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ES1CCSR1C trabajar un tema, explicar un tema o para colocarles una actividad para que el niño la pueda entender.
ES1CTR1EB las metodologías que nosotros utilizamos con nuestros estudiantes para hacer nuestras actividades en
cualquier asignatura
son las que, las, las que uno debe planear antes de iniciar una clase,
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ES1CCSR2MI:
Se trabaja mucho las preguntas abiertas como experiencias de ellos, vividas,
por ejemplo uno hace como ehh, hace una consulta y después, se hace como una plenaria, un debate sobre esos temas:
ES1CCSR2C
se les coloca talleres a los niños sobre el tema que se le esté trabajando
ES1CTR2EB
, pues primero se le explica al estudiante, eh qué es lo que se va a ver
se les explica eh pues los diferentes conceptos
ser individual o grupal y luego pues se les estará evaluando a los estudiantes sobre esa temática. también hay muchas
actividades que se pueden hacer pues fuera del aula, en el entorno por ejemplo en naturales, en observación, en
investigación y
ES1CTR2FM
en las ciencias naturales la observación directa, la experimentación directa
utilizamos estrategias también a campo libre con herramientas que se tiene de trabajo.
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ES1CCSR3MI: Que el niño mejore que... que… dificultades que posiblemente haya tenido
S1CCSR3C
que el niño entienda el tema, de que aprenda
ES1CTR3EB
la idea es que ellos cambien de ambiente que ellos estén en otro sitio para que ellos así así eh se logre un mejor un
mejor aprendizaje
ES1CTR3FM
reforzar en estos grados cada uno los procesos de aprendizaje
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ES1CCSR4MI
es una materia que tiene observación directa
a diario les estamos impartiendo y viviendo
ES1CCSR4C:
sobre todo como muy práctica
Uno lo puede como vivir
ellos entienden porque ya han visto una planta
ES1CTR4EB
para enseñarles en el lugar donde ellos habitan
también para que conozcan mucho ejemplo
porque se está trabajando implementando como el entorno en que ellos están
ES1CTR4FM
en este campo, en donde estamos ubicados
se presta muchísimo para dar a conocer la sime la, la temática
por eso cada uno de los conceptos y de la temática que vemos en esta área eh la involucramos sobre el medio ambiente
que vivimos
una observación directa a través de la granja escolar
se tienen otros proyectos dentro de la institución qué forma parte de las ciencias naturales

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ES1CCSR5MI:
después vamos a hablar sobre la célula como unidad funcional de los seres
sobre cada uno de los sistemas
pero esos sistemas los hacemos con observación directa, ósea eh… como algo nuestros para poder transmitirlo a los
niño
… Se trabajan talleres como de sopa de letras, crucigramas
eh, lecturas complementarias, consultas
ES1CCSR5C:
proyectándoles videos del internet sobre los sistemas

ES1CTR5EB
las estrategias y, y las enseñanzas que uno le da al estudiante, cómo cuidar nuestro medio ambiente, la protección del
agua, la destrucción de los árboles
porque es como el entorno en que ellos viven
ES1CTR5FM
cuenta mediante proyectos
el proyecto agrícola
tenemos en este caso el proyecto, por ejemplo: de jardinería en los chiquitos
eh lo estamos haciendo a través de proyectos
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ES1CCSR7MI: Es como una herramienta de la parte de teoría-practica para aplicar los conceptos que uno va viendo en el
transcurso de un determinado tema y poder buscar ehh… como hipótesis, conclusiones, resultados que ellos han
encontrado a través de sus consultas, de sus investigaciones, y eso los lleva también a que ellos como que se cuestione
de la parte científica
ES1CCSR7C: Es como tener el gusto por investigar, por consultar cosas que a veces se han investigado pero que uno no las
sabe, o que el niño no las sabe, y ellos quieren saber, quieren investigar algunas cosas que se les esta enseñando, sobre
todo cuando se les da un experimento entonces ellos quieren saber por qué fue tal cosa, por qué pasa cosa, entonces es
como dando como una base para que ellos empiecen a investigar.
ES1CTR7EB
pues uno mira el conocimiento que ellos tienen ante, ante lo que ellos viven, ante las temáticas que uno va a trabajar,
pues la idea que uno es, es primero hace es como una lluvia de ideas para saber los chicos qué conocimientos tiene
acerca de la temática y de ahí uno empieza hacer como la investigación,

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ES1CCSR8MI: Es como tratar de que ellos indaguen ¿no?, indagar, y que tenga como un eh… como un eh… análisis de
resultados, ósea, cual es el objetivo al hacer esta actividad ¿cierto?, que ellos vean, y que, y que, como los cambios que se
dan dentro de esos, de esos experimentos
como que vallan desde niños, vallan diseñando su.. esa parte de cómo dar un informe de un laboratorio y que sean com
La conducta de entrada es muy importante, los saberes previos, uno les puede dar el tema para saber que saben, ahora
con todo esto de la tecnología ellos también pueden investigar y consultar, a veces los niños vienen con muchas cosas
ES1CCSR8C: con los experimentos, ellos como que les gusta bastante los experimentos que les toca hacer, y como que
piensan a veces ¡que sucedió!, o se les pone a hacer el informe y ellos escriben lo que observan
C o también para que ellos solucionen un problema
ES1CTR8EB
es cómo hacerlo más, más investigativo o sea que ellos investiguen sobre la temática que se va a realizar, por ejemplo: si
yo voy a investigar sobre cómo es que la planta se alimenta entonces la idea es ellos llevarlos a qué miren y observen el
proceso
es hacerlo como más de observación
ES1CTR8FM
a base de la observación directa
contacto que se tenga con los diferentes proyectos
eso nos hace que el estudiante experimente, que pruebe, que investigue, que analice, que saqué hipótesis de cada una
de las de las temáticas