Opiniones de psicólogos:

1. La Escuela de hoy no es siempre el espacio de convivencia deseado para nuestros

niños y adolescentes, en ella se organizan y planifican la influencia curricular y la
no curricular con el objetivo de fortalecer y construir valores de convivencia, de
solidaridad y de diálogo entre los sujetos. La escolarización dejó de ser la única
propuesta, después de la familia, de formación y educación de la personalidad. Los
mensajes que en ella se transmiten, se reconceptualizan y se producen no son
creíbles, legítimos y viables para determinados alumnos, padres y profesores. La
repercusión práctica de ello tiene naturaleza diferente y afecta a distintas facetas de la
convivencia humana.

2. En grupos de reflexión con profesores sobre “la convivencia escolar” expresaron sus
percepciones sobre la violencia en las escuelas, los conflictos de autoridad que se
presentan en las instituciones educativas y la manera de resolverlos. Además,
mencionaron situaciones de robo y el establecimiento de sistemas de vigilancia y
seguridad que tiende a constituirse en un modo de resolución frente a estos
problemas. Los maestros, llamaban la atención hacia las causas en el exterior del
ámbito educativo, pérdida de valores en la sociedad y los medios de comunicación.
Otros la ubican en niños, adolescentes o jóvenes” problemas”.

3.

 En relación con los estudiantes

- La intervención psicológica terapéutica de enfoque clínico, está centrada en los

alumnos con problemas emocionales o intelectuales que han sido identificados en
exploraciones diagnósticas previas.

- La intervención psicológica psicoeducativa en base a programas, implica

seleccionar programas existentes, implementarlos y evaluar los efectos de estos
programas: 1. Programas de desarrollo: Incluyen programas para fomentar el
entrenamiento de funciones intelectuales y psicomotrices para desarrollar diversos
procesos (atención, observación, memoria, razonamiento lógico, estrategias cognitivas
de resolución de problemas entre otros). 2. Programas preventivos: Tienen como
finalidad trabajar procesos que eviten la aparición de diversos tipos de problemas en
las distintas etapas educativas. 3. Programas terapéuticos: El psicólogo realiza
actuaciones de primer nivel dirigidas a abordar situaciones problemáticas cuando ya
se han producido. 4. Programas de orientación académica y profesional: Después de
realizar la evaluación a los alumnos para medir parámetros asociados a la elección
académica-profesional (inteligencia, personalidad, hábitos de estudio, rendimiento
académico, motivaciones, metas, intereses…).

 En relación con los profesores:

1) Información diagnóstica: El psicólogo primero recibe información de los profesores y

después aporta información al profesorado.

2) Asesoramiento y colaboración: El psicólogo asesora a los profesores y colabora con

ellos en diversos temas como: análisis de situaciones escolares problemáticas y
soluciones (desmotivación, conductas disruptivas, acoso…), comprensión de los
procesos de enseñanza-aprendizaje en relación a contenidos curriculares específicos,
aulas de aprendizaje de tareas, plan de acción tutorial, entre otros.

3) Formación: El psicólogo organiza cursos de formación para el profesorado en

relación a programas de intervención que implementarán (programas para estimular la
inteligencia, la motivación, la creatividad, la convivencia, los valores prosociales…).

4) Investigación: Una función secundaria del psicólogo sería conducir estudios de

investigación con diversas metodologías (experimentales, correlaciónales, cualitativas,
etnográficas, etc.), en colaboración con los profesores y otros profesionales.

 En relación a los padres:

1) Información diagnóstica y asesoramiento: El psicólogo primero recoge información

de los padres (entrevistas iniciales - anamnesis) y después aporta información
(entrevistas de devolución), sobre las evaluaciones realizadas a sus hijos (individuales,
colectivas, de orientación académica-profesional…).

2) Formación: El psicólogo organiza conferencias-coloquio sobre temas de interés

para los padres (características evolutivas de cada ciclo vital, estrategias para
fomentar el autoconcepto-autoestima, entre otros).

3) Intervención: El psicólogo realiza intervenciones terapéuticas de primer nivel con el

grupo familiar con la finalidad de favorecer que aprendan a resolver conflictos que
mejoren el equilibrio homeostático de la familia, o deriva el tratamiento a profesionales
externos realizando un seguimiento del mismo.
RESUMIENDO: El psicólogo contribuye a la necesidad de conjugar la escuela cada
vez más competitiva y la escuela integradora que fomenta la inclusión y el desarrollo
integral de todos los alumnos, a la necesidad de trabajar en equipo, y a la necesidad
de construir un espacio para escuchar y atender al alumno, a los padres y profesores.

 Opinión para los estudiantes:

La desmotivación de los alumnos, su falta de interés por aprender, es objeto continuo

de debate y reproches entre la comunidad educativa. Para algunos progenitores, la
falta de motivación de los estudiantes es culpa de la escuela, que no se ha adaptado a
los cambios sociales, y de los profesores, que se han quedado obsoletos, están
deprimidos o estresados y no tienen autoridad.

 Opiniones de los docentes:

1. No contar con recursos didácticos, trabajo aislado, resistencia de los alumnos antes
tareas innovadoras, cumplir con algunos objetivos, actividades en casa, trabajo
individualizado y la dificultad que surge al implementar lo diseñado, acrecentándose en
actividades de realización extraclase.

2. La escuela no se ha adaptado a los cambios sociales.

Los padres han renunciado su labor educadora.

Los escolares conocen sus derechos pero no sus deberes.

La sociedad exige a la escuela más de lo que puede hacer.

3. - Algunos buscan apoyo institucional, acuden a la figura del asesor pedagógico,

directivos y colegas. Destaca en estos profesores la buena relación, la comunicación
fluida y el alto compromiso institucional, otros generan variantes en la estrategia de
enseñanza, empleando diversos recursos didácticos para apoyar sus clases:
documentales, películas, empleo de las netbook, etc. Sostienen que estas acciones
son favorables en el aprendizaje de los alumnos porque ellos retienen con mayor
facilidad la información a través de la memoria visual. El contenido de modo tal que
esté directamente relacionado con la realidad del alumnado, o con temas que los
movilicen.

La mayor parte de los docentes de ambos profesorados mostraron preocupación por

problemas de indisciplina que suelen ocurrir en clase; se habló de la importancia de
establecer una buena comunicación con el grupo de alumnos, de buscar apoyo en los
auxiliares docentes y de tener periódicos encuentros con los padres de los "chicos
más problemáticos".