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PLANIFICACIÓN ANUAL DE 1° E.P. 2018
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
LEER, ESCUCHAR LEER Y
COMENTAR
-Seguimiento de la lectura de
quien lee en voz alta.
-Selección de los textos que se
desea leer o escuchar leer.
-Cuestionamiento de la ortografía
de las expresiones que tienen
formas diversas de realización
oral.
-Uso de la palabra para
presentarse individual o
grupalmente, y reconocimiento
de los otros por medio de sus
presentaciones.
-Expresión clara del propio punto
de vista ante un conflicto,
comprensión del de otros y
formulación de acuerdos.
-Solicitud y otorgamiento de
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SEGÚN DISEÑO CURRICULAR
MATEMÁTICA
NÚMEROS NATURALES
Para usar y conocer los
números:
● Explorar diferentes
contextos y funciones de los
números en el uso
social. (Resolver problemas
numéricos en juegos de
dados, cartas, tableros, etc.)
● Resolver situaciones
de conteo de colecciones de
objetos.
● Leer, escribir y
ordenar números hasta
aproximadamente 100 ó 150.
Para números de diversa
cantidad de cifras:
● Explorar las
regularidades en la serie.
Para valor posicional:
● Resolver problemas
que involucran el análisis del
valor de la cifra según la
CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS NATURALES
SOCIEDADES Y CULTURAS: CIENCIAS NATURALES
CAMBIOS Y CONTINUIDADES. LOS SERES VIVOS
Para Instituciones de la vida
social en contextos culturales Los animales. Las partes del
y temporales diversos:
• Modos en que las instituciones cuerpo.
dan distintas Diversidad en los animales
respuestas a las necesidades, -Variedad en las partes que
intereses y deseos de forman el cuerpo, cantidad y tipo
las personas en contextos de extremidades y tipos de
espaciales y culturales coberturas en diferentes
diversos.
animales.
• Trabajos y roles para el
funcionamiento de las -Semejanzas y diferencias entre
instituciones según contextos y los invertebrados y los
culturas. vertebrados en cuanto a las
• Normas que regulan el partes del cuerpo.
funcionamiento de las
instituciones según contextos y
culturas.
• Cambios y continuidades en el
modo en que las
instituciones dan respuesta a las
permisos.
-Pedido de disculpas y respuesta términos de “unos”y “dieces”).
a las mismas.
-Saludo y agradecimiento. –
Invitación y respuesta.
-Adecuación de la modalidad de
lectura a las características del
texto y de la situación en que se
lee.
-Expresión de los efectos que las
obras producen en el lector.
-Reconocimiento progresivo de lo
que los textos tienen en común.
-Selección de materiales con
diferentes propósitos.
-Identificación progresiva de las
marcas de organización delos
textos que permiten localizar la
información buscada.
-Interpretación de los vocablos
específicos de los distintos
géneros discursivos (literario e
informativo).
-Guardado de memoria de las
consultas cuando resulta
pertinente (uso de señaladores,
marcas gráficas, escritura).
-Anticipaciones a partir de los
conocimientos previos y
verificación en el texto.
-Relectura para encontrar pistas
posición que ocupa (en necesidades de
las personas.
• Las normas que regulan
aspectos de la vida entre
las personas cambian con el
tiempo.
• Valoración y vigencia de los
derechos del niño.
Para Vida familiar y social de
distintos grupos
sociales en el pasado
cercano:
• La vida cotidiana de distintos
grupos sociales en el
pasado cercano.
• Cambios y continuidades en
las normas que regulan
aspectos de la vida entre las
personas.
• Formas de sociabilidad y
recreación de niños/as
y niñas de distintos grupos
sociales en el pasado
cercano.
• El trabajo, los trabajadores y
las técnicas en el
pasado cercano.
• Cambios y continuidades en
los trabajos y las
técnicas.
Las plantas. Sus partes
Diversidad en el tipo de plantas
(árboles, arbustos, herbáceas).
Diversidad en las partes de las
plantas con flor.
LOS MATERIALES
Los materiales líquidos y
sólidos
Diferencias entre líquidos y
sólidos.
Diversidad de propiedades en
los líquidos.
Relaciones entre las
propiedades
de los sólidos y sus usos.
El aire: un material que nos
rodea
Presencia del aire en el
ambiente.
que permitan decidir entre
interpretaciones diferentes o
comprender mejor pasajes o
detalles inadvertidos en las
primeras lecturas.
-Relectura para reflexionar
acerca de cómo se logran
diferentes efectos por medio del
lenguaje.
-Relectura para reconocer las
distintas voces que aparecen en
el relato.
-Relectura para aproximarse al
significado de los textos cuando
no se comprende y resulta
imprescindible para avanzar en
el tema.
-Distinción de los pasajes que se
pueden entender de los que
presentan dificultades y
utilización de distintos medios
para resolverlas.
-Intercambio de saberes con
otros para ampliar las
posibilidades de comprensión y
producción, propias y de los
demás.
-Ampliación de la información
obtenida consultando diversas
fuentes.
-Adecuación de una exposición
oral según el propósito y los
destinatarios.
-Exposición de los resultados de
lo estudiado construyendo
progresivo dominio sobre las
estrategias y recursos más
adecuados para cada contexto.
-Lectura en voz alta y expresión
oral de lo aprendido, alternando
prácticas de planificación,
preparación, presentación y
escucha de exposiciones.
-Acceso a la posibilidad de
recurrir a variantes lingüísticas
relativamente formales.
-Selección, lectura y comentario
de textos.
-Elección de modos de leer más
adecuados según el propósito
planteado.
-Localización de información,
empleando el conocimiento
sobre la organización y la edición
de los medios gráficos.
-Resolución de problemas que
obstaculizan la comprensión del
texto.
-Localización de dónde leer algo
que se sabe o se cree que está
escrito.
-Búsqueda y consideración de
indicios en el texto que permitan
verificar las anticipaciones
realizadas para confirmarlas,
rechazarlas, ajustarlas o elegir
entre varias posibles.
ESCRIBIR
-Escritura de textos de distintos
géneros.
-Planteo y sostenimiento de un
propósito para la escritura
teniendo en cuenta el
destinatario.
-Intercambio y acuerdo, antes de
empezar a escribir acerca de qué
y cómo se va a escribir y
revisión de las decisiones
mientras se escribe.
-Intercambio con otros acerca de
las decisiones que se van
asumiendo mientras se escribe y
recurrencia a distintos textos
para escribir el propio.
-Revisión de lo que se escribe
mientras se escribe y las
distintas versiones de lo que se
está escribiendo hasta alcanzar
un texto que se considere bien
escrito.
-Edición considerando el
propósito que generó la escritura,
OPERACIONES CON
NÚMEROS NATURALES
Para suma y resta:
● Resolver problemas
de suma y resta que
involucran los sentidos más
sencillos de estas
operaciones: unir, agregar,
ganar, avanzar, quitar, perder,
retroceder, por medio de
diversos procedimientos –
dibujos, marcas, números y
cálculos-
● Construir y utilizar
estrategias de cálculo mental
para resolver sumas y restas.
● Explorar estrategias
de cálculo aproximado de
sumas y restas.
● Investigar cómo
funciona la calculadora, usarla
para resolver cálculos y
problemas de suma y resta y
verificar resultados.
● Seleccionar
estrategias de cálculo de
suma y resta, de acuerdo con
la situación y los números
involucrados.
● Sumar y restar en
las características del portador, situaciones que presentan los
del género y del destinatario. datos en contextos variados,
-Elección de la mejor manera de analizando datos necesarios e
innecesarios, pertinencia de
registrar o tomar nota de acuerdo
las preguntas y cantidad de
con el propósito, el tema, el soluciones del problema.
material consultado y el destino Para multiplicación y
de la escritura. división:
-Selección de información del ● Explorar problemas
texto fuente y registro escrito de en los cuales se trata de
la misma. determinar la cantidad de
elementos de una colección
-Producción de textos para
formada por grupos de igual
exponer los resultados de cantidad de elementos, por
indagaciones sobre un tema, medio de diversos
alternando prácticas de procedimientos –dibujos,
planificación, textualización y marcas, números, sumas.
revisión. ● Explorar problemas
-Cuidado de la ortografía de reparto por medio de
diversos procedimientos –
mientras se está escribiendo.
dibujos, marcas, números,
-Revisión ortográfica de los sumas, restas.
escritos antes de publicarlos o
presentarlos.
-Consulta con otros mientras se
está escribiendo o antes de dar a
conocer las propias escrituras.
-Escritura para dar a conocer
acontecimientos relevantes y
posicionarse ante ellos.
-Consideración del destinatario
en la producción de notas de
actualidad o de opinión.
-Revisión de lo que se está
produciendo y las distintas
versiones de lo producido, solos
o con otros.
-Edición delos textos producidos.
-Diferenciación entre lo dicho y lo
dictado.
-Alternancia y coordinación de
los roles de lector y de escritor.
-Utilización del repertorio de
marcas gráficas disponibles.
-Uso de combinaciones de letras
que son posibles en el sistema
gráfico del castellano.
-Decisión acerca de qué escribir
y qué no escribir de aquello que
le dictan, determinando qué
poner con letras, qué poner con
otras marcas que no son letras.
-Determinación acerca de dónde
es necesario dejar espacios.
-Correspondencias entre
enunciados orales más
prolongados y conjuntos de
letras más largos, así como entre
enunciados orales más breves y
conjuntos de letras más cortos.
-Intercambio con los compañeros
y con el /la docente acerca de lo
que se está escribiendo.
-Revisión de las escrituras que
se están produciendo y las ya
producidas.
-Recurrencia a escrituras
conocidas para producir
escrituras nuevas.
-Roles asumidos dentro del texto.
-Formas de dirigirse según el
destinatario.
-Impedimento a que las palabras
se repitan innecesariamente.
-Relato de los hechos en un
orden diferente del que
sucedieron.
-Inclusión de la palabra de otro.
-Inclusión de las descripciones
en algunos textos.
-Elección de construcciones
adecuadas para generar el
efecto en el lector que mejor dé
cuenta de las intenciones del
escritor.
-Empleo de los signos de
puntuación.
-Recurrencia a escrituras
confiables para resolver dudas
ortográficas.
-Recurrencia al diccionario y a
otras fuentes.
-Regularidades contextuales.
-Restricciones básicas del
sistema de escritura.
-Separación entre palabras. –
Uso de mayúsc.
-Parentescos lexicales.

LEER, ESCUCHAR LEER Y COMENTAR GEOMETRÍA

Para Figuras geométricas:
-Seguimiento de la lectura de quien lee en ● vozExplorar, reconocer
alta. y usar características de
-Selección de los textos que se deseafiguras
leer o para distinguir unas de
escuchar leer. otras.
● Reproducir figuras
-Cuestionamiento de la ortografía de las
que contienen cuadrados y
expresiones que tienen formas diversas de
rectángulos, como medio para
realización oral. analizar algunas
-Uso de la palabra para presentarse individual
características.
o grupalmente, y reconocimiento de los otros ● Establecer
por medio de sus presentaciones. relaciones entre distintas
-Expresión clara del propio punto de figuras
vista antegeométricas
un conflicto, comprensión del de otros y
(cuadrados, rectángulos y
formulación de acuerdos. triángulos).
-Solicitud y otorgamiento de permisos. Para Cuerpos Geométricos:
-Pedido de disculpas y respuesta a las mismas.● Explorar, reconocer
-Saludo y agradecimiento. –Invitación y características de los
y usar
respuesta. cuerpos geométricos para
-Adecuación de la modalidad de lectura distinguir
a las unos de otros.
características del texto y de la situación en● Reproducir cuerpos
que se lee. como medio para explorar
algunas características de
-Expresión de los efectos que las obras
cubos y prismas.
producen en el lector.
● Establecer
-Reconocimiento progresivo de lo querelaciones
los entre cuerpos y
textos tienen en común. figuras geométricas.
-Selección de materiales con diferentes
propósitos.
-Identificación progresiva de las marcas de
organización delos textos que permiten
localizar la información buscada.
-Interpretación de los vocablos específicos de
los distintos géneros discursivos (literario e
informativo).
-Guardado de memoria de las consultas
cuando resulta pertinente (uso de
señaladores, marcas gráficas, escritura).
-Anticipaciones a partir de los conocimientos
previos y verificación en el texto.
-Relectura para encontrar pistas que permitan
decidir entre interpretaciones diferentes o
comprender mejor pasajes o detalles
inadvertidos en las primeras lecturas.
-Relectura para reflexionar acerca de cómo se
logran diferentes efectos por medio del
lenguaje.
-Relectura para reconocer las distintas voces
que aparecen en el relato.
-Relectura para aproximarse al significado de
los textos cuando no se comprende y resulta
imprescindible para avanzar en el tema.
-Distinción de los pasajes que se pueden
entender de los que presentan dificultades y
utilización de distintos medios para
resolverlas.
-Intercambio de saberes con otros para
ampliar las posibilidades de comprensión y
producción, propias y de los demás.
-Ampliación de la información obtenida
consultando diversas fuentes.
-Adecuación de una exposición oral según el
propósito y los destinatarios.
-Exposición de los resultados de lo estudiado
construyendo progresivo dominio sobre las
estrategias y recursos más adecuados para
cada contexto.
-Lectura en voz alta y expresión oral de lo
aprendido, alternando prácticas de
planificación, preparación, presentación y
escucha de exposiciones.
-Acceso a la posibilidad de recurrir a variantes
lingüísticas relativamente formales.
-Selección, lectura y comentario de textos.
-Elección de modos de leer más adecuados
según el propósito planteado.
-Localización de información, empleando el
conocimiento sobre la organización y la
edición de los medios gráficos.
-Resolución de problemas que obstaculizan la
comprensión del texto.
-Localización de dónde leer algo que se sabe o
se cree que está escrito.
-Búsqueda y consideración de indicios en el
texto que permitan verificar las anticipaciones
realizadas para confirmarlas, rechazarlas,
ajustarlas o elegir entre varias posibles.

ESPACIO
● Resolver problemas
que involucran la
comunicación oral de la
ubicación de personas y
objetos en el espacio.
● Resolver problemas
que implican la comunicación
e interpretación de
desplazamientos y trayectos
por medio de
dibujos, gráficos o
instrucciones verbales orales
o escritas.
● Resolver problemas
que implican interpretar
dibujos y planos de diferentes
espacios físicos conocidos y
desconocidos para anticipar y
comunicar la ubicación de
objetos.
● Resolver problemas
que implican realizar
representaciones gráficas de
espacios pequeños y
conocidos ubicando algunos
objetos.
● Resolver problemas
que implican identificar
diferentes puntos de vista
desde los cuales puede ser
representado un objeto o
situación.

MEDIDA
Para Medidas de longitud,
capacidad y peso:
● Resolver problemas
que impliquen medir y
comparar medidas de
longitudes.
● Resolver problemas
que impliquen usar unidades
convencionales y no
convencionales para medir
longitudes.
 ● Explorar distintas
unidades de medida e
instrumentos de uso social
para la medición de
longitudes, capacidades y
pesos.
Para Medidas de tiempo:
● Conocer la
distribución de días en la
semana y de meses en el año
y utilizar el calendario para
ubicar fechas y
determinar duraciones.