1º Bloque III

Semana del

Español

PROPÓSITO CONTENIDOS LECCIÓN 10

Que los niños:
- Identifiquen la función
comunicativa de los trabalenguas
y se diviertan leyendo uno.
- Reconozcan las sílabas que
integran diversas palabras y
reflexionen sobre las letras que
las forman, para mejorar su
lectura y escritura.
Características de los textos escritos. Juegos de lenguaje: de
repeticiones, adivinanzas, rimas y trabalenguas.
Sistema de escritura. Relación sonoro-gráfica y valor sonoro
convencional de letras en palabras.
Estrategias de comprensión lectora. Los enredos del
Interpretación del significado de palabras y expresiones por el contexto o trabalenguas
con apoyo del diccionario. Interpretación de palabras y expresiones a
partir del significado global y específico.
Producción de textos.
Escritura de palabras, oraciones y párrafos.

Sesión 1
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Solicitar que lean la siguiente estrofa del trabalenguas: CRITERIO.- Identifica el
Tren tras tren, traca que traca, orden correcto las
con estruendo entra al andén sílabas para formar
tambor gigante con ruedas, palabras.
pita que te pita el tren.
Preguntar: ¿Por qué se llama al tren "tambor gigante con ruedas"? RECURSOS
Invitar a que comenten sus ideas con el resto del grupo. DIDÁCTICOS
DESARROLLO Tiras recortables.
Mostrar las tiras recortables correspondientes a la sesión. Ejercicio fotocopiable.

Preguntar: ¿Cuáles palabras puedes formar con ellas?

Invitar a los alumnos para que pasen al frente a acomodarlas y las escriban en su libreta.
Verificar que las palabras formada sean correctas.

CIERRE
Entregar un ejercicio fotocopiable con actividades relacionadas con la temática de la sesión para que lo
respondan de manera individual.
Verificar que las respuestas sean correctas e invitarlos a corregir en caso necesario.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-

PROPÓSITO CONTENIDOS LECCIÓN 11

Que los niños:
- Reconozcan las letras con que se escriben las
palabras para localizar información explícita en el
texto.
- Escriban palabras en singular e identifiquen las letras
que deben agregar para transformarlas en plural.
- Se diviertan completando el trabalenguas, como
apoyo para memorizarlo y repetirlo.
Estrategias de comprensión lectora.
Localización de información explícita.
Sistema de escritura. Singular y plural.
Concordancia de género y número. Diminutivos y El reto del
aumentativos. Relación sonoro-gráfica y valor trabalenguas
sonoro convencional de letras en palabras.
1
 1º Bloque III
Sesión 2
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Indicar que observen la primera estrofa del trabalenguas. CRITERIO.- Identifican
Traca, traca, traqueteando el uso correcto del
tren tras tren entra al andén singular y plural.
pita, pita que te pita,
traca, traca, pita el tren. RECURSOS
Indicar que encierren las siguientes palabras: traca, tren y tras. DIDÁCTICOS
Preguntar si conocen el significado de la palabra “tras”, leer nuevamente la parte donde se encuentra la Libro del alumno.
palabra en el trabalenguas. Si no tienen conocimiento usar ejemplos como: en fila, uno “tras” otro, los Diccionario.
niños pasaron a lavarse las manos.
Escribir el significado de la palabra en el diccionario. Tras: uno después de otro.
DESARROLLO
Solicitar que contesten de manera individual las páginas 100 y 101 de su libro de texto. En ellas deben
escribir lo que ven en algunas imágenes (se requiere de que identifiquen cuándo utilizar singular y cuándo
plural) y completar la segunda y tercera parte del trabalenguas.
Revisar que las respuestas de los ejercicios sean correctas.
CIERRE
Solicitar que practiquen el trabalenguas con un compañero y lo reten a decirlo sin equivocarse.
Tarea: investigar un trabalenguas y escribirlo en la libreta.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 100, 101

Sesión 3
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN
INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Pedir que formen un círculo dentro del salón. CRITERIO.- Utilizan
Compartir los trabalenguas que investigaron como tarea. correctamente el singular
Invitar a que los digan rápidamente y sin equivocaciones. y plural. Completan
Preguntar: ¿Alguien investigó el mismo trabalenguas que tú? trabalenguas. Memorizan
DESARROLLO y repiten trabalenguas.
Indicar que escriban el trabalenguas que investigaron en una hoja blanca.
Solicitar que agreguen un dibujo que lo ilustre. RECURSOS
Reunir los trabajos de todos los alumnos para formar un libro de trabalenguas. DIDÁCTICOS
Integrar el libro a la biblioteca de aula. Hojas blancas y de color.
CIERRE Ejercicio fotocopiable.
Entregar un ejercicio fotocopiable donde deben identificar el uso de singular y plural, así como, completar
un trabalenguas escribiendo las sílabas y palabras que faltan.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-

PROPÓSITO CONTENIDOS LECCIÓN 12

Que los niños:
Desarrollen sus habilidades lectoras
mediante el uso de estrategias de
comprensión para divertirse al leer
juegos de lenguaje.
Estrategias de comprensión lectora. Conocimientos previos.
Propósitos de lectura. Predicciones. Pertinencia de las
predicciones e inferencias. Localización de información explícita. ¿Qué le pasó al
Inferencias. Comentarios y opiniones sobre lo leído. marinero?
Discursos orales y sus funciones. Descripción de objetos,
personas o lugares: características físicas y de modo de ser.

Sesión 4
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

2
 1º Bloque III
INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Preguntar: CRITERIO.-
¿Quién es un marinero? Comprenden el texto que
¿Qué hacen? leen para completarlo
¿Dónde trabajan? con las palabras que
¿Por qué es importante su trabajo? faltan.
¿Te gustaría conocer a un marinero?
DESARROLLO RECURSOS
Explicar: Durante esta sesión leerás dos textos diferentes. ¿Cómo sabes dónde inicia un texto y en dónde DIDÁCTICOS
empieza el otro? Cuando el libro que leemos contiene diferentes textos, los títulos nos indican dónde Ejercicio fotocopiable.
inicia cada uno de ellos. También podemos buscar los títulos en el índice del libro y los encontraremos en Libro del alumno.
la página que ahí se indica.
Solicitar que busquen en el libro de lectura los dos textos que leerás. Primero en el índice y
posteriormente en la página que se indica.

Leer el título de los textos.

Pedir que comenten con un compañero sobre lo qué creen que tratarán.
Solicitar que sigan la lectura de los textos en su libro.
Comentar con los alumnos: ¿Los textos trataron de lo que creías?
Pedir que respondan las siguientes preguntas en la página 103 de su libro de texto:
1. ¿A dónde fue el marinero?
2. ¿Qué vio?
3. ¿Por qué sólo pudo ver eso?
4. ¿Quién es el personaje principal de "En la calle veinticuatro"?
5. ¿Qué hizo?
6. ¿Por qué se asustó?
7. ¿Te parecieron aburridos o divertidos los textos?, ¿por qué?
Pedir que compartan sus respuestas con el resto de sus compañeros.
CIERRE
Entregar un ejercicio fotocopiable para que lo resuelvan de manera individual. En él, deben completar los
textos leídos con anterioridad.
Verificar que las respuestas de los alumnos sean correctas, solucionar las dudas que tengan.
Recordar que registren los textos en “Mi historia lectora” si fueron de su agrado.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 103

PROPÓSITO CONTENIDOS LECCIÓN 13

Que los niños: Sistema de escritura.
Identifiquen combinaciones iguales de Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en
letras en diferentes palabras y las palabras. Correspondencia entre oralidad y escritura en palabras, Armamos palabras
utilicen para formar palabras nuevas. oraciones y párrafos.

Sesión 5
SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

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 1º Bloque III
INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Preguntar: CRITERIO.- Forman
¿Cuáles textos leíste durante la sesión anterior? palabras con las letras
¿Los compartiste con tu familia? que se les indica.
¿Cuál te gustó más?
¿De qué trató cada uno? RECURSOS
¿Los recuerdas? DIDÁCTICOS
DESARROLLO Alfabeto móvil.
Solicitar que utilicen su alfabeto móvil para formar palabras que lleven "mar" al inicio, en medio o al final y Libro del alumno.
escríbelas. Por ejemplo:

Solicitar que completen la siguientes oraciones en la página 104 de su libro de texto con las palabras
indicadas:

Verificar que las respuestas de los alumnos sean correctas.

CIERRE
Indicar que elijan una de las oraciones anteriores y realicen un dibujo para ilustrarla.
Solicitar que pidan a un compañero que revise lo que escribieron y muestren su dibujo
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 104

Matemáticas

Que los alumnos establezcan la relación correspondiente entre los datos de un problema aditivo y
INTENCIÓN DIDÁCTICA
determinen la estrategia pertinente para resolverlo.
CONTENIDO Resolución de problemas correspondientes a los significados de juntar, agregar o quitar.
LECCIÓN 35 Historias con números.

SECUENCIA DIDÁCTICA
SESIÓN 1 INICIO EVALUACIÓN
Comentar lo siguiente con los alumnos: ¿Qué operación debes utilizar Recursos: Ejercicios, problemas, preguntas
cuando en un problema se indica "quitar"?, ¿Y cuándo dice "agregar"?, y operaciones.
¿Y "juntar"? Criterio: Procedimientos adecuados y
Explicar: Cuando decimos quitar o buscar un número que falta para resultados correctos.
llegar a otro nos referimos a restar. Cuando decimos agregar o juntar
nos referimos a sumar.

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 1º Bloque III
DESARROLLO RECURSOS DIDÁCTICOS
Formar equipos de tres personas. Hojas blancas.
Pedir que escriban y respondan los problemas en una hoja blanca. Libro del alumno.
1.- De los 26 trompos que le compraron a Josué, se le rompieron 16,
¿cuántos le quedan?10 trompos.
2.- Sonia tiene 3 flores en su jardín pero quiere tener 18. ¿Cuántas
flores debe comprar para completar ese número?15 flores. PÁGINAS DEL LIBRO:
Indicar que intercambien su hoja con otro equipo para revisar cuál 67
procedimiento utilizaron para responder los problemas.
Preguntar: ¿Utilizaron el mismo procedimiento?, ¿cuál es más fácil?
CIERRE
Solicitar que respondan la página 67 de su libro de manera individual.
Verificar que las respuestas sean correctas.

Que los alumnos avancen en sus estrategias de conteo, y, de ser posible, recurran al cálculo mental,
INTENCIÓN DIDÁCTICA al resolver problemas aditivos relacionados con los significados de juntar, agregar y quitar, en los
que intervienen más de dos cantidades.
CONTENIDO Resolución de problemas correspondientes a los significados de juntar, agregar o quitar.
LECCIÓN 36 Las granjas.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO EVALUACIÓN
Mostrar las siguientes imágenes: Recursos: Ejercicios, problemas, preguntas
y operaciones.
Criterio: Procedimientos adecuados y
resultados correctos.

RECURSOS DIDÁCTICOS
Ejercicio fotocopiable.
¿Cuántas flores hay?
¿Cuántas mariposas hay?
SESIÓN 1 ¿Cuántas mariposas faltan para que cada flor tenga una?
Dibújalas en tu libreta. PÁGINAS DEL LIBRO:
DESARROLLO 68
Entregar el ejercicio fotocopiable de la sesión.
Pedir que lo respondan de manera individual.
CIERRE
Formar parejas de trabajo.
Invitar a que comparen las respuestas del ejercicio anterior con las de
su compañero:
¿Son correctas?
¿Qué procedimiento utilizó cada uno?
SESIÓN 2 INICIO EVALUACIÓN
Leer el siguiente problema y comentar cómo lo resolverían: Recursos: Ejercicios, problemas, preguntas
Beto tiene dos álbumes con fotografías. En uno de ellos tiene 15 y en y operaciones.
el otro tiene 27, ¿cuántas fotos le quedarán en total si regala 12 a su Criterio: Procedimientos adecuados y
abuelita? 30 fotografías ¿Qué operación debes utilizar? ¡Así es! Debes resultados correctos.
utilizar dos operaciones, primero tienes que sumar el número de
fotografías y después restar las que regalará a su abuelita.

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 1º Bloque III
DESARROLLO RECURSOS DIDÁCTICOS
Formar equipos de trabajo. Libro del alumno.
Indicar que resuelvan la página 68 del libro de texto.
Informar que pueden utilizar las operaciones que consideren
necesarias e incluso más de una.
CIERRE PÁGINAS DEL LIBRO:
Preguntar: ¿Qué operaciones utilizaste para resolver los problemas? 68
Invitar a un alumno para que pase al pizarrón y explique el
procedimiento que utilizaron.
Escuchar el procedimiento que utilizaron los equipos y verificar que
hayan obtenido el mismo resultado.
INICIO EVALUACIÓN
Preguntar: Recursos: Ejercicios, problemas, preguntas
¿Cómo sabes cuál operación debes utilizar al resolver un problema? y operaciones.
¿Qué palabras clave indican una suma? Criterio: Procedimientos adecuados y
¿Y una resta? resultados correctos.
DESARROLLO
Indicar que escriban los siguientes problemas en su libreta y realicen lo
que se indica: RECURSOS DIDÁCTICOS
1.- Sofía tenía 26 muñecas y le regaló 18 a Carmen. ¿Cuántas Ejercicio fotocopiable.
SESIÓN 3
muñecas le quedan? Dibuja las muñecas que tenía y tacha las que le
regaló a Carmen.
2.- Emiliano tenía 20 canicas, pero al jugar con Luis perdió 14,
¿cuántas canicas tiene ahora? Dibuja las canicas que tenía y tacha las PÁGINAS DEL LIBRO:
que perdió. 68
CIERRE
Entregar el ejercicio fotocopiable de la sesión.
Indicar que lo resuelvan de manera individual.
Verificar que las respuestas sean correctas.

Que los alumnos relacionen actividades de su vida cotidiana con el significado de operaciones
INTENCIÓN DIDÁCTICA
dadas (adiciones y sustracciones), al formular y escribir problemas.
CONTENIDO Resolución de problemas correspondientes a los significados de juntar, agregar o quitar.
LECCIÓN 37 Inventa una historia

SECUENCIA DIDÁCTICA
SESIÓN 1 INICIO EVALUACIÓN
Preguntar: Recursos: Ejercicios, problemas, preguntas
¿Cuándo usas las operaciones en tu vida cotidiana? y operaciones.
¿Cuándo usas las sumas? Criterio: Procedimientos adecuados y
¿Cuándo usas las restas? resultados correctos.
Platicar con los alumnos sobre las situaciones de la vida cotidiana
donde utilizan las operaciones, por ejemplo: cuando vas a la tienda,
cuando compras tu lonche, cuando cuentas tus canicas, etc. RECURSOS DIDÁCTICOS
DESARROLLO Hojas blancas.
Indicar lo siguiente:
Forma equipos de tres o cuatro personas según lo indique tu maestro.

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 1º Bloque III
Redacta un problema que se resuelva con suma y otro que se PÁGINAS DEL LIBRO:
resuelva con resta. Escríbelos en una hoja blanca. 69
Recuerda que los problemas deben contener todos los datos
necesarios para que puedan resolverse.
Resuélvelo con ayuda de tu equipo.
CIERRE
Indicar que compartan los problemas elaborados con el resto del
grupo.
Leerlos en voz alta para que todo el grupo los conozca.
Pedir que expliquen qué operación utilizaron para resolverlos y por
qué.
Comentar: ¿Hay problemas similares al tuyo?

Exploración de la Naturaleza y la Sociedad

Sesión 1
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
Identifica cambios y permanencias entre los juegos y
Los juegos y juguetes de ayer y hoy. Los juegos de ayer.
juguetes del pasado y del presente.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Preguntar: ¿A qué juegos jugaban tus abuelos?, ¿A qué juegos jugaban tus papás? CRITERIO.- Conocen
DESARROLLO juegos antiguos.
Escribir en el pizarrón de un lado los juegos a los que jugaban sus papás y del otro los juegos a los que
jugaban sus abuelos. RECURSOS
Preguntar: ¿Sus papás y sus abuelos jugaban a lo mismo? DIDÁCTICOS
Pedir que copien los juegos escritos en el pizarrón. Ejercicios.
Organizar al grupo en 4 equipos.
Indicar que por equipo elijan uno de los juegos que están en el pizarrón.
Pedir que jueguen al juego que eligieron.
Preguntar: ¿Qué les pareció el juego?
CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 73 - 74

Sesión 2
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
Identifica cambios y permanencias entre los juegos y
Los juegos y juguetes de ayer y hoy. Los juegos de hoy.
juguetes del pasado y del presente.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Preguntar: ¿Qué juegos te gusta jugar? CRITERIO.- Reconocen
DESARROLLO los cambios y
Escribir en el pizarrón los juegos que les gustan. permanencias entre los
Preguntar: ¿Tus papás y tú jugaban a los mismos juegos?, ¿Cuáles juegos se siguen jugando? juegos de antes y los de
Indicar que copien lo anotado en el pizarrón, en su cuaderno. ahora.
Organizar al grupo en 4 equipos.
Indicar que por equipo elijan uno de los juegos que están en el pizarrón. RECURSOS
Pedir que jueguen al juego que eligieron. DIDÁCTICOS

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 1º Bloque III
Preguntar: ¿Qué les pareció el juego?, ¿Cuáles juegos te gustaron más, los de antes o los de ahora? Ejercicios.
CIERRE
Pedir como tarea que investiguen con sus familiares: qué juguetes tenían sus papás y sus abuelos cuando
eran niños
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 73 - 74

Sesión 3
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
Identifica cambios y permanencias entre los juegos y
Los juegos y juguetes de ayer y hoy. Los juguetes de ayer.
juguetes del pasado y del presente.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Ejercicio.
Preguntar: ¿Qué juguetes tenían tus papás?, ¿Qué juguetes tenían tus abuelos? CRITERIO.- Conocen
DESARROLLO los juguetes de antes.
Escribir en el pizarrón los juguetes con los que jugaban sus papás y sus abuelos.
Indicar que elijan uno de ellos. RECURSOS
Pedir que lo dibujen en su cuaderno. DIDÁCTICOS
Indicar que escriba en su cuaderno cómo era, de qué material estaba hecho, cómo se utilizaba, etc. Ejercicios.
Invitar a que comparta con sus compañeros las características del juguete que eligieron para que sus
compañeros traten de adivinar cuál es.
CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
Pedir como tarea que para la siguiente clase lleven su juguete preferido.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 73 – 74

Formación Cívica y Ética

Sesión 1
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
Quién necesita el agua. Qué pasa cuando falta este recurso. Qué
Reconoce acciones que favorecen
puedo hacer para cuidar el agua y no desperdiciarla. Qué
el cuidado de los recursos Ahorro de agua.
consecuencias para la comunidad puede generar la acumulación
naturales.
de basura. Por qué es importante el ahorro de la electricidad.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Dibujo.
Preguntar: ¿Para qué sirve el agua?, ¿Qué ocurría si se agota? CRITERIO.- Proponen
DESARROLLO acciones para el ahorro
Explicar: El agua es uno de los recursos naturales que emplean la mayoría de los seres vivos, pues sin del agua.
ella no podrían existir. En la actualidad se ha estado tratando de hacer conciencia en los estudiantes
sobre el cuidado de la misma, una manera de cuidarla puede ser utilizarla sólo en lo necesario y en las RECURSOS
cantidades adecuadas, tú desde tu casa puedes realizar acciones para cuidarla. DIDÁCTICOS
CIERRE Colores.
Indicar que realizarán un dibujo en donde se expresen una manera de ahorrar el agua.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-

Educación Artística
Sesión 1
APRENDIZAJES
CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
ESPERADOS
Diferencia las cualidades de la Identificación de la altura (sonidos graves y agudos) y la duración Graves y agudos.
altura y la duración en el sonido. (sonidos cortos y largos) en la música y en los sonidos del entorno.
Selección de sonidos graves y agudos del entorno, de objetos o
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 1º Bloque III
instrumentos, y clasificarlos de acuerdo con su duración.
Creación de sonidos graves o agudos que puedan emitir personajes
fantásticos en situaciones de juegos sonoros (inventarles nombre,
imaginar cómo son en diferentes situaciones, etcétera).
Asociación de diferentes cualidades (timbre, intensidad, altura y
duración) en los sonidos del entorno y en la música que canta o
escucha.

SECUENCIA DIDÁCTICA EVALUACIÓN

INICIO RECURSO.- Lista.
Pedir a los alumnos que guarden silencio por un minuto. CRITERIO.- Reconocen
Preguntar: ¿Qué sonidos escuchaste?, ¿Son cortos o largos?, ¿Cuáles son sonidos graves?, ¿Cuáles son sonidos graves y agudos.
agudos?
DESARROLLO RECURSOS
Explicar: Los sonidos graves, son los sonidos de baja frecuencia, por ejemplo: El rugido de un león, el DIDÁCTICOS
sonido de la tuba, del bajo, la voz de un hombre adulto, entre algunos otros sonidos. Los sonidos agudos
son los sonidos de alta frecuencia por ejemplo: El lloriqueo de un bebe, el grito de una mujer, el chillido de
un ratón, el silbato de un árbitro entre algunos otros sonidos.
CIERRE
Pedir a los alumnos que realicen una lista con sonidos graves y agudos que se escuchan alrededor del
salón de clases.
PÁGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-