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TÍTULO DE LA UNIDAD
Fortalecemos la democracia: un compromiso que compartimos desde la escuela
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La escuela es el espacio público que compartimos con nuestros compañeros de clase y maestros, donde
cada uno tiene responsabilidades y donde nos regimos por normas acordadas mutuamente. Sin embargo,
observamos que entre los estudiantes han surgido algunas situaciones de conflicto que están afectando
nuestra convivencia. Por ello, aprender a vivir en democracia no es fácil, pero se logra desde la práctica
misma, y, para eso, es importante que identifiquemos las dificultades que tenemos en nuestra convivencia
y tomemos acuerdos y los cumplamos. Ante esta situación nos planteamos:
¿Cómo podemos fortalecer la democracia desde nuestra escuela?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
CAMPO TEMÁTICO
El Estado democrático. El Perú, una república democrática. Los principios del sistema democrático
Indicadores: Indicadores:
Analiza situaciones en que determinados • Diferencia conflictos originados por la
grupos humanos no son respetados en su dinámica de las relaciones humanas, de
condición ciudadana a nivel local, regional o aquellos generados por su estancamiento.
nacional.
Explica el significado del bien común como
propósito de la convivencia democrática.
Campo temático: Conocimiento
Campo temático: Conocimiento El Estado democrático: Los principios del
El Estado democrático: La democracia, como sistema democrático: Estado de derecho y
sistema político y como forma de vida. democracia.
Actividad: Actividad:
Discusión sobre las prácticas Redacción de conclusiones acerca del
democráticas en el aula a partir de la Estado de Derecho y la Democracia
revisión y evaluación del cumplimiento de
los acuerdos de convivencia.
Indicador: Indicador
Propone acuerdos y normas, basados en el Sustenta su opinión en los principios
bien común, que contribuyen a crear una democráticos y en los fundamentos de la
cultura democrática. institucionalidad nacional e internacional.
Utiliza mecanismos de participación Construye consensos que incorporan
democrática en la escuela y las diversos elementos culturales.
organizaciones estudiantiles a las que
Utiliza mecanismos de participación
pertenece.
democrática en la escuela y las
Campo temático: Conocimiento organizaciones estudiantiles a las que
Los principios del sistema democrático: pertenece.
Democracia y bien común.
Campo temático: Conocimiento
Los principios del sistema democrático:
Actividad: Prácticas democráticas en la escuela:
asamblea de estudiantes.
Juego de roles sobre una reunión del
Actividad:
Acuerdo Nacional donde se formulan
Realizan una asamblea de estudiantes donde
propuestas para el bien común en la
reflexionan sobre las dificultades para la
escuela.
convivencia democrática en la escuela, y
toman acuerdos a través de un acta.
EVALUACIÓN
Propone acuerdos y
Construye y asume normas
normas, basadas en el
y leyes utilizando
bien común, que
conocimientos y principios
contribuyen a crear una
democráticos.
cultura democrática.
Asamblea de
estudiantes Analiza situaciones que
Se relaciona
para tomar interculturalmente con otros determinados grupos
acuerdos en desde su identidad y humanos no son respetados
favor de la enriqueciéndose en su condición ciudadana a
convivencia mutuamente. nivel local, regional o
democrática en nacional.
la escuela: acta
de asamblea. / Diferencia conflictos
Maneja conflictos de
Rúbrica Convive manera constructiva a originados por la dinámica de
respetándose a sí través de pautas, las relaciones humanas, de
mismo y a los estrategias y canales aquellos generados por su
demás. apropiados. estancamiento.
Para el docente
MINISTERIO DE CULTURA DEL PERÚ (2015). Videoteca de las Culturas. Material de enseñanza. Lima:
Mincu.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros
adolescentes? Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. VII ciclo. Lima: Minedu.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y deliberar para
ejercer una ciudadanía democrática e intercultural. Fascículo general. Un aprendizaje fundamental en
la escuela que queremos. Lima: Minedu.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 3.er grado de Educación Secundaria.
Formación Ciudadana y Cívica. Lima: Editorial Santillana.
Recursos web:
NACIONES UNIDAS (1948). Declaración Universal de Derechos Humanos. 10 de diciembre.
˂http://www.minjus.gob.pe/wp-content/uploads/2014/03/DECLARACION-UNIVERSAL-DE-DERECHOS-
HUMANOS.pdf˃
CONGRESO DE LA REPÚBLICA DEL PERÚ (1993). Constitución Política del Perú. 29 de
diciembre. Consulta: 30 de abril de 2015.
˂http://www4.congreso.gob.pe/ntley/Imagenes/Constitu/Cons1993.pdf˃
Explica la Explica citando 3 Explica citando 2 Explica citando Explica sin citar
importancia del rol fuentes la fuentes la una fuente la fuente, la
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conservación del del Estado en la rol del Estado en del Estado en la rol del Estado en
ambiente. conservación del la conservación conservación del la conservación
ambiente. del ambiente. ambiente. del ambiente.
PUNTAJ
E
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