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DATOS
1. Institucional Flexibilidad en el plan de estudios
a. Acuerdo 186 del 02 de diciembre de 2005 establece:
i. En el el Plan de Estudios, es el conjunto de cursos obligatorios y electivos, estructurados
por niveles, con su correspondiente asignación de créditos y requisitos.
ii. El concepto de simultaneidad de estudios, como la posibilidad que tiene un estudiante
para cursar, dos (2) carreras del mismo nivel educativo. Adicionalmente establece sus
requisitos, condiciones de ingreso, carnetización, permanencia, pagos, plan de estudios
al que ingresa, y manejo de horarios.
b. Acuerdo 041 de 2002, establece:
i. Los principios del plan de estudios: flexibilidad curricular, pertinencia social,
pertinencia científica, interdisciplinariedad, internacionalización, pertinencia científica,
integralidad, enfoque investigativo.
ii. Define la flexibilidad curricular: como la característica que posibilita al currículo
mantenerse actualizado, permite y optimiza el tránsito del estudiante por la institución
y por el programa. De esta manera además de contribuir a la formación integral de los
estudiantes, posibilita adaptarse a los cambios en el respectivo campo del
conocimiento, a las necesidades y vocaciones individuales; facilita la actualización
permanente de los contenidos, estrategias pedagógicas y la aproximación a nuevas
orientaciones en los temas del programa..
c. Acuerdo 082 de 2005, mediante el cual se adopta el plan de estudios 2006, establece
las asignaturas electivas como cursos Teóricos (T) de dos horas (2) semanales.
2. Las electicas socio humanísticas ofertadas institucionalmente están normadas así:
a. Acuerdo 082 de diciembre de 2004
b. Acuerdo 051de diciembre de 2013, agregó al listado de electivas socio - humanísticas
1 (16 cursos) y 2 (15 cursos), y para ambas (16 cursos) ofertadas en la institución.
c. Acuerdo 072 de 2013, creo una electiva socio humanística para los niveles 1 y 2.
3. Acuerdo 048 de 2012, mediante el cual se adopta el PEI, allí se señala la flexibilidad en
diferentes dimensiones:
a. Con el Proyecto Educativo Institucional, la Universidad de Pamplona espera fortalecer
y desarrollar un nuevo clima institucional que redimensione su identidad y su imagen, y
que haga de sus escenarios de formación, espacios flexibles, democráticos y
generadores de principios de convivencia y tolerancia que conduzcan a la constitución
de sujetos comprometidos con su país en busca del bienestar de la sociedad.
b. Para el cumplimiento de la misión institucional, la Universidad de Pamplona debe
actuar de manera permanente en el mejoramiento de las condiciones de vida de los
colombianos, a través de una oferta educativa amplia, flexible e innovadora en el nivel
de educación superior que eleven la calidad educativa integral, impulsando la dinámica
económica, especialmente a nivel local y promoviendo constantemente en todos los
ámbitos la conciencia ciudadana, la paz y el bienestar social.
c. Asume la dimensión humana en el concepto de flexibilidad: Es importante considerar
que el hombre del futuro próximo, por lo menos en América Latina, deberá ser una
persona que posea la autonomía suficiente para actuar flexiblemente en escenarios de
fuerte competitividad; que adquiera conocimiento científico, tecnológico y técnico para
acceder a los servicios de comunicación y de aprendizaje que brinda el desarrollo
informático; que posea referentes claros de acción dentro de un proyecto personal y
social que le brinde seguridad y sentido a su acción; que desarrolle su iniciativa,
compromiso, creatividad, responsabilidad, tolerancia, afectividad en su relación vital
con los demás y, finalmente, que tenga visión y compromiso político definido que le
faciliten la participación ciudadana responsable y consciente.
d. Se refiere a la flexibilidad de los perfiles profesionales: Una Universidad con impacto en
lo binacional, nacional e internacional, a través de un compromiso innovador en su
oferta académica mediante perfiles pertinentes, innovadores y flexibles que consulte el
desarrollo profesional y personal con criterios internacionales, enfocándose en la región
Colombo – Venezolana.
e. Hace referencia a la flexibilidad administrativa con el fin de alcanzar las metas
señaladas en la visión institucional: Esta visión implica la existencia de una Universidad
con capacidad para transformarse como organización que aprende; aprendiendo de su
propia experiencia, dispuesta a favorecer el acceso permanente a la ciencia, la
tecnología y la cultura necesarias, pertinentes e innovadoras para el desarrollo de la
sociedad colombiana. Su organización interna deberá en consecuencia ser flexible para
evaluar, reorientar su acción y mantener una relación constructiva entre las demandas
sociales y las posibles respuestas institucionales.
4. Movilidad de pregrado a posgrado Acuerdo 066 de 2013, por el cual se definen los
principios básicos de articulación entre los niveles de formación académica-pregrado y
posgrado, sin embargo, este acuerdo no se encuentra vigente para su aplicación.
Permite que la modalidad de trabajo de grado se amplíe al curso del primer semestre
del posgrado, previo lleno de unos requisitos.
ANALISIS
a. CURRICULAR
Homologaciones
Transferencias
Cursos vacacionales.
Instancias:
Comité Curricular
Consejo de Facultad
Cancelación de dos asignatura por semestre.
c. GESTIÓN ACADÉMICA
Del mismo el Programa concibe durante el desarrollo del plan de estudios, asignaturas y
actividades que posibiliten evidenciar la flexibilidad en los procesos de formación.
El estudiante podrá optar por cualquiera de las siguientes electivas ofrecidas por
distintos Programas de la Universidad por la opción de Electivas Profesionales I, II y
III.
Electivas de Profundización
ELECTIVAS DE PROFUNDIZACIÓN
Economía Internacional
Énfasis Negocios Internacionales Comercio Internacional
Finanzas Internacionales
Gestión del Cambio Organizacional
Énfasis en Administración y
Competitividad Organizacional
Organizaciones
Control Organizacional
Logística
Énfasis Logística
Distribución y Transporte
Planeamiento de Recursos
Empresariales
Electivas Socio-Humanísticas
ELECTIVAS SOCIO-HUMANÍSTICAS
Propedéutica del Arte, Acústica Musical, Antropología,
Apreciación Musical, Cerámica, Construcción social del
Sujeto Humano, Dibujo Básico, Didáctica musical,
Etnomusicología, Gestión Cultural, Historia de la Música
Colombiana, Historia de la Música, Informática Musical,
Electiva Social y
Instrumento Pedagógico, Introducción a la Filosofía, Juegos
Humanística I
Deportivos, Propedéutica del Arte, Proyectos Lúdicos,
Psicobiología, Salud Sexual y Reproductiva, Semiótica del
Arte, Taller Básico, Taller de Pinturas Húmedas, Técnicas de
Esculturas Modelos, Teoría del Color.
Trabajo Social
Asignaturas Extraplan
Se definen en el Acuerdo 041 25 Julio 2002 en art 5 define que todos los Programas
parágrafo 2 El estudiante podrá matricularlas a partir del segundo semestre y/o
durante toda su carrera. El Acuerdo 094 del 07 de diciembre del 2007 en su Art. 3
establece: Después de haber cursado y aprobado todas las asignaturas del plan de
estudios el estudiante podrá realizar el trabajo de grado en cualquiera de las
modalidades contempladas en el Acuerdo No. 186 del 02 de diciembre de 2005, en el
Capítulo VI. Trabajo de grado, articulo 35 y 36, ítem a, d, f.
Plan de Estudios
Como se puede observar en la estructura curricular del plan de estudios, éste lleva los
requisitos y correquisitos necesarios, permitiendo que el estudiante pueda avanzar
en su proceso académico, adelantando asignaturas de acuerdo a su rendimiento
académico, lo anterior, soportado en el Acuerdo 186 Reglamento Académico
estudiantil y en el Artículo 18 que hace referencia a la responsabilidad académica de
los estudiantes.
Validación de Asignaturas
Cancelación de Asignaturas
Propósitos
Estructura Temática
Contenidos Temáticos
Los cursos de capacitación en inglés como lengua extranjera, están diseñados por
niveles secuenciales que permiten iniciar el aprendizaje con un nivel básico, continuar
con un nivel intermedio y ascender hacia un tercer nivel avanzado. El nivel básico
introduce los fundamentos lingüísticos, gramaticales, funciones comunicativas y las
habilidades básicas académicas que inician el desarrollo de procesos de aprendizaje;
Los contenidos son contextualizados de tal manera que reflejan lo que sucede en la
comunicación real o simulan la realidad con énfasis en las funciones del lenguaje y los
procesos comunicativos específicos. La participación activa en las tutorías, el trabajo
colaborativo y la reflexión sobre los contenidos son factores que favorecen el
desarrollo de las diferentes prácticas pedagógicas y el aprendizaje del Inglés como
lengua extranjera como propósito primordial.
Componentes de Formación
ÁREA DE
EMPREN-
DIMIEN-TO
Administración & Organización
Producción& Operaciones
ÁREA
DE INVESTI-
Gerencia de Personal
Economía &Finanzas
GACIÓN
Institucionales
Extra Jurídica
Informática
ÁREA DE
Estadística
Mercadeo
Electivas
Electivas
PRO-
Énfasis
YECCIÓN