UNIVERSIDAD CENTROCCIDENTAL “LISANDRO ALVARADO”

VICERRECTORADO ACADEMICO
COORDINACION CENTRAL SERVICIO COMUNITARIO DEL ESTUDIANTE
BARQUISIMETO

CÓDIGO: __________________________

FORMULACION DEL PROYECTO COMUNITARIO (F-06)

I. DATOS GENERALES DEL PROYECTO:

AUTOR(ES): Luisa Helena Nieto Campos____________________________ _______

RESPONSABLE(S) DEL PROYECTO: __________ ___Karen Martínez____________________
TEL/FAX:_____04127856984____CORREO ELECTRÓNICO: _karenmartinezv40@gmail.com___
INSTITUCION Y/O COMUNIDAD: _______Instituto de Educación Especial “LARA”_____
PARROQUIA____Catedral__________MUNICIPIO:____Iribarren__________ESTADO:__Lara__
PRIVADA: __ PUBLICA: _X_ NOMBRE CONSEJO COMUNAL: Consejo Comunal Catedral__

II. TITULO (NOMBRE) DEL PROYECTO: _PROGRAMA DE CAPACITACIÓN, APOYO Y

MEJORAMIENTO EN TÉCNICAS PSICOLÓGICAS Y EDUCATIVAS PARA DOCENTES Y
PADRES DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL “LARA” MUNICIPIO IRIBARREN,
ESTADO LARA.

III. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (Indicar las necesidades detectadas de la comunidad

donde se ejecutará el proyecto).
El instituto de educación especial “Lara” se mantuvo durante un largo tiempo sin presencia de un
psicólogo, siendo este ocasionante de déficit en el manejo de estrategias para lograr los objetivos
planteados por la institución, seguimiento de casos, apoyo a los demás profesionales, soporte al docente
y no menos importante el acompañamiento familia-niño-docente.

Aunado a esto el instituto cuenta con gran variedad de casos con déficit cognitivo de los cuales la
mayoría viene acompañada de otro trastorno, bien sea el autismo, síndrome de Down, dificultades
motoras, entre otros. Causando la necesidad de integración estudiantil que permita la empatía,
compañerismo, sociabilización, solidaridad y concientización.

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La incorporación de la nueva psicóloga trajo consigo años de dificultades, causando una sobrecarga en
la misma, por tales razones e identificando ya las necesidades expuestas en la institución, se busca con
este proyecto propiciar un apoyo en las técnicas psicoeducativas empleadas por los docentes de la
institución, además de lograr una inclusión total de los padres y de los niños en su proceso de educación
lo cual permite forjar así las estrategias que consentirán lograr el objetivo de integración social que
asienta la independencia del niño/a.

IV. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO (Razón de ser del proyecto, relevancia o impacto para la
dependencia y/o comunidad).
El instituto de educación especial “Lara” cuenta con 196 niños en edades comprendidas entre 5 y 15
años, los cuales se dividen en 3 niveles y en dos horarios, las mañanas y las tardes y un total de 32
docentes y auxiliares en la mañana y aproximadamente la misma cantidad en la tarde. Aunado a la
cantidad de niños que presentan la discapacidad intelectual, definida como "Un concepto que
evoluciona y que resulta de la interacción entre las personas con deficiencias y las barreras debidas a la
actitud y al entorno que evitan su participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de
condiciones con las demás". (Convención de la ONU, 2006), la mayoría cuenta con un trastorno
neurocognitivo en conjunto, esto causando una dificultad en el manejo de todas las necesidades que
pueden presentarse en un aula con dicha diversidad. Entre los trastornos en conjunto se puede encontrar
el autismo, síndrome de Down, neurofibromatosis, síndrome del cromosoma X frágil, Síndrome de
Turner (FEM), síndrome de Klinefelter, trastornos motores, entre otros.

Dicho esto, queda en evidencia la importancia de técnicas psicoeducativas que permitan abarcar tal
cantidad de diversas necesidades, no obstante, no sería la única problemática presente puesto que la
importancia de la inclusión de los padres en el proceso de educación de sus hijos es el condicionante
más importante de la escolarización puesto que la familia es la primera institución educativa. Ambas
problemáticas enfatizan en el tema de la necesaria articulación entre dos instituciones: la Familia y la
Escuela, siendo este el objetivo principal de todo el proyecto y uno de los más importantes.

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V. OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO (Lo que se pretende lograr en términos generales).
Capacitar e instruir a la comunidad de la institución en tópicos tales como la importancia de la
integración de los padres y alumnos en el proceso, además de técnicas adecuadas para los docentes
creando la inclusión de las diversas discapacidades de los estudiantes del instituto de educación
especial “Lara”, logrando así una participación activa alumnos, padres e institución.

VI. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL PROYECTO (Lo que se pretende lograr en términos
particulares).
-Propiciar técnicas psicoeducativas que permitan al docente una efectiva práctica de la educación en
la diversidad de casos especiales.
-Establecer relaciones de cooperación entre el padre y la institución que permitan una mejoría más
eficaz en los alumnos.
-Consolidar una red de relaciones entre los alumnos, padres y docentes que permita una mayor
integración al entorno y la aceptación propia.

VII. PLAN DE TRABAJO (Determinado por el plan de acción o procedimientos para el logro de los
objetivos señalados y el cronograma de actividades).

Objetivos Resultados Tiempo Medios de

Actividades
Específicos Esperados (Horas) Verificación
1.Charla de la 10h Lista de Asistencia
diversidad de
PC discapacidades
neurocognitivas y
estrategias para la
motivación del
Propiciar técnicas alumno.
psicoeducativas
2.Taller de Lista de cotejos
que permitan al
técnicas 20h
docente una
psicoeducativas
efectiva práctica
PC para docentes en
de la educación
la diversidad de
en la diversidad
discapacidades
de casos
neurocognitivas
especiales.
implicadas en el
déficit cognitivo.
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3.Exposicion de 10h Fotografías

métodos
PC adecuados para
lograr la
aceptación propia
del alumno
4.Conversatorio 15h Lista de Asistencia
Establecer de la importancia
PC de la inclusión de
relaciones de
los padres en el
cooperación entre proceso educativo
de sus hijos.
el padre y la
5.Taller de 20h Lista de cotejos
institución que técnicas
permitan una PC psicoeducativas
para padres
mejoría más aplicadas en el
eficaz en los hogar.
6.Charla de Fotografías
alumnos. métodos contra la
PC inseguridad y 15h
vulnerabilidad de
los niños con
déficit cognitivo.
7.Conversatorio Lista de Cotejos
entre padres y
docentes de
Consolidar una
propuestas y 20h
red de relaciones técnicas
PC
aprendidas para
entre los alumnos,
lograr una
padres y docentes cooperación
mutua en el hogar
que permita una
e institución.
mayor integración 8.Compartir Fotografías
al entorno y la organizado para la 10h
convivencia de los
aceptación propia. alumnos de todas
PC
las aulas,
aplicando
dinámicas de
grupo y de trabajo
en equipo.
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Total Horas: 120h

VIII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Abril - 2018 Mayo - 2018 Junio - 2018

Semanas
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Actividades
Propiciar técnicas
psicoeducativas que
permitan al docente una
efectiva práctica de la
educación en la diversidad
de casos especiales. A
desarrollar con las
actividades 1, 2 y 3
propuestas en el plan de
trabajo.
Establecer relaciones de
cooperación entre el padre y
la institución que permitan
una mejoría más eficaz en
los alumnos. A desarrollar
con las actividades 4, 5 y 6
propuestas en el plan de
trabajo.
Consolidar una red de
relaciones entre los alumnos,
padres y docentes que
permita una mayor
integración al entorno y la
aceptación propia. A
desarrollar con las
actividades 7 y 8
propuestas en el plan de
trabajo.
*El SC tendrá una duración mínima de 120 horas académicas, las cuáles se deben cumplir en un lapso no menor de 3
meses ni mayor a un año (Art. 5, Parágrafo Único Reforma Parcial Reglamento Servicio Comunitario del Estudiante UCLA)

IX. METAS CUANTIFICADAS: (Lo que se pretenden alcanzar con este proyecto).
Atender 1 comunidad, 12 charlas, 20 talleres, 5 exposiciones, 17 conversatorios, 5 compartir, 3 listas
de técnicas psicoeducativas para el hogar y la institución, 4 reflexiones de métodos utilizados para
diversas temáticas.

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X. OBSERVACIONES GENERALES:

 Se contará con el apoyo de equipos audiovisuales cedidos por el Decanato de Humanidades y

Artes (DEHA).

 Se preverá el sitio de reuniones y talleres en las instalaciones del instituto de educación especial
“Lara”.

 Se contara con la participación del traslado individual de la comunidad y participantes del

proyecto por cuenta propia

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Nombre y Firma
Docente Responsable del Proyecto Comunitario