LA LENGUA CASTELLANA COMO HERRAMIENTA NECESARIA PARA UNA

ENSEÑANZA COMPLETA.

Presentado por:
ANA VICTORIA DELGADO

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN
DISCURSO ENSAYÍSTICO
SAN GIL
2016
LA LENGUA CASTELLANA COMO HERRAMIENTA NECESARIA PARA UNA
ENSEÑANZA COMPLETA.

Presentado por:
ANA VICTORIA DELGADO
Presentado a:
SANDRA MARINA LEMUS SANTIESTEBAN

UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN
DISCURSO ENSAYÍSTICO
SAN GIL
2016
 ENSAYO

LA LENGUA CASTELLANA COMO HERRAMIENTA NECESARIA PARA

UNA ENSEÑANZA COMPLETA.

El papel de los docentes en el entorno escolar, nos obliga a preguntar qué tipo
de herramienta se puede utilizar para enseñar de una manera completa y
formar personas integras que puedan manejar cualquier tipo de actividad en la
vida cotidiana. Enseñar lengua castellana en el mundo de hoy es una travesía
compleja. Instruir a los estudiantes para que sean capacitados de interpretar y
producir textos adecuados a sus necesidades comunicacionales. La humanidad
ha obtenido cambios tan profundos, uno de ellos “el lenguaje”, que es base
fundamental de la cultura, a pesar de seguir estando fue transformado y ya no
se utiliza de la misma manera.

La lengua castellana no sólo involucra la información textual sino las relaciones

contextuales de los mensajes, tanto en ideas como en carácter expresivo, ésta
área nos facilita herramientas de enseñanza de valiosa importancia para
cualquier persona que proyecte conocer y/o adquirir algún tipo de
conocimiento; existen jóvenes, que creen que la lectura se concibió únicamente
para leer libros aburridos, pero jamás se enseña que la lectura no solo es
significativa para leer aquellos libros, sino que, bien aprovechada, la buena
lectura es una herramienta necesaria para la apropiación de un aprendizaje
completo y para revelar cosas que por insuficiencia de este buen hábito
muchas veces llegamos a desconocer.

La lengua castellana que nos inculcan en el bachillerato está orientada al

conocimiento de literatura común, pero muy pocos docentes guían al educando
a realizar no solo lecturas de literatura básica sino también la lectura de otras
ciencias y conocimientos. Paulo Freire dogmatiza “Jamás acepté que la
práctica educativa debería limitarse solo a la lectura de la palabra, a la lectura
del texto, sino que debería incluir la lectura del contexto, la lectura del mundo.”
Algunas personas rechazan obtener un nuevo conocimiento, por miedo a leer
mucho, la sociedad no nos educa a forjar un hábito de exploración de nuevas
cosas mediante los libros sino que todo es facilitado mediante recursos
tecnológicos para no generar exigencia en el aprendizaje del individuo. No
existe la motivación de conocer más a fondo otros tipos de textos que incluyan
investigación en las diferentes áreas del conocimiento, sino única y
exclusivamente lo que el docente proporciona y manda a aprender.

Según Jerome Bruner “Partimos de la hipótesis de que se puede enseñar con

honestidad intelectual cualquier tema a cualquier niño en cualquier estadio del
desarrollo”. En los primeros años de formación, no solo los docentes de lengua
castellana sino los de las demás áreas del aprendizaje deberían inculcar el
valor de la lectura desde la más esencial hasta la más compleja, puesto que
con ella podemos no solo mejorar el conocimiento que nos fue ofrecido por el
docente de cada área, sino que también profundizarlo y aún más superar
nuestras dificultades mediante un proceso de lectura investigativa donde se
efectúe el aprendizaje.

Como futuros docentes de lengua castellana, se debe fomentar el amor no solo

por la lectura acostumbrada como lo es la literatura tradicional de historias
reales e imaginarias, sino también promover el amor por la buena lectura
científica e investigativa para que se utilice como herramienta en la educación
del individuo, y aunque según el caso, no llegaran a una clase universitaria,
creen un hábito de investigación y de cultura social en la cual “no coman
cuento” a lo que nos dicen sino que por el contrario se indague antes de
establecer o contribuir un nuevo juicio para tener un soporte de la idea que se
quiere dar.
El docente será orientador de la didáctica que marca el estímulo literario en el
educando, por esta razón es loable tener en cuenta que la lengua castellana es
el punto de partida para que el ser humano adquiera el conocimiento que
desee y se desenvuelva con apropiación en cualquier área, de tal manera que
caiga en cuenta que puede desarrollar múltiples cualidades y capacidades.
Según Howard Gardner “Cada ser humano tiene una combinación única de
inteligencia. Éste es el desafío educativo fundamental”. Toda persona tiene las
capacidades necesarias para desempeñarse en cualquier área, incluso en
todas, si se lo propone y aprovecha la herramienta de la lectura para
informarse e investigar todos los temas que le interesen, de esta manera
contribuirá a retroalimentar su inteligencia.

Noam Chomsky afirma “el idioma influye o determina la capacidad mental”. El

objetivo de la educación del área de lengua castellana es mejorar la capacidad
de los estudiantes para investigar, comprender y producir argumentos a
múltiples propósitos de comunicación, para lograrlo es indispensable trazar y
construir planes de área conforme a los grados, respetando los estándares del
ministerio que estén acordes al contexto social, teniendo en cuenta el tiempo y
las actividades académicas, para así alcanzar los logros propuestos de tal
manera que se genere un hábito de buena lectura, sin importar el área de
conocimiento, a pesar que no se sepa mucho de ellas.

Los libros establecidos son para el correcto aprendizaje de dichas ciencias, en

los cuales se encuentran tesoros donde los alumnos se interesarán por leerlos
e investigarlos de tal manera que engrandecerían el conocimiento alcanzado y
los formaría como profesionales más competentes, puesto que siempre tendrán
un apoyo científico y bibliográfico para crear una tesis de sus ideas que podrían
llegar a aportar mucho más de lo básico que se asimila en la universidad a esta
sociedad que desconsoladamente, en la mayoría de casos, se satisface con lo
primero que escucha.
 TESIS

 La lengua castellana no sólo involucra la información textual sino las

relaciones contextuales de los mensajes, tanto en ideas como en
carácter expresivo, ésta área nos facilita herramientas de enseñanza de
valiosa importancia para cualquier persona que proyecte conocer y/o
adquirir algún tipo de conocimiento.

ARGUMENTOS

1. El papel de los docentes en el entorno escolar, nos obliga a preguntar

qué tipo de herramienta se puede utilizar para enseñar de una manera
completa y formar personas integras que puedan manejar cualquier tipo
de actividad en la vida cotidiana.
2. La lengua castellana que nos inculcan en el bachillerato está orientada
al conocimiento de literatura común, pero muy pocos docentes guían al
educando a realizar no solo lecturas de literatura básica sino también la
lectura de otras ciencias y conocimientos.
3. Algunas personas rechazan obtener un nuevo conocimiento, por miedo
a leer mucho, la sociedad no nos educa a forjar un hábito de exploración
de nuevas cosas mediante los libros sino que todo es facilitado mediante
recursos tecnológicos para no generar exigencia en el aprendizaje del
individuo.
4. En los primeros años de formación, no solo los docentes de lengua
castellana sino los de las demás áreas del aprendizaje deberían inculcar
el valor de la lectura desde la más esencial hasta la más compleja.
5. se debe fomentar el amor no solo por la lectura acostumbrada como lo
es la literatura tradicional de historias reales e imaginarias, sino también
promover el amor por la buena lectura científica e investigativa.
6. se indague antes de establecer o contribuir un nuevo juicio para tener un
soporte de la idea que se quiere dar.
 7. Toda persona tiene las capacidades necesarias para desempeñarse en
cualquier área.
8. Es indispensable trazar y construir planes de área conforme a los
grados, respetando los estándares del ministerio que estén acordes al
contexto social.
9. Los libros establecidos son para el correcto aprendizaje de dichas
ciencias, en los cuales se encuentran tesoros donde los alumnos se
interesarán por leerlos e investigarlos de tal manera que engrandecerían
el conocimiento alcanzado y los formaría como profesionales más
competentes.

ANÁLISIS PRECATEGORIAL

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