PERÚ Ministerio de

Educación

“AÑO DEL BUEN TRATO AL CIUDADANO”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
82161

PLAN ANUAL DE TRABAJO DE TUTORÍA Y

ORIENTACIÓN DEL EDUCANDO

Yanacancha Baja – Encañada -

Cajamarca
2017

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ÍNDICE

Pag.
Portada
Introducción
I. Datos Informativos
II. Fundamentación
III. Objetivos
3.1. Objetivo General
3.2. Objetivos Específicos
IV. Condiciones personales del tutor
V. Funciones del tutor
5.1. Función directa
5.2. Función indirecta
VI. Diagnóstico
VII. Selección de temas alternativos
VIII. Propuestas de actividades permanentes a realizar en la hora de tutoría
IX. Temas para la escuela de padres
X. Temas de tutoría y orientación educativa mensuales en la I.E.
XI. Metas
11.1. Metas de atención
11.2. Metas de ocupación
11.3. Aliados estratégicos
XII. Actividades programadas
XIII. Metodología
XIV. Recursos humanos/medios y materiales
XV. Financiamiento
XVI. Evaluación
XVII. Anexos

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INTRODUCCIÓN

La Institución Educativa “82161” del Centro Poblado de Yanacancha

Baja. Distrito de la Encañada, Es una Institución que se viene desarrollando en
los lineamientos educativos acorde con las nuevas teorías educativas que
buscan el cambio de nuestros alumnos., por el gran profesionalismo que
expanden sus educadores, volcando sus experiencias en cada uno de nuestros
estudiantes, quienes lo aprovechan en su formación diaria.
La Tutoría cumple un rol fundamental en la inserción, adaptación y orientación
de nuestros/as estudiantes dentro y fuera de la Institución, porque ellos
son la razón de ser de la Institución; por ello nos proponemos como equipo de
trabajo de TOE asistir y participar en el desarrollo de los estudiantes
académico, personal, vocacional, actitudinal y social, es decir, una atención
integral para lograr competencias básicas y específicas acordes con su edad y
desarrollo, dentro de un ambiente sano e inclusivo.
Desde esta perspectiva, la misión que tiene el equipo de tutoría es muy
importantes no sólo es atender a los ingresantes cada año, sino velar y cumplir
con nuestra visión y misión. De tal manera que se puedan insertar en el
mundo competitivo. En este sentido, la tutoría tiene que verse como un
medio eficaz para el logro del proceso educativo en nuestros estudiantes,
partiendo de los estilos y ritmos de aprendizaje hasta llegar a un carácter
cognitivo coherente con su vida diaria. Por ello la responsabilidad de los
Tutores recaerá más en su trabajo de ¿cómo? Orientar, detectar, asesorar a
sus tutorados en cuanto a su formación personal, social, cultural y académica;
asimismo encaminarles a través de diversas estrategias y herramientas
adecuadas hacia su comodidad dentro de la Institución y en el contexto
externo.
La acción de Tutoría, también tiene como propósito intervenir en el
desarrollo de los estudiantes en forma personalizada y/o grupal, a través
de destrezas individuales de asesoría y consejería permanente para prosperar
y lograr estándares de calidad educativa frente a un mundo netamente
competitivo; de esta manera garantizaremos que nuestros estudiantes
adquieran competencias y capacidades elementales para su desarrollo.

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I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL : CAJAMARCA

1.2. I.E. Nº : “82161” Yanacancha Baja
1.3. DIRECTOR : PROF. Arnaldo Rafael Guevara Zorrilla
1.4. TUTORIA
Coordinador TOE : DIAZ RUIZ Leydis
Responsable de Convivencia: SALAZAR ABANTO Alfoncina
1.5. NIVEL : Primaria
1.6. TURNO : Mañana
1.7. AÑO LECTIVO : 2017

II. FUNDAMENTACIÓN

El presente Plan Anual de Trabajo de Tutoría y Orientación del

Educando es un servicio de acompañamiento lozano, armónico y
dinámico, para contribuir a la madurez del desarrollo estudiantil
cognitivo – afectivo – vocacional -- social y cultural. Es un espacio
dirigido al estudiante para su acompañamiento y buscar satisfacer sus
necesidades afectivas, cognitivas y otras situaciones de riesgo social
hacia un marco de una vida saludable. No puede concebirse como un
curso o un tiempo susceptible de desarrollo académico. Esta actividad
está dirigida a la prevención de situaciones de riesgo, y de
intervención, cuando él y/o la estudiante se encuentren en la necesidad
de que el tutor actúe.

La finalidad de la labor de la acción tutorial es la de promover,

favorecer y reforzar el desarrollo integral del educando como persona;
orientándolo a utilizar sus potencialidades, habilidades y actitudes en
pro de construirse un Proyecto de vida personal que le permita
conocerse y desenvolverse en la vida. Así mismo tiene también un
carácter preventivo, razón por la cual la tutoría orienta sus acciones a
trabajar temas que lleven al educando varón y mujer a desarrollar
factores de protección y competencias adecuadas para actuar
saludablemente frente a situaciones problemáticas o de riesgo. La
intervención de la tutoría trabaja de manera grupal o individual cuando
él o la estudiante manifiesten o expresen al tutor sus inquietudes y

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necesidades personales, y cuando el Tutor estime sea necesaria su

intervención.

El servicio de Tutoría incentiva a que nuestros estudiantes encuentren

un ambiente de confianza a ser escuchados, atendidos y
orientados en los diferentes aspectos de su vida personal mediante la
promoción de espacios de interacción social y de comunicación.

III. OBJETIVOS

3.1. OBJETIVO GENERAL

Orientar el desarrollo de las actitudes y valores: que permitan al
estudiante conocerse y desenvolverse adecuadamente en la
vida. Dentro de un esquema de desarrollo personal que implica un gran
esfuerzo por parte del educando, contribuyendo al mejoramiento del
proceso educativo y elevar el rendimiento académico a través de
atenciones individualizadas y grupales de situaciones que afectan el
desempeño estudiantil, contando con el apoyo y orientación de personas
que le brinden el espacio necesario para lograr el desarrollo de sus
actitudes y habilidades.

3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Sensibilizar a los padres de familia sobre la labor educativa y
orientadora que brinda la II.EE. 82161b a través de talleres y
sesiones de integración en las Escuelas de Padres para lograr
una convivencia armoniosa.
 Comprometer a padres y madres de familia, docentes,
especialistas profesionales de la salud, y orientadores de la
defensoría de los derechos del niño y del adolescente en la
mejora de los aprendizajes.
 Promover talleres de habilidades sociales que permitan
mejorar las relaciones humanas entre adolescentes
optimizando las interrelaciones en la familia, escuela y
comunidad.
 Fortalecer factores de autoprotección frente a situaciones de
riesgo, como: embarazo adolescente, consumo de drogas,
etc.
 Emplear técnicas y estrategias de aprendizaje en potenciar las
inteligencias múltiples de las y los estudiantes para afirmar sus
capacidades cognitivas, afectivas, sociales y; consolidando
sus competencias de vocación.
 Fomentar la promoción de la salud de los educandos en la
prevención de enfermedades de riesgo, consolidando el rol del
o la docente y padre y/o madre de familia en la prevención.

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 Orientar la actividad estudiantil hacia el aprendizaje a través

de un proceso motivacional que genere el compromiso y la
actitud de cambio en nuestros estudiantes

IV. CONDICIONES PERSONALES DEL T UT OR.

Las características necesarias que debe tener un(a) Tutor(a) son:

 Identidad institucional, estar identificado con las normas de la
institución, así como para su compromiso tutorial y docente.
 Habilidad para relacionarse y tratar con los docentes.
 Ser maestro, educador y confidente a la vez.
 Capacidad de iniciativa, liderazgo y facilitador.
 Ser tolerante, flexible y jovial, y cooperativos en momentos de
necesidad.
 Disponer de tiempo y compromiso para con nuestros estudiantes.
 Aceptar a las y los estudiantes como ellos son y de donde
provienen, con sus características de origen y sus dificultades
personales.

V. FUNCIONES DEL TUTOR

Estas funciones se apoyan en dos premisas fundamentales: el

compromiso de adquirir autocapacitación y o capacitación necesaria
para la actividad tutorial y el compromiso de mantenerse informado
sobre los aspectos institucionales y específicos del o la estudiante para
optimizar la mediación en su desarrollo.
5.1. INTERVENCIÓN DIRECTA:
o Participar en el diagnóstico individual y grupal del o de la
estudiante utilizando los medios y norma establecidas en SDTOE.
o Intervenir directamente en la orientación vocacional, pedagógica y
académica general que requieren los tutorados, en función de
necesidades individuales o grupales.
5.2. INTERVENCIÓN INDIRECTA:
o Derivar a los estudiantes que requieran apoyo psicológico.
o Brindar información cada vez que se necesario o sé le requiera
sobre sus tutorados.

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VI. DIAGNÓSTICO

La institución educativa presenta en los educandos situaciones que

necesitan ser resueltas.

 Baja autoestima.
Personal


social

Estudiantes con rasgos de agresividad.

Área

 Indiferentes a participar en actividades escolares, concursos,

eventos, otros. (Ver fichas de observación)

 Bajo rendimiento escolar. (Ver informe de logros)

Académica

 Falta de atención a las clases por indisciplina.


Área

Falta de técnicas de estudios en los nuevos enfoques a las y los

estudiantes.

 Falta de aseo personal y hábitos de higiene.

corpora
Área de

mental
Salud


l

Inadecuada nutrición por malos hábitos alimenticios.

 Falta de conciencia ambiental

Área de
Ayuda
Social

 Escasa practica de solidaridad en su entorno.

Actualidad
Cultura y

 Falta de interés por la cultura.

Área de

 Escasa práctica de valores.

disciplin
Convive
Área de

escolar


ncia y

Existencia de estudiantes que manifiestan agresividad hacia los

demás compañeros/as de aula y de los otros salones de clases.
a

 Incumplimiento a las normas de convivencia y del reglamento

interno de la Institución educativa.

VII. SELECCIÓN DE TEMAS ALTERNATIVOS

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 Autoestima.
Área  Asertividad.
Personal  Comunicación.
social  Emociones y sentimientos.
 Desarrollo evolutivo de la adolescencia.

 Técnicas de estudio.
Área  Inteligencias múltiples.
Académica  Desempeño académico.
 Biblioteca escolar.

 Alimentación y Nutrición.
Área de Salud  Higiene personal.
corporal  Violencia Familiar.
y mental
 Limpieza y mantenimiento de las áreas verdes de la I.E. y
Área de comunidad.
Ayuda Social  Contaminación ambiental.
 Gestión de Riesgos
 Seguridad Vial

 Valoración de la cultura
Área de Cultura  Practica de danzas
y Actualidad

 Normas de convivencia.
Área de  Valores.
Convivencia y  Derechos y deberes de los adolescentes.
disciplina  Disciplina y afecto.
escolar  Asamblea de aula.
 Buenos modales.

VIII. PROPUESTAS DE ACTIVIDADES PERMANENTES A

REALIZAR EN LA HORA DE TUTORÍA

1. MARZO.- “Conociendo mis Normas de Convivencia en la I.E. y en

el aula.

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TEMAS:

NIVEL PRIMARIO
SESIÓN N° 1 SESIÓN SESIÓN N° 3
HABLEMOS CLARO LOS HOMBRES MI FAMILIA Y YO ESTAMOS
PODEMOS SER CAMBIANDO
TIERNOS Y LAS
MUJERES FUERTES
Las y los estudiantes Las y los estudiantes Las y los estudiantes comprenden
comparten sus vivencias, toman conciencia de los sus cambios, visualizan y superan
sentimientos, ideas y estereotipos de género y sus dificultades de comunicación
opiniones en torno al su influencia en sus con las personas con quienes
enamoramiento. interacciones cotidianas. viven.

SESIÓN N° 4 SESIÓN 11 SESIÓN 9

RESPETANDO NORMAS Y MI AUTOESTIMA ES MI SUPERANDO LOS
ENTENDIÉNDOME CON MI ESCUDO PROTECTOR ESTEREOTIPOS DE GÉNERO
TODAS Y TODOS GANAMOS
FAMILIA
Las y los estudiantes Las y los estudiantes Las y los estudiantes analizan
reconocen la importancia de reconocen y valoran sus críticamente los estereotipos y
la comunicación y las normas cualidades personales, roles de género, y establecen
para la convivencia. comprendiendo como compromisos de cambio.
éstas construyen su
autoestima.
SESIÓN 7 SESIÓN 10 SESIÓN 12
VARONES Y MUJERES RECONOZCO ENCONTRANDO LA MEJOR
SOMOS IGUALMENTE SITUACIONES DE FORMA DE EXPRESARME
VALIOSOS ABUSO HAGO
RESPETAR MIS
DERECHOS
Las y los estudiantes toman Las y los estudiantes Reconocen la comunicación
conciencia de la importancia identifican situaciones de asertiva y la diferencian de las
de promover relaciones riesgo de abuso y las formas comunes de comunicación,
para establecer mejores relaciones
equitativas entre varones y evitan, en el marco del
con las y los demás y prevenir
mujeres. reconocimiento de sus situaciones de abuso sexual.
derechos.

IX. TEMAS PARA LA ESCUELA DE PADRES

 ESCUELA DE PADRES.- Propuesta del tema “La disciplina sin violencia”

 ESCUELA DE PADRES.- “Prevención de situaciones de Riesgos adolescente”

y/o

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 ESCUELA DE PADRES.- Propuesta del tema “La disciplina sin violencia”

 ESCUELA DE PADRES.- “La Comunicación, clave de nuestra comprensión”

y/o

 ESCUELA DE PADRES.- “El valor de la Familia y heredando hijos con raíces

sólidas de amor, para su desarrollo en la vida”

X. ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE GESTION DE LA TUTORIA

CAPACITACIÓN Responsable Cronograma
M A M J J A S O N D
Jornadas de reflexión y sensibilización sobre la Director y X
importancia de la tutoría y el rol del tutor. de la I. E.
Director y X
Taller: Elaboración del Plan Tutorial de Aula de la I. E.
X X X
Director y
Capacitación en protocolos de intervención frente a
de la I. E.
la violencia física y psicológica.

EVALUACIÓN
Director y
Evaluación de las actividades implementadas en el x x x
de la I. E.
Plan de Tutoría de Aula.

ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA

Cronograma
CON ESTUDIANTES Responsable
M A M J J A S O N D
Difusión del reglamento interno a los estudiantes de Director y de
X
la I.E. la I. E.
Charla de sensibilización a los estudiantes sobre la Director y de
la I. E. X x X
violencia física y psicológica.
Foro sobre consecuencias de la violencia. Director y de x x X
la I. E.

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CON PADRES DE FAMILIA

Escuela de familia: Director y de x x X
Talleres utilizando Socio dramas con participación la I. E.
del director y padres de familia de la I.E sobre
violencia familiar.


XI. METAS

11.1. METAS DE ATENCIÓN.

o 01 Directivos de la I.E
o 8 Docentes nivel primario.
o 130 educandos nivel primario
o 01 Personal Administrativo.
o 100 padres de familia.

11.2. METAS DE OCUPACIÓN.

o Comité de Tutoría y Orientación Educativa.
o Coordinación con el comité de convivencia y disciplina escolar.
o Comités de Aulas de los Padres de Familia
o CONEI.

11.3. ALIADOS ESTRATEGICOS.

INSTITUCION Y/O ORGANISMO ALIADO TELEFÓNO

Posta Médica de Salud Yanacancha Baja

Policía Nacional del Perú.
Municipalidad
Centro de Educación Básica Especial.

XII. ACTIVIDADES PROGRAMADAS

XIII. METODOLOGÍA

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Es eminentemente participativa y vivencial siendo las siguientes:

 Dinámicas de animación, reflexión, etc.
 Juegos de roles.
 Análisis de casos.
 Plenarias.
 Dramatizaciones. Técnicas audiovisuales.
 Lecturas cortas
 Jornadas de sensibilización
 Jornadas de espirituales y/o de conversión

XIV. RECURSOS HUMANOS/MEDIOS Y MATERIALES

RECURSOS HUMANOS RECURSOS/MEDIOS Y

MATERIALES
 Director.  Útiles de escritorio.
 Docentes  TV, VHS,
 Padres y madres de familia  Proyector Multimedia
 Psicólogo Promotor.  Cámara fotográfica
 Docente Coordinador,  PC. Con Internet
 Tutores.  Cartulinas.
 Estudiantes  Plumones y crayolas
 Padres de Familia.
 Cinta masketing tape
 Profesionales de la Salud del
 Revistas.
Hospital
 Parroquia de Tumbes, Zorritos,
Corrales.

XV. FINANCIAMIENTO

El trabajo tutorial está autofinanciado y gestionado por la institución y/o

tutoras/es con el apoyo de la SDTOE, para un mejor acompañamiento de
nuestro estudiantado.
N° CANT NOMBRE DEL PRODUCTO PRECIO COSTO
UNIDAD
1 1 1/2 Millar papel bond A4
2 25 Pliegos de papel sábana.
3 10 Cartulinas, cartulina corrugada
4 2 Cajas de chinches.
5 20 Pliegos de papel oropel (5 de c/ color)

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6 5 Cintas de embalaje
7 1 Vinifan tamaño oficio
8 1 Caja de plumones al agua (N° 47)
9 3 Plumones para pizarra acrílica (rojo-azul-
negro
10 3 Tintas para plumón acrílico
11 50 Folders manila con fasters.
12 30 Cartulinas plastificadas
TOTAL

XVI. EVALUACIÓN:

La evaluación de las actividades de tutoría se hará a través de las siguientes

técnicas e instrumentos:
 Lista de cotejo.
 Fichas de observación.
 Cuestionarios.
 Cuaderno anecdótico.
 Informe de docentes y Auxiliares.

XVII. ANEXOS

 Diagnóstico FODA de la I.E.

 Normas legales que rigen TOE.


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