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Presentado por:
2016
EN COLOMBIA LA EDUCACIÓN SI BRINDA LAS HERRAMIENTAS
PARA LAS CREACIONES INTELECTUAL
Presentado por:
Presentado a:
2016
EN COLOMBIA LA EDUCACIÓN SI BRINDA LAS HERRAMIENTAS
PARA LAS CREACIONES INTELECTUAL
1. marco del convenio 272 de 2008 suscrito por el Ministerio de Educación Nacional
República de Colombia.
2. RAMÍREZ , Luis Hernando. Consideraciones Generales sobre la problemática de la Investigación en
Educación y sobre la Docencia-Investigación.
arte del bloque de constitucionalidad, por cuanto dicha norma regula los derechos morales
del autor, que son derechos fundamentales y, por tanto reclamables a través de la acción de
tutela. No así, los derechos patrimoniales de los autores, intérpretes, inventores u obtentores
que no se consideran fundamentales y cuya protección judicial debe buscarse a través de las
acciones ordinarias. Tal doctrina fue refrendada, entre otras, en las sentencias C-988/04, C-
1118/05, C-1197/05 y C-339/06.
Ahora bien, la autonomía o el derecho a darse su propia norma, tiene un alcance restringido:
se ejercerá dentro del marco constitucional, teniendo en cuenta la Carta Política, Art. 61: “El
Estado protegerá la propiedad intelectual por el tiempo y mediante las formalidades que
establezca la ley”. Además, deben contemplarse en ese marco, en virtud del pronunciamiento
de la Corte Constitucional al que se hizo alusión y de lo estipulado en el artículo 93 Superior,
todo esto resulta fácil entender desde el punto de vista político, pero la realidad es otra donde
las instituciones se encuentran enmarcadas en una sociedad de consumo y con una
problemática económica, las instituciones son las primeras en reconocer el talento y las
habilidades de los niños para enfocarlos a su contexto, en recatar estos talentos muchos se
encierran en su realidad y poco sueñan en crecer. Si miramos el contexto de los niños de los
sectores rurales, pocos sueñan en salir a las grandes ciudades porque ven que su vida está en
la parte agrícolas, porque es el medio que en que los rodea y la educación es muy básica, por
más que se rescate los talentos intelectuales, los decretos y normas, son puntos de vista
contextual. También hay otro factor que influye mucho las tecnologías, son pocos asequibles
a estos sectores, por eso los niños se enfoca en otra labores y desconoce lo nuevo de la
innovación, pero si hablamos de un niño de la ciudad que tiene los medios y los
conocimientos de una nueva era tecnológica e innovadora, es un niño con otro pensamiento,
donde la sociedad que lo rodea lo obliga a tener otros pensamientos.
Sinos ponemos a detalar algunos paradigmas en el preceso de invetigacion según “planteados
por Luis Hernando Ramírez Reyes (Ph D)2. El primero es aquel que advierte la necesidad de
Calidad Total de la investigación, presiones de forma estructural emitidas por los entes que
sustentan los requisitos específicos en la llamada “FORMA TÉCNICA”, de los trabajos de
investigación, exigiendo modelos específicos y muchas veces encerrando lo universal del
proceso, pero descuidando algunas particularidades que efectivamente son presa de la des-
atención. Otro es, el famoso “Complejo” de los países latinoamericanos ante la falta de
investigación pura y “aplicada”, el prestigio asociado con el “Hacer investigación”, han
llegado a creer que lo primordial es el NÚMERO DE INVESTIGACIONES y no su calidad
y relevancia para el país y para la educación.
El paradigma de la cantidad sobre la calidad se manifiesta, además, en un sensible número
de investigaciones que no trascienden a los grandes problemas de la educación del país ni de
la formación media, profesional o especializada. Muchas de ellas quedan en soluciones o
aproximaciones a Micro-Cosmos que, sin dejar de ser importantes para el docente, pocas
veces permiten avanzar el conocimiento pedagógico, organizacional, curricular, etc. No se
trata de pasar, simplemente de la perspectiva micro-problematizadora a la macro-
problematizadora, o viceversa. Se trata, más bien, de lograr el desarrollo paralelo de ambas
perspectivas, tratando de que se nutran mutuamente, dentro de una concepción dinámica y
sistemática de la realidad.
1. marco del convenio 272 de 2008 suscrito por el Ministerio de Educación Nacional
República de Colombia.
2. RAMÍREZ , Luis Hernando. Consideraciones Generales sobre la problemática de la Investigación en
Educación y sobre la Docencia-Investigación.