UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

Escuela de ciencias administrativas, contables, económicas y de negocios

Lógica matemática

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

LÓGICA MATEMÁTICA

RECONOCIMIENTO CONTENIDOS DEL CURSO

Presenta:
LAURA ANDREA ARIZA GRANADOS

Tutor:

EDGARDO ALEXANDER ESCORCIA

Administración de empresas
Febrero 2018

Santa Marta
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Lógica matemática

INTRODUCCIÓN
El presente trabajo se va realizar con la finalidad de obtener el profundo
conocimiento acerca de los contenidos del curso, como navegar en él, la
información para realizar las actividades, su método de calificación, como usar y
aplicar las estrategias de estudio como los CIPAS y B-learning y algunos temas a
tratar durante el semestre.
“La lógica matemática consiste en el estudio matemático de la lógica, y en la
aplicación de dicho estudio a otras áreas y de las ciencias”, es por ello que aquí
profundizaré algunos temas que se derivan de él y que serán objeto de estudio
durante el curso.
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OBJETIVOS

 Comprender el contenido del curso de acuerdo a sus entornos.

 Identificar algunos de los conceptos que se derivan de la lógica matemática.

 Conocer y usar las estrategias de aprendizaje para la realización de las

actividades del curso.
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CRUCIGRAMA

CRUCIGRAMA RECONOCIMIENTO DEL CURSO LÓGICA MATEMÁTICA

4 6
1
PA R T I C I P ANT E S S
0
E Y
7 R AZ ON A M I E N T OS L O G I C O S L
U L
8 9 P RI NC I P I O S D E L OG I C A A
1
S M B
1
1 1
L I MI P E R F I L U
4 5
O M E S S
G U N E D
1 1
I L GU I A DE AC T I V I DAD E S
2 6
C A B 5 O S L
1
A D A A Y C
3
M O N C G E U
1
A PR END I Z A J E C O L A BORAT I V O R
7
T T E L N A S
E R J I D L 2 C O MP ONER
M U A F A U
1
A T D I D F OR OG E NE R A L D E L CU RSO
8
C
T H E C E
I
1
I E A L I N F O R MA C I O N I N I C I AL
9
C N C C n
A T I U
R O E R R O C I M3
A N S
D E O T N E I MI C O N O C 1
A S
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UNIDAD 1
PROPOSICIONES Y OPERADORES LÓGICOS
Una proposición constituye una oración que tiene un valor de verdad, es decir puede
ser verdadera o falsa, pero no ambas, si la oración es una pregunta, entonces no
puede ser calificada como verdadera o falsa, y por tanto no puede ser una
proposición.
EJEMPLO
¿Cuál de las siguientes oraciones son proposiciones?
1. La tierra es plana
2. 3+6=8
3. La temperatura del núcleo del sol es de 6.000*C
4. X+y=24
5. ¿Vas a la tienda?
6. Toma tu medicina
7. La selección mexicana ganara mañana la copa mundial.
SOLUCIÓN
 Las oraciones 1 y 2 son proposiciones, ya que pueden tomar un valor
verdadero o falso.
 En estos momentos no es posible determinar la certeza o falsedad de la
oración 3, sin embargo, en principio, si puede determinarse si es verdadera
o falsa, por tanto también se considera una proposición.
 La 4 es una oración, pero no una proposición, ya que es verdadera o falsa
dependiendo de los valores de x y y en determinado momento.
 La oración 5 es una pregunta, no una proposición.
 La oración 6 es una orden, pero no una proposición.
 La oración 7 es una proposición que puede ser verdadera o falsa, pero
debemos esperar hasta mañana para saber su valor de verdad.
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CLASIFICACIÓN DE LAS PROPOSICIONES

Se pueden encontrar dos clases de proposiciones simples o atómicas y

compuestas o moleculares.

PROPOSICIONES SIMPLES O ATÓMICAS

Se pueden representar con variables proporcional con p, q, r, Ej.: “La tierra

es plana”, de este modo la proposición simple quedaría p. La tierra es plana,
si la oración es negativa seria ˜P. La tierra no es plana.

PROPOSICIONES COMPUESTAS O MOLECULARES

Están estructuradas por dos o más proposiciones simples unidas por

operadores lógicos, tales como ˄˅, entre otros, Ej.: Pitágoras era griego y
geómetra, el sentido de la calle es hacia el norte o hacia el sur. Y en algunas
ocasiones no están de manera implícita, ej. Si estudio triunfare en la vida, es
una proposición simple pero tiene dos verbos el conector seria entonces y
tendría una proposición compuesta, quedaría, si estudio, entonces triunfaré
en la vida.

UNIDAD 2

TABLAS DE VERDAD

Es una tabla que muestra el valor de verdad de una proposición compuesta,

para cada combinación de valores de verdad que se pueda asignar a sus
componentes. También se podría definir como un dispositivo para demostrar
ciertas propiedades lógicas y semánticas de enunciados del lenguaje natural
o de fórmulas del lenguaje del cálculo proposicional.

Las tablas de verdad constituyen un método de decisión para chequear si

una proposición es o no un teorema. Para la construcción de la tabla se
asignara el valor 1 (uno) a una proposición cierta y 0 (cero) a una proposición
falsa.

 NEGACIÓN: El valor de verdad de la negación es el contrario de la

proposición negada.

 LA CONJUNCIÓN: Sirve para indicar que se cumplen dos condiciones

simultáneamente, por ejemplo: La función es creciente y está definida para
los números positivos, utilizamos para que la conjunción P˄Q sea verdadera
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las dos expresiones que intervienen deben ser verdaderas y solo en ese caso
como se indica por su tabla de verdad.

 DISYUNCIÓN: La disyunción solamente es falsa si lo son sus dos

componentes. Con la disyunción a diferencia de la conjunción, se
representan dos expresiones que afirman que una de las dos es verdadera,
por lo que basta con que una de ellas sea verdadera para que la expresión p
∨ q sea verdadera.

 Condicional: El condicional solamente es falso cuando el antecedente es

verdadero y el consecuente es falso. De la verdad no se puede seguir la
falsedad.
<Center>

P Q PVQ

1 1 1

1 0 1

1 1 1

0 0 0

 BICONDICIONAL: El bicondicional solamente es cierto si sus

componentes tienen el mismo valor de verdad.

P Q P®Q

1 1 1

1 0 1

1 1 1

0 0 1
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ESTRATEGIAS CIPAS
Son comunidades de aprendizaje, que se conforman por estudiantes y son
orientadas por un docente. En ellas se dan interacciones estudiante-estudiante y
estudiante-docente, para resolver inquietudes entre pares sobre el aprendizaje.
Se pueden conformar:
GRUPO DE ESTUDIANTES: Se reúnen en los centros para discutir, reflexionar o
comprender temas académicos que puedan resolverse entre ellos o con el docente.
GRUPOS ACOMPAÑADOS POR MEDIADORES (DOCENTE O MONITOR): son
encuentros de apoyo académico en donde el mediador prepara estrategias
pedagógicas para el afianzamiento de las intencionalidades formativas del curso.

ESTRATEGIAS B-LEARNING
Se busca desarrollar habilidades de lectura y escritura, la apropiación de la
tecnología para superar las brechas digitales y la comprensión del modelo
pedagógico de la universidad con miras al desarrollo de habilidades para el
aprendizaje autónomo, colaborativo y significativo.
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CONCLUSIONES
Con este trabajo se puede concluir que se dieron a conocer algunos conceptos de
lógica matemática como las proposiciones y las tablas de verdad que sirven de gran
ayuda en la vida diaria que desconocía.
También conocí y entendí para que sirven las estrategias de aprendizaje unad y
como navegar a fondo en el curso.
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
https://es.wikipedia.org/wiki/L%C3%B3gica_matem%C3%A1tica
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/reader.action?docID=3227628
&ppg=30
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/reader.action?docID=3226457
&ppg=18
https://www.ecured.cu/Tablas_de_la_verdad