RM 2 Mar

“Innova Schools”
Del colegio a la Mes: Marzo 2013

Universidad
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO.
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 01 SEGUNDO GRADO
MATEMÁTICA RECREATIVA I.
En el presente capítulo vamos a analizar tres tipos
de situaciones problemáticas:
1. Situaciones con palitos de fósforo

2. Transmisiones y engranajes
3. División de figuras
Al eliminar los palitos indicados, quedarán cuatro
1. SITUACIONES CON PALITOS DE FÓSFORO cuadrados iguales de la siguiente manera:
Esta parte de la matemática recreativa trata de

resolver situaciones en los cuales intervienen palitos
de fósforo o cerillas.
Las situaciones problemáticas se dividen en tres * Ejemplo 2

tipos de análisis: En la siguiente igualdad incorrecta mover
solamente un palito de fósforo y transformarlo en
a. Resolver las situaciones quitando palitos. una igualdad correcta.
b. Resolver las situaciones moviendo palitos.
c. Resolver las situaciones agregando palitos.
Estimado alumno para el análisis de las situaciones

anteriormente descritas debes de tener en cuenta Resolución
las siguientes consideraciones:
Todos nosotros sabemos que 3 - 1 es igual a 2 y
• No es válido doblar o romper los palitos. no a 3 como aparece en la igualdad propuesta, por lo
• En las figuras conformadas por cerillas no es tanto para lograr transformarla en una igualdad
válido dejar palitos libres (cabos sueltos); es correcta hay que mover un palito de la siguiente
decir, es incorrecto dejar una figura de la manera:
siguiente manera:
Palito libre o
cabo suelto
Palito libre
Veamos a continuación unos ejemplos

2. TRANSMISIONES Y ENGRANAJES
* Ejemplo 1
En esta segunda parte analizaremos la
Quitar dos palitos de fósforo para que queden
transmisión del movimiento que van a adquirir los
solamente cuatro cuadrados iguales.
engranajes y las ruedas propuestas.
NOTA: No olvidar que existen dos tipos de giros:
Giro Giro
horario antihorario
Resolución
Para una mejor comprensión del tema analizaremos y

completaremos las siguientes situaciones:
Lideres en Educación 2do Grado de Secundaria
1
Universidad
A B C
a. Situación 1
A B
B. ____________________
Si la rueda "A" gira en sentido horario entonces C. ____________________

la rueda "B" girará en sentido antihorario. Ejercicio 2
Conclusión: Dos ruedas en contacto girarán en Si la rueda "A" gira en sentido antihorario, ¿en qué
sentidos opuestos. sentido giran las ruedas "B" y "C" respectivamente?
b. Situación 2
A B
A B
Si la rueda "A" gira en sentido horario entonces B. ____________________

la rueda "B" girará en sentido horario.
C. ____________________
Conclusión: Dos ruedas unidas por una faja abierta
girarán en sentidos iguales. 3. DIVISIÓN DE FIGURAS
c. Situación 3 En esta última parte de matemática recreativa

analizaremos la división de figuras en función de
diversas situaciones razonadas. Para ello estimado
A B alumno Trilce tendrás que utilizar toda tu agudeza e
ingenio matemático para sus respectivas
Si la rueda "A" gira en sentido horario entonces resoluciones.
la rueda "B" girará en sentido antihorario. Veamos a continuación algunos ejemplos:
Conclusión: Dos ruedas unidas por una faja cruzada * Ejemplo 1

girarán en sentidos opuestos.
d. Situación 4
B
Trazar dos líneas rectas y lograr dividir la figura
Si la rueda "A" gira en sentido horario entonces adjunta en cuatro partes.
la rueda "B" girará en sentido horario.
Resolución
Conclusión: Dos ruedas unidas por el mismo eje
girarán en sentidos iguales. Realizamos los dos trazos de la siguiente forma:
A continuación resolveremos dos ejercicios con lo

anteriormente deducido:
Ejercicio 1
Si la rueda "A" gira en el sentido que indica la flecha,

¿en qué sentidos giran las ruedas "B" y "C"
respectivamente?
2
Universidad
PRACTIQUEMOS
1. Quitar ocho palitos de fósforo de la figura de tal 9. Dividir el círculo en once partes utilizando
manera que queden sólo dos cuadrados. únicamente cuatro cortes rectos.
10. Colocar las cifras del 1 al 7 (sin repetir) en cada

espacio de los círculos para que, en cada círculo
2. ¿Cómo es posible que se cumpla que:
de la figura la suma sea igual a 13.
7 + 8 = 3?
3. Colocar las cifras del 1 al 6 (sin repetir) en cada

casillero con la condición de que la diferencia de
dos cifras contiguas sea al menos 2.
11. Colocar las cifras del 1 al 6 en los círculos

4. Mover dos cifras y lograr que sea correcta la correspondientes y lograr que la suma de los
siguiente igualdad: lados sea igual a 10.
43 + 65 = 81
5. Con cinco cifras “2” y las operaciones “+”; “”; “x”

y ” obtener los números del al 10.
0= 6=
1= 7=
2= 8=
3= 9=
4= 10 =
¿y si la suma de los lados es igual a 12?
5=
6. Cambia de posición cuatro palitos de fósforo,

para formar tres cuadrados.
7. Agregar dos palitos de fósforo para formar

cuatro cuadrados iguales.
12. ¿Cómo podría ser posible que la mitad de doce sea
siete?
8. Coloca ocho palitos de fósforo de tal manera que 13. Con nueve palitos de fósforo formar tres
se formen dos cuadrados, ocho triángulos y una docenas.
estrella de ocho puntas.
3
Universidad
TAREA DOMICILIARIA Nº 01
Se tiene el siguiente ordenamiento de doce cerillas. 3 4 5
2 6
1 8 7
1. Retirar dos cerillas, dejando dos cuadrados. 10. Moviendo solo una cerilla, conseguir una relación
de igualdad (no utilizar los palitos del signo
2. Retirar cuatro cerillas, dejando dos cuadrados "igual"?
iguales.
11. El diagrama muestra una parte del centro de
3. Mover tres cerillas para hacer tres cuadrados del Lima. Todas estas calles permiten solo un sentido
mismo tamaño. de desplazamiento de los vehículos, el cual es
indicado por las flechas. Los números o letras
4. Mueve cuatro cerillas para hacer siete cuadrados junto a cada flecha indican el número de vehículos
de tamaños diferentes. que se desplazan por cada calle en cierto día.
180 70
5. Mover cuatro cerillas para hacer diez cuadrados
6. Retirar once cerillas para que queden seis. 200 X 20

Z T
400 Y 200
W 30
Asumiendo que ningún vehículo se ha detenido o

estacionado en estas calles, y que al inicio del día
7. Ubicar los números del uno al siete, de tal forma no habían vehículos en ninguna de estas calles,
que la suma de los valores en cada fila sea 12. calcular el valor de “W”.
a) 30 b) 200 c) 250
d) 350 e) 600
12. Coloca las cifras del 1 al 7 en el siguiente tablero,

de tal manera que dos números consecutivos no
estén juntos ni vertical, ni horizontal, ni
diagonalmente.
8. Dos personas contaron durante una hora a los
transeúntes que pasaron junto a ellos, por la
acera. Una contaba desde la puerta de su casa y
la otra yendo y viniendo por la acera. ¿Quién
contó mas transeúntes?
9. A continuación hay un cuadrado con ocho

monedas. Se pide que cambiando de lugar cuatro
monedas, forme un cuadrado que presente cuatro
monedas en cada lado.
4
Universidad
TALLER Nº 01
1. Dividir la siguiente figura en siete partes, 6. Mover una cifra y lograr que la siguiente igualdad
trazando únicamente tres rectas que corten a la sea correcta:
figura.
49 + 23 = 27
7. Mover dos cifras y lograr que la siguiente

igualdad sea correcta:
2. Con cuatro cifras “5” y empleando las cuatro
operaciones fundamentales obtener los siguientes
27 - 81 = 54
números:
10: 20:
8. Mover un palito de fósforo y lograr que la
siguiente igualdad sea correcta:
35: 50:
16: 12:
3. Con cinco palitos de fósforo forma veintiuno.
9. Colocar los números del 1 al 6 en los círculos

correspondientes y lograr que la suma de los
lados sea nueve.
4. Dividir la siguiente figura en tres partes iguales

(usando las líneas trazadas).
10. Colocar los números del 1 al 8 en cada uno de los

casilleros de la figura (sin repetir), de tal manera
que dos números consecutivos no estén juntos.
5. Dividir la siguiente figura en dos partes iguales
(usando las líneas trazadas).
11. Usando ocho cifras “8” y únicamente, utilizando la

adición, obtener 1000.
5
Universidad
MATEMÁTIVA RECREATIVA II
PRACTIQUEMOS 6. Colocar 24 círculos (uno por casillero) con la

condición que al final, en cada columna y cada fila,
1. Con cinco monedas de 10 céntimos, formar dos haya la misma cantidad de círculos.
filas que contengan tres monedas cada una.
2. Cambiando de lugar cinco fichas, transformar el

triángulo de la figura I en el triángulo de la figura
II.
7. Un día, dos personas que tienen 3 y 5 panes

comparten de manera equitativa los panes con
Juan. Luego de comer, en agradecimiento, Juan
Figura I Figura II les entrega 8 monedas de oro. ¿Cuántas monedas
le corresponde a cada uno?
3. Se tienen 6 tazas, 3 con café y 3 vacías, tal como
8. Colocar 6 monedas en tres vasos, de tal manera
se muestra a continuación:
que en cada vaso haya un número impar de
monedas.
9. ¿Cuántas personas, como mínimo, se necesita para

Moviendo una sola taza, deben quedar formar 6 filas de cuatro personas por fila?
intercaladas las tazas llenas y vacías. ¿Cómo
puedes lograrlo? a) 24 b) 18 c) 16
d) 12 e) 10
4. ¿Cuántas personas como mínimo se necesitan para 10. En una calle del centro de Lima ocurrió el
formar cuatro filas de dos personas en cada una? siguiente problema de tránsito:
a) 8 b) 6 c) 5
d) 4 e) 3
A B C D
5. A continuación, mostramos un cuadrado
compuesto por 8 monedas. Se pide que,
cambiando de lugar a cuatro monedas, forme un
cuadrado que tenga cuatro monedas en cada lado. Los autos “A” y “B” desean pasar al otro lado de la
calle pero los autos “C” y “D” no lo permiten.
¿Cómo podrán pasar aprovechando una pequeña
zona libre, en cuyo espacio solamente cabe un
auto?
11. En una reunión están presentes: padre, madre,

tío, tía, hermano, hermana, sobrino, sobrina y dos
primos. ¿Cuál es el menor número de personas
presentes?
6
Universidad
TAREA DOMICILIARIA Nº 02
1. Si tenemos cinco argollas, ¿cuántas como mínimo, 12

1
11
se tendrán que abrir y cerrar para formar una 10 2
cadena abierta?
9 3
8 4
7 5
6
6. Unir los 16 puntos mostrados con solamente seis

a) 2 b) 3 c) 4
rectas, sin levantar el lapicero.
d) 1 e) 5
2. Dos alumnos y su profesor de R.M. desean pasar

un río. Si cada alumno pesa 50 kg y el profesor
100 kg, ¿cómo lograrán pasar si la barca con la
que cuentan soporta un peso máximo de 100 kg?
3. Unir cada cuadrado con el triángulo que tiene el

mismo número. Las líneas conectoras no pueden
cruzarse ni salirse del cuadrado mayor. 7. Se tiene una tabla de 6 m de largo por 3 m de
ancho. Usted debe realizar un único corte a dicha
tabla y luego de unir las dos partes, obtener otra
3 que tenga 9 m de largo por 2 m de ancho.
4 2
6m 9m
5 1
3m 2m
1 2 3 4 5 8. Colocar 8 aspas (x) en los casilleros del siguiente

cuadrado:
4. Dibuje tres cuadrados (no necesariamente del

mismo tamaño) para separar 7 monedas:
La condición es que las aspas no deben quedar en

la misma fila, columna o diagonal.
Por ejemplo:
9. Coloca 7 puntos de tal manera que obtengas tres
filas de 3 puntos cada una.
10. En un tablero de 4 x 4, debes colocar cuatro
cifras “1”, cuatro cifras “2”, cuatro cifras “3” y
cuatro cifras “4” con la condición que en cada fila,
columna y diagonal no haya números repetidos.
En este caso sólo puedo aislar 5 monedas
5. Dividir la esfera del reloj en 6 partes, con la

condición de que en cada parte, la suma de los
números sea la misma.
7
Universidad
TALLER Nº 02
1. ¿Qué parentesco tiene conmigo Ariana, si se sabe
que su madre fue la única hija de mi madre?
6. Siendo miércoles el pasado mañana de ayer, ¿qué

día será el mañana del anteayer de pasado
2. Lupe le dice a su hijo mirando un cuadro: "la mañana?
madre de ese hombre, que no es mi tío, era la
suegra de mi madre", ¿quién está en la foto?, se
pregunta el hijo de Lupe.
7. Dentro de dos días será jueves, ¿qué día será el

pasado mañana de ayer?
3. ¿Qué parentesco tiene conmigo, una mujer que es
la hija de la esposa del único vástago de mi
madre?
8. Si el mañana del pasado mañana de hace cinco

días fue viernes, ¿qué día será el anteayer de
4. Van a pescar a un lago en un bote, tres padres y dentro de seis días?
tres hijos, ¿cuál sería la menor cantidad de
personas que habría en ese bote?
5. De la pregunta anterior, ¿cuál sería el máximo

número de personas?
8
Universidad
ORDEN DE INFORMACIÓN I
Estos problemas se caracterizan por presentar un Gildder

conjunto de datos desordenados que necesariamente José
contienen toda la información que se requiere para
Eduardo
dar la solución y su respectiva respuesta a dichos
Rommel es más alto que Gildder pero más bajo que
problemas. Una manera sencilla de resolverlos es
Alex
procediendo de la forma más esquemática posible, es Alex
decir, realizando gráficos, dibujando figuras,
trazando líneas, etc. En otras palabras, tratando de Rommel
representar gráficamente los datos del problema y Gildder
no pretender llevar todas las relaciones utilizando
solamente la lógica. Por lo tanto el ordenamiento quedaría así:
Esta primera parte tratará exclusivamente del Alex

ORDENAMIENTO LINEAL, para lo cual Rommel
analizaremos los tres casos que presenta este
ordenamiento, que son: Gildder
José
1. Ordenamiento creciente y decreciente
Eduardo
2. Ordenamiento lateral
Luego el más alto de todos es Alex y el más bajo de
3. Ordenamiento por posición de datos
todos es Eduardo.
1. ORDENAMIENTO CRECIENTE Y
2. ORDENAMIENTO LATERAL
DECRECIENTE
En este caso el ordenamiento de los datos se
realiza lateralmente (en forma horizontal), por
Este caso se reconoce porque los datos que se
ejemplo cierta cantidad de personas sentadas en una
presentan son susceptibles a ser ordenados de mayor
banca (cada una se encuentra al lado de otra) o un
a menor y viceversa (en forma creciente o
conjunto de casas construidas en una avenida una a
decreciente), por ejemplo nuestras edades,
continuación de otra.
estaturas, pesos, puntajes que obtenemos en un
Antes de resolver los ejercicios estimado alumno
examen, etc.
debes de saber que en un ordenamiento lateral se
Para una mejor comprensión de este ordenamiento
cumple lo siguiente:
resolvamos a continuación dos ejemplos:
IZQUIERDA  DERECHA
* Ejemplo 1
OESTE  ESTE
José es más alto que Eduardo pero más bajo que
OCCIDENTE  ORIENTE
Gildder, Rommel es más alto que Gildder pero más
NOTA: Es frecuente que en este tipo de
bajo que Alex.
ordenamiento encuentres la palabra ADYACENTE, la
¿Quién es el más alto de todos?
cual quiere decir "junto a" o "al lado de".
¿Quién es el más bajo de todos?
Resolución
3. ORDENAMIENTO POR POSICIÓN DE
ELEMENTOS
Una forma óptima de resolver este problema es
Es aquel ordenamiento donde los datos ocupan
trazar una línea vertical que nos servirá de guía para
posiciones determinadas o fijas, como los pisos
no confundir la información dada, es decir, de la
ubicados en un edificio o los puestos que existen en
siguiente manera:
una competencia deportiva (primer puesto, segundo,
José es más alto que Eduardo pero más bajo que
tercero, etc.).
Gildder
9
Universidad
PRACTIQUEMOS.
1. Cinco fichas de diferentes colores son ordenadas • El jurel pesa menos que el bonito pero más que
a lo largo de una fila. Se sabe que: la sardina.
• El tollo pesa más que el jurel pero menos que la
• La ficha roja está adyacente a la verde y a la corvina.
amarilla. ¿ Cuáles de las siguientes afirmaciones son
• La ficha celeste está en el extremo derecho. ciertas?
• La ficha negra está a la izquierda de la ficha I. El tollo pesa más que el bonito.
verde. II. El pescado que pesa más es la corvina.
Contando de izquierda a derecha, ¿qué ficha III. El pescado que pesa menos es la sardina.
ocupa el tercer lugar?
a) Todas b) Solo I y III c) Solo II y III
a) Negra b) Verde c) Amarilla d) Solo III e) Solo II
d) Roja e) Falta información
6. Un alumno planea realizar cinco actividades a lo
2. Según el problema anterior, ¿cuántos largo del día: estudiar matemáticas, estudiar
ordenamientos de las cinco fichas, a lo largo de la lenguaje, jugar playstation, ver televisión y leer un
fila, son posibles? libro, aunque no necesariamente en ese orden. Se
sabe que:
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) Más de 4 • Antes de jugar playstation estudiará
matemáticas.
3. Sobre la altitud de cinco ciudades se sabe que: • La cuarta actividad que realizará será ver
televisión.
•Ferreñafe está a menor altura que Huaral pero a • Leerá un libro inmediatamente después de
mayor altura que Barranca. estudiar lenguaje.
•Yauyos está a mayor altura que Huarochirí. ¿Cuál será la última actividad que realizará?
• La altura de Huarochirí es 13 veces la altura de
Huaral. a) Estudiar matemáticas b) Jugar playstation
c) Leer un libro d) Estudiar lenguaje
¿Cuál de las ciudades está a mayor altura? e) Falta información
a) Ferreñafe b) Huaral c) Barranca 7. Según el enunciado de la pregunta anterior, ¿de

d) Huarochirí e) Yauyos cuántas maneras diferentes podrá ordenar las
cinco actividades a lo largo del día?
4. Un chofer debe recoger a cinco ejecutivos:
Wilson, Watt, Gates, Baldwin y Roberts, pero no a) 1 b) 2 c) 3
necesariamente en ese orden. Además: d) 4 e) más de 4
• No recoge a más de un ejecutivo a la vez. 8. En un edificio de cinco pisos viven cinco amigos
• Recoge a Wilson justo antes de recoger a ( uno por piso). Se sabe que:
Gates.
• Baldwin es recogido al final. • Juan vive por encima de Carla y Luciana.
• Antes de recoger a Watt debe recoger a • Luciana no vive más abajo que Mariana.
Roberts. • En el quinto piso no vive Sergio.
• Roberts no es recogido primero. ¿Quién vive en el quinto piso?
¿Cuál de los ejecutivos será recogido en segundo a) Juan b) Luciana c) Carla

lugar? d) Juan o Carla e) Falta información
a) Wilson b) Watt c) Gates

d) Roberts e) Falta información
5. Sobre el peso de cinco pescados se sabe que:
10
Universidad
11
Universidad
TAREA DOMICILIARIA Nº 03.
1. Juan es mayor que Sandra pero menor que Ricardo. Si Mariana es mayor que Ricardo, ¿quién es el
menor de los cuatro?
2. Cuatro animales están ordenados a lo largo de una fila. Se sabe que:
• El mono está junto y a la derecha del gallo.

• El pato está a la izquierda del mono y a la derecha del elefante.
¿Qué animal se encuentra al extremo derecho?
3. Cuatro fichas de colores diferentes se ordenan a lo largo de una fila teniendo en cuenta que:
• La ficha roja estará ubicada junto a la ficha blanca pero no junto a la ficha verde.
• La ficha celeste estará en el extremo derecho.
¿Cuántos ordenamientos diferentes se pueden realizar?

4. Según el enunciado de la pregunta anterior, ¿cuáles de las siguientes afirmaciones son
verdaderas?
I. La ficha verde está al extremo izquierdo.

II. La ficha blanca está junto a la ficha verde.
III. La ficha verde no está junto a la ficha celeste.
5. La ciudad “A” se ubica al norte de “B” pero al sur de “C” y “D”. ¿Cuál es la ciudad que se encuentra
más al sur?
6. Según el enunciado de la pregunta anterior, ¿cuál es la ciudad que se encuentra más al norte?
7. En un edificio de cinco pisos viven Juan, Pedro, Ricardo, Gabriela y Maruja (una persona por piso).
Se sabe que:
• Juan vive en el piso cuatro.

• Ricardo vive dos pisos por encima de Gabriela.
• Maruja vive más arriba que Pedro pero más abajo que Ricardo.
¿Quién vive en el tercer piso?
8. A lo largo de una fila se colocan cinco monedas diferentes. Se sabe que:
• La moneda de 10 céntimos está entre las monedas de 50 y 20 céntimos.

• La moneda de 2 soles está al extremo derecho.
• La moneda de un sol se encuentra junto y a la derecha de la moneda de 20 céntimos.
¿Cuántos ordenamientos diferentes se pueden realizar?
9. Según el enunciado de la pregunta anterior, la moneda de 10 céntimos siempre estará junto a la

moneda de:
10. En una carrera participan los autos “A”, “B” , “C”, “D” y “E”. Sobre el orden de llegada se sabe que:
• No hubo empates en la carrera.

• “A” llegó antes que “B” pero justo después que “E”.
• “C” llegó último y “D” no llegó en primer lugar.
12
Universidad
¿Quién llegó en primer lugar?
11. Según el enunciado de la pregunta anterior, ¿cuáles de las siguientes afirmaciones son
verdaderas?
I. “D” llegó en tercer lugar.

II. “B” llegó en tercer lugar.
III.“A” llegó en segundo lugar.
ENUNCIADO
Sobre la estatura de cinco hermanas se sabe que:

• Lala es más alta que Lula pero más baja que Lola
• Lila no es más baja que Lela.
• Lala es más alta que Lila.
12. La más baja de todas es:
13. ¿Cuántas hermanas, como máximo, pueden tener la misma estatura?
14. ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas?
I. Lola es la más alta.

II. Lala es más alta que Lela.
III. Lula es más baja que Lila.
13

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“Innova Schools”

Del colegio a la Mes: Marzo 2013

1. Situaciones con palitos de fósforo

Esta parte de la matemática recreativa trata de

Las situaciones problemáticas se dividen en tres * Ejemplo 2

Estimado alumno para el análisis de las situaciones

Veamos a continuación unos ejemplos

NOTA: No olvidar que existen dos tipos de giros:

Para una mejor comprensión del tema analizaremos y

Lideres en Educación 2do Grado de Secundaria

Si la rueda "A" gira en sentido horario entonces C. ____________________

Si la rueda "A" gira en sentido horario entonces B. ____________________

c. Situación 3 En esta última parte de matemática recreativa

Conclusión: Dos ruedas unidas por una faja cruzada * Ejemplo 1

A continuación resolveremos dos ejercicios con lo

Si la rueda "A" gira en el sentido que indica la flecha,

Lideres en Educación 2do Grado de Secundaria

10. Colocar las cifras del 1 al 7 (sin repetir) en cada

3. Colocar las cifras del 1 al 6 (sin repetir) en cada

11. Colocar las cifras del 1 al 6 en los círculos

5. Con cinco cifras “2” y las operaciones “+”; “”; “x”

6. Cambia de posición cuatro palitos de fósforo,

7. Agregar dos palitos de fósforo para formar

Lideres en Educación 2do Grado de Secundaria

Se tiene el siguiente ordenamiento de doce cerillas. 3 4 5

6. Retirar once cerillas para que queden seis. 200 X 20

Asumiendo que ningún vehículo se ha detenido o

12. Coloca las cifras del 1 al 7 en el siguiente tablero,

9. A continuación hay un cuadrado con ocho

Lideres en Educación 2do Grado de Secundaria

7. Mover dos cifras y lograr que la siguiente

3. Con cinco palitos de fósforo forma veintiuno.

9. Colocar los números del 1 al 6 en los círculos

4. Dividir la siguiente figura en tres partes iguales

10. Colocar los números del 1 al 8 en cada uno de los

11. Usando ocho cifras “8” y únicamente, utilizando la

NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 02 SEGUNDO GRADO

PRACTIQUEMOS 6. Colocar 24 círculos (uno por casillero) con la

2. Cambiando de lugar cinco fichas, transformar el

7. Un día, dos personas que tienen 3 y 5 panes

9. ¿Cuántas personas, como mínimo, se necesita para

11. En una reunión están presentes: padre, madre,

Lideres en Educación 2do Grado de Secundaria

1. Si tenemos cinco argollas, ¿cuántas como mínimo, 12

6. Unir los 16 puntos mostrados con solamente seis

2. Dos alumnos y su profesor de R.M. desean pasar

3. Unir cada cuadrado con el triángulo que tiene el

1 2 3 4 5 8. Colocar 8 aspas (x) en los casilleros del siguiente

4. Dibuje tres cuadrados (no necesariamente del

La condición es que las aspas no deben quedar en

En este caso sólo puedo aislar 5 monedas

5. Dividir la esfera del reloj en 6 partes, con la

Lideres en Educación 2do Grado de Secundaria

6. Siendo miércoles el pasado mañana de ayer, ¿qué

7. Dentro de dos días será jueves, ¿qué día será el

8. Si el mañana del pasado mañana de hace cinco

5. De la pregunta anterior, ¿cuál sería el máximo

NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 03 SEGUNDO GRADO

Estos problemas se caracterizan por presentar un Gildder

Esta primera parte tratará exclusivamente del Alex

Lideres en Educación 2do Grado de Secundaria

a) Ferreñafe b) Huaral c) Barranca 7. Según el enunciado de la pregunta anterior, ¿de