ESPAÑOL 1 SEGUNDO BIMESTRE

BLOQUE II CICLO

ESPAÑOL 1

PLANEACIÓN DE ESPAÑOL

ESCUELA:

NOMBRE DEL MAESTRO?:

BLOQUE: GRADO1: GRUPOS: FECHA: NOVIEMBRE DICIEMBRE

ÁMBITO: ESTUDIO

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Integrar información en una monografía para su consulta
Expositivo
TIPO DE TEXTO:
Competencias que se favorecen:

 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Integrar información en una monografía para su consulta

CONOCIMIENTOS PREVIOS: ¿Cuáles son los pasos para investigar un tema?

¿Cómo podemos realizar una monografía?
¿Qué entiendes por el concepto de monografía?
 Las preguntas pueden variar o ampliarse

APRENDIZAJES ESPERADOS
 Interpreta la información
contenida, en diversas
fuentes de consulta y las
emplea al redactar un texto
informativo
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
(ACTIVIDADES, TEMAS DE REFLEXIÓN Y PRODUCCIONES)
Libro de texto,
Inicio
Libreta de apuntes
Activación de conocimientos previos
¿Qué es un texto informativo? Pizarrón
¿Qué es una monografía?
¿Cuándo quiero investigar sobre un tema en específico cuál es el primer paso? Libro de texto
Libreta de
Desarrollo
A continuación los alumnos escribirán cuáles son los pasos para poder realizar una apuntes
investigación acerca de un tema mencionarán algunos de los siguientes:
Internet
1. Elegir el tema
2. Realizar preguntas guías Hojas de máquina
3. Investigar en diversas fuentes
4. Seleccionar la información de dichas fuentes
5. Integrar lo más relevante de la información por medio de paráfrasis y resúmenes
a nuestra monografía
En esta actividad se pretende que los alumnos identifique los pasos necesarios para
realizar una investigación y los sigan en las diferentes asignaturas en las que se
requiera investigar.
A continuación los alumnos elegirán el tema su monografía, y posteriormente
investigarán en diversas fuentes sobre el mismo, llevaran información al salón y ahí
la interpretarán, posteriormente redactarán paráfrasis, síntesis y resúmenes de la
información investigada misma integraran posteriormente a su monografía
La investigación es un proceso fundamental en la realización este proyecto,
los alumnos indagarán en diversas fuentes acerca del tema, interiorizar y
comprender el punto de vista de cada autor es esencial en este proceso.
Cierre
Tema de reflexión diferencias entre resumen paráfrasis
A continuación los alumnos elaborarán un cuadro de doble entrada donde
especifiquen las diferencias que existen entre un resumen y una paráfrasis, se
pretende que la principal diferencia que deben detectar es que mientras en razones
escribe con las palabras para sinónimos y lengua. En específico
Resumen Paráfrasis
 Este cuadro comparativo hará que los alumnos tengan claro cuál es el proceso de
realizar un resumen y una paráfrasis, contrasten sus diferencias y sean capaces de
distinguir la manera en la que cada uno se realiza.

EVALUACIÓN
ACTIVIDADES EXCELENTE BUENO SUFICIENTE DEFICIENTE
Realiza las preguntas
Escribe y contesta el cuadro de doble entrada
Elige el tema para su monografía

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Expresa de manera clara sus
Recupera características
textuales de monografías.
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
(ACTIVIDADES, TEMAS DE REFLEXIÓN Y PRODUCCIONES)
Inicio Libro de texto,
Activación de conocimientos previos Libreta de apuntes
¿Qué es una monografía?
¿Dónde podemos comenzar donde podemos consultar una monografía? Pizarrón
Cuáles son las características principales de una monografía
Libro de texto
Argumentación del porque se eligió esta estrategia. Libreta de
Es necesario conocer los conocimientos previos de los alumnos para tener un parámetro de inicio, apuntes
partir de sus saber anterior acerca del tema permite como docente establecer las actividades y
estrategias adecuadas Internet
Así mismo permite conocer el nivel de participación de los alumnos y elaborar un diagnóstico
Hojas de máquina
previo de quienes son los que interactuan con mayor o menor frecuencia.
Desarrollo
A continuación los alumnos elaborarán un mapa conceptual parecido al siguiente
TEMA
FUENTES
NOTAS
BORRADOR
INTRODUCCION DESARROLLO CIERRE REFERENCIAS
REVISAR
REDACTAR LA MONOGRAFIA
El mapa conceptual anterior tiene como propósito entre los alumnos identifique los
elementos que su monografía contener, la utilización de mapas conceptuales le
permite a los alumnos identificar en este caso los elementos esenciales una
monografía.
investiguen en Internet o en diversas fuentes los conceptos de monografías
referencias bibliográficas inicio desarrollo cierre y puedan identificar plenamente las
características de un escrito de esta índole
 cierre
para terminar los alumnos con sus ideas complementarán conceptual en el pizarrón
donde cada uno de ellos para complementar extenso y bien explicado acerca de lo
que es la monografía y sus características
tema de reflexión .

Con esta actividad se pretende que los alumnos Sean capaces de explicar las
características de una monografía Y el mismo tiempo fortalezcan sus competencias
comunicativas realizando una exposición oral.

Investigarán las características de una bibliografía y realizarán un escrito con la

descripción detallada de las mismas .

EVALUACIÓN
ACTIVIDADES EXCELENT BUENO SUFICIENT DEFICIENT
E E E
Elabora el mapa
Identifica las características de una monografía

APRENDIZAJES ESPERADOS
Utiliza adecuadamente nexos
que organizan, ponderan e
introducen ideas en un texto.
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
(ACTIVIDADES, TEMAS DE REFLEXIÓN Y PRODUCCIONES)
Inicio El repaso anterior de
los besos
¿Qué es un nexo?
¿Para qué sirven los nexos?
¿Qué nexos conoces

Esta activación de conocimientos previos está relacionada con las nociones que
los alumnos deben tener acerca de los nexos y expresen sus puntos de vista acerca
de la importancia, además de que reflexionen sobre cómo en su hablar cotidiano
los utilizan.

Desarrollo

A continuación los alumnos identificarán los principales nexos para darle

seguimiento, orden, secuencia, coherencia, contraste, y una buena redacción texto
Analizar algunos de los siguientes anexos y elaborar la monografía con ellos
importante que seleccionen con un color subrayen con un marca textos los nexos
que utilizan en el escrito que realicen

RELACIÓN Nexos

Y, también, además, más, aún, por

otra parte, sobre todo, otro aspecto,
ADICIÓN después, también, por añadidura…

“María llegó después de orar por la

paz”

OPOSICIÓN Pero, sin embargo, por el

RESTRICCIÓN:
limita o niegan un dicho:
contrario, aunque, no
obstante. de otro modo, por lo
contrario, por otra parte,
“María hace la tarea. lo
embargo, no ha terminado”

CAUSA EFECTO Porque, por consiguiente, por esta

razón, puesto que, por lo tanto, de
Consecuencia modo que, por eso, en
consecuencia, esto indica.
 da continuidad, Entonces, por lo que sigue,
seguimiento a una entonces así pues, por
idea: consiguiente, por tanto, por ende,
de forma que, por eso, resulta
que…

“María hace la tarea. Por lo tanto no

puede salir”

Esta actividad tiene como propósito que los alumnos no solamente identifiquen los
diferentes nexos que existen, Sino que sean capaces de aplicar este conocimiento
para mejorar su reacción y elegir el nexo adecuado según corresponda.

Cierre

Elaboración de la monografía

Utilizando las fuentes de información a los resúmenes, las paráfrasis, la información

seleccionada anteriormente se realizará la monografía, verificando que contengan
los nexos listos, así como voz pasiva y además que cumpla con el propósito de
informar y comunicar un tema con la finalidad de exponer, se revisarán los detalles
del escrito y se analizará detenidamente su redacción, posteriormente se integrarán
los trabajos a la biblioteca del salón de clases y como actividad permanente se
realizará una exposición oral acerca de los temas investigados y a las monografías
hechas.

Esta actividad integra los conocimientos adquiridos durante el proyecto para

la realización de la monografía, es importante que los alumnos interioricen el
proceso realizado te identifica los elementos esenciales y gramaticales para la
realización de su monografía.

EVALUACIÓN
ACTIVIDADES EXCELENTE BUENO SUFICIENTE DEFICIENT
E
Identifica los principales nexos que se utilizan en la redacción de monografías
Utiliza los nexos vistos en clase en la redacción de sus monografías

APRENDIZAJES ESPERADOS
Emplea la tercera persona, el
impersonal y la voz pasiva en la
descripción de los objetos o
fenómenos
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
(ACTIVIDADES, TEMAS DE REFLEXIÓN Y PRODUCCIONES)
Libro de texto,
Inicio
Es importante que los alumnos identifiquen las diferencias entre voz pasiva y Libreta de apuntes
voz activa para lograrlo se analizarán los siguientes ejemplos:
Pizarrón
Pablo riega las hortalizas del rancho (Voz Activa).
Las hortalizas del rancho son regadas por Pablo (Voz Pasiva). Libro de texto
Libreta de
Miguel Pasea el gato (Voz Activa). apuntes
El gato es paseado por Miguel (Voz Pasiva). Internet
El gato se tomó la leche (Voz Activa). Hojas de máquina
La leche fue tomada por el gato (Voz Pasiva).
Lupita hace la tarea en su cuaderno (Voz Activa).
Sobre su cuaderno hace la tarea Lupita (Voz Pasiva).

Desarrollo
Escribir un borrador de su monografía utilizando la voz pasiva.
Este tema de reflexión le permitirá los alumnos utilizar la voz pasiva para
realizar su monografía

Cierre
Revisar los borradores por medio de la coevaluación

PRODUCTO FINAL: Elaboración de una monografía para integrarla en la biblioteca escolar

EVALUACIÓN
INDICADORES EXCELENTE BUENO SUFICIENT DEFICIENT
E E
Integra adecuadamente la información de las distintas fuentes en la
monografía
Usa frases temáticas y nexos adecuados en la redacción de los párrafos
Utiliza expresiones para presentar y organizar la información en los párrafos
Utiliza expresiones para presentar y organizar la información en los párrafos
Incluye una bibliografía organizada
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BLOQUE II CICLO

ESPAÑOL 1

PLANEACIÓN DE ESPAÑOL

ESCUELA:

NOMBRE DEL MAESTRO:

BLOQUE: 2 GRADO: 1° GRUPOS: FECHA:

ÁMBITO: LITERATURA

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Escribir un cuento de ciencia ficción para compartir

TIPO DE TEXTO: Descriptivo

Competencias que se favorecen:

 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

CONOCIMIENTOS PREVIOS:  ¿Qué es un cuento?

 ¿Qué significa ciencia ficción?

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Escribir un cuento de ciencia ficción para compartir
 SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
APRENDIZAJES ESPERADOS (ACTIVIDADES, TEMAS DE REFLEXIÓN Y PRODUCCIONES)
• Analiza los recursos literarios y Inicio Libro de texto,
discursivos empleados en los
cuentos de ciencia ficción. El docente activará los conocimientos previos de los alumnos a través de las Libreta de
preguntas anteriores. apuntes

Con esto se pretende que los alumnos recuerdan algún cuento de ciencia ficción Pizarrón
que hayan leído comenten algunos de sus elementos para comentarlos de manera
Libro de texto
grupal:
Libreta de
apuntes
Desarrollo
Internet
Hojas de
A continuación los alumnos leerán distintos cuentos de ciencia ficción y analizarán
máquina
sus elementos, los recursos literarios que emplean así como les discursivo, se
recomienda leer el siguiente cuento…

Eran las dos de la mañana de un 18 de setiembre, sobre mi ventana de mi habitación

se posó una luz fosforescente sobre ella se dibujó el rostro de un ser muy raro ; me
dijo me llamo Ardur , vengo en paz y quiero dejarte el azul de mi galaxia.

Muy temerosa me acerqué al personaje azul, él me presentó muchos extraños seres

los que me invitaron a subir a su nave: allí pude experimentar la mejor tranquilidad
que jamás ha tenido ningún humano.
Al regresar de tan maravilloso viaje me sentí que mi rostro había cambiado y podía
sonreír y al mirar a mis semejantes comprendí que una sonrisa puede cambiar los
corazones de muchas personas, las experiencias que tuve en la galaxia fueron
formidables y pienso y debo cambiar a la humanidad con mis acciones a partir de
hoy. Los viajeros partieron dejándome un ejemplo de amor.

Cuál es el elemento de ficción del cuento anterior?

Cómo podemos identificar las características de un cuento de ficción

Cierre

En un cuento como el anterior analizará los distintos recursos discursivos que existen
en este tipo de escritos.
 EVALUACIÓN
ACTIVIDADES EXCELENTE BUENO SUFICIENTE DEFICIENTE
Realización de las actividades
Análisis del cuento
Identificación de los recursos discursivos
 SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
APRENDIZAJES ESPERADOS (ACTIVIDADES, TEMAS DE REFLEXIÓN Y PRODUCCIONES)
Libro de texto,
 . Identifica el papel de la Inicio
ciencia y la tecnología en Aprendizajes esperados identifica el papel de la ciencia ficción y la tengan en los Libreta de apuntes
los cuentos de ciencia cuentos de ciencia ficción
 ficción. Pizarrón
Inicia activación de conocimientos previos
Libro de texto
¿Cómo redactar un cuento de ciencia ficción? Libreta de
apuntes
Desarrollo Internet
Hojas de máquina
Los alumnos escribirán un cuento que contenga los siguientes elementos.

 Tecnología
 Ciencia
 Seres fantásticos
 Seres de otro mundo
 Naves espaciales

En esta actividad los alumnos pondrán en práctica su capacidad para redactar un

cuento de ciencia ficción utilizando los elementos fantásticos mencionados
anteriormente, esta estrategia tiene como propósito que los alumnos que
identifiquen que la escritura de un cuento Y su estructura está directamente
relacionada con la temática que aborda.

Cierre
Se compararán los escritos y se hará una antología con los cuentos de los alumnos
misma que se integrará en la biblioteca escolar.

EVALUACIÓN
ACTIVIDADES EXCELENT BUENO SUFICIENT DEFICIENT
E E E
Búsqueda de información biográfica de personajes de ciencia ficción.
Elaboración de fichas de resumen sobre alguno de ellos.
Presentación de la información biográfica investigada y diálogo sobre los personajes
seleccionados
 EVALUACIÓN
ACTIVIDADES EXCELENT BUENO SUFICIENT DEFICIENT
E E E
Identifica los aspectos estructurales y temáticos relevantes del cuento de ciencia ficción
Muestra coherencia en la organización de la trama y la caracterización de los personajes

PRODUCTO FINAL. Antología de textos literarios para integrar al acervo de la Biblioteca Escolar.

EVALUACIÓN
ACTIVIDADES EXCELENT BUENO SUFICIENT DEFICIENT
E E E
Identifica aspectos espaciales y temporales que crean el ambiente propio del cuento de
ciencia
Redacción correcta de los artículos literarios para el periódico escolar o a través de
reseñas para recomendar los textos leídos.
 ESPAÑOL 1 PRIMER BIMESTRE
BLOQUE II CICLO

ESPAÑOL 1

PLANEACIÓN DE ESPAÑOL

ESCUELA:

NOMBRE DEL MAESTRO:

BLOQUE: GRADO: 1° GRUPOS: FECHA:

PARTICIPACIÓN SOCIAL
ÁMBITO:

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Debatir posturas sobre una noticia difundida en diferentes medios de comunicación

TIPO DE TEXTO: INSTRUCTIVO

Competencias que se favorecen:

 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Debatir posturas sobre una noticia difundida en diferentes medios de comunicación

CONOCIMIENTOS PREVIOS: ¿Qué es una noticia?

¿En qué medios de comunicación podemos encontrar noticias?
 SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
APRENDIZAJES ESPERADOS (ACTIVIDADES, TEMAS DE REFLEXIÓN Y PRODUCCIONES)
• Compara el tratamiento de una Libro de texto,
misma noticia en distintos Inicio
medios de comunicación. Conocer el proyecto: La meta, los aprendizajes, los productos parciales y finales Libreta de
esperados, así como la duración estimada. apuntes

Este día se activarán los conocimientos a través de las siguientes preguntas: Pizarrón
1. ¿Conoces los medios en los que se difunden las noticias?
2. ¿Cuál es el propósito de una noticia? Libro de texto
3. ¿Son importantes las noticias? ¿Por qué? Libreta de
4. ¿Sabes cómo se estructuran las noticias? apuntes
Internet
Desarrollo Hojas de
máquina
Este día se seleccionará una noticia de interés para darle seguimiento en prensa,
radio, televisión e Internet para facilitar este análisis realizarán un cuadro sinóptico
de los aspectos más importantes de la noticia a analizar elaborarán un cuadro para
cada medio de comunicación elaborando por lo menos 3.

Esta actividad tiene como propósito que los estudiantes identifiquen las
características que tiene una misma noticia en diferentes medios de
comunicación Y sobretodo reflexionen acerca de cómo puede ser abordado
suceso desde la perspectiva de cada editorial o noticiero.

Los alumnos comnetarán sus cuadros sinópticos con sus compañeros, esto con la
intención de fortalecer sus competencias.

EVALUACIÓN
ACTIVIDADES EXCELENTE BUENO SUFICIENTE DEFICIENTE
Proponen y confrontan explicaciones sobre los puntos de vista
plasmados en las noticias
Sustentan sus argumentos en las características de los textos leídos.
Comparan la forma en que se presenta la información en las noticias
revisadas. Toman nota o señalan en el texto elementos que sirvan de
punto de contraste o afinidad:
 SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
APRENDIZAJES ESPERADOS (ACTIVIDADES, TEMAS DE REFLEXIÓN Y PRODUCCIONES)
Libro de texto,
Recupera los datos de las Inicio
fuentes consultadas al analizar Libreta de apuntes
una noticia. Se comentarán los resultados de la investigación de la noticia y se elaborará una
síntesis que englobe los aspectos mencionados en el cuadro y con una crítica de la Pizarrón
noticia de cada medio de comunicación, este escrito tiene la finalidad de que cada
alumno tenga una opinión de cada noticia y de la manera de exponerlas de los Libro de texto
diferentes medios de comunicación. Libreta de
apuntes
Internet
Desarrollo Hojas de máquina

Se realizarán tres fichas bibliográficas distintas para cada medio analizado de la

noticia anterior, Y se resaltará la importancia de tener estos datos para sustentar el
análisis.

La Actividad anterior tiene como propósito que los alumnos utilicen las fichas
bibliográficas como parte de su trabajo en la materia de español.

Cierre

Comentará con sus compañeros las carcacteristicas de las fichas

bibliográficas.

EVALUACIÓN
ACTIVIDADES EXCELENTE BUENO SUFICIENTE DEFICIENTE

Investiga una noticia en diferentes medios

 SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
APRENDIZAJES ESPERADOS (ACTIVIDADES, TEMAS DE REFLEXIÓN Y PRODUCCIONES)
Libro de texto,
Argumenta sus puntos de vista Inicio
al analizar una noticia y expresa Libreta de apuntes
su opinión sobre los Hechos Se revisará la redacción y sintaxis, de las síntesis se corregirán y se volverán a
referidos una noticia. escribir, ya con las correcciones hechas por ellos mismos, para esto se les dará Pizarrón
una explicación de la importancia de corregir los textos para que estos sean
mejores Libro de texto
Libreta de
apuntes
Desarrollo Internet
Hojas de máquina
Se expondrán los análisis de las noticias, sin olvidar la opinión personal de cada
estudiante, se tendrá que exponer un punto de vista fundamentado con el análisis
realizado previamente.
Cierre

Se realizará un debate sobre el medio de comunicación en el que una noticia tiene

mayor credibilidad. Se dividirán en tres grupos, los que estén a favor del Internet,
prensa o televisión para comentar los beneficios y carencias que tiene cada medio,
todo con la finalidad de llegar a una conclusión.

EVALUACIÓN
ACTIVIDADES EXCELENTE BUENO SUFICIENTE DEFICIENTE
Distingue los hechos incluidos en las noticias y diferencia las opiniones,
comentarios y valoraciones de cada una.
Distingue los hechos incluidos en las noticias y diferencia las opiniones,
comentarios y valoraciones de cada una.
 SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
APRENDIZAJES (ACTIVIDADES, TEMAS DE REFLEXIÓN Y PRODUCCIONES)
ESPERADOS

Recupera los Se contestara la siguiente tabla por parte de los alumnos

datos de las
fuentes
consultadas al
analizar una
noticia. CRITERIOS NOTICIA

tema de la noticia:

Extensión

Estrategias para destacar la noticia: imágenes reportajes,

gráficos animados, etc.

Tratamiento de la noticia: Objetivo, se narran los hechos; o

subjetivo, se ofrecen interpretaciones, etc.

¿Qué aspectos de la noticia tienen mayor atención?

¿Qué aspectos tienen menor atención?

La noticia presenta elementos complementarios de la

narración como entrevistas, colaboraciones, análisis, etc.

Presenta, ideas, valores, intereses o principios que se

manifiestan en la exposición de la noticia y revelan la
intención del medio de comunicación.
 EVALUACIÓN
ACTIVIDADES º BUENO SUFICIENTE DEFICIENTE
Identifica los datos básicos de las noticias y sus contenidos relevantes.
Distingue los hechos incluidos en las noticias y diferencia las opiniones,
comentarios y valoraciones de cada una.

PRODUCTO FINAL. Llenado de formularios con la documentación requerida para solicitar un servicio.
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES EXCELENTE BUENO SUFICIENTE DEFICIENTE
Comparte, mediante debates o mesas redondas, sus opiniones sobre los hechos
referidos en las noticias.
Elabora conclusiones sobre las tendencias y perspectivas de los diferentes
periódicos y medios electrónicos