C.I: 23.542.577 Docente: Valentín Murgey PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO DEL CURRÍCULO
CURRÍCULO BÁSICO NACIONAL Y CURRÍCULO NACIONAL BOLIVARIANO
CURRÍCULO BÁSICO NACIONAL CURRÍCULO NACIONAL BOLIVARIANO
PRESENTACIÓN
Incluye solo el nivel de Educación Se refiere a todo el sistema
Básica. educativo bolivariano que se inicia No hace ningún señalamiento de desde el Subsistema Inicial hasta la personas de nacionalidad Educación Secundaria, Educación venezolana en las fundamentaciones Especial y de Adultos. del currículo. Enfatiza la incorporación de las Se ajusta a la concepción de la ideas de personajes venezolanos Educación Básica presentada en la en las distintas fundamentaciones Ley Orgánica de Educación del Currículo. Busca la adecuación del currículo a la educación tal como es concebida en el preámbulo de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.
CARACTERÍSTICAS GENERALES
Centrado en la escuela, Centrado en el ser humanista,
programando la formación desde social, ambientalista, participativo, una perspectiva organizativa del protagónico y corresponsable. aprendizaje, involucra la institución Se organiza en subsistemas escolar en todos sus aspectos. educativos interrelacionados entre sí, Se constituye en niveles y etapas considerando Educación Inicial del aprendizaje. El primer nivel es Bolivariana que comprende dos preescolar, el segundo nivel es niveles el nivel maternal y el nivel Educación Básica, considerando 1ra preescolar, Educación Primaria etapa desde 1ro. a 3er. Grado, Bolivariana que comprende desde 2da. Etapa desde 4to. a 6to. Grado 1ero. a 6to. Grado, Educación y 3ra. Etapa desde 7mo. A 9no. Secundaria Bolivariana, con dos Grado y el tercer nivel es alternativas de estudio que son Liceo Educación Diversificada. Bolivariano y Escuelas Técnicas Se sustenta en los ejes Robinsonianas y Zamoranas, trasversales: lenguaje, desarrollo Educación Especial, Educación del pensamiento, valores, trabajo y Intercultural y Educación de Jóvenes ambiente. Adultos y Adultas. Se sustenta en los ejes integradores: ambiente y salud integral, interculturalidad, las tecnologías de la información y comunicación y trabajo liberador.
FUNDAMENTACIÓN LEGAL
Se organiza en subsistemas Se fundamenta en la Constitución de
educativos interrelacionados entre la República Bolivariana de sí, considerando Educación Inicial Venezuela de 1999, inspirándose Bolivariana que comprende dos principalmente en su Preámbulo. niveles el nivel maternal y el nivel preescolar, La Educación Primaria Bolivariana que comprende desde No refiere la Ley Orgánica de 1ero. a 6to. Grado, Educación Educación y su Reglamento ni el Secundaria Bolivariana, con dos Reglamento del Ejercicio de la alternativas de estudio que son Liceo Profesión Docente a pesar de estar Bolivariano y Escuelas Técnicas vigentes Robinsonianas y Zamoranas, Educación Especial, Educación Además de la Constitución, Intercultural y Educación de Jóvenes considera también la Ley Orgánica Adultos y Adultas. -Se fundamenta Para la Protección del Niño, Niña y en la Constitución de la República de Adolescente. Venezuela de 1961. Toma en cuenta la Ley Orgánica de Educación, su Reglamento y el Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente. Los otros instrumentos legales que considera son: Ley Orgánica de la Administración Central, Ley Orgánica de Descentralización y Transferencias y Competencias del Poder Público, Ley Tutelar del Menor y Declaración de los Derechos del Niño.
FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA
Se orienta principalmente hacia las Se fundamenta en los ideales de
dimensiones del aprender a ser, libertad, justicia, originalidad y conocer y hacer planteadas por la emancipación de Simón Rodríguez, UNESCO en 1996. También se apoya Simón Bolívar, Francisco de Miranda en los lineamientos del Proyecto y Ezequiel Zamora, así como en Educativo Nacional elaborados por los postulados filosóficos de Don Cárdenas en 1996. Simón Rodríguez. Predomina el desarrollo de Predomina la formación de la aspectos relacionados con la persona de manera más particular. identidad nacional y el desarrollo social Plantea la formación de la Enfatiza principalmente en el bien persona pero no resalta tanto el colectivo. bienestar colectivo.
FUNDAMENTACIÓN SOCIOLÓGICA
Relaciona el enfoque constructivista Fundamentado en los ideales de
de Vygotsky con el desarrollo social. Simón Rodríguez, Simón Bolívar, Busca adaptarse al desarrollo del Francisco de Miranda y Ezequiel sistema capitalista. Zamora. Procura generar cambios para Trata de implementar un sistema asumir la globalización sin socialista. descuidar las características propias. Se interesa por el desarrollo desde una perspectiva propia.
FUNDAMENTACIÓN PSICOLÓGICA
Se apoya en teorías del desarrollo No hace referencia a ningún autor
humano planteadas por Vygotsky, en específico desde el punto de Piaget, Ausubel, Hall, C.S., Gustin y vista Psicológico. otros. Centrado en el desarrollo de la Centrada en el desarrollo de la vida persona. en colectivo. Concede al educador un papel protagónico correspondiéndole Establece una relación horizontal, organizar el ambiente dialéctica y de reflexión crítica socioeducativo para que se entre todos los actores del hecho produzcan fructíferas interacciones educativo. comunicativas – constructivas, donde él forma parte del grupo o de los alumnos entre sí.
FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA
Se fundamenta en ideas Cimentada sobre la base del ideario
expresadas por Cárdenas, Odreman, educativo de Simón Rodríguez, Sacristán, Piaget, y Decroly. Simón Bolívar, José Martí, Paulo Freire, Luis Beltrán Prieto Figueroa y Belén San Juan. Concibe la educación como una Asume la educación como un realidad en la dimensión socio proceso social que se crea en histórica cultural, en los planos colectivo y emerge de las raíces de individual y colectivo. cada pueblo. Afirma que la finalidad de la Asigna a la educación el propósito educación es fomentar el de servir de instrumento a la pensamiento liberador, creador y sociedad para transmitir sus valores, transformador, así como la lo cual garantizará el cumplimiento reflexión crítica, la participación de su función más general de ciudadana y los sentimientos de adaptación. honor, amor a la patria, a las leyes y al trabajo. Afirma que el docente debe ser Caracteriza a los maestros y facilitador, mediador del maestras como activadores, aprendizaje: facilitador al preparar activadoras, mediadores y ambientes de aprendizaje que mediadoras de los saberes, el presentan retos para los alumnos sentir, el hacer social y cultural y el asumiendo una actitud ética al proceso de apropiación de los tomarlos en cuenta como persona aprendizajes por parte de los y las que siente y se esfuerza en su estudiantes. actuación y mediador al intervenir oportunamente para introducir información o al acompañarlos en la resolución de los conflictos o problemas que se les presenten.
FUNDAMENTACIÓN EPISTEMOLÓGICA
Se busca una concepción moderna Promueve el aprendizaje inter y
más tangible y entre otras cosas se transdisciplinarios. aborda el conocimiento científico de Contempla los procesos de manera dialéctica, donde la socialización, compromiso y verificación es producto de la responsabilidad. contrastación de diferentes puntos Elaboración en colectivo y de vista, brindando así, una considerando el contexto histórico y educación integral que atiende las cultural. diferentes dimensiones del ser Somos seres capaces frente a la humano complejidad de este mundo Conlleva a la adquisición y cambiante e intercultural. fortalecimiento de valores, actitudes, destrezas y hábitos positivos, en el aspecto personal y social Esta concepción asume el conocimiento como construido por el sujeto y no solamente transferido por otros
OBJETIVOS
Están organizados por tipos, Se presentan de manera general
formulados utilizando la tercera haciendo referencia a todo el persona del singular y ordenados de Currículo y de manera específica la siguiente manera: objetivos del por cada subsistema, utilizando un nivel, objetivos de etapa, objetivos de verbo en infinitivo área para la etapa y objetivos de grado. Expresan lo que se aspira que logre Expresan lo que se aspira que logre el currículo. el educando. No expresan tácitamente, la Expresan aspectos relacionados con relación entre las políticas las políticas educativas del estado. educativas y el currículo. PROGRAMA DE ESTUDIO
Las áreas correspondientes a la Las áreas correspondientes a la
primera y segunda etapa de Educación Primaria (que es el educación básica son: lengua y equivalente a primera y segunda literatura, matemática, ciencias de la etapa de educación básica) son: naturaleza y tecnología, ciencias Lenguaje, Comunicación y Cultura, sociales, educación estética y Matemática, Ciencias Naturales y educación física. Sociedad, Ciencias Sociales, Cada área en los diferentes grados Ciudadanía e Identidad, Educación incluye: Presentación del área, Física, Deportes y Recreación. descripción de los bloques de contenidos, orientaciones generales Cada área de aprendizaje incluye: para su aplicación, desarrollo de los breve descripción del área, finalidad, contenidos por bloques y tipos componentes y contenidos. donde especifica conceptuales, procedimentales y actitudinales, Los contenidos se presentan más relación de competencias e generalizados. indicadores. Los contenidos se presentan de Los contenidos no siempre guardan manera detallada facilitando el secuencia en cuanto a su trabajo docente. complejidad. Los contenidos están organizados Presenta también todos los secuencialmente respetando un contenidos del Subsistema de orden de complejidad creciente en Educación Secundaria organizados las distintas áreas. por áreas de aprendizajes. No se diseñó lo referente a los contenidos de la 3ra. Etapa.
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Contempla el Proyecto Pedagógico Contempla el Proyecto Educativo
de Plantel (PPP) como metodología Integral Comunitario (PEIC) para alcanzar metas comunes de la metodología para alcanzar metas institución. comunes de la institución. Incluye el Proyecto de Aprendizaje Incluye el Proyecto Pedagógico de (PA) como forma de planificación Aula (PPA) como forma de de cada sección de estudio. planificación de cada sección de Incluye el Plan Integral como una estudio. manera de planificar componentes que no se abordan en los Se limita a los dos tipos de proyectos de aprendizajes, la Clase proyectos mencionados como participativa como forma de únicas formas de organización de los abordar situaciones inesperadas y aprendizajes. el Proyecto de desarrollo endógeno para impulsar el desarrollo de la Asigna una mayor dependencia del comunidad. Docente la planificación de los Enfatiza en la participación de todos proyectos de Proyectos los actores del proceso educativo Pedagógicos de Aula. en la elaboración de los PA EVALUACIÓN
Sus principios son: continuidad, Sus principios son: reciprocidad,
integral y cooperativa. continuidad, constructivista y participación. Sus características son: Sistemática, Sus características son: Formativa, flexible, acumulativa, integral, trasformadora, científica, individualizada, informativa flexible, personalizada. Dialógica, ética y cooperativa.