01.1 Planes de Español (3 Grado)

Plan de clase
Escuela: Fecha: 3 - 7/ Febrero

Materia: español Grado: 3°
Bloque: 1
Lección: 1
Expectativa de logro: Establecen diferencias entre una conversación o dialogo entre compañeros (as) y con adultos. (Lección 2)
Día Contenido Estándar Experiencias de Aprendizaje Recursos Evaluación

1 -Conversación A.-Utilizan y comprenden -Oración a Dios -Libro de lectura -Elaboran un dialogo
espontánea normas y pautas en el -Formación de hábitos de higiene y valores -Libro de por equipo y lo
desarrollo de -Promover entre alumnos el respeto por sus compañeros amigos y actividades dramatizan.
intercambios formales. personas mayores. -La biblia
(Lengua oral) -Promover la amistad entre compañeros. -Cuaderno
-Diccionario
B.-Interpretan palabras -Cartulina
nuevas utilizando diversas -Lápiz
estrategias. (Lectura) -Colores
2 -Mencionan la importancia de una comunicación para resolver

problemas.
-Leen la lectura de la pag.1.Lde lectura.
-Subrayan las palabras desconocidas y buscan en el diccionario su
significado.
3 -Comentan el mensaje de la lectura y la importancia de una buena
conversación.
-Contestan preguntas orales
-Contestan las preguntas pag.2 de L. de Lectura.
4 -Resuelven act. De las págs. 1, 2,3 del L.de actividades.
5 -Elaboran tarjetas alusivas al día de la amistad con mensajes

bíblicos.
Plan de clase
Bloque: 1
Lección: 2
Expectativa de logro: Establecen diferencias entre una conversación o dialogo entre compañeros (as) y con adultos.

1 Dialogo en A.-Utilizan y comprenden -Oración a Dios. -Libro de lectura -En parejas se
presencia del normas y pautas en el -formación de hábitos de higiene y valores -Libro de presentan dando el
interlocutor. desarrollo de -Promover entre los alumnos el respeto por los valores como la actividades nombre de los
intercambios formales. igualdad ,respeto, amor y honestidad -Diccionario compañeros, donde
(Lengua oral) -Presentación de los compañeros compañeros nuevos. -Cuaderno viven, que es lo que
-Lápiz más les gusta y que
B.-Interpretan palabras más esperan para este
nuevas utilizando diversas nuevo año.
estrategias. (Lectura) -conversan con padres
de familia invitados.
2 -Promover en los alumnos el dialogo y el entendimiento entre todos

-Leen la lectura de la pág. 3 L. Lectura “Dialogo en presencia del
interlocutor”
-Subrayan las palabras desconocidas y buscan el significado en el
diccionario
3 -Comentan el mensaje de la lectura y discuten sobre la igualdad y
equidad
-Contestan preguntas oralmente.
-Contestan en el cuaderno la pag.4 L de lectura
4 -Resuelven las actividades 4 y 5 L de act.
5 -Intercambian tarjetas entre compañeros y amigos.
Plan de clase
Bloque: 1
Lección: 3
Expectativa de logro: Dramatizan situaciones de la vida cotidiana (dialogo cotidiano por teléfono con un compañero (a).

1 Dialogo cotidiano A.-Utilizan y -Oración a Dios -Libro de lectura Dramatizan el dialogo
por teléfono con un comprenden normas -Formación de hábitos de higiene y valores -Libro de que elaboraron el día
(a) compañero(a) y pautas en el -Promover entre los alumnos el valor de la “sinceridad” actividades jueves
desarrollo de -Mencionan las maneras en que podemos ayudar a nuestros compañeros. -Diccionario
intercambios -Leen la lectura de la pág. 5 “Conversación con un compañero enfermo” -Revistas
formales. (Lengua -Subraya las palabras desconocidas. -Periódico
oral) -Compañeros
-Cuadernos
B.-Interpretan -Tijera
palabras nuevas -Resistol
utilizando diversas
estrategias. (Lectura)
2 -Buscan el significado de las palabras desconocidas en el diccionario
-Comentan el mensaje de la lectura, discuten con los compañeros sobre el
valor del compañerismo.
-Contestan preguntas orales (textos)
3 -Dramatizan dialogo cotidiano por teléfono con (a) compañero (a) pág. 5.
L. de lectura
-Después de observar la dramatización comentan las semejanzas y
diferencias entre un dialogo.
-Identifican oraciones interrogativas, admirativas, afirmativas y negativas
y las escriben. Pág. 3. L. Lectura.
-Explican ¿Por qué al inicio de cada dialogo siempre se coloca un guion?
Pág. 3. L. Lectura
-¿Cómo inicio y termino la conversación. Pag.3. L. Lectura
4 -Escriben un dialogo entre los niños que hablan por teléfono sobre un
problema de la escuela. Pág. 6. L. de actividades
-Contestan las preguntas de la pág. 7. L. de actividad.
-Escribe un dialogo para la siguiente e cena imagina que es una actividad
de la escuela. Pág. 9. L. de act.
5 -Resuelven las actividades de la Pág. 10, 11 y 12. L. de lectura
Plan de clase
Escuela: Fecha: 24- 28/ Febrero
Bloque: 1
Lección: 4
Expectativa de logro: Encuentran semejanzas y diferencias entre dialogo con compañeros (as) y adultos.

1 Dialogo cotidiano A.-Utilizan y comprenden -Oración a Dios. -L de lectura Dramatizan entre
mediatizado por normas y pautas en el -Formación de hábitos de higiene y valores -L de actividad compañeros y padres
teléfono con un desarrollo de -Promover entre los alumnos la comunicación con otros tipos de -Diccionario de familia, el dialogo
adulto intercambios formales. lenguaje como ser, el mímico, sonido, y dibujo -Biblioteca que elaboraron sobre
(Lengua oral) -Se comunican entre ellos con mímicas y gestos. -internet el tema investigado.
-Promover en los alumnos el uso de frases de cortesía
B.-Interpretan palabras
nuevas utilizando diversas
2 -Leen la lectura de la pág. 10 “dialogo cotidiano mediatizado por
teléfono con un adulto” pág. 10. L de lectura.
-Subraya las palabras desconocidas y buscan el significado en el
diccionario.
3 -Comentan el mensaje de la lectura y discuten con los compañeros
la importancia que tiene el uso de las frases de cortesía en el dialogo
con personas adultas
-Contestan preguntas orales sobre el texto de ello
-Resuelven los ejercicios de la pág. 11. L. de lectura.
4 -Forman grupos, seleccionan un tema (dengue, cólera, diarrea,
gripe) y lo investigan.
5 -Escribe el dialogo sobre el tema investigado.
-Resuelven las act. De las pág. 14, 15. L. de act.
Plan de clase
Escuela: Fecha: 3- 7/ Marzo
Bloque: 1
Lección: 5
Expectativa de logro: Identifican diálogos en narraciones literarias y los signos de puntuación que los delimitan.

1 Dialogo en la A.-Utilizan y -Oración a Dios. -Dramatizan el dialogo
narración comprenden normas y -Formación de hábitos de higiene y valores -L de lectura que escribieron
pautas en el desarrollo -Promover el valor de persistencia y cómo hacer para mejorar día a día. -L de entonando
de intercambios -Comentan con los alumnos las leyendas propias de nuestro país. actividad correctamente la
formales. (Lengua -Buscan en el diccionario el significado de la palabra leyenda. -Diccionario lectura y respetando
oral) -Mencionan algunas leyendas reales que cuentan sus abuelos. -Cuaderno signos de puntuación.
-Leen la lectura de la pag. 12, 13, y 14 “El ciego de Olancho” del L. de lec. -Colores
B.-Interpretan -Subraya las palabras desconocidas. -Lápiz -Exposición de dibujos
palabras nuevas que representan el
utilizando diversas dialogo de cada uno
2 -Buscan en el diccionario el significado de las palabras desconocidas.
-Comentan el mensaje de la lectura, y discuten con los compañeros sobre
las leyendas y su manera de conservar las tradiciones.
-Contestan en su cuaderno las preguntas. Pág. 14.L. de lectura (1y2)
3 -Dramatizan le historia que leyeron delante de sus compañeros entonando
correctamente la lectura y respetando los signos de puntuación.
-Escriben un dialogo, utilizando correctamente los signos de interrogación
y admiración.
4 -Leen la lectura de la pág. 15 y 16. L. de lectura
-Desarrollan las actividades de la pág. 17 (2,3,4,5)
5 -Escribe un dialogo de su propia inversión, elaboran un dibujo que
represente su dialogo.
Plan de clase
Escuela: Fecha: 10 - 21/ Marzo
Bloque: 1
Lección: 6
Expectativa de logro: Desarrollan la conciencia fonológica a través de las recitaciones de bombas, adivinanzas, poemas, trabalenguas,
onomatopeyas, rondas, canciones de cuna.

1 Recitación de C.-Crean e interpretan -Formación de hábitos de higiene y valores -Elaboran un álbum
bombas , poemas, oralmente textos -Promover a los alumnos el gusto por las tradiciones como son las -L de lectura con bombas,
trabalenguas, descriptivos, narrativos, bambas. -L de actividad adivinanzas, poemas,
onomatopeyas expositivos y persuasivos. -Recitan con los alumnos bombas jugando a ver quién lo hace -Diccionario trabalenguas,
(Lengua oral) mejor. -Cuaderno onomatopeyas y
-Leen la lectura de la pág. 18,19 “bombas” L. de lectura. -Colores canciones de su propia
-Subrayan las palabras desconocidas y buscan el significado en el -Lápiz invención.
diccionario.
2 -Comentan el mensaje de la lectura y discuten la importancia de

conservar las tradiciones a través de este tipo de costumbres
-Contestan preguntas orales.
-Desarrollan las actividades de la pág. 19 L. de lectura
3 -Dramatizan le historia que leyeron delante de sus compañeros
entonando correctamente la lectura y respetando los signos de
puntuación.
-Escriben un dialogo, utilizando correctamente los signos de
interrogación y admiración.
4 -Leen la lectura de la pág. 15 y 16. L. de lectura
-Desarrollan las actividades de la pág. 17 (2,3,4,5)
-Leen la pág. 23 del L. de lectura, subrayan las palabras
desconocidas y buscan los significado en el diccionario.
-Escriben canciones de su propia invención.
-Resuelven la pág. 24. L. de lectura.
-Resuelven ejercicio 4 pág. 23. L. de act.
5 -Promover en los alumnos el gusto por los trabalenguas y la
transmisión de la tradición.
-Pedir a los alumnos que cambien trabalenguas.
-Leen pág. 25. “Trabalenguas” subrayan las palabras desconocidas y
buscan el significado en el diccionario.
-Investigan trabalenguas de la época de sus padres, abuelos.
-Contestan ¿Que son los trabalenguas?
-Resuelven pág. 25, 26 L. de lectura.
-Resuelven pág. 24 L. de actividades.
-Comentan los sonidos onomatopéyicos y su uso en las condiciones
y poemas impartibles
-Reproducen sonidos.
-Leen pág. 27 “Onomatopeyas de L. de lectura.
-Subrayan palabras desconocidas y buscan en el diccionario.
-Mencionan varios sonidos onomatopéyicos.
-Resuelve la pág. 27. L. de lectura
-Resuelven pág. 25, 26, 27 L. de actividades
Plan de clase
Escuela: Fecha: 24 - 28/ Marzo
Bloque: 1
Lección: 7
Expectativa de logro: Desarrollan la capacidad de narrar ficciones, cuentos, fabulas, series, y películas infantiles.

1 Escucha, narración C.-Crean e interpretan -Formación de hábitos de higiene y valores -Libro de lectura -Narraciones de
y renarración oral oralmente textos -Promover la discusión y gusto por la lectura de cuentos -Libro de cuentos y fabulas.
de cuentos y descriptivos, narrativos, -Leen la lectura de la pág. 28, 29. “El cuento del ratón” del L. lectura actividades -Revisión y corrección
fabulas expositivos y persuasivos. -Subraya las palabras desconocidas y busca el significado en el -Diccionario de resumen, historia y
(Lengua oral) diccionario -Cuaderno fabula
-Lápiz
-Colores
2 -Mencionan cual era el dilema del ratón
-Resuelven la pág. 29, 30 del L. lectura.
-Resuelven la pág. 28, 29, 30. Del L. actividades
3 -Comentan las historias que narran los cuentos clásicos

-Narran algunos cuentos clásicos
-Leen la lectura de la pág. 31, 32 “Caperucita roja” del L. lectura.
-Subrayan palabras desconocidas y buscan el significado en el
diccionario.
4 -Remaran algunas historias de los cuentos clásicos

-Resuelven ejercicios de la pág. 32, del L. lectura
-Resuelven ejercicios de la pág. 31, 32, 33. Del L. actividad
-promover el gusto por la lectura de fabulas
5 -Leen la pág. 33, “la zorra y el chivo en el pozo” del L. de lectura
-Subraya las palabras desconocidas y busca significados en el
diccionario
-Comentan el tema de la lectura y hacen un resumen
-Resuelven ejercicios de la pág. 34, del L. de lectura
-Resuelven ejercicios de la pág. 34, 35 36 del L, de actividades
Plan de clase
Escuela: Fecha: 31 marzo – 4/ Abril
Bloque: 1
Lección: 8
Expectativa de logro: Anticipan el tipo de texto y su contenido a partir de índice textuales.

1 Anticipación de D.-Demuestran -formación de hábitos de higiene y valores -L de lectura Exposición de textos y
tipos de texto y su comprensión de ideas -Converse sobre que trata un texto a partir del título. -L de actividad discusión.
contenido a partir básicas, centrales y -Mencionan el uso de reglas dramatíceles -Diccionario -Revisión y corrección.
del título. secundarias de un texto -Redactan textos para exposición y discuten en grupo. -Cuaderno -Elaboran un álbum
leído, incluyendo la -Colores con poemas de autores
interpretación de -Lápiz hondureños
imágenes visuales.
(Lectura).
2 -Leen la pág. 35. “El perro y el cocinero” del L. de lectura.
diccionario.
-Comentan la importancia de no ser tan confiado cuando no se
conoce las intenciones de los demás.
-Contestan en forma oral la pregunta.
-Resuelven la pág. 36 de L. de actividades.
3 -Promover el deseo de conocer los poemas de actores hondureños

-Identifican la rima en los poemas dados.
-Leen la lectura de la pág. 37. “El Aseo” del L. de lectura
diccionario.
-Comentan los poemas leídos y recitan algunos cuidando la
entonación.
-Resuelven las pág. 37 y 38 del L. de lectura.
4 -Converse la lectura de “Mi papá está muy ocupado”, e identifican

los diálogos que aparecen en la lectura pág. 39. L. de lectura.
-Leen la pág. 39 y 40. L. de lectura, buscan el significado de la
palabra desconocida.
-Comentan la historia leída.
-Narran con su propia palabra la historia “Mi papá está muy
ocupado.
-Resuelven ejercicios de las pág. 40 y 41 L. de lectura
5 -Converse sobre los antivalores del chantaje y desorción.
-Narran situaciones de sus vidas en las que hayan tenido una
decisión.
-Leen la lectura de la pág. L. de lectura comentan la importancia de
analizar todas las consecuencias al momento de tomar una decisión.
-Contestan preguntas en forma oral.
-Resuelven el ejercicio de la pág. 43. L. de lectura.
-resuelven las pág. 42 y 43 del L. de actividades
Plan de clase
Escuela: Fecha: 7 - 11/ Abril
Bloque: 1
Lección: 9
Expectativa de logro: Desarrolla la capacidad de narrar eventos, experiencias de la vida cotidiana.

1 -Narración oral de E.-Crean e interpretan -formación de hábitos de higiene y valores -L de lectura - Revisión y corrección
un evento. oralmente textos -Conversan sobre la narración oral de eventos. -L de actividad de trabajos.
descriptivos, narrativos, -Mencionan algunas narraciones que se dan en la vida cotidiana. -Diccionario -Análisis de la
expositivos y persuasivos. -Leen la lectura “Alexis cuenta lo que paso en el paseo”. pág. 44 L. -Cuaderno importancia de narras
(Lengua oral) de lectura. -Colores eventos de manera oral
-Subrayan las palabras desconocidas y buscan en el diccionario su -Lápiz o escrita
significado. -Biblioteca
2 -Comentan la manera de narrar oralmente los sucesos cotidianos.
-Resuelven ejercicios de la pág. 45 del L. de lectura.
3 -Narran sucesos vividos en la escuela, casa y sus amigos.
-Narran hechos reales e imaginarios en forma oral destacando los
aspectos más sobresalientes de la historia con la correcta
entonación.
-Realizan la actividad 1 pág. 44, 45. L de actividades.
4 -De manera individual resuelven las actividades 2 y 3 de la pág. 46 y
47 L. de actividades.
5 -Resuelven la actividad 4 y 5 pág. 48 y 49 L. de actividades.
Plan de clase
Escuela: Fecha: 14 - 18/ Abril
Bloque: 1
Lección: 10
Expectativa de logro: Descubre la necesidad de dar información precisa y suficiente cuando se hace una descripción de objetos reales
o imaginarios.

1 -Descripción de E.-Crean e interpretan -formación de hábitos de higiene y valores -L de lectura -Describen a sus
objetos reales o oralmente textos -Conversan sobre la descripción y su importancia en educación -L de actividades compañeros
imaginarios descriptivos, narrativos, -Mencionan las características que puedan observar al momento de -Diccionario -Revisión y corrección
expositivos y persuasivos. hacer una descripción -Lápiz de descripciones
(Lengua oral) -Describen las características de los animales marinos y su hábitat -Cuaderno -Dan a conocer al
-Leen la lectura de la pág. 46”Descripcion de una persona” L. de grupo, la
lectura transformación de la
-Subrayan las palabras desconocidas y buscan el significado en el historia.
diccionario
-Comentan las cualidades que se describen de una persona
-Resuelven la pág. 46 y 47. L. de lectura
-Mencionan los aspectos a tomar en cuenta una de la descripción.
Pág. 50 y 51.L. de lectura
2 -Conversan sobre el cuento “El Oso y Los Cazadores”
-Explican el tipo de texto literario al que pertenece el cuento
-Leen pág. 48 “El Oso y Los dos Cazadores” .L. de lectura
-Subrayan palabras desconocidas y buscan el significado en el
diccionario
-Resuelven pág. 48 y 49. L. de lectura.
3 -Describen por escrito animales, paisajes, personajes importantes,
frutas y objetos dando a conocer los aspectos más sobresaliente de
cada uno de ellos pág. 52, 53, 54, 55, 56 y 57 L. de actividades.
4 -Promueven el gusto por la buena lectura de novelas y cuentos
-Leen “Los Malos Vecinos” pág. 50 y 51 L. de lectura
-Subrayan palabras desconocidas y buscan significado en el
diccionario
-Investigan que son los cuentos y las fabulas.
5 -Comentan el mensaje que les transmitió los cuentos del libro
-Resuelven las pág. 51 y 52 L. de lectura
-Leen historias y describen a cada uno de los personajes que en ella
aparecen pág. 58, 59 y 60 L. de actividades.
Exámenes, Retroalimentación y Recuperación

Plan de clase
Escuela: Fecha: 1 - 9/ Mayo
Bloque: 2
Lección: 11
Expectativa de logro: anticipan el contenido de un texto a partir del título, forma de presentación (de las ilustraciones, los diálogos.)

1 Tiras cómicas o A.-Demuestran –Formación de hábitos de higiene y valores. -L de lectura - Revisión y corrección
historietas de comprensión de ideas –Promover en los alumnos el gusto por la lectura de tiras cómicas o -L de actividades de trabajos.
periódico o básicas, centrales y historietas. Interpretan el mensaje de las caricaturas recortan del -Diccionario -Reflexionan el
suplementos secundarias de un texto periódico tiras cómicas y las leen ante sus compañeros -Cuaderno mensaje que
infantiles. leído, incluyendo la –Elaboran un mural con las tiras cómicas recortadas. -Colores transmiten las tiras
interpretación de -Lápiz cómicas
imágenes visuales. -Recortes de –Exposición de
(Lectura). periódico caricaturas
2 B.-Planifican definiendo –Leen la pág. 54, 56, 57 “Caricatura y la historieta” del L. de lectura.
el propósito, tema, –Narran con sus propias palabras a sus compañeros el mensaje de
destinatario y formato del las tiras cómicas, historietas o caricaturas.
texto que van a escribir. –Elaboran sus propias caricaturas y las exponen
(Escritura)
3 –Resuelven ejercicios de la pág. 55, 56, 57, 58, 59 del L. de lectura.
4 –Realizan la actividad 1, del L de actividades, buscan en los diarios
nacionales y en las revistas, tiras cómicas y analizan sus mensajes.
–Contestan las preguntas de la actividad 2, pág. 63 del L. de
actividades.
–Formar grupos de trabajo, para realizar la actividad 4 de la pág.
64, del L. de actividades y elaboran una tira cómica
5 –Realizan la actividad 4, escribiendo diálogos a las historietas
guiándose por las imágenes de los personajes.
–Ordenan la secuencia de las imágenes y escriben una historia que
narre lo sucedido, actividad 6 y 7 de la pág. 68, 69.
–resuelven las actividades de la pág. 62, 69 del L. de actividades
Plan de clase
Bloque: 2
Lección: 12 Expectativa de logro: Identifican semejanzas y diferencias entre una carta personal y una carta de lector (a)

1 La carta al lector A.-Demuestran –Formación de hábitos de higiene y valores. -L de lectura - Revisión y corrección
comprensión de ideas -L de actividades de trabajos.
básicas, centrales y –Conversar sobre los textos, (lenguaje figurado y literario) y dar -Diccionario –Analizan los usos del
secundarias de un texto ejemplos. -Cuaderno lenguaje literario y
leído, incluyendo la -Colores figurado. Investigan
interpretación de -Lápiz sus usos en la poesía y
imágenes visuales. –Leen la lectura de la pág. 60 “Cartas al lector” del L. de lectura. las novelas.
(Lectura). –Elaboran un cuadro
–Subrayan las palabras desconocidas y buscan en el diccionario su sinóptico sobre
B.-Planifican definiendo significado. semejanzas y
el propósito, tema, diferencias entre una
destinatario y formato del carta personal y una
texto que van a escribir. carta del lector.
(Escritura)
2 –Mencionan la importancia de los textos expositivos e informativos
–Contestan preguntas orales
–Resuelven ejercicios de la página 61 del L. de lectura
3 –Conversar sobre la importancia de las cartas al lector.
–Leen la lectura de la pág. 62 “Carta a un medio periodístico” del L.
de lectura.
–Subrayan las palabras desconocidas y buscan su significado en el
diccionario.
–Resuelven ejercicios de la pág. 63 de L. de lectura.
4 –Motivar a los alumnos a escribir cartas para expresar sus
opiniones.
–Explicar sobre la importancia del uso del lenguaje figurado y
literario en las actividades de uso cotidiano
–Realizan la actividad 1. Pág. 71 del L. de actividades.
–Contestan preguntas relacionadas con el tema de la pág. 73. Del L.
de actividades.
–Identifican las partes de una carta, pág. 74 del L. de actividades.
5 –Investigan el significado de las abreviaturas que aparecen en la
actividad 6, pág. 75 del L. de actividades.
–Resuelven los ejercicios 8, 9 de la pág. 77, 78 del L. de actividades
–Describen barias imágenes usando lenguaje literario y figuradnota
la diferencia.
Plan de clase
Bloque: 2
Lección: 13
Expectativa de logro: Identifica las partes d3e la portada, el lomo del libro y sus funciones.

1 Identificación y C.-Identifican las partes –Formación de hábitos de higiene y valores. -L de lectura - Revisión y corrección
uso de las partes externas del libro y su –Comentar e identificar las partes del libro. -L de actividades de trabajos.
externas del libro función. –Identificar la oración principal y secundaria en los párrafos y -Diccionario –Analizan las partes
(Cuento) y su lecturas. -Cuaderno del libro y su
función. –Leen la pág, 64 “Historia del libro” del L. de lectura. -Colores importancia.
–Subrayan las palabras desconocidas y buscan en el diccionario su -Lápiz –Identifican de
significado. -Biblioteca manera fácil y rápida
-Internet las ideas principales y
secundarias de un
escrito.
2 –Mencionan la importancia de los libros y que podemos aprender

de ellos.
–Contestan preguntas orales.
–Resuelven ejercicios de la pág. 65 del L. de lectura.
3 –Promover en los alumnos el interés por conocer las leyendas de
nuestro país.
–Leen la pág. 66 “Leyenda del café” del L. de lectura.
–Subrayan las palabras desconocidas y buscan en el diccionario su
significado.
–Investigan los efectos del café en el cuerpo humano.
–Resuelven ejercicios de la pág. 67 del L. de lectura
4 –Realizan la actividad 1, 2 de al pág. 80 – 86 del L. de actividades,
identificando las partes del libro así como la importancia que tiene
cada una.
–Forman grupos de trabajo para realizar la actividad 3 de la pág. 87
y escriben la función de cada una de esas partes
5 –Siempre en grupo realizan la actividad número 5 de la pág. 90 del
libro de actividades
–Elaboran el rompecabezas de la pág. 91 del libro de actividades.
–Sacan las ideas principales y secundarias de cuentos y novelas,
realizan la actividad 7 de la pág. 93 del libro de actividades
Plan de clase
Escuela: Fecha: 2 - 11/ Junio
Bloque: 2
Lección: 14
Expectativa de logro: se familiarizan con las secciones del periódico y el tipo de información que se presentan.

1 El periódico D.-Expresan y –Formación de hábitos de higiene y valores. -L de lectura - Revisión y corrección
fundamentan sus –Conversan sobre los periódicos que circulan en su comunidad. -L de actividades de trabajos.
opiniones acerca de temas –Discutir la información que viene en la portada de los periódicos. -Diccionario -Analizan la función de
de la vida cotidiana y de –Identifican el uso de algunas letras en la escritura. -Biblioteca los diarios
temas de los medios de –Mencionan los medios que existen para difundir la noticia. -internet informativos que
comunicación y –Leen la pág 68 “¿Que es un periódico?”, pág. 70 “La noticia”, pág. -Periódico circulan en el país.
comprenden las opiniones 71. “Fuerte tormenta provoca inundaciones en S.P.S” del L. de -Discuten las reglas
de los demás. (Lengua lectura. ortográficas y el uso de
oral) –Subrayan las palabras desconocidas y buscan en el diccionario su las letras en la correcta
significado. redacción de los
escritos.
2 E.- Planifican definiendo –Mencionan la importancia de la noticia en la transmisión de una
el propósito, tema, noticia o acontecimiento.
destinatario y formato del –Investigan sobre un hecho ocurrido en la escuela o la comunidad y
texto que van a escribir. redacta una noticia.
(Escritura) –Resuelven ejercicios de la pág. 69, 70, 72 del L. de lectura
3 F.-Aplican normas de –Despertar en los alumnos el interés por la lectura de diarios y
caligrafía y puntuación en noticias nacionales e internacionales.
la escritura. (Escritura) –Mencionan la importancia de usar correctamente la S, C y Z. en la
escritura del español, como lengua nativa.
–Realizan la actividad N° 1 del libro de actividades, contestando
loas preguntas de la página 94, 95
4 –Identifican los diarios que circulan en el país realizando las
actividades 2 y 3 de la pág. 96, 97 del l. de actividades
5 –ejercitación
Plan de clase
Escuela: Fecha: 12 - 20/ Junio
Bloque: 2
Lección: 15
Expectativa de logro: Descubren y desarrollan la función y la estructura de la noticia junto con los elementos básicos de la
diagramación.

1 Artículos G.-Demuestran –Formación de hábitos de higiene y valores. -L de lectura -Revisión y corrección
periodísticos comprensión de ideas –Conversar sobre los artículos periodísticos. -L de actividad de trabajos.
básicas, centrales y –discutir con los alumnos la información que aparece en los medios -Diccionario -Analizan la
secundarias de un texto de comunicación. -Biblioteca importancia de los
leído, incluyendo la –Leen la lectura de la pág. 73 “¿Artículos periodísticos?” del L. de -internet artículos periodísticos
interpretación de lectura. -Periódicos
imágenes visuales. –Subrayan las palabras desconocidas y buscan en el diccionario su
(Lectura). significado.
2 H.-Planifican definiendo –Mencionan la importancia de la noticia en la transmisión de una

el propósito, tema, noticia o acontecimiento.
destinatario y formato del –Investigan sobre un hecho ocurrido en la escuela o la comunidad y
texto que van a escribir. redacta una noticia.
(Escritura) –Contestan preguntas orales.
–Resuelven ejercicios de la pág. 74 del L. de lectura.
3 –Identifican las partes de una noticia.
–Pegan en su cuaderno recortes de diferentes noticias identificando
sus partes.
4 –Realizan la actividad 1, del L de actividades contestando las

preguntas de la pag. 98, 99 analizando la noticia recortada.
5 –Discuten en clases el análisis de las noticias destacando los
aspectos más importantes.
Plan de clase
Escuela: Fecha: 23 junio - 4/ Julio
Bloque: 2
Lección: 16
Expectativa de logro: Escribe y envía mensajes por teléfono, emisoras radiales o por correo a los padres de familia y a la comunidad.

1 Mensaje cotidiano I.-Planifican definiendo el –Formación de hábitos de higiene y valores. -L de lectura -Revisión y corrección
a los compañeros propósito, tema, –Conversar sobre la invitación y la creación de estas para informar -L de actividades de trabajos.
(as) y adultos. destinatario y formato del de los acontecimientos importantes. -Diccionario -Reflexionan sobre los
texto que van a escribir. –Leen la lectura de la pag. 75, 76 “Mensaje cotidiano a los -Marcadores medios de
(Escritura) compañeros y adultos” del L. de lectura. -Colores comunicación escrita
–Subrayan las palabras desconocidas y buscan en el diccionario su -Cartulina que hay en el país
significado.
2 –Elaboran con material desechable tarjetas para los
acontecimientos sociales de la familia.
–Resuelven ejercicios de la pag. 76, 77 del libro de lectura.
3 –Identifican los tipos de texto para poder comunicarse.
–Mencionan los medios de comunicación escrita que existen en la
ciudad.
4 –Realizan la actividad 1, 2 de la pag. 100, 101 del L. de actividades,
llenan tarjetas y postales para mandar a amigos y familiares.
–Escriben una carta para un amigo o familiar. (pag. 102 del L. de
actividades)
5 –Escriben un telegrama a un familiar y visitan el telégrafo de su
ciudad, pag. 105, 106 del L. de actividades.

Plan de clase
Escuela: Fecha: 14 - 25/ Julio
Bloque: 3
Lección: 17
Expectativa de logro: Identifican oraciones (unidades de sentido) en sus propios textos e infieren sus conceptos.

1 La oración A.-Aplican normas de –Formación de hábitos de higiene y valores. -L de lectura -Revisión y corrección
gramática al escribir –Comentan sobre los diversos textos literarios que existen y de su -L de actividades de trabajos.
textos. (Escritura) importancia. -Diccionario –Identifican oraciones
-Cuaderno en sus propios tactos
B.- Planifican definiendo –Leen la lectura de la pag. 82 y 83 “El tesoro de Barba Iris” del L. de -Lápiz –Analizan la
el propósito, tema, lectura. importancia de la
destinatario y formato del –Subrayan las palabras desconocidas y buscan en el diccionario su encuesta para conocer
texto que van a escribir. significado la causa de algunos
(Escritura) problemas o la opinión
–Contestan preguntas orales. de las personas sobre
–Resuelven ejercicios de la pag. 83 del L. de lectura. estos problemas o
dificultades
2 –Conversar sobre las historias de cuentos y fabulas.
–Leen la lectura de la pag. 84 “La mala suerte de pescafrito” del L.
de lectura.
significado.
–Mencionan los aspectos más sobresalientes del cuento.
–Resuelven ejercicios de la pag. 85 de L. de lectura.
3 –Conversar sobre la biografía del Dr. Juan Manuel Gálvez.
–Leen la lectura de la pag. 86, 87 “Biografía del Dr. Juan Manuel
Gálvez” del L. de lectura.
significado.
–Resuelven ejercicios de la pag. 87 y 88 del L. de lectura
4 –Comentar sobre la importancia de respetar los tratos.
–leen la lectura de la pag. 89 y 90 “Un trato con Santa Claus” del
libro de lectura.
significado.
–Resuelven ejercicios de la pag. 91 del libro de lectura.
5 –Identifican las partes de la oración, después de presentar varios

ejemplos en clase.
–Enuncian las partes variables de la oración.
–Realizan la actividad 1 pag. 106 del L. de actividades.
–Encuentran el núcleo del sujeto y el predicado, actividad 2 y 3 pag.
108, 108.
–Identifican como se forma el predicado nominal usando los verbos
ser, estar, parecer.
–Conocen la función y el significado de algunos adjetivos realizando
la actividad 8 pag. 113.
–Elaboran encuestas.
Plan de clase
Escuela: Fecha: 28 Julio - 8/ Agosto
Bloque: 3
Lección: 18
Expectativa de logro: Identifican el sujeto y el predicado en oraciones sacadas de sus textos escritos e infieren dichos conceptos.

1 Sujeto y predicado C.-Planifican definiendo –Formación de hábitos de higiene y valores. -L de lectura -Revisión y corrección
el propósito, tema, –Conversar sobre las historias que se transmiten en los textos -L de actividades de trabajos.
destinatario y formato del literarios y su importancia en la educación. -Diccionario -Analizan la
texto que van a escribir. –Leen la pag. 92 y 93 “Rosa caprichosa y los animales del jardín” -Cuaderno importancia de los
(Escritura) del L. de lectura. -Lápiz texto literarios y sus
–Subrayan las palabras desconocidas y buscan en el diccionario su -Periódico géneros
D.-Aplican normas de significado. -Revistas -Mencionan la función
gramática al escribir –Narran con sus propias palabras la historia anterior. del sujeto y el
textos. (Escritura) –Resuelven ejercicios de la pag. 93 y 94 del L. de lectura. predicado dentro de la
oración gramatical.
2 –Identifiquen el núcleo del sujeto y del predicado. -Identifican en

–Leen las pagina 95 – 97 “Reto matemático de los tres cerditos” del oraciones dadas el
libro de lectura. sujeto y el predicado.
significado.
3 –Comentan sobre la importancia de las matemáticas en la vida
diaria.
–Resuelven la pag. 97 del libro de lectura.
4 –Realiza la actividad 1 de la pag. 119, identificando los sujetos que
aparecen en el recorte. Libro de actividades.
–Elaboran oraciones con personajes de historias.
5 –Escriben cuentos y fabulas de su propia invención.
–Escriben oraciones con sujetos y predicados en base a ejemplos
dados en clases.
Plan de clase
Escuela: Fecha: 11 - 15/ Agosto
Bloque: 3
Lección: 19
Expectativa de logro: identifican y aplican la característica grafica de los sustantivos propios: inician con mayúscula.

1 Clases de palabras: E.-Aplican normas de –Comentar sobre los sustantivos comunes y propios. -L de lectura -Revisión y corrección
sustantivo caligrafía, y puntuación -L de actividades de trabajos.
en la escritura. (Escritura) –Identificar en las oraciones, la función de los sustantivos comunes -Diccionario -Analizan las clases de
y propios. -Cuaderno sustantivos que hay;
-Lápiz así como su función
–Leen la pag. 98 – 100 “Historia de Lempira” del L. de lectura. -Pizarra dentro de las oraciones
-Escriben oraciones y
–Comentan la historia de lempira y sus hazañas. las clasifican según su
tipo de sustantivo
–Resuelven ejercicios de la pag. 100 del L. de lectura. -Copian en sus
cuadernos oraciones
hechas por sus
compañeros
2 –Conversar sobre los nombres propios de personas, animales,
lugares.
–Leen la pag. 101 “La paloma y el Palomo” del libro de lectura.
significado.
–Resuelven ejercicios de la pag. 102 del libro de lectura.
3 –Leen la pag. 103 “Feliz, el conejo de juguete” del L. de lectura.
–Comentan el mensaje y mencionan oraciones relacionadas con la
historia destacando el sujeto y el predicado de cada una
–Resuelven ejercicios de la página 104 del libro de lectura.
4 –Comentan sobre la manera de identificar si las personas, animales
y cosas pertenecen al género femenino o masculino
–Realizan la actividad 1 pag. 129 del L. de actividades, cambian del
masculino al femenino los sustantivos y viceversa.
5 –Escriben ejemplos de sustantivos femeninos y masculinos.
–Nombran imágenes con sustantivos comunes y propios.
–Identifican sustantivos concretos, abstractos, colectivos e
individuales
Plan de clase
Bloque: 3
Lección: 20
Expectativa de logro: Encuentran palabras derivadas e infiere el concepto.

1 Palabras primitivas F.-Utilizan una variedad –Leen la lectura de la pag. 105 y 106 “La vaca en la cafetería” del L. -L de lectura -Analizan la función de
y derivadas de palabras y sus de lectura. -L de actividades los adjetivos en las
relaciones semánticas en –Subrayan las palabras desconocidas y buscan en el diccionario su -Diccionario oraciones.
la producción de textos significado. -Cuaderno -Forman palabras
escritos. (Escritura) –Contestan preguntas orales. -Lápiz derivadas a partir de
–Resuelven la pagina 106, 107 del libro de lectura. -Pizarra primitivas.
-Establecen la
diferencia entre
palabras primitivas y
las derivadas
2 –Identifique las palabras primitivas de las derivadas.
–Mencionan la parte que no cambia de las palabras primitivas y
como se les llama.
–Mencionan como se le llaman a las palabras que indican acción.
–Leen la pag. 108 “El alegre barrendero”. Del libro de lectura.}
–Resuelven la página 109 del libro de lectura.
3 –Cambian las partes de un cuento su inicio, desenlace y desarrollo
–Leen la pag. 110 y 111 “Nómadas modernos” del libro de lectura.
significado.
–Comentan el mensaje y comentan otros cuentos.
–Resuelven la pag. 111 de libro de lectura.
4 –Identifican sustantivos abstractos de los adjetivos dados
–Mencionan como se forman las palabras derivadas de las
primitivas.
–Realizan la actividad 1 y 2 de la pag. 141, 143 del L. de actividades.
–Escriben ejemplos de palabras primitivas, subrayando la parte que
no cambia de cada palabra.
5 –Elaboran oraciones con palabras derivadas y las subrayan.
–Forman adjetivos derivados usando las terminaciones – oso, -
uoso, - uso
Plan de clase
Bloque: 3
Lección: 21
Expectativa de logro: Identifican cambios en la ortografía de las palabras derivadas de pez

1 Ortografía de G.-Aplican normas de –Cambiar las partes de la historia su inicio, nudo y desenlace. -L de lectura -Revisión y corrección
palabras derivadas. caligrafía, y puntuación –Leen la pag. 112 “Loa juguetes ordenados” del libro de lectura. -L de actividades de trabajos.
Uso de Z, C y S. en la escritura. (Escritura) –Buscan en el diccionario las palabras desconocidas y comentan el -Diccionario -Analizan cada una de
mensaje de la lectura. -Cuaderno las reglas estudiadas
–Resuelven la pag. 113 del libro de lectura. -Lápiz en clases dando
-Pizarra ejemplos diferentes y
elaborando oraciones
con algunas palabras.
2 –Promover el gusto por la escritura y el uso correcto de algunas
letras y los recuentos de historias.
–Leen la pag. 114 “Que alguien mueva esa sandia” de L. de lectura.
–Buscan en el diccionario las palabras desconocidas y comentan el
mensaje de la lectura.
–Resuelven la página 115 del libro de lectura.
3 –Conocen las reglas del uso de C, S y Z y la manera de formar los
plurales de algunas palabras.
4 –Realizan la actividad 1 pag. 147 del libro de actividades.
5 –Escriben las reglas ortográficas del uso de la C, S y Z
–Explican las reglas para cambiar de Z a C o S
Plan de clase
Escuela: Fecha: 1 - 5/ Septiembre
Bloque: 3
Lección: 22
Expectativa de logro: Identifica la claridad y la precisión como características básicas de la descripción y hacen uso de los objetivos
para lograrlas.

1 La descripción H.-Escriben textos –Observar imágenes de paisajes y objetos de los cuales se -L de lectura -Revisión y corrección
narrativos, descriptivos, elaboraran algunas descripciones. -L de actividades de trabajos.
expositivos y persuasivos –Mencionar los aspectos más sobresalientes que se deben describir. -Diccionario -Analizan la
revisándolos y –Observan las imágenes de la pag. 116 “la descripción” del L. de -Cuaderno importancia de la
mejorándolos hasta lectura. -Lápiz descripción en las
obtener una versión final. –Narran con sus propias palabras las descripciones realizadas. -Pizarra actividades cotidianas
(Escritura) –Resuelven en la pag. 117 del libro de lectura y el uso de adjetivos
calificativos.
2 I.-Aplican normas de –Promover el interés por la descripción de lo más destacado.
gramática al escribir –Leen las pag. 118 “Los sentidos” del libro de lectura.
textos. (Escritura) – Subrayan las palabras desconocidas y buscan en el diccionario su
significado.
3 –Comentar sobre la importancia de la descripción.
–Leen la pagina 119, 120 “El rey indigno” del libro de lectura.
–Resuelven la pagina120, 121 del libro de lectura.
4 –Mencionan algunos adjetivos calificativos que describirían al abad.
–Leen la pag. 122, 123 “El abad y los tres enigmas” del L. de lectura.
–Narran con sus propias palabras el final de la historia usando
adjetivos
5 –Menciona como se realiza un auto retrato.
–Realizan la actividad 1 pag. 154 del libro de actividades.
–Escriben un autorretrato recuerda los aspectos que debes resaltar
de su fisionomía.
–Dibujan los rostros de sus amigos más cercanos.
–Identifican el uso de los artículos en escritos de párrafos y
oraciones.
Plan de clase
Bloque: 3
Lección: 23
Expectativa de logro: Identifican el género y el número en el sustantivo y en el artículo gramatical.

1 El número y el J.- Aplican normas de –Mencionar algunos cuentos de la historia de Honduras así como -L de lectura -Revisión y corrección
género gramatical. gramática al escribir de sus escritores. -L de actividades de trabajos.
textos. (Escritura) –Comentar como se obtienen las ideas principales y secundarias de -Diccionario - Analizan la
una lectura. -Cuaderno importancia de la
–Leen la pag. 125 – 127 “La princesa Floripitín” del L. de lectura. -Lápiz gramática en el idioma
– Subrayan las palabras desconocidas y buscan en el diccionario su -Pizarra español
significado.
2 –Narran con sus propias palabras el final de la historia.

3 –Identifican el género femenino y masculino en oraciones o
palabras.
– Mencionan la importancia del género y numero gramatical en las
oraciones
4 –realizan la actividad 1 del libro de actividades de la página 161.
escriben el femenino der algunos sustantivos
– Escriben el plural y singular de algunas palabras
5 –Escriben los artículos de acuerdo a las palabras (el, la, los, las, un,
una, unas, unos)
Plan de clase
Bloque: 3
Lección: 24
Expectativa de logro: Identifica inconcordancias de género y número en sus propios textos y las corrigen

1 Concordancia K.- Aplican normas de –Promover el conocimiento de la partes de la oración (sustantivos, -L de lectura -Revisión y corrección
entre artículo, gramática al escribir artículos, adjetivos, verbos). -L de actividades de trabajos.
sustantivo, textos. (Escritura) –Leen la pag. 130, 131 “El Ajedrez de mil colores” del L. de lectura. -Diccionario -comentan la
adjetivo, verbo – Subrayan las palabras desconocidas y buscan en el diccionario su -Cuaderno concordancia en la
significado. -Lápiz escritura para que las
–Contestan preguntas orales. -Pizarra oraciones tengan
–Resuelven la pag. 131 y 132 del libro de lectura. sentido y sean de fácil
comprencion.
2 –Comparten algunas historias de aventuras e identifican los

sustantivos y los verbos de la historia
–Leen la pag. 133, 134 “El muchacho talentoso” del Libro de lectura.
– Subrayan las palabras desconocidas y buscan en el diccionario su
significado.
–Contesta las preguntas.
–Resuelven la pag. 135 del L. de lectura.
3 –Identifican la función entre artículo, sustantivo, adjetivo y verbo.

–Realizan la actividad 1 y 2 pag.166 del L. de actividades
identificando la importancia de los verbos en las oraciones
4 –Analizan oraciones identificando la función de cada una de sus
partes, así como respondiendo preguntas de su contenido.
5 –Analizan la estructura gramatical de las oraciones identificando
cada una de ellas.

Plan de clase
Escuela: Fecha: 1 - 10/ Octubre
Bloque: 3
Lección: 25
Expectativa de logro: Identifica las silabas de palabras y su ubicación.

1 Acentuación: L.- Aplican normas de –Enunciar la función de las silabas tónicas y átonas en las palabras. -L de lectura -Revisión y corrección
sílaba átona y caligrafía, y puntuación –Mencionar como se clasifican las palabras según su acento. -L de de trabajos.
tónica, clases de en la escritura. (Escritura) –Dividir palabras en silabas e identificar la silaba donde recae la actividades -hacen ejercicios
palabras según las mayor fuerza de voz. -Diccionario vocales de silabas
silabas. –Leen la pag. 136 “El cohete de papel” del L. de lectura. -Cuaderno donde recae la mayor
–Subrayan las palabras desconocidas y buscan en el diccionario su -Lápiz fuerza de voz
significado. -Pizarra
–Narran el final de la historia.
2 –Comentar sobre la clasificación de palabra según el número de -Prueban cambiar la

silabas. tonalidad de silabas y
–Explicar la forma correcta de dividir palabras en silabas así comprenden la
–Leen la pag. 138 “La hamburguesa que no quería ser comida basura” importancia de la
del L. de lectura. pronunciación
–Narran el mensaje de la historia.
3 –Mencionar como se clasifican las palabras por el número de silabas.
–Realizan la actividad 1 pag. 175 del L. de actividades identificando la
silaba tónica.
–Escriben ejemplos de palabras trisílabas y tetrasílabas
4 –Identifican las palabras por el número de silabas que tienen.
–Dividen palabras en silabas y las clasifican.
5 –Identifican palabras agudas, graves y esdrújulas y escriben
oraciones.
Plan de clase
Bloque: 3
Lección: 26
Expectativa de logro: Conocen la regla de cuando tilda las palabras y la aplican.

1 Tilde en las M.- Aplican normas de –Comentar sobre la clasificación de palabras, según el lugar donde -L de lectura -Revisión y corrección
palabras agudas, caligrafía, y puntuación llevan la tilde y explicar la manera como se identifican las silabas -L de actividades de trabajos.
graves o llanas y en la escritura. (Escritura) con mayor fuerza de voz. -Diccionario -Analizan la
esdrújulas –Leen la pag. 140 “La tortuga y el águila” del L. de lectura. -Cuaderno clasificación de
–Subrayan las palabras desconocidas y buscan en el diccionario su -Lápiz palabras por su mayor
significado. -Pizarra fuerza de voz
–Narran el mensaje de la historia y contestan preguntas. -Reflexionan las reglas
–Resuelven la pag. 141 del libro de lectura. de acentuación
ortográficas de
palabras.
-Hacer un dictado de
palabras a los alumnos.
2 –Conversar sobre los valores y los antivalores.

–Leen la pag. 142, 143 “Los tres perezosos” del libro de lectura.
significado.
–Definen la importancia de los valores y la necesidad de cultivarlos.
–Resuelven la pag. 143, 144 del libro de lectura.
3 –Comentan donde llevan el acento las palabras agudas, graves y
esdrújulas.
–Dividen palabras en silabas encerrando la silaba donde va el
acento.
4 –Realizan la actividad 1, 2 pag. 181 del L. de actividades clasificando
las palabras según su acento en agudas, graves, esdrújulas.
–Dividen las palabras en silabas encerrando en círculo las sílabas
que tiene mayor fuerza de voz.
5 –Escriben oraciones con palabras esdrújulas subrayando cada una
de ellas.
–Cambian a plural palabras acentuadas teniendo cuidado de que
algunas palabras conservan su acento.
Plan de clase
Bloque: 3
Lección: 27
Expectativa de logro: Reconocen y utilizan verbos en pasado, presente y futuro.

1 El verbo N.-Aplican normas de –Explicar el tema del verbo y su función en todas las acciones que -L de lectura -Revisión y corrección
gramática al escribir realizamos. -L de actividades de trabajos.
textos. (Escritura) –Escribir en el pizarrón una lista de verbos, clasificándolos por sus -Diccionario .Conjugan verbos.
terminaciones. -Pizarra -Analizan la
–Leen la pag. 145 “El día del silencio” del libro de lectura. -Cuaderno clasificación de las
–Subrayan las palabras desconocidas y buscan en el diccionario su -Lápiz palabras por su mayor
significado. fuerza de voz
–Opinan sobre la historia que leyeron.
2 –Comentar sobre el verbo y sus tiempos verbales, como cambian
sus terminaciones al ser verbos regulares o irregulares y escriben
una lista en el pizarrón.
–Leen la pag. 147 “El regalo mágico del conejo pobre” del libro de
lectura.
significado.
–Opinan sobre la historia leída
3 –Identifican las palabras que demuestran acción dentro de la
oración.
–Conjugan los verbos en tiempo presente, pasado y futuro.
4 –Realizan la actividad 1, 2 pag. 185, 187 del L. de actividades.
–Acentúan palabras donde llevan la mayor fuerza de voz.
5 –Cambian al plural palabas acentuadas teniendo cuidado de que
algunas palabras conservan su acento.
Plan de clase
Escuela: Fecha: 3 - 7/Noviembre
Bloque: 3
Lección: 28
Expectativa de logro: Identifican la permanencia o el cambio de sentido de un texto al remplazarse alguna de sus palabras por
sinónimos o por antónimos

1 Relación léxica: Ñ.- Utilizan una variedad –Comentar sobre las relaciones léxicas entre los sinónimos y -L de lectura -Revisión y corrección
sinónimos y de palabras y sus antónimos. -L de actividades de trabajos.
antónimos. relaciones semánticas en –Escribir una lista de palabras sinónimos explican, sobre los -Diccionario -Reflexionan el uso que
la producción de textos antónimos y cuál es su función dentro de las oraciones. -Pizarra tienen los sinónimos y
escritos. (Escritura) –Leen la pag. 149 “El cuadro más bello” del libro de lectura. -Cuaderno antónimos en la
–Subrayan las palabras desconocidas y buscan en el diccionario su -Lápiz escritura garamatical.
significado.
–Subrayan algunas palabras al azar dentro de la lectura luego

buscan los sinónimos y antónimos de estas palabras
–Resuenen la pag. 150 del libro de lectura
2 –Comentar sobre los antónimos y su función cambiando oraciones
donde los utilizamos.
–Leen la pag. 151 “El payaso descuidado” del libro de lectura
significado.
–Opinan sobre la historia.
–Mencionan la importancia de cuidar nuestra ropa y objetos
personales.
–Resuelven la pag. 152 del libro de lectura
3 –Leen la lectura de la pag. 153 “Un gato soñador” del L. de lectura.
significado
–Opinan sobre la historia leída.
–Escriben sinónimos de las palabras subrayadas.
4 –Mencionan palabras que tienen el mismo significado e identifican
las palabras que tienen significado opuesto.
–Cambian en algunos escritos los sinónimos y antónimos de
algunas palabras.
5 –Realizan la actividad 1, 2 de la pag. 190 del L. de actividades.
–Unen con línea las palabras que tienen significado opuesto,
elaboran oraciones con cada una de estas palabras.
Plan de clase
Escuela: Fecha: 10 – 14 /Noviembre
Bloque: 3
Lección: 29
Expectativa de logro: Identifican, interpretan y usan distintas señales de tránsito, íconos preventivos de sustancias tóxicas.

1 Simbología e O.-Demuestran –Definir lo que comprenden por simbología e iconos. -L de lectura -Revisión y corrección
iconos: señales de comprensión de ideas -L de actividades de trabajos.
tránsito y básicas, centrales y –Identifican las señales de tránsito más utilizadas. -Diccionario -Analizan la
preventivas secundarias de un texto -Pizarra importancia de
leído, incluyendo la –Leen la pag. 155 “La desaparición de las señales de tránsito” del -Cuaderno respetar y conocer las
interpretación de libro de lectura. -Lápiz señales viales.
imágenes visuales. -Colores -Analizar qué
(Lectura). –Subrayan las palabras desconocidas y buscan en el diccionario su sucedería si no
significado. existieran las señales
de tránsito.
2 –Opinan sobre la historia que leyeron.
–Resuelven la pag. 156 y 157 de libro de lectura.
3 – Colorean algunas señales de tránsito y escriben el significado de
cada una de ellas. 1 y 2 pag. 192 – 199 de libro de actividades.
–Identifican las señales de tránsito que se encuentran de camino a
la escuela y a la casa.
4 –Definen el significado de las señales más utilizadas.
–Dibujan el semáforo y escriben el significado de cada color
5 –Elaboran un álbum con las señales de tránsito más utilizadas.

01.1 Planes de Español (3 Grado)

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Plan de clase

Escuela: Fecha: 3 - 7/ Febrero

Día Contenido Estándar Experiencias de Aprendizaje Recursos Evaluación

2 -Mencionan la importancia de una comunicación para resolver

4 -Resuelven act. De las págs. 1, 2,3 del L.de actividades.

5 -Elaboran tarjetas alusivas al día de la amistad con mensajes

Día Contenido Estándar Experiencias de Aprendizaje Recursos Evaluación

2 -Promover en los alumnos el dialogo y el entendimiento entre todos

Día Contenido Estándar Experiencias de Aprendizaje Recursos Evaluación

Día Contenido Estándar Experiencias de Aprendizaje Recursos Evaluación

Día Contenido Estándar Experiencias de Aprendizaje Recursos Evaluación

Día Contenido Estándar Experiencias de Aprendizaje Recursos Evaluación

2 -Comentan el mensaje de la lectura y discuten la importancia de

Día Contenido Estándar Experiencias de Aprendizaje Recursos Evaluación

3 -Comentan las historias que narran los cuentos clásicos

4 -Remaran algunas historias de los cuentos clásicos

Día Contenido Estándar Experiencias de Aprendizaje Recursos Evaluación

3 -Promover el deseo de conocer los poemas de actores hondureños

4 -Converse la lectura de “Mi papá está muy ocupado”, e identifican

Día Contenido Estándar Experiencias de Aprendizaje Recursos Evaluación

Día Contenido Estándar Experiencias de Aprendizaje Recursos Evaluación

Exámenes, Retroalimentación y Recuperación

Día Contenido Estándar Experiencias de Aprendizaje Recursos Evaluación

Día Contenido Estándar Experiencias de Aprendizaje Recursos Evaluación

Día Contenido Estándar Experiencias de Aprendizaje Recursos Evaluación

2 –Mencionan la importancia de los libros y que podemos aprender

Día Contenido Estándar Experiencias de Aprendizaje Recursos Evaluación

Día Contenido Estándar Experiencias de Aprendizaje Recursos Evaluación

2 H.-Planifican definiendo –Mencionan la importancia de la noticia en la transmisión de una

4 –Realizan la actividad 1, del L de actividades contestando las

Día Contenido Estándar Experiencias de Aprendizaje Recursos Evaluación

Exámenes, Retroalimentación y Recuperación

Día Contenido Estándar Experiencias de Aprendizaje Recursos Evaluación

5 –Identifican las partes de la oración, después de presentar varios

Día Contenido Estándar Experiencias de Aprendizaje Recursos Evaluación

2 –Identifiquen el núcleo del sujeto y del predicado. -Identifican en

Día Contenido Estándar Experiencias de Aprendizaje Recursos Evaluación

Día Contenido Estándar Experiencias de Aprendizaje Recursos Evaluación

Día Contenido Estándar Experiencias de Aprendizaje Recursos Evaluación

Día Contenido Estándar Experiencias de Aprendizaje Recursos Evaluación

Día Contenido Estándar Experiencias de Aprendizaje Recursos Evaluación

2 –Narran con sus propias palabras el final de la historia.

Día Contenido Estándar Experiencias de Aprendizaje Recursos Evaluación

2 –Comparten algunas historias de aventuras e identifican los

3 –Identifican la función entre artículo, sustantivo, adjetivo y verbo.

Exámenes, Retroalimentación y Recuperación

Día Contenido Estándar Experiencias de Aprendizaje Recursos Evaluación

2 –Comentar sobre la clasificación de palabra según el número de -Prueban cambiar la

Día Contenido Estándar Experiencias de Aprendizaje Recursos Evaluación

2 –Conversar sobre los valores y los antivalores.

Día Contenido Estándar Experiencias de Aprendizaje Recursos Evaluación

Día Contenido Estándar Experiencias de Aprendizaje Recursos Evaluación

–Subrayan algunas palabras al azar dentro de la lectura luego

Día Contenido Estándar Experiencias de Aprendizaje Recursos Evaluación

Exámenes, Retroalimentación y Recuperación

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