UNIDAD DIDÁCTICA N° 8

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. DRE : Ica. UGEL: Ica.
1.2. Institución Educativa : Nº 22511 “El Rosario”.
1.3. Área : Comunicación
1.4. Grado : Segundo de Secundaria. Sección: “A”, “B” y”C”.
1.5. Ciclo : VI.
1.6. Número de horas : 06
1.7. Director : Mary Aparcana Vega.
1.8. Docente : Gloria Ramos Hernandez.
María A. Jayo Morón.

TITULO DE LA UNIDAD
“Redactamos diversos tipos de textos”

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

Los estudiantes han desarrollado capacidades para la escritura y son -Producción de textos expositivos
capaces de planificar la producción de su texto. ¿Cuántos de nosotros
conocemos, las propiedades de un texto? ¿De qué manera podemos
mejorar nuestra redacción en las producciones? Los estudiantes escribe
diversos tipos de textos adecuándose al destinatario en el registro
formal e informal, tipo textual y algunas características del género
discursivo de acuerdo a la secuencia de actividades.
 APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Localiza información relevante de diversos tipos de textos con
Recupera información de estructura compleja y vocabulario variado.
diversos textos escritos. Reconoce la estructura externa y las características de diversos
tipos de texto.
Construye un organizador gráfico que resume el contenido de
Reorganiza información de diversos tipos de textos con estructura compleja.
Comprende textos diversos textos escritos.
escritos Parafrasea el contenido de textos escritos.

Establece diversas relaciones entre las ideas de un texto.

Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las

Infiere el significado de los conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad
textos escritos. temática.
Deduce el propósito de un texto de estructura compleja.

Deduce las características y cualidades de Personajes (personas,

animales), objetos y lugares en diversos tipos de textos con
estructura compleja.
Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solución y
comparación entre las ideas de un texto con estructura compleja y
vocabulario variado
Reflexiona sobre la forma, Opina sobre el tema, las ideas, el propósito del autor de textos con
contenido y contexto de los estructura compleja.
textos escritos.
Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de
Planifica la producción de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará
Produce textos diversos textos escritos. de acuerdo con su propósito de escritura.
escritos
Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar
sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones o vacíos de información.
Textualiza sus ideas, según Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos.
las convenciones de la
escritura. Relaciona ideas mediante diversos conectores y referentes.

Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida

que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.
Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes campos
del saber.
Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones,
Reflexiona sobre la forma, repeticiones, contradicciones o vacíos de información.
contenido y contexto de los
Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos a fin de dar claridad
textos escritos.
y sentido al texto que produce.
Revisa si ha utilizado un vocabulario apropiado.
Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación para
separar expresiones, ideas, párrafos y los de tildación a fin de dar
claridad y sentido al texto que produce.
 CAMPOS TEMÁTICOS
- Etapas de producción de textos.
- Propiedades de un texto.
- Textos descriptivos de objetos.
- Textos expositivos con estructura de secuencia.
- Textos expositivos con estructura enumerativa.
- Las esquelas.
- Las notificaciones
- El parafraseo
- Conectores lógicos y temporales.

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1 (3 h) Sesión 2 (3 h)
Título: Escribimos correctamente para desenvolvernos Título: Aplicando las propiedades de un texto.
con fluidez.
Indicador:
Indicador:
 Localiza información relevante de diversos tipos de textos con
 Propone de manera autónoma un plan de estructura compleja y vocabulario variado..
escritura para organizar sus ideas de acuerdo con  Establece diversas relaciones entre las ideas de un texto..
su propósito comunicativo
 Mantiene el tema cuidando de no presentar
 Deduce relaciones de causa-efecto, entre las ideas de un texto.
digresiones, repeticiones, contradicciones o Campo temático:
vacíos de información  Propiedades de un texto: Adecuación, coherencia y
 Construye un organizador gráfico, esquema, que cohesión
resume el contenido de un texto narrativo de
estructura compleja. Actividad:
 Mantiene el tema cuidando de no presentar  Lectura oral y silenciosa: “Textos de calidad”
digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos  Elaboración de un organizador de información sobre las
de información. propiedades de un texto.
 Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de  Planteamiento de ejemplos de textos de acuerdo al tema.
puntuación para separar expresiones, ideas y
párrafos y los de tildación a fin de dar claridad y
sentido al texto que produce.
Campo temático:
 Las etapas de producción del texto:
Planificación, textualizaciòn, revisión y
corrección.
 Actividad:
 Presentación de la unidad, propósito, aprendizajes
esperados, metodología y evaluación.
 Lectura y análisis de la lectura “Consejos básicos
para proteger tu información personal”
 Elaboración de un organizador de información, de
las etapas de producción.
Sesión 3 (3 h) Sesión 4 (3 h)
Título: Redactamos Textos descriptivos de objetos. Título: Redactamos Textos descriptivos de objetos.
Indicador:
 Localiza información relevante de diversos tipos
de textos.
 Deduce las ideas principales y el propósito del
texto.
 Explica la intención del autor.
Campo temático:
-La descripción. Características y clases de
descripciones
Actividad:
 Lectura oral de “La piedra de roseta”
 Elaboración de un mapa semántico para
resumir el contenido de un texto.
 Elaboración de organizador gráfico.
Sesión 5 (3 h)
Título: Textos expositivos con estructura de secuencia.
Indicador:
 Selecciona de manera autónoma el destinatario,
el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y
las fuentes de consulta.
 Usa un vocabulario variado y apropiado en los
diferentes campos del saber.
 Explica la organización de sus ideas y la función de
los conectores que ha empleado y el propósito del
texto que ha producido
Campo temático:
 El texto expositivo
 El texto expositivo con estructura de
secuencia.
Actividad:
 Lectura. “Idioma universal: el número”
 Elaboración de un texto expositivo con estructura
de secuencia, teniendo en cuenta: el destinatario,
el tema, el tipo de texto y los recursos textuales.
 Redacción de su primera versión de acuerdo a lo
planificado.
 Revisa y corrige su texto.
 Redacta la versión final.
Sesión 7 (3h)
Título: Redactamos una esquela respetando su
estructura
Indicador:
 Selecciona de manera autónoma el destinatario,
el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y
las fuentes de consulta.
 Usa los recursos ortográficos de puntuación y
tildación en la medida que sea necesario.
 Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de
puntuación
 Revisa si ha utilizado un vocabulario variado y
Indicador:
-Selecciona el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos
textuales y las fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su
propósito de escritura.
-Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación para dar
claridad y sentido al texto que produce.
- Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación para
separar expresiones, ideas y párrafos y los de tildación
Campo temático
La descripción.- clases de descripciones
Actividad
 Selección de objetos a describir.
 Redacción de su texto.
Sesión 6 (3 h)
Título: Textos expositivos con estructura enumerativa.
Indicador:
 Propone de manera autónoma un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
 Relaciona ideas mediante diversos conectores y referentes.
 Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos a fin de dar
claridad y sentido al texto que produce.
 Revisa si ha utilizado un vocabulario apropiado.
Campo temático:
 El texto expositivo con estructura enumerativa.
Actividad:
 Planifica y toma decisiones para elaborar su texto.
 Redactan textos siguiendo un plan de escritura.
 Lectura: “Las etapas en el desarrollo lector”
Sesión 8 (3 h)
Título: Escribimos notificaciones.
Indicador:
-Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo
de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que
utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
-Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes campos
del saber.
-Revisa si ha utilizado un vocabulario variado y apropiado.
-Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el texto se
relacionan con lo planificado.
Campo temático: Las notificación.- elementos.-tipos
 apropiado.
Campo temático:
- La esquela: Características y estructura.
Actividad:
 Lectura de textos e identificación de expresiones
irónicas o de doble sentido.
 Formulación de hipótesis sobre el significado.
 Análisis de los tipos de inferencia.
Sesión 9 (2 h)
Título: Aplicando la técnica del parafraseo
Indicador:
 Localiza información relevante de diversos tipos
de textos con estructura compleja y vocabulario
variado.
 Reconstruye la secuencia de un texto con
estructura compleja (temática y lingüística) y
vocabulario variado.
 Parafrasea el contenido de textos de estructura
compleja (temática y lingüística) y vocabulario
variado.
 Deduce el tema, los subtemas, la idea principal en
textos de estructura compleja y con diversidad
temática.
Campo temático
Actividad:
 Lectura de diversos modelos de notificaciones.
 Ejemplificación de diversos modelos de notificaciones.
 Esquematizan el tema.
Sesión 10 (3 h)
Título: Revisamos nuestras producciones
Indicador:
 Revisa si se ha mantenido el tema, cuidando no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de
información.
 Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación
para separar expresiones, ideas y párrafos, y los de tildación a
fin de dar claridad y sentido al texto que produce.
Campo temático:
 Conectores lógicos.
 Conectores temporales.
Actividad:
 Producción de nuestros textos expositivos y textos funcionales.
 Revisión y corrección de nuestros productos.
 Autoevaluación.

 El parafraseo: características y utilidad.

Actividad
 Lectura y análisis de textos.
 Ejemplificación y procedimientos a seguir para el
parafraseo.
 Aplicación de la técnica del parafraseo.

EVALUACIÓN

Situación de Competencias Capacidades Indicadores

evaluación
Recupera información Reconoce la estructura externa y las características de
de diversos textos diversos tipos de texto.
escritos.
.
Reorganiza información Construye un organizador gráfico que resume el
Comprende de diversos textos contenido de un texto.
textos escritos escritos.
Deduce el tema, los subtemas, la idea principal y las
Infiere el significado de conclusiones en textos de estructura compleja y con
Lectura y los textos escritos. diversidad temática.
análisis de
narrativos y Deduce el propósito de un texto de estructura
expositivos. compleja.
Explica las relaciones entre los personajes, sus
Interactúa con Interpreta textos motivaciones explícitas e implícitas y sus acciones en
expresiones literarios en relación diversos escenarios.
literarias con diversos contextos.
Explica el conflicto, el modo en que se organizan las
acciones y la tensión en la trama de textos narrativos.
 Explica las imágenes que sugiere el poema, así como
los efectos de ritmo, rima y la organización de los
versos.
Selecciona de manera autónoma el destinatario, el
tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las
Planifica la producción fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su
de diversos textos
propósito de escritura.
escritos.
Propone de manera autónoma un plan de escritura
para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo.
Redacción de Mantiene el tema cuidando de no presentar
un texto Produce textos digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de
expositivo. escritos
información.
Textualiza sus ideas,
Establece la secuencia lógica en los textos que escribe.
según las convenciones
de la escritura.
Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación
en la medida que sea necesario, para dar claridad y
sentido al texto que produce.
Usa un vocabulario variado y apropiado en los
diferentes campos del saber.
Revisa si se ha mantenido el tema, cuidando no
presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o
Reflexiona sobre la vacíos de información.
forma, contenido y
Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de
contexto de los textos
escritos. puntuación para separar expresiones, ideas y párrafos
y los de tildación a fin de dar claridad y sentido al texto
que produce.

El Rosario, noviembre del 2017.

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Mary Aparcana Vega Gloria Ramos Hernandez

Directora

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María A. Jayo Morón.