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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y


Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Intervención Psicosocial en el contexto
curso organizacional
Código del curso 301136
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individua Colaborativ Número de


☐ ☒ 6
actividad: l a semanas
Momento de la Intermedia
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: , unidad: 2
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la
actividad: Seguimiento y
actividad: 190
evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 19 de febrero de
1 de abril de 2018
2018
Competencia a desarrollar:
El estudiante realiza diagnósticos psicosociales en contextos de trabajo
para comprender la realidad y fundamentar propuestas de acción,
usando técnicas y estrategias participativas.
Temáticas a desarrollar:
Estrés en el trabajo/ Clima Laboral
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Tarea 2: Ficha de lectura y experiencia en simulador
Actividades a desarrollar

Parte Individual: (del 19 de febrero al 18 de marzo de 2018) 80


puntos

El estudiante debe:

Revisar, comprender y elaborar un mapa conceptual con las principales


temáticas de la Unidad 2.

Realizar la lectura “EL SALARIO EMOCIONAL: CLAVE PARA REDUCIR


EL ESTRÉS”. (French)
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=
asu&AN=34659956&lang=es&site=eds-live

Elaborar la ficha de lectura a partir de lo leído, de manera individual,


(utilice el formato compartido, siga las indicaciones que allí se brindan
pero al diligenciarlo bórrelas por favor) Nota: utilice letra Arial 12,
mínimo 3 páginas y máximo 5.

FICHA DE LECTURA
Título

Hacer la respectiva
referenciación teniendo en
Datos bibliográficos
cuenta las normas APA

Nombre de quien elabora la


ficha:

Resumen del texto

Un resumen es la síntesis del artículo, el cual permite que los lectores


reconozcan con rapidez tal contenido.

El resumen necesita ser compacto en su información, pero también


legible, bien organizado, de corta extensión y completo.
Cualidades de un buen resumen:

 Preciso: debe reflejar de manera correcta el objetivo y contenido del


manuscrito. Sea

 Completo: defina todas las abreviaturas, excepto las unidades de


medida y los acrónimos. Defina los términos poco comunes.

 Conciso y específico: haga que cada oración sea informativa al


máximo, en especial la oración principal del resumen. Los
resúmenes no son muy extensos. Comience el resumen con la
información más importante.

 Coherente y legible: escriba de manera clara y comprensible para el


lector.

Recomendaciones para la redacción del resumen:

 Antes de redactar el resumen, tenga en cuenta que esta es la


primera parte del texto que leerán las personas para tener una idea
del texto original.

 No pierda espacio con la repetición del título del artículo.

 Evite la crítica y la interpretación, pues los resúmenes son


esencialmente informativos y expositivos, y deben funcionar como
textos autónomos, dado que generalmente se divulgan de manera
independiente.

 Los resúmenes deben reflejar la estructura del texto original.

 El resumen debe ser autosuficiente e inteligible para el lector.

 Evite incluir en el resumen citas o referencias aisladas,


abreviaturas, símbolos, fórmulas gráficas, y caracteres en otros
alfabetos.

 El resumen no debe presentar ninguna información o conclusión


que no esté en el artículo.
 No redacte el resumen en primera persona.

 No incluya detalles innecesarios en el resumen (hay que saber qué


información omitir).

Ideas centrales del texto:

Precise las principales ideas o hipótesis que se desarrollan en el


artículo.

Palabras clave:

Las palabras y expresiones claves deben aparecer en orden alfabético


y tener desarrollo en el texto; lo fundamental no es la cantidad, sino
el valor conceptual de éstas

Comentarios personales:

Exprese en este punto las ideas o reflexiones que el documento leído


le genere.

Fecha de elaboración:

Parte colaborativa:

Una vez realizado el informe de la lectura, se socializa en el foro y de


manera grupal se procede a realizar lo siguiente:

Colaborativamente diseñaran un folleto en el que se indique la


influencia del clima laboral en el recurso humano, el papel del Psicólogo
en ese tema específico y se planteen acciones que promuevan un clima
organizacional adecuado o positivo (al menos una por estudiante)
Una vez se ha cumplido con el informe de la lectura y se ha elaborado
el folleto, se procede con la EXPERIENCIA EN EL SIMULADOR, esta
herramienta la encontraran en el ENTORNO DE APRENDIZAJE
PRACTICO, desde el 19 de marzo hasta el 1 de abril de 2018, peso
evaluativo 110 puntos

El primer paso será entonces leer la guía para el uso de recursos


educativos (ubicada en el entorno de aprendizaje practico)

Una vez tenga claro cómo hacer el ejercicio (si tiene dudas pregunte
por favor porque no se pueden eliminar intentos debido a que el
aplicativo no lo permite), proceda a explorar el simulador, solo
trabajaremos con estos dos casos (Caso 1- Delincuencia Juvenil y
reintegración social: centro de Reintegración Juvenil "El
Renacimiento". Caso 2- Desplazamiento forzoso y Mujer en zona
rural- La Esperanza, zona urbana intermedia; estos aparecen en
el simulador) e identificar la o las problemáticas planteadas en ellos.

El ejercicio en el simulador se hace con los dos casos para que podamos
aprovechar al máximo esta herramienta y se deberán seguir las etapas
del proceso allí estipuladas:

1- Motivo de la consulta
2- Sala de psicólogos
3- Cámara de Gesell
4- Evaluación
5- Retroalimentación

La experiencia en el simulador debe ser realizada por cada estudiante


antes de continuar con la parte colaborativa.

Teniendo en cuenta la situación encontrada en el caso, los integrantes


del grupo deben responder:

Cuáles son las problemáticas que presenta cada uno de los casos?

Cómo afectan estas problemáticas al grupo social o comunidad?


Mencionen 3 aportes que desde la Psicología en el trabajo se pueden
realizar a cada uno de los casos, debemos ser muy concretos y claros
en el sustento desde la mirada del curso.

Los integrantes del grupo construyen el informe así:


1-Identificación y breve descripción de la o las problemáticas
encontradas en cada caso
2-Respuesta a los 3 interrogantes formulados
3-Evidencias de la realización de cada una de las etapas en el simulador
(una evidencia por estudiante que puede ser el pantallazo que arroja
el simulador al finalizar).

El documento grupal debe contener el informe máximo 5 páginas.

La socialización de los aportes se hará en el foro del


aprendizaje colaborativo.
Entornos
La experiencia en el simulador se realiza a través del
para su
entorno de aprendizaje práctico
desarrollo
El envío del producto grupal se hace en el entorno de
seguimiento y evaluación
Individuales:
El formato de la relatoría es individual, con letra Arial
12, mínimo 3 páginas y máximo 5.
Colaborativos:
Productos
Informe grupal así:
a entregar
por el
1-Identificación y breve descripción de la o las
estudiante
problemáticas encontradas en cada caso
2-Respuesta a los 3 interrogantes formulados
3-Evidencias de la realización de cada una de las etapas
en el simulador (una evidencia por estudiante que puede
ser el pantallazo que arroja el simulador al finalizar).
El documento grupal debe contener el informe máximo
5 páginas. Cada estudiante remite las dos partes de
la tarea por el respectivo entorno.
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación Es importante que en primer lugar los integrantes del


de grupo se reconozcan, de esta forma sugiero hacer una
actividades pequeña presentación de cada uno en el foro y dejar
para el datos de contacto: e-mail, skype, etc.
desarrollo
del trabajo Para comenzar el desarrollo del trabajo recuerde leer
colaborativo detenidamente los contenidos del curso.

Lean con detenimiento la guía de actividades y


expresen sus dudas al respectivo tutor.

Seguidamente establezcan fechas límites para la


publicación de aportes, quien no se guíe por estos
acuerdos no podrá ser incluido en el trabajo final. Se
sugiere usar el siguiente formato (opcional)

Actividad Fecha Responsable


realización

Quienes solo logren participar en la fase grupal en los


últimos (3) tres días antes del cierre de la tarea serán
penalizados por no cumplir los tiempos y pasos
establecidos para cada actividad.
Roles a Para efectos de lograr un trabajo colaborativo y
desarrollar cooperativo, es necesario que cada uno de los
por el estudiantes elija un rol que deberán asumir con la
estudiante mayor responsabilidad y compromiso durante la
dentro del realización de cada momento del trabajo.
grupo
colaborativo Se sugiere hacer uso de los siguientes roles:
Roles Función
Consolidar el documento que se constituye
como el producto final del debate, teniendo en
Compilad cuenta que se hayan incluido los aportes de
or todos los participantes y que solo se incluya a
los participantes que intervinieron en el
proceso. Debe informar a la persona
encargada de las alertas para que avise a
quienes no hicieron sus participaciones, que no
se les incluirá en el producto a entregar.
Revisor Asegurar que el escrito cumpla con las normas
de presentación de trabajos exigidas por el
docente.
Evaluador Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe
comunicar a la persona encargada de las
alertas para que informe a los demás
integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.
Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los
Entregas tiempos estipulados, utilizando los recursos
destinados para el envío, e indicar a los demás
compañeros que se ha realizado la entrega.
Alertas Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e
informar al docente mediante el foro de
trabajo y la mensajería del curso, que se ha
realizado el envío del documento

Fuente: Abadía C y otros (2014). Lineamientos


Generales del currículo en la Unad, Aspectos del
trabajo colaborativo y acompañamiento docente.
Unad, Bogotá
Roles y Evaluad Asegurar que el documento contenga los
responsabili or criterios presentes en la rúbrica. Debe
dades para comunicar a la persona encargada de las
la alertas para que informe a los demás
producción integrantes del equipo en caso que haya
de que realizar algún ajuste sobre el tema.
entregables Alertar sobre los tiempos de entrega de
por los los productos y enviar el documento en
estudiantes Entregas los tiempos estipulados, utilizando los
recursos destinados para el envío, e
indicar a los demás compañeros que se
ha realizado la entrega.
Uso de Las Normas APA son el estilo de organización y
referencias presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
plagio 99, se considera como faltas que atentan contra el
orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
“El plagiar, es decir, presentar como de su propia
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el


estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en
el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
Así mismo se sugiere consultar el Acuerdo 003 del 27
de febrero/2017 expedido por el Consejo Superior de
la Unad en el que se reglamenta la actividad académica
en el campus.
https://sgeneral.unad.edu.co/images/documentos/co
nsejoSuperior/acuerdos/2017/COSU_ACUE_003_2016
0227.pdf
4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación


Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 2
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
realiza el mapa El estudiante
conceptual de elabora el mapa El estudiante
manera conceptual pero olvida presentar el
Mapa estructurada e hace falta mayor mapa conceptual
conceptual integra las organización e siguiendo lo 20
principales información sobre solicitado
temáticas de la lo leído
unidad claramente
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante
fundamenta cada expone algunas omite diligenciar la
uno de los reflexiones desde ficha o no articular
aspectos incluidos lo leído pero hacer sus respuestas
40
en la ficha de falta mayor con el articulo
lectura profundidad solicitado
Aspectos (Hasta 40 (Hasta 20 (Hasta 0
académicos y puntos) puntos) puntos)
formales de La ficha de lectura La redacción en la
La ficha de lectura
ficha de se redacta de ficha de lectura es
no se redacta en
lectura manera clara, poco formal, no
forma clara, ni se
haciendo uso de hay uso de un
presentan
un lenguaje propio lenguaje técnico y
fundamentos
de la disciplina y se hacen algunos 20
desde los
se sustenta desde fundamentos
contenidos del
los contenidos del desde el contenido
curso
curso del curso.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
El estudiante
realizó algunos
contribuyó El estudiante
aportes
significativamente olvida participar
fundamentales
con aportes para en el diseño del
para el folleto o 20
el diseño del folleto
participa
folleto
tardíamente
(Hasta 20 (Hasta 10X (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Diseño del El folleto se
folleto elabora El folleto se diseña
El folleto
creativamente y pero hace falta
presentado no
con la información información y
cumple con lo
requerida, creatividad, las
requerido o se
evidenciando las acciones 20
elabora sobre otro
acciones que cada propuestas carecen
tema
estudiante de pertinencia.
propone
(Hasta 20 (Hasta 10X (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
El estudiante
comparte sus El estudiante
contribuye
reflexiones sobre omite expresar
oportunamente
los casos del sus aportes sobe
Aporte a con sus
simulador pero el análisis de los
experiencia en reflexiones sobre 20
falta mayor análisis casos estudiados
el simulador la experiencia en
o lo hace sobre el en el simulador
el simulador
cierre de la tarea
(Hasta 20 (Hasta 10X (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El documento El informe
grupal demuestra remitido por el
Consistencia El grupo no
análisis, grupo contiene los
del informe consolida el
organización y elementos 30
grupal informe con las
comprensión del formales para la
indicaciones dadas
aporte que se presentación de
puede hacer a los trabajos pero su
casos estudiados comprensión del
desde el curso aporte desde el
curso a los casos
estudiados es
escaso
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
El estudiante remite alguna El estudiante no
demuestra la evidencia que no es incluye la
evidencia que significativa para evidencia de la
desarrolló todo el demostrar la realización del
10
proceso en el realización de la ejercicio en el
simulador actividad en el simulador
simulador
(Hasta 10 (Hasta 0
(Hasta 5 puntos)
puntos) puntos)
El estudiante usa El estudiante hace
con regularidad escaso uso de El estudiante
los canales de algunas omite hacer uso
comunicación herramientas de de los diversos
Uso de
sincrónica y comunicación con canales de
canales 10
asincrónica para su docente para comunicación con
comunicativos
interactuar con su evidenciar su la docente
docente proceso
(Hasta 10 (Hasta 0
(Hasta 5 puntos)
puntos) puntos)
Calificación final 190