Ciencia Tecnología y Ambiente –3o grado de Educación

Secundaria
Sesión 8

LA ENERGÍA NUCLEAR

I. Aprendizaje esperado
Competencia Capacidad Indicadores

Evalúa las
Sustenta que la energía que se libera en
Explica el mundo implicancias
reacciones químicas defusión o fisión está
físico basado en del saber y asociada a la existencia de un defecto de masa
conocimeintos del quehacer
entre los reactantes y productos de la reacción
científicos científico y
nuclear y la calcula usando la ecuación de
tecnológico
Einstein

.Evalua las
implicancias Evalúa las implicancias éticas del
del saber y desarrollo de la tecnología que
amenaza la sostenibilidad de un
Construye una quehacer
ecosistema terrestre o acuático
posición critica, científico y
sobre la ciencia y tecnológico.
tecnología en la
Toma posición
sociedad.
critica frente a Fundamenta posiciones frente al uso de la
las cuestiones negia nuclear frente a cuestiones
científicas. sociocientíficas

Indagada Analiza datos Complementa informacion de su indagación

mediante con el uso de fuentes de informacion
o información
métodos
situaciones que
pueden ser
investigadas

II. Secuencia didáctica

Inicio Tiempo: 25 minutos

Se Inicia la sesión saludando a los estudiantes y proponiendo las normas de

convivencia. concensuada.
El docente presenta la siguiente actividad
Actividad 1
Se presenta a los estudiantes ,la portada del comercio relacionada al accidente de la
central nuclear de Japón y otro cartel con fotografías sobre aspectos positivos y
negativos del uso de
energía nuclear.
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Secundaria
Sesión 8

Los estudiantes observan y responden en la ficha

¿Qué observas?
¿Qué consecuencias trae un accidente nuclear?
¿qué otros usos tendrá la energía nuclear?
¿cuál es el uso que se da en el Perú a la energía nuclear?

El docente solicita a los estudiantes escriban sus respuestas en la ficha de trabajo que
de manera voluntaria socialicen sus respuestas. Registra en la pizarra las ideas de los
estudiantes
Se muestra los propositos de la sesión (debe estar presente en todo el desarrollo de
sesión)

Desarrollo ¡ Tiempo: 90 min

APRENDEMOS

El docente solicita a los estudiantes que leean la sección ¿SABIAS QUE…? y

respondan las preguntas planteadas. Se escribe en la pizarra las respuestas de los
estudiantes.

¿SABIAS QUE…?
La generación de energía eléctrica mediante energía nuclear
permite reducir la cantidad de energía generada a partir de
combustibles fósiles (carbón y petróleo). La reducción del uso de
los combustibles fósiles implica la reducción de emisiones de gases
contaminantes (CO 2 y otros.
Con la puesta en servicio del Reactor Nuclear RP-10 se dio inicio en el Perú a
la producción de radioisótopos lo que permitió al país entrar en fase efectiva y
cada vez más creciente de las aplicaciones de la tecnología nuclear
Uno de los principales problemas del uso de la energía nuclear es
En esta sección los
la gestión de estudiantes
los residuosintercambian
nuclearessus
yaimpresiones
que son muy y verbalizan sus ideas,
peligrosos y
difíciles
las cuales deregistradas
serán eliminar. en la pizarra.
En seguida se escribe el titulo de la sesión enla pizarra

Se solicita a los estudiantes que lean el texto “Energía Nuclear” y realizan el análisis
de la información, con apoyo del docente,subrayando y resaltando información que le
sea útil y le permita sustentar sus respuestas.El docente acompaña este proceso,
aclarando dudas .
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En base al texto leído

Los estudiantes van respondiendo las preguntas con el apoyo del docente

1. ¿Cómo se genera la energía nuclear?

a. Por la suma de núcleos de los átomos
b. A través de fusión y fisión nuclear
c. Por la liberación de energía del átomo
d. En las centrales nucleares.
2. El descubrimiento y efecto de la energía nuclear
a. Genero cambio de concepto de la energía por la ciencia
b. Causo cambio de paradigmas sobre las guerras,
c. Se consolido como un avance de la ciencia y tecnología
d. Genero cuestionamientos éticos en el uso de la ciencia
Luego comentan sus respuestas.
ANALIZAMOS
Actividad 2
Se solicita a los equipos de estudiantes intercambiar sus miembros con otros equipos
la docente pega en la pizarra carteles con preguntas ¿A dónde votan sus celulares ,
computadoras y otros artefactos tecnologicos cuando dejan de ser útiles? ¿Cuánto
tiempo ,se demorarán en destruirse totalmente? ¿Tendrá algún impacto en el
ambiente? reflexionan y luego se le indica leer la seción Reciduos Nucleares aplican la
técnica del subrayado para realtar las ideas principales y contestar las preguntas:
1. Los lugares donde se trabaja con energía nuclear se protege.
.
a. Con carteles y símbolos de color rojo y naranja
b. Señalizando con símbolos de peligro
c. Prohibiendo su acercamiento a 100m
d. Retirando las centrales de producción al desierto

2. ¿Qué estrategia alternativa se implementaría para disminuir

la cantidad y su impacto en el ambiente para solucionar el
problema de la erradicación de residuos radioactivos
nucleares?

a. ¿Cómo se deben tratar los restos radiactivos?

b. ¿Qué materiales son capaces de retener su actividad?
c. ¿Cómo reciclar en subproductos los residuos nucleares?
d. ¿Qué peligros tienen los residuos nucleares?

PRACTICAMOS

Actividad 3
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Se solicita a los estudiantes observar una lamina del IPEN y descifrar las siglas la
docente pregunta ¿Algun familiar o conocido ha sufrido o están sufriendo de cáncer?
Las siglas que acabamos de identificar es el Instituto de Energia Nuclear del Peru es
la encargada de fabricar los medicamentos para el tratamiento del cáncer.
Se les indica continuar con la lectura del texto y responder las preguntas en tamdem
Finalmente en foma correlativa socializan los equipos leen sus respuetas sus
respuestas y aclaran sus dudas la docentes especialmente en las respuesta de
desarrollo o criterial.
1.- Las siglas de la institución encargada del trabajo de encargada de la energía
nuclear en el Perú es:

a.- SENCICO

b.- IPEN

c. IPAL

d. INEN

2.- Las enfermedades oncológicas en el Perú son tratados con fármacos como el
cobalto radiactivo y otros ¿Que procedimientos se tendrán en cuenta para su
aplicación?

a.- Zona afectada, edad del paciente, estado de salud.

b.- Procedencia del paciente, peso, y estado de salud.

c.- Grado de afección, dosificación, estado de salud del paciente.

d.- Peso, grado de afección, frecuencia de aplicación.

3.- En la producción de los isotopos y otros materiales radioactivos los ingenieros y

técnicos seguirán ______________________establecidos por los laboratorios para
evitar el _____________ de sufrir radiación.

4.- Si tuvieras la oportunidad de formar parte del equipo de ingenieros y técnicos que
producen y manipulan material radiactivo ¿Qué criterio adaptarías para la venta
fármacos radiactivos producidos?

a.- Vender a los hospitales nacionales

b.- Exportarlo a otros países y empresas

c.- Abaratar los precios al alcance de la población

c.- Investigar para expandir su producción.

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5.- Si estuvieras ocupando un alto cargo gerencial en el gobierno de turno cual sería tu
prioridad

frente a desarrollo de la ciencia y tecnología en el país.

a.- Crear centros estudios de investigación y tecnología

b.- Promover la investigación científica en las universidades

c.- Becar a los estudiantes con talentos para investigar.

d.- Brindar mayores recursos económicos a los estudiantes.

6.- ¿Cuál es la situación actual del instituto de Energía Nuclear del Perú en cuanto a la
producción de fármacos y otras investigaciones en el campo ambiental?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
7.- Luis comenta ha leído que en los últimos años se ha incrementados el consumo de
energía eléctrica y elevado sus costo, y su producción demanda el consumo de
grandes cantidades de combustibles fósiles como el petróleo, pero se ha descubierto
que a partir del uranio se está produciendo energía eléctrica ¿Cuál sería la ventaja de
usar uranio para la producción de energía eléctrica?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

8.- ¿En la actualidad los medicamentos que produce el IPEN son utilizado
principalmente para tratamiento de enfermedades?

a. del sistema nervioso central.

b. oncológicas variadas

c. pulmonares y cardiacos

d. tumorales benignos

9.- En un debate Daniel argumenta que no hay ventaja en el uso de la energía nuclear
para generar energía eléctrica, escribe 2 argumentos en los cuales se basó Daniel
para tomar la posición de no estar de acuerdo en el uso de electricidad a partir de
energía nuclear

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
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10.- En la historia del mundo se registró un evento que causo exterminio de 2 pueblos
civiles como consecuencia de una situación política y militar en Hiroshima y Nagasaki
con consecuencias fatales para la vida.

¿Qué efectos políticos género en los diferentes países que estaban implementando
centrales nucleares?

a.- Demandas por daños y perjuicios

b.- Tratado de no proliferación nuclear.

c.- Desarmamentismo militar nuclear

d.-Tratado de paz y no uso de bomba atómica

Cierre Tiempo: 20 min

Metacognición

El docente proporciona a los estudiantes la ficha de metacognicion a fin de que

reflexionen sobre la importancia de sus aprendizaje con respecto al tema

¿qué
dificultades ¿Qué otras
¿Qué de ¿para qué me
¿Cómo encontré estrategias
nuevo puede servir lo
desarrollé mi durante el puedo realizar
aprendí en la que he
aprendizaje? proceso y cómo para mejorar mi
clase de aprendido?
superé estas aprendizaje?
hoy? dificultades?

RESPUESTAS DE LA FICHA DE REFORZAMIENTO N° 01

APRENDEMOS:

1. b 2d

ANALIZAMOS:

1. b 2.c

PRACTICAMOS:
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1. b

2. c

3. Protocolo - riezgo

4. c

5. b

6. fármacos y trazadores ambientales

7. Mayor cantida a bajo precio – no uso de combustible fosil

8. b

9. peligro de explosión – costo de reactores

10.c

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