Procesos cognitivos: son los procedimientos donde utilizamos una o más

habilidades para interpretar, dar sentido a una información.

Habilidades cognitivas: son las capacidades o aptitudes individuales que nos

sirven para apropiarnos de una información, para adquirir el aprendizaje.
*Relación entre ambas: para que se dé un proceso debe haber una habilidad.
*cuando uno aplica una o dos habilidades o más ya estamos hablando de los
procesos cognitivos.

Respuesta Numero 1

Los procesos Cognitivos básicos o simples:

1. Sensación: es el afecto inmediato de los estímulos en el organismo

(recepción del estímulo), y está constituida por procesos fisiológicos simples.

2. Percepción: Capacidad para interpretar un estimulo

3. atención y concentración: Es la capacidad del individuo para focalizar un

estímulo entre varios.

4. Memoria: proceso por medio del cual la información se codifica, se

almacena y se recupera una información.

Los procesos cognitivos superiores o complejos son:

1. pensamiento: procedimiento para generar o traer a la práctica un producto

de la mente.

2. Inteligencia: Capacidad que tiene el ser humano para adaptarse a una

situación y resolver problemas.

3. Lenguaje: Es un medio de comunicación universal por medio de signos,

símbolos y gestos.

Respuesta numero 2
SUBTIPOS

SENSACION

* Extraceptiva (externas): tiene que ver con los órganos de los sentidos.
Sensación Visual, auditiva, olfativa, gustativa y táctil.

* Interoceptivas (internas): pueden ser de dos tipos: cutáneas (de piel tiene
que ver con el frio, calor, dolor, temperatura) y viscerales (tiene que ver con
nuestros órganos internos

* Propioceptivas (del cuerpo): tienen que ver con el movimiento. (Darse

cuenta de un movimiento sin interpretación)

PERCEPCIÓN

* Percepción externa: tiene que ver con los sentidos.

* Percepción de acuerdo al concepto: tiene que ver con la percepción del

movimiento, social, del tiempo y espacial.

ATENCION-CONCENTRACION

*Atención por esfuerzo o interés:

Atención involuntaria: ésta está vinculada con el surgimiento de algún

estímulo que resulte nuevo, significativo y fuerte que, tras la monotonía o
repetición, desaparece. Esta atención se caracteriza por ser emocional y pasiva
ya que la persona no se dirige hacia el objeto o situación intencionalmente ni
tampoco ejerce ningún tipo de esfuerzo. Además, esta atención no está
vinculada con los motivos, necesidades o intereses inmediatos del individuo.

Atención voluntaria: es la desarrollada a lo largo de la niñez, por medio del

aprendizaje escolar y el lenguaje. La atención voluntaria se alcanza luego de
que el niño tiene la capacidad de señalar objetos así como también nombrarlos
independientemente de sus padres. Esto indica entonces que la atención
voluntaria es el resultado del desarrollo de la involuntaria y, una vez adquirida,
el individuo pasa de una a otra constantemente.

*Cantidad de información o estimulo recibido:

Atención selectiva: Elijo o selecciono el estimulo.

Atención sostenida: Es cuando se mantiene el estimulo en el tiempo y tiene

directa relación con la concentración
Atención dividida: Capacidad para focalizar dos o más estímulos al mismo
tiempo.

Atención alterna: es de cambiar una a otra cosa.

Atención lábil: es la que dura en periodos cortos.

Atención vacilante: focalización intermitente, un rato atiendo a uno y otro rato

a otro.

MEMORIA
De acuerdo a los tiempo que guardamos la información
1. Memoria a largo plazo:
Esta clase de memoria mantiene la información inconscientemente, sólo se
vuelve consiente en el momento que la recuperamos. Esta memoria tiene la
capacidad de almacenar información de forma permanente y casi ilimitada.
Aquí se ubican imágenes, recuerdos de experiencias propias, conocimientos
del mundo, conceptos, entre otros.
2. Memoria a corto plazo: PRIMERAS 72 HORAS.
A diferencia de la anterior, tiene una capacidad y duración limitada y almacena
la información conscientemente. Esta memoria, puede convertirse en memoria
a largo plazo a través de la asociación significativa o la repetición. Aquí se
almacena la información con la que se interactúa con el ambiente.
3. Memoria inmediata
Está compuesta por el almacenamiento de toda la información que fue captada
por los sentidos, una vez que el estímulo haya finalizado

De cuerdo al tipo de informacion

4. Memoria semántica:
Imprescindible para la utilización del lenguaje, es la que retiene los significados
de los conceptos (sin importar que no tengan que ver con vivencias propias) y
sus relaciones semánticas.
5. Memoria episódica:
Es la que almacena acontecimientos autobiográficos y que pueden ser
evocados explícitamente.
7. Memoria declarativa:
Almacena acontecimientos del mundo y personales que, para que sean
recordados, deben ser evocados conscientemente.
8. Memoria procedimental o de trabajo: Esta memoria almacena un
repertorio de destrezas, habilidades y aprendizajes ya sean cognitivos o
motores (como por ejemplo cómo manejar un auto, lavarse los dientes, hacer
un cálculo, etc). Estos conocimientos, al ser automatizados no deben ser
ejecutados conscientemente, sino que se activan al momento de realizar
alguna tarea.
9. Memoria kinestesica: cuando yo recuerdo los movimientos.

LENGUAJE
Lenguaje verbal:
Oral: signos y símbolos orales
Escrito: signos y símbolos gráficos

Lenguaje NO VERBAL:
Kinesico: lenguaje corporal y gestual.
Prosémico: relación con el espacio
Paralingüístico: intensidades que yo le doy al mensaje. Tono de voz,
intensidad gestual, ritmo, énfasis, pausas.
Simbólico: lenguaje de imágenes, señales

El lenguaje se clasifica además por sus componentes o niveles.

Leguaje fonológico: está referido a articulación, expresión y modulación

Semántico: significado, significante y comprensión
Morfosintáctico: orden de estructuras
Pragmático: al uso del lenguaje

También se clasifica de acuerdo a las áreas

Lenguaje expresivo:
Lenguaje comprensivo

PENSAMIENTO O RAZONAMIENTO

Convergente: es aquel que es capaz de sintetizar a resumir a calcular a juntar.

Varias situaciones en una.
Divergente: es más amplio no se encierra solamente en una, tiene mas
capacidad de análisis, de separación, busca alternativas.
Inductivo: de lo particular a lo general
Deductivo: de lo general a lo particular

INTELIGENCIA

Lingüística: poetas, escritores

Lógica matemático: científicos, ingenieros
Artística: músicos
Espacial: gimnastas, marineros, astronautas.
kinesica: deportista
ambientalista o naturalista: greenpeace, ecologista, arqueologo.
emocional: interpersonal
intrapersonal

Respuesta numero 3
Respuesta numero 4

Conocimiento: escribir, numerar, leer, reproducir, seleccionar.

Comprensión: clasificar, generalizar, exponer, citar, dar ejemplo.
Aplicación: Recoger, establecer, informar, contribuir, incluir.
Análisis: discriminar, priorizar, distinguir, ilustrar, precisar.
Síntesis: adaptar, validar, expresar, generar, componer.
Evaluación: Valorar, contrastar, definir, interpretar, justificar.

Respuesta Número 5

Relación de procesos cognitivos con el aprendizaje de la lectoescritura

Percepción:
Positivo: si tiene una buena percepción visual podrá ver las lateras y
comprenderlas.
Negativo: No será capaz de reconocer y distinguir.
Ejemplo: Qué confunda la b con la d.

Como afecta la percepción social en la lecto escritura.

Atención:
Negativo labil, está leyendo un texto y le afecta porque no se centra
Positivo: Si tiene buena atención sontenida es capaz de mantenerse
atendendo el texto que esta leyendo por un tiempo largo.

Memoria:
Negativo: si tiene afectada la memoria a largo plazo tendrá siempre
limitaciones, ejemplo: premro als vocales después las palabras etc.
Positivo: nos hace recordar todo.

Lenguaje:
Negativo: si el niño lee bien y no pueda comprender lo que lee tiene afectado
el lenguaje.
Positivo: si tiene un buen desarrollo del lenguaje puede transmitir un mensaje
coherente

Pensamiento:
Inteligencia:

Memoria y aprendizaje
Aspecto positivo: La relacion entre el aprendizaje y la memoria es que
durante el primero podemos aprender cosas nuevas y la memoria nos permite
retenerlas y aplicarlas posteriormente cuando las necesitemos, siempre y
cuando ésta información haya sido guardada de una manera correcta. La
memoria nos ayuda a registrar lo que nos ha ocurrido, y tiene que ser rápida,
eficiente, tener fidelidad al representar, reconocer e identificar. La memoria
puede ser estimulada con ejercicios tales como jugar “memorama”, crear
acrónimos para datos que deseamos recordar, anotar palabras en clave y
luego intentar recordar su significado, entre otras.
Aspecto negativo: El estado emocional de quien aprende determina su
capacidad para recibir o no información, para comprender la y para
almacenarla, si no se encuentra en un estado emocional optimo no podrá
aprender ni memorizar los contenidos. El interés influye también en la memoria
porque si el alumno siente atracción por un tema e intenta grabarlo que con
seguridad lo logrará aprender pero si no logra simplemente no lo grabara por
ende no adquiere el aprendizaje.
La comprensión es la base de la memoria es decir un material con sentido se
recuerda mejor que el material que no se comprende entonces será más fácil
de adquirir el aprendizaje. Tanto la imaginación como la
asociación influyen en la memoria porque la nueva información se relaciona
con hechos, conocimientos reales o fantásticos para establecer contrastes y
similitudes que faciliten la evocación.

Lenguaje y aprendizaje
Aspecto positivo:Los aprendizajes complejos producidos fundamentalmente
en la educación formal se basan en el lenguaje verbal, por lo que este
constituye un proceso central en la adquisición de nuevos conocimientos. El
aprendizaje intelectual supone la adquisición de conocimientos tanto teóricos
como prácticos, a través de un proceso de comunicación de ideas y conceptos
trasmitidos mediante el lenguaje.
Aspecto negativo: Cuando los niños y las niñas presentan algún tipo de
alteración del lenguaje, es necesario reconocer que los desajustes lingüísticos
pueden formar parte de una larga secuencia de dificultades que acompañarán
al niño (a) en el transcurso de su desarrollo, debido a que el lenguaje humano
es el resultado de un proceso de aprendizaje, es además generador de nuevos
aprendizajes. Por tanto, de aquí se desprende la importancia de buscar un
desarrollo del lenguaje armónico.

Pensamiento y aprendizaje
Aspecto positivo: En el pensamiento se desarrollan diversos procesos que
participan en la conformacion de las representaciones. Entre estos procesos
están la imaginación, abstracción, análisis-síntesis, clasificación o
categorización, conceptualización, comprensión; también dentro del
pensamiento se presentan las estrategias de resolución de problemas
expresadas en los llamados, razonamientos (inductivo, deductivo y analógico)
Todo aprendizaje complejo implica la participación de los procesos del
pensamiento para que se produzca efectivamente la adquisición de nuevas
conductas o conocimientos.
Sin el aprendizaje no hay pensamiento crítico, pero el pensamiento crítico va
más allá del aprendizaje y te puede encaminar a aprender más. Por eso es
complementario uno del otro. Si se piensa bien mientras se aprende, entonces
se aprende bien, porque la única capacidad que tiene el ser humano para
aprender es mediante el pensamiento.
Aspecto negativo: El alumno debe desarrollar un pensamiento de buena
calidad que le permita realizar conexiones disciplinares y extra disciplinares y
efectuar múltiples operaciones mentales con dicho contenido. Este
Pensamiento de buena calidad implica un pensamiento crítico, creativo y
metacognitivo para poder adquirir destrezas necesarias para poder realizar
múltiples operaciones con el conocimiento que se percibe si no se adquiere de
esa forma no se puede llevar a cabo un buen aprendizaje.

Percepción y aprendizaje
Aspecto positivo: La percepción precede a la comunicación y ésta deberá
conducir al aprendizaje.
Hay dos principios de la percepción especialmente importantes. Primero, el
fenómeno de la percepción está constituido por muchos mensajes sensoriales
que no se dan separadamente sino estructurados en patrones complejos. Estos
llegan a formar la base del conocimiento que la persona adquiere sobre el
mundo que le rodea.
Todos los proceso que requieren del aprendizaje se apoyan en la percepción
para la obtención de la información que han de aprender, esta información es
recogida a través de los receptores sensoriales a través de estímulos neurales
para llegar al cerebro para su procesamiento. La percepción que realiza el niño
se desarrolla a la par de sus sensaciones, lenguaje, y pensamientos.
Aspecto negativo: Las disfunciones de la percepción se pueden encontrar de
manera continua en los primeros años de la escuela, y repercuten de manera
importante en el desarrollo del aprendizaje.

Atención y aprendizaje
Aspecto positivo: La atención es una función mental por la que nos
concentramos en un objeto y se encuentra íntimamente relacionada con el
interés. Su base es cognoscitiva y también afectiva, por lo cual podemos
afirmar que es directamente proporcional a la motivación. La importancia de la
atención es extraordinaria, ya que, en realidad, únicamente percibimos aquellas
cosas que se nos presentan, o hacia las que nosotros dirigimos nuestra
atención conscientemente.
La atención es el primer factor que influye en el rendimiento y el aprendizaje, y
depende de la fuerza de concentración que pueda presentar un estudiante.
La atención se ve favorecida ante la posibilidad de relacionar e integrar los
aprendizajes con el contexto y los intereses de los alumnos, mejorando con ello
el estudio.
Aspecto negativo: Existen algunos inconvenientes que puede llegar a sufrir el
escolar y que genera una tendencia a la distracción durante la clase, así por
ejemplo pueden darse: Deficiencias patológicas de la atención, ello debido a:
exceso de fatiga e inestabilidad emotiva
Sin embargo, los mayores defectos de atención se dan por interferencia de un
fenómeno o de un objeto en nuestra atención. Es por ello muy importante
educar a los niños para que sepan abstraerse de cuanto les rodea.
Otro defecto es la dificultad para fijar atención en algo. La distracción, puede
producirse cuando se presenta otro objeto que interesa más. La distraibilidad,
está en relación con la voluntad.
La falta de atención puede ser síntoma, de un trastorno físico, tales como
defectos en los sentidos (sordera, visión deficiente), o fallos en el sistema
nervioso central, como consecuencia de la fatiga.
Cuando el profesor parece inalcanzable e inaccesible, y donde no existe una
verdadera comunicación entre el educador y el alumno, es más difícil lograr
captar la atención.
Las clases realizadas de una forma expositiva, donde el alumno no tiene
ninguna participación en el conocimiento, en donde la función del alumno es
solo escuchar y almacenar el conocimiento,