Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 4 –
Propositiva.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Unidad de Socio Humanística – ECSAH.

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Interdisciplinar Básico Común.
Formación
Nombre del curso Pensamiento Lógico Divergente
Código del curso 434209
Tipo de curso Teórico Habilitable Si X No ☐
Número de 3 créditos.
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa X 2
actividad: semanas
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ Final X
la evaluación: unidad: 3
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 puntos Entorno de Seguimiento y evaluación.
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 14 de mayo de
27 de mayo de 2018.
2018.
Competencia a desarrollar:
• Los estudiantes aplican su pensamiento crítico y creativo en el
reconocimiento de su corresponsabilidad frente a las
problemáticas de su comunidad, mediante el análisis de sus
causas, efectos, medios y fines, aportando alternativas de
solución.
• Los estudiantes formulan y diseñan estrategias de solución
derivadas de problemáticas identificadas en el orden local,
regional y/ o nacional.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 3: El pensamiento crítico y creativo en la formulación de
estrategias de solución:
• Análisis de involucrados en la formulación de un proyecto.
• Los planes de acción.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar:
Fase 4 – Propositiva.

Actividades a desarrollar

Nota aclaratoria: si no le es posible trabajar colaborativamente, no se

preocupe podrá realizar toda la actividad de manera individual, esto no
le bajara puntos, sin embargo se hace necesario aclarar que esta opción
de trabajo no lo habilita para hacerlo el último día, use las 2 semanas
para desarrollar con tranquilidad su trabajo sacándole todo el partido a
las lecturas y a la actividad. Desarrollar la actividad individual implica
dar respuesta tanto a los ítems individuales como a los colaborativos.
El desarrollo de una actividad en último momento si puede bajarle
puntaje.

Para el desarrollo de esta última actividad solo tenemos 2 semanas, por

ende debemos hacer un uso adecuado del tiempo, así:

Semana 1 - construcción individual:

En esta Fase, aplicaremos el pensamiento creativo en mayor medida

con el fin de encontrar y plantear soluciones a las problemáticas
analizadas a través del árbol de problemas, así causas, efectos, medios
y fines, puestos en una sola dirección. Para ello cada estudiante del
grupo, deberá:

• Apoyar nuestro ejercicio de propuestas individuales sobre la base de

las lecturas dejadas en los contenidos de la Unidad 3 “El
pensamiento crítico y creativo en la formulación del proyecto”.

• Participar activamente en el foro de trabajo presentando una matriz

de análisis de involucrados en función de la problemática que es
objeto de estudio por el grupo. Para su desarrollo se recomienda ver
la guía de apoyo en el Entorno de Aprendizaje practico que
encontrara como “Guía para el uso de recursos educativos – Matriz
 de análisis de involucrados y Plan de acción”
• Sobre la base del árbol de objetivos consolidado por el grupo
(anterior trabajo colaborativo), diseñar su propuesta de plan de
acción para lograr la situación deseada, para su elaboración, puede
apoyarse en la “Guía para el uso de recursos educativos – Matriz de
análisis de involucrados y Plan de acción”.

Semana 2: construcción grupal:

1. Dialogar y concertar con el grupo para consolidar un solo plan de

acción, por ende una sola matriz de análsis de involucrados en virtud
de la problemática objeto de estudio grupal.
2. Concertar y diseñar colaborativamente el documento que presentara
las respectivas propuestas de consolidación en cuanto a: plan de
acción y matriz de análisis de involucrados. Subir documento
consolidado a Entorno de Seguimiento y evaluación.

Para el desarrollo de la actividad, consultar los siguientes

entornos:
Entorno de Aprendizaje practico: en el cual encontrara
una “Guía para el uso de recursos educativos – Matriz de
análisis de involucrados y Plan de acción”, permitiéndoles
con esto conocer algunos elementos centrales para su
realización.
Entorno de conocimiento: en este encontrara los
Entornos contenidos (lecturas) que se requieren para el desarrollo
para su de la actividad en la Unidad 3.
desarrollo Entorno de Aprendizaje colaborativo: Para realizar
este ejercicio se habilitará un foro de trabajo colaborativo
en el cual deben compartir con sus compañeros y docente
los avances e inquietudes que puedan surgir a lo largo del
proceso.
Entorno de seguimiento y evaluación: en este deberá
subir el producto final consolidado, bien sea de forma
individual o colaborativa para su posterior calificación.
Formato PDF.
Productos Individuales:
a entregar
por el Presentar en el foro de trabajo, los siguientes:
estudiante
Como producto académico se revisara:
• La Participación individual, constante y efectiva en el
foro de trabajo.
• Una propuesta escrita que evidencie: su propuesta
frente a La matriz de interesados y el plan de acción.

Colaborativos:

• Presentar a tiempo y con calidad los aportes y

productos individuales requeridos.
• Dialogar y concertar con el grupo para consolidar un
solo plan de acción por el grupo, por ende una sola
matriz de interesados en virtud de la problemática
objeto de estudio.

Construir informe de la actividad, a través de un

documento escrito, consolidado por el grupo y con las
especificaciones de forma solicitadas:
• Portada.
• Introducción.
• Tabla de contenido.
• Objetivo general.
• Objetivos específicos.
• Justificación.
• Contenido del trabajo: Plan de acción grupal y matriz
de interesados.
• Conclusiones y Bibliografía.

Recuerde que este producto también lo puede

entregar de forma individual siempre y cuando
cumpla con las fechas estipuladas en la agenda.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Esta actividad fue pensada para que tenga una

construcción colaborativa, por ende enriquecida por el
diálogo entre los integrantes, lo cual requeriría hacer las
participaciones y envío de aportes: lecturas de
Planeación materiales de la Unidad 3, propuesta de matriz de
de involucrados y plan de acción, en las semanas que se
actividades indica, pues de lo contrario no se tendrían insumos para
para el realizar la actividad de consolidación, en la cual entran
desarrollo a jugar todos los integrantes.
del trabajo De hacerla de forma individual pueden jugar un poco
colaborativo con el tiempo pero el ideal como antes lo mencione no
es dejar su desarrollo para el último día de cierre o
faltando tres días para ello. Revise la agenda y el
Syllabus del curso, así tendrá claridad en las fechas
exactas para poder participar.
En un trabajo colaborativo los aportes de cada
integrante y su activa participación son fundamentales,
sin embargo esto no es suficiente si lo que deseamos es
realizar un verdadero trabajo colaborativo, por ende el
asumir un rol, así una función dentro del grupo favorece
Roles a notablemente la dinámica grupal.
desarrollar
por el En ese orden para el desarrollo de esta actividad les
estudiante invito a que elijan uno de los siguientes, no sin antes
dentro del dejar claro que el asumirlo no nos exime de hacer
grupo aportes significativos a la actividad en curso e ingresar
colaborativo a tiempo:
• Líder tejedor
• Vigía del tiempo
• Comunicador mediador
• Relator
• Corrector de estilo
Roles y Líder tejedor: encargado de organizar al grupo desde
responsabili un ejercicio asertivo centrado en establecer: canales de
dades para comunicación efectivos entre sus compañeros, acuerdos
la sobre la base de un diálogo permanente y construcción
producción colectiva en el desarrollo de la actividad.
de Vigía del tiempo: asume la función del cuidado del
entregables tiempo, así alerta sobre las fechas de cierre y en
por los función de esto los avances y los retrocesos que se
estudiantes presenten en el desarrollo de la actividad de acuerdo a
la agenda de trabajo.
Comunicador mediador: encargado de las
comunicación asertiva entre los integrantes y de ser
necesario será el que asuma la vocería en nombre del
grupo ante el docente para resolver dudas o hacer
alguna petición. De igual forma es el encargado de
facilitar procesos de concertación a través de sus ideas
catalizadoras y en la resolución de las tensiones que
puedan surgir en el desarrollo de la actividad.
Relator: hechos los aportes individuales el compañero
(a) que asuma esta función se encarga de ir recopilando
los más representativos y así organizarlos en
documento que poco a poco ira dando cuenta del
cumplimiento del objetivo. De igual forma lo presentara
al grupo y posterior aprobación lo subirá al Entorno de
Seguimiento y evaluación en coordinación con el
corrector de estilo y el líder tejedor.
Corrector de estilo: junto con el relator trabajara en
la construcción del producto final del grupo, por ende se
encargara de revisar antes de entregar la redacción del
texto (claridad y coherencia en las ideas expresadas por
el grupo), la ortografía, la citación y referenciación
correcta en función de los lineamientos que la norma
APA indica para tal fin.
Uso de Usar norma APA 6ta Ed., en todos nuestros ejercicios
referencias de referenciación y citación.
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
Políticas de bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
plagio en que se debe presentar adecuadamente un
documento de orden académico. Aquí podrá encontrar
los aspectos más relevantes de la sexta edición del
Manual de las Normas APA, como referencias, citas,
 elaboración y presentación de tablas y figuras,
encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar
como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/

¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido

por el diccionario de la Real Academia como la acción de
"copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como
propias". Por tanto, el plagio es una falta grave: es el
equivalente en el ámbito académico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma su educación en serio,
y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de

cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
Políticas de de otros, la honestidad académica requiere que
plagio. anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a
sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente
que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y
palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas
estuvieran referenciadas adecuadamente.
 4. Rúbrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ X
individual colaborativa
Momento de la Intermedia, X
Inicial ☐ Final
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
participó de
manera pertinente con El estudiante El estudiante
la actividad, participó Nunca participó,
Participación desarrollo todos los construyendo su no realizó ningún
puntos solicitados, en aporte de forma
individual del aporte, tampoco
la guía de actividades, individual dentro del 10
estudiante en socializo y comento presento producto
el foro foro sin embargo sus final.
aportes pertinentes y aportes no son
significativos para la significativos para
construcción del el desarrollo del
producto final. trabajo.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El documento Aunque el
presentado de manera documento presenta El estudiante no
individual como aporte una estructura base, tuvo en cuenta las
al grupo presenta una la misma carece de normas básicas
excelente estructura, algunos elementos para construcción
redacción y ortografía, del cuerpo solicitado. de informes, no
cumple con los Solo presentó plan cumplió con lo
requerido en la
lineamientos de la de acción o matriz
Estructura del guía de
norma APA. Contiene de interesados, o en 15
informe actividades.
una propuesta los presentado no
coherente de matriz de hace una abordaje
interesados y un plan adecuado sobre la
de acción sobre la base situación objeto de
del árbol de problemas estudio. Débil
que eviencia el ejercicio de citación,
abordaje de la fallas ortográficas
problemática elegida y/o de redacción
 por el grupo. significativas. No
usa lineamiento de
la Norma APA.

(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)

Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante participó El estudiante
de manera pertinente participó del trabajo El estudiante nunca
en la construcción de la de equipo dentro del participó de forma
actividad colaborativa foro, sin embargo colaborativa, no
Participación
Matriz de interesados y sus aportes no realizó ningún
Grupal del
Estudiante en plan de acción, fueron significativos aporte al equipo 20
El foro colaboro y/o consolido para el desarrollo de para la
la actividad y consolidación del
el producto final en
entrega del producto producto final.
grupo.
final.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aunque se El documento no
trata la da respuesta a los
temática propuesta, lineamientos de la
Se cumplió con los el cuerpo del actividad
objetivos de trabajo de documento no aporta propuesta, los
manera satisfactoria. El acciones ni aportes
grupo aborda y analiza involucrados sobre presentados no
críticamente la base de la situación corresponden a lo
Construcción
problemática elegida, planteada por el solicitado en la
del plan de 60
elaborando sobre la grupo o solo guía de
acción base de la problemática presenta la uno de actividades, no
grupal el plan de acción los dos: plan de desarrollan el
y la matriz de acción o Mariz de trabajo de
involucrados. involucrados por acuerdo a las
ende no tenemos un directrices de la
acciones concretas guía.
de análsis.
(Hasta 60 puntos) (Hasta 30 puntos) (Hasta 0 puntos)
El documento presenta Aunque el El grupo no tuvo en
una excelente documento presenta cuenta las normas
estructura, redacción y una estructura base,
Elaboración básicas para
ortografía, contiene: la misma carece de 20
de informe plan de acción y matriz algunos elementos
construcción de
informes, no
de interesados en del cuerpo solicitado.
concordancia con la Solo presentaron cumplió con lo
problemática abordada matriz de requerido en la
por el grupo. Usa interesados o plan guía de
ineamiento de la norma de acción. Usa actividades.
APA 6ta ed. parcialmente lo
lineamiento de la
Norma APA 6ta ed.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 125