Kdoce

PRIETO GONZÁLEZ MARÍA JOSÉ

Septiembre
8 Clases / 16 Horas

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5° Básico Ciencias Naturales
Mes Septiembre Semana 36 (Día 1)

Agentes dañinos para la salud.

Objetivo de la clase
Identificar agentes dañinos para la salud (bacterias, virus y hongos) a partir del análisis de información.

Indicadores de evaluación
Describen cómo algunas enfermedades son producidas por el ingreso y multiplicación de agentes
infecciosos en nuestro organismo.
Identifican agentes dañinos para la salud (bacterias, virus y hongos).

Curriculum
Objetivos de Aprendizaje
OA7 Investigar e identificar algunos microorganismos beneficiosos y dañinos para la salud
(bacterias, virus y hongos), y proponer medidas de cuidado e higiene del cuerpo.

Inicio de la clase
Se comienza la clase con un saludo cordial presentando el objetivo e indicadores (se escribe, lee e
interroga), acordando el ambiente propicio para el aprendizaje.

Se realiza una actividad motivadora para rescatar y potenciar conocimientos previos.

Desarrollo de la clase
Los estudiantes se organizan en grupos de 3 o 4 integrantes y realizan la siguiente actividad:

Crean un listado de enfermedades que ellos conozcan.

Conjeturan sobre cuáles de estas enfermedades se pueden contagiar de una persona a otra.
Conjeturan sobre cuáles enfermedades son producidas por agentes infecciosos.

Los estudiantes investigan los microorganismos que causan enfermedades y qué enfermedades causan.
Se pueden apoyar en el siguiente recurso:

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 Link

Los estudiantes construyen un cuadro resumen con la información donde incluyan al microorganismo, la
enfermedad y las consecuencias de esta.Para finalizar, los estudiantes responden:

¿En qué condiciones se reproducen los microorganismos infecciosos?

Cierre de la clase
Se invita a los estudiantes a que identifiquen qué y cómo aprendieron.
Se evidencia el logro del objetivo mediante la realización de una actividad concreta.
Se realiza síntesis de lo aprendido, se invita a continuar indagando y a participar de la siguiente clase.

Evaluación de la clase
Formativa. Identifican agentes dañinos para la salud. Relacionan virus, bacterias y hongos con
enfermedades infecciosas.

Recursos
Recurso de Internet:

Link

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Logro de clase

No Hay logro ingresado para la clase.

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5° Básico Ciencias Naturales
Mes Septiembre Semana 36 (Día 2)

Enfermedades.
Objetivo de la clase
Describir cómo algunas enfermedades son producidas por el ingreso y multiplicación de agentes
infecciosos en nuestro organismo, a partir del análisis de información.

Indicadores de evaluación
Distinguen las enfermedades producidas por agentes infecciosos (virus y bacterias), de otros
tipos de enfermedades.
Describen cómo algunas enfermedades son producidas por el ingreso y multiplicación de agentes
infecciosos en nuestro organismo.

Curriculum
Objetivos de Aprendizaje
OA7 Investigar e identificar algunos microorganismos beneficiosos y dañinos para la salud
(bacterias, virus y hongos), y proponer medidas de cuidado e higiene del cuerpo.
Indicadores de Evaluación
OFT 2 Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible en los trabajos
en equipo, aportando y enriqueciendo el trabajo común.

Inicio de la clase
Se comienza la clase con un saludo cordial presentando el objetivo e indicadores (se escribe, lee e
interroga), acordando el ambiente propicio para el aprendizaje.

Se realiza una actividad motivadora para rescatar y potenciar conocimientos previos.

Desarrollo de la clase
Los estudiantes observan PPT "Enfermedades" (Ver anexo), en la diapositiva donde se muestra la
clasificación de algunos microorganismos, escuchan la explicación del docente y responden:

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 ¿Qué enfermedades que conozcan son causadas por un virus?

Los estudiantes observan PPT "Enfermedades" (Ver anexo), en la diapositiva donde se muestra una tablacon las
enfermedades causadas por virus, baterías, protozoos y hongos y responden:

¿Cómo se transmiten las enfermedades?

Los estudiantes conocen los medios de transmisión (agua, aire, objeto, alimento, animales) y dos
ejemplos, la rabia y la malaria (Ver anexo: PPT “Enfermedades”)

Los estudiantes dibujan en sus cuadernos esquemas que expliquen de manera simple cómo los agentes
infecciosos ingresan, se reproducen y causan enfermedades (ejemplo: virus del resfrió común, virus
zika). Pueden recurrir a la siguiente página:

Link, donde sedescribe las principales fases del ciclo replicativo de un virus.

Los estudiantes observan la siguiente noticia de la enfermedad de ébola:

Link

Los estudiantes responden:

¿Cuál es la característica de esta enfermedad?

¿Cuáles son las consecuencias?

Los estudiantes visitan los siguientes recursos sobre enfermedades contagiosas:

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 Anexo: "El ébola y otras enfermedades"

¿Cuáles son los síntomas del viruz Zika?:

http://www.bbc.com/mundo/noticias/2016/01/160113_zika_preguntas_sintomas_mosquito_ab

Enfermedad por el virus zika:

Link

Los estudiantes se organizan en grupos de 4 o 5 integrantes y realizan la siguiente actividad:

Seleccionan una noticia sobre una enfermedad contagiosa.

Identifican sus formas de contagio.
Identifican las consecuencias de la enfermedad.
Exponen brevemente sus resultados ante el curso.

Para finalizar, los estudiantes responden:

¿Cuáles son las medidas que se repiten en todas las enfermedades?

Cierre de la clase
Se invita a los estudiantes a que identifiquen qué y cómo aprendieron.
Se evidencia el logro del objetivo mediante la realización de una actividad concreta.
Se realiza síntesis de lo aprendido, se invita a continuar indagando y a participar de la siguiente clase.

Evaluación de la clase
Formativa. Identifican microorganismo que causan enfermedades contagiosas. Describen algunas
enfermedades contagiosas.

Recursos

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Anexo: PPT “Enfermedades”Anexo: "El ébola y otras enfermedades"Recursos de Internet:

Ciclo replicativo de un virus:http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=208018

Noticia "Epidemia de Ébola en África":https://www.youtube.com/watch?v=fXjfUuo2Ohc
¿Cuáles son los síntomas del viruz Zika?:
http://www.bbc.com/mundo/noticias/2016/01/160113_zika_preguntas_sintomas_mosquito_ab
Enfermedad por el virus zika:Link

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Logro de clase

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5° Básico Ciencias Naturales
Mes Septiembre Semana 37 (Día 1)

Normas de higiene.
Objetivo de la clase
Identificar normas de higiene que previenen enfermedades.Identificar normas de higiene que previenen
enfermedades a partir de información.

Indicadores de evaluación
Mencionan diversas acciones, como, lavarse las manos, cubrirse la boca al estornudar, lavar los
alimentos, etc., que permiten prevenir el contagio de enfermedades infecto contagiosas.
Explican el uso de desinfectantes (ejemplo: cloro, alcohol, povidona yodada, agua oxigenada),
como sustancias que eliminar gran parte de los agentes infecciosos y permiten prevenir
enfermedades.

Curriculum
Objetivos de Aprendizaje
OA7 Investigar e identificar algunos microorganismos beneficiosos y dañinos para la salud
(bacterias, virus y hongos), y proponer medidas de cuidado e higiene del cuerpo.
Indicadores de Evaluación
OFT 2 Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible en los trabajos
en equipo, aportando y enriqueciendo el trabajo común.

Inicio de la clase
Se comienza la clase con un saludo cordial presentando el objetivo e indicadores (se escribe, lee e
interroga), acordando el ambiente propicio para el aprendizaje.

Se realiza una actividad motivadora para rescatar y potenciar conocimientos previos.

Desarrollo de la clase
Los estudiantes observan la imagen"Higiene en la cocina" (Ver anexo), donde se muestra la fotografía de
unas personas cocinando y responden:

¿En qué trabajan las personas de la imagen?

¿Por qué se visten así?
¿Qué cuidados deben tener las personas que trabajan en una cocina?

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Los estudiantes de organizan en grupos de4 a 5 estudiantes y realizan la siguiente actividad:

Conocenlas normas de higiene para manipular alimentos y las consecuencias de no tener una correcta higien
(Ver anexo: “limpieza”)
Nombran 10 medidas higiénicas que debe tener una persona que trabaja manipulando alimentos.
Ponen sobre la mesa los artículos que creen que debe tener como mínimo un botiquín (los artículos deben s
solicitados la clase anterior)
Dibujan y describen cada uno de los artículos.
Anotan en su cuaderno un procedimiento adecuado para desinfectar heridas, previniendo con ello
multiplicación de agentes infecciosos.
Obtienen información del siguiente recurso:
Link
Presentan sus resultados ante el curso.

Para finalizar, los estudiantes responden:

¿Cómo se contaminan los alimentos?

¿Cuál es el riesgo de la contaminación?
¿Cuáles son las formas de contaminación que usted conoce?
¿Por qué es importante desinfectar las heridas inmediatamente?

Cierre de la clase
Se invita a los estudiantes a que identifiquen qué y cómo aprendieron.
Se evidencia el logro del objetivo mediante la realización de una actividad concreta.
Se realiza síntesis de lo aprendido, se invita a continuar indagando y a participar de la siguiente clase.

Evaluación de la clase
Formativa. Identifican normas de higiene para prevenir enfermedades. Identifican cómo desinfectar
correctamente una herida.

Recursos

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Anexo: "Higiene en la cocina"Anexo: PPT "Limpieza"Recursos de Internet:

Cómo desinfectar una herida:Link

Materiales: Artículos de un botiquín.

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Logro de clase

No Hay logro ingresado para la clase.

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5° Básico Ciencias Naturales
Mes Septiembre Semana 37 (Día 2)

Evaluación de unidad 3.
Objetivo de la clase
Identificar los conocimientos y habilidades adquiridos durante el desarrollo de la unidad.

Indicadores de evaluación
Mencionan diversas acciones, como, lavarse las manos, cubrirse la boca al estornudar, lavar los
alimentos, etc., que permiten prevenir el contagio de enfermedades infecto contagiosas.
Explican el uso de desinfectantes (ejemplo: cloro, alcohol, povidona yodada, agua oxigenada),
como sustancias que eliminar gran parte de los agentes infecciosos y permiten prevenir
enfermedades.
Distinguen las enfermedades producidas por agentes infecciosos (virus y bacterias), de otros
tipos de enfermedades.
Describen cómo algunas enfermedades son producidas por el ingreso y multiplicación de agentes
infecciosos en nuestro organismo.
Identifican agentes dañinos para la salud (bacterias, virus y hongos).
Investigan los beneficios de algunos hongos comestibles.
Describen el efecto beneficioso de algunas bacterias en el organismo (por ejemplo competencia
con bacterias patógenas, evitando su colonización).
Comparan el consumo de cigarrillo en Chile respecto a países desarrollados.
Analizan las principales causas del consumo de tabaco en adolescentes, reconociendo el
consumo de cigarrillos como una enfermedad adictiva.
Identifican enfermedades del sistema respiratorio y circulatorio, provocadas por el consumo de
tabaco (trombosis, arritmias, infecciones respiratorias, asma, cáncer pulmonar).
Explican que se producen daños graves a la salud en personas fumadoras y también en
personas expuestas al humo del tabaco de forma pasiva.

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 Describen y analizan experiencias simples que evidencian los residuos producidos por el humo
del tabaco.
Relacionan los cambios de frecuencia respiratoria a las necesidades de oxigeno del cuerpo.
Explican mediante esquemas simples cómo se realiza el intercambio gaseoso.
Describen cómo la contracción y relajación del diafragma y algunas estructuras torácicas
permiten la expansión y contracción de los pulmones.
Identifican a la nariz y tráquea como conductos que poseen características que permiten proteger
al organismo de enfermedades.
Describen la función de los pulmones en el intercambio de gases.
Identifican las estructuras básicas que conforman el sistema respiratorio

Curriculum
Objetivos de Aprendizaje
OA3 Explicar, por medio de modelos, la respiración (inspiración-expiración-intercambio de
oxígeno y dióxido de carbono), identificando las estructuras básicas del sistema
respiratorio (nariz, tráquea, bronquios, alvéolos, pulmones).
OA6 Investigar en diversas fuentes y comunicar los efectos nocivos que produce el cigarrillo
(humo del tabaco) en los sistemas respiratorio y circulatorio.
OA7 Investigar e identificar algunos microorganismos beneficiosos y dañinos para la salud
(bacterias, virus y hongos), y proponer medidas de cuidado e higiene del cuerpo.

Inicio de la clase
Se comienza la clase con un saludo cordial presentando el objetivo e indicadores (se escribe, lee e
interroga), acordando el ambiente propicio para la evaluación.

Desarrollo de la clase
Aplicación del instrumento de evaluación.

Cierre de la clase
Conversación sobre dificultades o facilitadores del instrumento.

Evaluación de la clase
Sumativa: evaluación de término de unidad con el fin de recoger información sobre el dominio de
contenidos y desarrollo de habilidades de los estudiantes durante la unidad.

Recursos

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Instrumento de evaluación.

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Logro de clase

No Hay logro ingresado para la clase.

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5° Básico Ciencias Naturales
Mes Septiembre Semana 38 (Día 1)

Retroalimentación evaluación de unidad 3.

Objetivo de la clase
Identificar las deficiencias y fortalezas en el desarrollo de la evaluación de cierre de unidad.

Indicadores de evaluación
Describen y analizan experiencias simples que evidencian los residuos producidos por el humo
del tabaco.
Explican que se producen daños graves a la salud en personas fumadoras y también en
personas expuestas al humo del tabaco de forma pasiva.
Identifican enfermedades del sistema respiratorio y circulatorio, provocadas por el consumo de
tabaco (trombosis, arritmias, infecciones respiratorias, asma, cáncer pulmonar).
Analizan las principales causas del consumo de tabaco en adolescentes, reconociendo el
consumo de cigarrillos como una enfermedad adictiva.
Comparan el consumo de cigarrillo en Chile respecto a países desarrollados.
Identifican las estructuras básicas que conforman el sistema respiratorio
Describen la función de los pulmones en el intercambio de gases.
Identifican a la nariz y tráquea como conductos que poseen características que permiten proteger
al organismo de enfermedades.
Describen cómo la contracción y relajación del diafragma y algunas estructuras torácicas
permiten la expansión y contracción de los pulmones.
Explican mediante esquemas simples cómo se realiza el intercambio gaseoso.
Relacionan los cambios de frecuencia respiratoria a las necesidades de oxigeno del cuerpo.

Página: 14 de 23
 Describen el efecto beneficioso de algunas bacterias en el organismo (por ejemplo competencia
con bacterias patógenas, evitando su colonización).
Investigan los beneficios de algunos hongos comestibles.
Identifican agentes dañinos para la salud (bacterias, virus y hongos).
Describen cómo algunas enfermedades son producidas por el ingreso y multiplicación de agentes
infecciosos en nuestro organismo.
Distinguen las enfermedades producidas por agentes infecciosos (virus y bacterias), de otros
tipos de enfermedades.
Explican el uso de desinfectantes (ejemplo: cloro, alcohol, povidona yodada, agua oxigenada),
como sustancias que eliminar gran parte de los agentes infecciosos y permiten prevenir
enfermedades.
Mencionan diversas acciones, como, lavarse las manos, cubrirse la boca al estornudar, lavar los
alimentos, etc., que permiten prevenir el contagio de enfermedades infecto contagiosas.

Curriculum
Objetivos de Aprendizaje
OA3 Explicar, por medio de modelos, la respiración (inspiración-expiración-intercambio de
oxígeno y dióxido de carbono), identificando las estructuras básicas del sistema
respiratorio (nariz, tráquea, bronquios, alvéolos, pulmones).
OA6 Investigar en diversas fuentes y comunicar los efectos nocivos que produce el cigarrillo
(humo del tabaco) en los sistemas respiratorio y circulatorio.
OA7 Investigar e identificar algunos microorganismos beneficiosos y dañinos para la salud
(bacterias, virus y hongos), y proponer medidas de cuidado e higiene del cuerpo.

Inicio de la clase
El docente presenta el objetivo de la clase de retroalimentación y declara la importancia de poder saber
qué sabemos y qué debemos reforzar para seguir avanzando en la asignatura.

Desarrollo de la clase
El docente entrega el instrumento a cada estudiante (copia de su prueba) y trabaja, primero de manera
grupal la pregunta 1 y pide identificar si la respondieron correcta o incorrectamente, realiza rueda de
participación para que los estudiantes expliquen qué hicieron para responder, prestando especial
atención en los estudiantes que erraron el procedimiento para reorientar y corregir el error. El trabajo es
correlativo con las preguntas, siguiendo similar estrategia.

Cierre de la clase
El docente felicita el trabajo desarrollado e invita a los estudiantes a seguir aprendiendo.

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 Evaluación de la clase
Formativa: a partir de los resultados alcanzados por los estudiantes y su participación en la actividad de
retroalimentación.

Recursos
Instrumentos de evaluación corregidos.

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Logro de clase

No Hay logro ingresado para la clase.

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5° Básico Ciencias Naturales
Mes Septiembre Semana 38 (Día 2)

PME Final.
Objetivo de la clase
De acuerdo a organización interna del centro educativo.

Indicadores de evaluación
Identifican las estructuras básicas que conforman el sistema respiratorio

Curriculum
Objetivos de Aprendizaje
OA3 Explicar, por medio de modelos, la respiración (inspiración-expiración-intercambio de
oxígeno y dióxido de carbono), identificando las estructuras básicas del sistema
respiratorio (nariz, tráquea, bronquios, alvéolos, pulmones).

Inicio de la clase
De acuerdo a organización interna del centro educativo.

Desarrollo de la clase
Aplicación del instrumento de evaluación.

Cierre de la clase
De acuerdo a organización interna del centro educativo.

Evaluación de la clase
De acuerdo a organización interna del centro educativo.

Recursos
Instrumento de evaluación.

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 Logro de clase

No Hay logro ingresado para la clase.

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5° Básico Ciencias Naturales
Mes Septiembre Semana 39 (Día 1)

Energía.
Objetivo de la clase
Explicar el significado del concepto de energía a partir del análisis de información.

Indicadores de evaluación
Explican el significado del concepto de energía proporcionando ejemplos en que se evidencia.
Señalan formas en que se manifiesta la energía en la naturaleza.

Curriculum
Objetivos de Aprendizaje
OA8 Reconocer los cambios que experimenta la energía eléctrica al pasar de una forma a
otra (eléctrica a calórica, sonora, lumínica, etc.) e investigar los principales aportes de
científicos en su estudio a lo largo del tiempo.

Inicio de la clase
Se comienza la clase con un saludo cordial presentando el objetivo e indicadores (se escribe, lee e
interroga), acordando el ambiente propicio para el aprendizaje.

Se realiza una actividad motivadora para rescatar y potenciar conocimientos previos.

Desarrollo de la clase
El docente escriben en la pizarra la palabra energía y pregunta ¿Qué es la energía? ¿La podemos ver?
¿Se toca? ¿Cómo sabemos que existe?. Los estudiantes explican a partir de sus conocimientos previos y
el docente explica que podemos saber que existe la energía debido a que se manifiesta. El docente
explica que durante la unidad van a estudiar las manifestaciones de la energía, específicamente la
energía eléctrica.

El docente explica a los estudiantes que la energía se puede definir como la capacidad para realizar un
trabajo.Los estudiantes realizan una guía (Ver anexo “inicial energía”) donde deben predecir el tipo de
energía que utilizan diferentes objetos. A partir de la revisión de la actividad el docente pregunta ¿Qué
otros tipos de energía conocen ustedes?Los estudiantes visitan el siguiente recurso educativo:

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 http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales_NE/ODAS_Ciencias/Naturaleza/Energia/index.htmlExploran
la sesión 1 y escriben las principales formas de energía que existen.El docente apoya la investigación de
los estudiantes, definiendo cada una de las formas de energía. (Ver anexo “caras de la energía”)Realizan
la actividad del siguiente recurso educativo:

Link

Los estudiantes realizan un cuadro comparativo con cada tipo de energía estudiada y cómo se
manifiesta. Proporcionan ejemplos.

Cierre de la clase
Se invita a los estudiantes a que identifiquen qué y cómo aprendieron.
Se evidencia el logro del objetivo mediante la realización de una actividad concreta.
Se realiza síntesis de lo aprendido, se invita a continuar indagando y a participar de la siguiente clase.

Evaluación de la clase
Formativa.

Recursos
“inicial energía”"Caras de la energía"
http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales_NE/ODAS_Ciencias/Naturaleza/Energia/index.htmlLink

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Logro de clase

No Hay logro ingresado para la clase.

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5° Básico Ciencias Naturales
Mes Septiembre Semana 39 (Día 2)

Manifestación de la energía
Objetivo de la clase
Señalar formas en que se manifiesta la energía en la naturaleza a partir del análisis de información.

Indicadores de evaluación
Comparan las formas en que se manifiesta la energía en la naturaleza comunicando similitudes y
diferencias.
Señalan formas en que se manifiesta la energía en la naturaleza.
Describen aparatos o máquinas que funcionan con energía eléctrica (por ejemplo: ampolleta,
aspiradora, timbre, etc.) y a qué tipo de energía están asociadas.

Curriculum
Objetivos de Aprendizaje
OA8 Reconocer los cambios que experimenta la energía eléctrica al pasar de una forma a
otra (eléctrica a calórica, sonora, lumínica, etc.) e investigar los principales aportes de
científicos en su estudio a lo largo del tiempo.
Indicadores de Evaluación
OFT 1 Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de
la asignatura.

Inicio de la clase
Se comienza la clase con un saludo cordial presentando el objetivo e indicadores (se escribe, lee e
interroga), acordando el ambiente propicio para el aprendizaje.

Se realiza una actividad motivadora para rescatar y potenciar conocimientos previos.

Desarrollo de la clase
El docente pregunta ¿Qué maneras de energía se presentan alrededor de ustedes? ¿Cuáles son las
características de esa energía? ¿Cuáles creen que son las propiedades de la energía? Los estudiantes
explican la oración “la energía no se crea ni se destruye, solo se transforma”

El docente explica algunas de las características de la energía a partir del siguiente enlace:

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 Link Responden: ¿Qué energía es el sonido? ¿Cuál es la energía luminosa? ¿Qué es la energía
térmica? ¿Qué energía produce en niño en la bicicleta? ¿Qué tipo de energía tiene una piedra en el
suelo? Los estudiantes conocen las propiedades de la energía (ver anexo “propiedades de la energía”).
Reconocen cada propiedad en el dibujo del recurso didáctico.

El docente pregunta ¿Cuál de los siguientes ejemplos demuestra la propiedad de la energía de ser
almacenada? Una fruta, Una ampolleta encendida, Un televisor funcionando, Un automóvil avanzando
lentamente. Los estudiantes responden y el docente vuelve a pregunta ¿De dónde viene la energía
almacenada por la fruta?¿Qué tipo de energía almacena la fruta? ¿En qué tipo de energía se transforma
luego?

El docente muestra el siguiente recurso educativo a los estudiantes:

http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=224279 Los estudiantes predicen ¿Qué material
transmitirá mejor el calor en un horno solar? Los estudiantes fabrican un horno solar casero (Ver anexo
“horno solar”) Siguen las instrucciones de la guía de trabajo. Responden ¿Qué variables influyen en la
construcción del horno solar? ¿Qué transformación de energía se produce? ¿Qué otras propiedades de
la energía se pueden observar en el horno? Los estudiantes crean una guía de instrucciones para usarlo,
incorporar conceptos estudiados. Los estudiantes muestran sus hornos solares y explica cómo funcionan,
ejemplifican cocinando un huevo. Responden ¿Cuál es la utilidad de los hornos solares?

Cierre de la clase
Se invita a los estudiantes a que identifiquen qué y cómo aprendieron.
Se evidencia el logro del objetivo mediante la realización de una actividad concreta.
Se realiza síntesis de lo aprendido, se invita a continuar indagando y a participar de la siguiente clase.

Evaluación de la clase
Formativa.

Recursos
Link“propiedades de la energía”
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=224279 “horno solar” Materiales para construir horno
solar.

Historial de cambios

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 No hay cambios para esta clase

Logro de clase

No Hay logro ingresado para la clase.

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