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Cada participante recibe la silueta de un fruta y conforme van llegando se van ubicando en circulo.
Cada dos frutas de la misma variedad tendrán la misma señal en la parte de atrás.
1. Para entrar en ambiente jugaremos “Ensalada de frutas”
Diremos: Ensalada de peras.
(Todas las peras se cambiarán de lugar)
Ensalada de frutillas (Las frutillas se cambian de lugar)
Ensalada de plátanos.
Ensalada de uvas.
Ensalada de manzanas
Ensalada de naranjas
2. Cada uno busca a su pareja teniendo en cuenta la marca en la parte posterior de las frutas y
conversan.
Nombre
Lugar de procedencia
(Porqué quiere estudiar en este I.E.)
Deporte favorito o cualidad artística.
• Para que haya buena convivencia debe haber AMISTAD.
• Se les presentará en un papelografo el concepto de AMISTAD.
No sabe compartir.
Enojarte si te contradice
• Colorea:
Para una convivencia en el aula debe haber:
• Escribe P en las actitudes que perjudican una amistad y F en las que las favorecen.
ANÉCDOTA
Sus características
es una
Narración
real graciosa
• Luego el docente presenta la siguiente lámina y con ayuda de los alumnos completan el cuadro
(redactan anécdotas)
• Observan las ilustraciones y escribe la anécdota ¿Qué crees que haya sucedido?
CONSIGNA:
• Nos proveemos de los siguientes materiales: Un perfume en aerosol, un trozo de hielo y un silbato.
• Proponemos a los niños que todos se cubran los ojos, si es posible con un pañuelo.
• Rociamos el aula con el perfume en aerosol.
• Luego, sin previo aviso, hacemos sonar el silbato.
• Por ultimo acercamos a algunos niños el trozo de hielo y lo colocamos sobre su mano.
• Sin enseñarles los elementos utilizados, pedimos a los alumnos que retiren la venda de sus ojos y
comenten lo que sintieron. Luego deberán descubrir de qué elementos se trataba. Una vez descubiertos
preguntamos:
¿A través de qué órganos percibieron los estímulos?
¿Cómo se dieron cuenta de qué se trataba?
¿Qué órgano es el encargado de explicar lo que sintieron?
• Podemos hacer un cuadro en el pizarron anotando el estimulo (color, frio, sonido) y el organo por medio
del cual lo percibieron.
• Es importante que los niños descubran que sus sentidos reaccionaron a estímulos y que su cerebro
interpretó la información recibida por ellos, dando una explicación a lo ocurrido.
• Para finalizar, conversamos partiendo de las siguientes preguntas:
¿Para qué nos sirven los sentidos?
¿Cuáles son?
¿Qué función cumple cada uno y cuáles son los órganos que conocemos?
es
vista
• Sentido de la vista: Tiene por función percibir los objetos (tamaño, forma, color, etc)
¿Forma?
Esfera o
aplanada
¿sus partes son? Función
Esclerótica Dejar pasar la luz
Eroides esta la Regula el paso de la luz
pupila Forma la imagen
Retina Lleva las imágenes al
Nervio óptico cerebro
• Los alumnos se les nombra con letras mayúsculas y los elementos con letras minúsculas.
• El diagrama de Venn es una línea cerrada que puede ser una figura geometrica que utilizamos para
representar conjuntos.
RELACIÓN DE PERTENENCIA
• Utiliza diagramas de Venn para graficar los conjuntos expresarlos en llaves.
• Para motivarlos:
“Receta de una clase maravillosa”
A medida que los niños se centran en
Cualidades positivas de una clase, van
Viendo qué pueden aportar al grupo.
Materiales:
Papel cuadriculado, plumones.
Procedimiento:
• Reunir a los niños y decirles que son una clase maravillosa. Pedirles que piensan qué
les hace tan especiales.
• Escribir la “Receta de una clase maravillosa” en un papel grande. Cuando los niños
digan qué hace su clase tan maravillosa, escribir sus relatos en el papel.
• Leer la lista con ellos.
• Preguntar a los niños cómo pueden contribuir a mejorar su clase.
• Colgar el cartel en la pared y referirse a él de vez en cuando para reforzar la conducta
deseada.
• El docente dialoga con los alumnos sobre la importancia de las normas de convivencia y presenta en la
pizarra.
• Con la ayuda de los alumnos elaboran las normas y las colocan en un lugar visible para recordarles
siempre.
• Luego el profesor presenta las siguientes láminas y pregunta:
“Respetos guardan respetos”
¿Qué haces cuando llegas a la I.E.? ¿Cómo saludas?
¿Cómo pides las cosas? ¿Agradeces?
AREA: COMUNICACIÓN
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• El profesor presenta una poesía en papelógrafos y la coloca en la pizarra.
• Luego de leerla y responder a preguntas de comprensión.
• Los alumnos aprenden la poesía: “Cómo los animales se organizan para aprender en la escuela del
mar”
2. ¿Te parece posible que exista un colegio para peces? ¿Por qué?
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AREA: MATEMÁTICA
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• Luego de formar equipos en el aula, los escriben en papelógrafos colocandole un nombre.
ALERTA: Es imposible que los niños realicen gráficos de los órganos de los sentidos estudiados:
Nariz, lengua, piel e identifiquen sus partes.
• Conversan sobre el orden de los objetos para mantener la higiene del salón de clase.
• Así también dialogan sobre la higiene de sus sentidos.
• Observa atentamente el dibujo:
Materiales:
Una hoja de papel amarillo para cada niño. Tijeras, Crayolas. Perforadora. Hilo. Clips.
Patrón o molde de una estrella.
Procedimientos:
• Hacer una “superestrellas”, para cada niño, en papel amarillo.
• Decirles que todos tenemos características unicas y especiales: Algo que hacemos bien, algo con
lo que disfrutamos o algo sobre nuestros cuerpos. Dejar que los niños compartan lo que consideran
sus características especiales.
• Pedirles que paguen su fotografía en el centro de la estrella y escriban en las puntas sobre ellos
mismos.
• Luego comparten sus estrellas con sus compañeros y las cuelgan en el pecho.
• Dialogan sobre las características de cada uno.
¿Todos somos iguales? ¿Nos parecemos físicamente con nuestros hermanos y padres?
¿Tenemos los mismos gustos?
• El docente presentará un rompecabezas para formar la sistematización del tema.
MI FICHA PERSONAL
Me llamo: …………………………………………………………………………………………….
Me gusta que se llamen: ………………………………………………………………………….
Físicamente soy: ……………………………………………………………………………………
Mis cualidades: …………………………………………………………………………………….
Mi pasatiempo favorito: ……………………………………………………………………………
Tengo habilidad para la: …………………………………………………………………………..
Mi cumpleaños es el: ………………………. Y me encantara que me regalen………………
Mi curso favorito es: ………………………………………………………………………………..
Tengo dificultad para: ………………………………………………………………………………
Me encanta comer: …………………………………………………………………………………
Mis mejores amigos son: …………………………………………………………………………
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