A partir de ahí se originan grandes problemas para los seres vivos y pescadores de la zona:
todo se contamina
Cuando el petróleo cae al agua, se forma una mancha negra que se va extendiendo con las
olas
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
76
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
3. Copia el texto utilizando abreviaturas y escribiendo las mayúsculas y puntos necesarios:
Los alumnos del Instituto ecológico hemos organizado una campaña por el aire puro nos asesora el
doctor Juan del Piélago hemos planificado varias acciones: presentaciones en medios de comunicación
y colegios si usted desea colaborar, puede inscribirse con la señorita Laura llamando al teléfono 452-
3737
Como necesitamos fondos para viajar a provincias, aceptaremos sus generosas donaciones en la
cuenta corriente número 145-32145678 del Banco Vida Perú
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
5. En este texto se han mezclado las oraciones debido a la ausencia de puntos. Ordénalo y coloca
los puntos y las mayúsculas:
en la tarjeta les explicaba que el auto era para toda la familia después de varios minutos decidieron abrir
el paquete el tío Efraín se había sacado el premio gordo de la lotería compró un auto y metió las llaves
en una cajita junto con una tarjeta entonces decidió enviar un buen obsequio a la familia de su hermano
adentro encontraron unas llaves de auto y una tarjeta la familia de su hermano recibió con sorpresa un
paquete de regalo sin ser Navidad
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
Se denomina signo a todo lo que señala e indica algo. La palabra, por ser articulable y por ser
estudiada por la Lingüística, es un signo lingüístico.
Los hablantes utilizamos las palabras para señalar o expresar algo a los oyentes.
77
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
El significado hace alusión al contenido; mientras que el significante, a la expresión. Ambos son aspectos
asociados e indesligables. No existe uno sin el otro.
De todo lo explicado, se deduce que el signo lingüístico es biplánico y articulado. Estas son sus dos
características fundamentales.
SIGNIFICANTE – SIGNIFICADO
Ejemplos:
Significante Significados
A esta posibilidad múltiple de significados se denomina polisemia. En nuestro curso anterior (1er año),
explicamos este fenómeno lingüístico como palabras homónimas.
Como puedes observar en los ejemplos, es el contexto verbal el que determina a cuál significado se refiere
el hablante.
También ocurre lo opuesto, que un significado o concepto puede ser nombrado por varios significantes.
Ejemplos:
Significantes significado
Alegría
Júbilo
Contento
alborozo
EJERCICIOS
I. Al lado derecho el significado o concepto de la palabra que aparece en negrita. Ten en cuenta el
contexto oracional.
Ejemplos:
Llegó al hospital en estado de coma. gravedad, inconsciencia.
Coma el pescado con cuidado. del verbo comer.
78
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
Coloca la coma donde corresponde. Signo de puntuación.
II. Escribe los significantes que hacen referencia a los conceptos que se indican:
Ejemplo:
‘ciencia que estudia y cura las enfermedades de los animales. Veterinaria.
79
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
5. Persona que ayuda y ama al prójimo .................................................
III. A continuación presentamos 30 significantes para que los agrupes por semejanza de
significados (sinonimia). Consulta el diccionario en los casos que sea necesario.
Orgulloso, desleal, callado, vanidoso, adinerado, ilustre, silencioso, solvente, insigne, presuntuoso,
taciturno, pudiente, pérfido, egregio, traicionero, acaudalado, soberbio, infiel, opulento, discreto, famoso,
falso, reservado, insidioso, esclarecido, arrogante, poderoso, parco, ufano, preclaro.
1) _________________________________________________________________________
______
_______________________________________________________________________________
2) _________________________________________________________________________
______
_______________________________________________________________________________
3) _________________________________________________________________________
______
_______________________________________________________________________________
4) _________________________________________________________________________
______
_______________________________________________________________________________
5) _________________________________________________________________________
______
_______________________________________________________________________________
80
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
ACTIVIDAD
1. Reescribe el párrafo en pasado y en tercera persona. Fíjate que los verbos en negrita deben
determinar en -aba.
Ella dijo: suelta a su hora las vacas y los entonces él: ___________________
corderos, dales de comer a los pollos, y _____________________________
vigila que no se pierdan, prepara la _____________________________
comida y no te olvides de recoger el maíz _____________________________
3. Completa el texto usando las formas del verbo tener y estar en tiempo pasado.
Pedro y yo _________________ en una fiesta. Al regresar él ______________ un fuerte dolor de
muelas. Llamé a su mamá y entre ambas lo _______________ que llevar al dentista,
_________________ con él cerca de dos horas. Al terminar el doctor le dijo: ______________ una fuerte
infección.
5. Complétale significado.
La vaca es _________________ porque come hierbas.
El pollo es _________________ porque come granos.
El perro es _________________ porque come carne.
El oso es __________________ porque come peces.
6. Completa las palabras con b – v, según corresponda. En los casos que tengas dudas,
consulta el diccionario.
1) Hay animales carní__oros, insectí__oros y her__i__oros.
2) El anciano ca__ila__a mientras leía el texto bi__lico.
3) Bom__ardearon la ciudad con a__undante explosi__o.
4) Mo__ilidad y ci__ilidad se escriben con __.
5) Tu__o __ ariados o__sequios.
6) Se detu__o en el um__ral de la iglesia con de__oción.
81
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
7) In__estigan el ro__o en el con__vento.
8) Es in__erosímil la riqueza de los na__egantes.
9) No de__emos e__adir nuestra responsa__ilidad.
10) Se fracturó una __erte__ra dorsal.
11) Las __ur__ujas de ja__ón se ele__an lentamente.
* Se escribe con G:
Las palabras formadas con la raíz geo (tierra): geometría, geología.
Las palabras formadas con la raíz gen (tierra): ingenio, génesis.
Los verbos terminados en ger o gir: escoger, dirigir.
* Se escribe con J:
Las formas verbales de verbos como traer, decir, conducir, etc.: trajo, dijeron, conduje,
etc.
Las palabras que terminan en -aje, .-eje: garaje, eje.
ACTIVIDAD
1. Completa las palabras con la raíz geo. Luego, busca en el diccionario sus significados,
comprobarás que todas están relacionadas con la tierra.
2. Completa la palabra con la raíz gen. Luego completa las oraciones con el término adecuado.
4. Completa el siguiente esquema con las formas verbales correspondientes a la 3ª. Persona
singular (él), en pasado.
traducir ______________ traer _______________ extraer _______________
decir _______________ reducir ______________ conducir ______________
82
CUADERNO DE TRABAJO – ÁREA: COMUNICACIÓN EDUCACIÓN SECUNDARIA
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