Colegio de Educación Profesional Técnica del

Estado de México Plantel Coacalco 184

Modulo:
Identificación de la conducta humana

Estudiante:
Verónica Cerón Hernández
Grupo:
606

Tema:
“Método de aprendizaje en inglés para
niños”

2
 Índice:
 Portada………………………………………………………………………...(1)
 Introducción………………………………………………………………….(3)
 Marco metodológico……………………………………………………...(4)
Antecedentes…………………………………………………………..(5)
Planteamiento del problema…………………………………………(5)
Definición del problema………………………………………………(6)
Hipótesis…………………………………………………………………(6)
Objetivo………………………………………………………………....(6)
 Marco teórico………………………………………………………………..(7)
 Método autodidacta para aprender inglés………………..(7/8)
 Método OPOL (One Parent, One Language)……………….(8)
 Método de la lengua minoritaria……………………………..(9)

 Método Pimsleur………………………………………….....(9/10)

 Método Rosetta Stone………………………………….....(10/11)

 Método Assimil……………………………………………... (11)

 Palabras básicas que el niño debe de aprender………….(12/13)

 ¿Para qué enseñar el inglés a niños pequeños?...................(14)

 Objetivos a largo plazo…………………………………………………(14)

 ¿Cómo comenzar a enseñarles ingles a los niños?.........(15/16)
 Método a aplicar/elegido……………………………………………...(17)
 Datos experimentales y observaciones……………………..(18/22)
 Gráficos de observaciones……………………………………….(23/25)
 Bibliografía……………………………………………………………...(26/27)

2
 Introducción:

El presente trabajo de investigación está basado en los diferentes

métodos para que los niños puedan aprender inglés llevando a cabo el mejor
método con las pruebas correspondientes para así poder dar a conocer y
elegir el adecuado para que así de la mejor manera y sobre todo de la
madera más rápida, sencilla, fácil y divertida para ellos mismos.

En el mismo se describen las dificultades y los avances que se tienen de

dichas pruebas aplicadas en una niña de 6 años de edad que cursa
actualmente el 1er año de primaria, dichas pruebas y resultados aplicados
nos dan a conocer el método más interesante y eficaz para que se lleve a
cabo al momento de impartir algún curso para aprender inglés.

También podrán encontrar los diferentes métodos que se han empleado

alrededor de largo tiempo, aunque algunos no han mostrado muchos
resultados como por ejemplo el método de APOL, el cual nos muestra como
los niños pueden aprender inglés o cualquier otro idioma si los padres desde
un inicio les enseñan el lenguaje natural, es decir, el lenguaje de su origen.

2
 Marco
Metodológi
co:

2
 Antecedentes:

Es un término que surge a causa de la actual situación educativa al cual se

está enfrentando el país, que es una realidad el cual es imposible ocultar, en
donde sobresalen las necesidades para facilitar el proceso de aprendizaje
del lenguaje ya que en un futuro para los niños y en la actualidad para los
jóvenes en algo fundamental para poder sobresalir debido a la economía del
país y así estar un paso adelante en las oportunidades del campo laboral.

Debido a lo anterior surge la situación del constante avance tecnológico

que crea la necesidad de que se formen estudiantes que estén preparados
para enfrentar esta modernización al cual estamos expuestos que con lleva
al excelente manejo de la tecnología y sobre todo al buen manejo de los
idiomas, en este caso del inglés que se convirtió en un idioma fundamental
para la vida y sobre todo para poder realizar un excelente desempeño
laboral.

Planteamiento del problema:

Se estima que básicamente el aprender algún otro idioma que sea

diferente al materno, genera bastantes dificultades para lograr aprenderlo,
principalmente es la manera en el cual se pretende enseñar a la persona, sin
tener constituido el mejor método para que dicha persona logre aprender lo
enseñado, lo cual no se le ha tomado mucha importancia ya que en muchas
de las veces se dice que el alumno es el que no quiere aprender, cuando en
realidad el método impartido no es el mejor para que esa persona pueda
lograr a percibir dicha información, ya que por naturaleza todos los seres
humanos somos distintos por lo tanto aprendemos de distinta manera ya sea
de forma auditiva, visual o kinestésica.

2
Definicion del problema:

¿Qué método es el mejor para poder aprender el idioma ingles de una

manera divertida, fácil y efectiva de acuerdo a la edad infantil para que no
cause problemas a futuro y se vean reflejados los resultados de una manera
satisfactoria?

Hipótesis:

La mala aplicación de técnicas en las escuelas referente al aprendizaje

de un nuevo idioma. Emplear el mejor método para que los alumnos puedan
relacionarse con la materia y a la vez tengan la facilidad y la atención por
aprender la materia de inglés y hacer conciencia que en un futuro se
necesitara de esta herramienta para poder llevar acabo un buen manejo de
las tecnologías existentes.

Objetivo:

Como principal objetivo de dicha investigación es saber el mejor método

que puede ser empleado en las escuelas o en los mismos hogares para que
puedan aprender los niños de la mejor manera y sobre todo sea eficiente y
no solo sea por modo de visualización sino también que se emplee de una
forma didáctica para que así sea más fácil poder llevarlo a cabo en la vida
cotidiana.

2
 Marco teórico
Método autodidacta para aprender inglés:
Debido a la necesidad de aprender este práctico idioma, por su alta
demanda a nivel comercial y profesional, me gustaría editar y compartir con
todas las personas que tengan el mismo propósito o interés, algunas ideas
que me resultaron muy útiles y fáciles de asimilar en el método autodidacta
que utilice para aprenderlo. A pesar de existir muchos métodos, cursos e
instituciones a los cuales acudir en búsqueda de conocimiento, el usar un
método basado en la forma en que todos empezamos a hablar en nuestro
propio idioma, resulto una manera ideal de hacer una equivalencia de los
conocimientos para enseñar a un "niño" que empieza a hablar una nueva
lengua. Tomando en cuenta que para el aprendizaje de un idioma es
necesario hacer énfasis en cuatro (4) aspectos:

 Leer
 Escribir

 Hablar

 Comprender

Antes de saber leer y escribir un niño/a tiene un vocabulario que le permite

comunicarse y expresar sus ideas, esto es porque dicho vocabulario abarca
una lista amplia de palabras para nombrar todas las personas y objetos que
rodean su mundo o entorno reuniendo una lista de palabras que abarque de
una forma más generalizada, todos los vocablos necesarios para tener el
nivel de comunicación de un niño de unos ocho a diez años (8 a 10) de edad,
para así poder hablar o expresar esas ideas de una forma clara y fluida, es
por esto que solía hacer listas de palabras que tenían que ver con un mismo
tema, como nombrar todos los objetos posibles con los cuales tiene
contacto un niño, para gradualmente añadir más y más palabras hasta llegar
a tener un vocabulario tan amplio que será necesario el uso de las normas
gramaticales y aspectos más complejos como la conjugación de los verbos,
para poder reunirlas y formar así las oraciones que nos permitan decir lo
que necesitemos expresar. Pero al igual que cometimos errores hablando
cuando fuimos niños, haremos uso de esos errores para ir corrigiéndolos, ya
que justamente de eso se trata el aprendizaje de un idioma, que repito a
diferencia del ritmo paulatino con el que aprendemos de niños, contrastará
con el conocimiento que aportarán estas listas de palabras, dependiendo eso
sí, del interés que pongamos en estudiarlas y aprenderlas. "Es una

2
herramienta indispensable y un medio de consulta muy práctico y rápido el
uso de un buen diccionario". Además de resultar muy interesante, por todos
los descubrimientos que hacemos mientras buscamos nuevas palabras,
cuando establecemos las diferencias de sus significados a pesar de la
similitud de su ortografía.

Método OPOL (One Parent, One Language), un

padre/madre, un lenguaje
El método OPOL es el más efectivo y adecuado y el que más se ha
recomendado a parejas mixtas en los últimos años. El objetivo principal es
que cada progenitor se comunique con su hijo único y exclusivamente en su
lengua nativa, de manera que el niño pueda identificar al progenitor con un
idioma y pronunciación determinados.

Así, los niños responderán en un idioma u otro dependiendo de quién esté

comunicándose con ellos.

Ventajas de ese método:

 Aporta coherencia si cada padre utiliza su lengua materna para

comunicarse con su hijo.
 Es simple y natural, porque se trata de la lengua materna de cada uno.

 Motiva a que el niño responda de manera natural en el idioma

utilizado, siempre y cuando sea la norma de la casa y estos
intercambios se realicen de manera constante.
 Permite que el niño obtenga de forma automática aportes lingüísticos
de los dos idiomas. Esto es fundamental y sucede porque el niño está
expuesto continuamente a ambas lenguas.

Aparte del trabajo en casa, también es importante hacer uso de otros

medios que permitan al niño ser capaz de identificar un mismo idioma, en
este caso el minoritario, con otros contextos y situaciones diferentes como
las visitas de familiares, reuniones con familias en las mismas
circunstancias, canguros nativos o viajes al país donde se habla la lengua
minoritaria.

2
Método de la lengua minoritaria (Minority
Language)
El objetivo fundamental de este método es que ambos progenitores empleen
la lengua minoritaria dentro del entorno familiar. Para ello, ambos tienen
que hablar con soltura la lengua del otro, lo que quiere decir que el niño se
encontrará con el lenguaje mayoritario por primera vez cuando vaya al
parque o al colegio y lo escuche de sus profesores y compañeros.

En este caso, es también un método muy fiable porque el niño quiere

siempre aprender el idioma que le permita comunicarse con otros niños y
jugar. Además, puede ser un buen método si la lengua mayoritaria está muy
presente en la vida de los niños y sienten rechazo por la minoritaria.

Método Pimsleur
El Método Pimsleur está basado en el proceso natural de la memorización,
primero escuchando y luego repitiendo y traduciendo lo que hemos
escuchado.

No se necesitan libros, ni hacer ejercicios gramaticales, se estudia por

medio de CDs y en MP3.

Ventajas del método Pimsleur

 El objetivo es que podamos aprender a hablar inglés rápido y fluido,

como cualquier nativo con su lengua materna.
 No necesitamos libros, ni hacer aburridos ejercicios de gramática.

 No hay que aprender contenidos de memoria, ya que memorizamos

sin darnos cuenta.
 Se puede aprender en cualquier parte en MP3.

Desventajas del método Pimsleur

 No enseña a escribir o leer inglés.

 No hay explicaciones para los fonemas que no existen en español.

2
  Se usa un Inglés americano, y no ofrecen las variaciones que podría
tener una expresión en el Inglés británico.

Método Rosetta Stone

El Método Rosetta Stone se aprende por medio de un programa de software
que se basa en el proceso interactivo Dynamic Immersion. Es uno de los
métodos más naturales pues se aprende memorizando a través del campo
audiovisual.

El programa interactivo nos muestra una combinación de imágenes, sonido y

texto que vamos aprendiendo a asociar progresivamente. No se hacen
traducciones ni explicaciones gramaticales.

Ventajas del método Rosetta Stone

 No hay traducciones, ni explicaciones gramaticales.

 Memorizamos mejor lo aprendido al asociar imágenes con palabras
escuchadas y leídas.
 Aprendemos a hablar Inglés, escribirlo y a entenderlo hablado y
escrito.
 Todo el material es interactivo y desde el primer momento
participamos con los ejercicios.
 La herramienta de reconocimiento de voz ayuda a practicar y
perfeccionar la pronunciación.
 Podemos reforzar el aprendizaje con los CDs Audio en cualquier
parte.
 Existe la alternativa de aprender en línea.

Desventajas del método Rosetta Stone

 Los precios no son baratos en un principio, pero en comparación con

una academia de inglés o clases privadas, sale más económico.

2
  No hay tutor personal.

Método Assimil
Con el Método Assimil nos aseguran aprender inglés entre 5 y 7 meses con
una dedicación de 20-30 minutos diarios. Se compone de dos fases: la
pasiva y la activa.

En la fase pasiva escuchamos grabaciones que nosotros repetimos y

leemos.

En la fase activa practicamos lo aprendido alternando lecciones que ya

hemos estudiado con ejercicios, aprendiendo a construir nuestras propias
frases.

Se estudia a través de libros, CDs y MP3.

Fase Pasiva

La fase pasiva consiste en familiarizarnos con el idioma. Escuchamos

grabaciones con diálogos, al mismo tiempo que las leemos y después vemos
su traducción en la página de al lado. Después de cada frase, paramos la
grabación, y la repetimos nosotros.

Fase Activa

La fase activa comienza a la mitad del curso, y nos permite practicar lo

aprendido. Consiste en alternar lecciones pasivas ya aprendidas, con
lecciones activas de ejercicios.

Palabras básicas que el niño debe de aprender

 Abecedario
 Vocales

2
  Colores (primarios y secundarios)

Para la familia:

 THE FAMILY: (La familia)

 Mother (mamá)

 Father (papá)

 Daughter (*hija)

 Son (hijo)

 Sister (hermana)

 Brother (hermano)

 Grandmother (abuela)

 Grandfather (abuelo)

 Aunt (tia)

 Uncle (tio)

 Nephew (sobrino)

 Niece (sobrina)

 Cousin (primo "o" prima)

 Wife (esposa)

 Husband (esposo)

2
Los animales

 THE ANIMALS

 Dog (perro)

 Cat (gato)

 Horse (caballo)

 Donkey (burro)

 Cow (vaca)

 Pig (cerdo)

 Hen (gallina)

 Chicken (pollo)

 Duck (pato)

 Eagle (aguíla)

 Bird (ave o pájaro)

 Lion (león)

 Tiger (tigre)

 Snake (serpiente)

 Fish (pez)

 Shark (tiburón)

 Dolphin (delfín)

 Spider (araña)

Los numeros:

 THE NUMBERS

2
  1-One 11-Eleven 100- One Hundred

 2-Two 12-Twelve 20-Twenty

 3-Three 13-Thirteen 30-Thirty

 4-Four 14-Fourteen 40-Forty

 5-Five 15-Fifteen 50-Fifty

 6-Six 16-Sixteen 60-Sixty

 7-Seven 17-Seventeen 70-Seventy

 8-Eight 18-Eighteen 80-Eighty

 9-Nine 19-Nineteen 90-Ninety

 10-Ten

¿Para qué enseñar el inglés a niños pequeños?

En primer término debemos de tener en cuenta que a esa edad es fácil que
los niños aprendan de una manera más fácil y rápido, obviamente utilizando
el método adecuado para que ellos de la misma manera aprendan y les sea
interesante y sobre todo divertido.

 Tienen una mayor facilidad de aprender otro idioma lingüístico

diferente al suyo ya que apenas están aprendiendo su lenguaje
natural.
 Les resulta más fácil aprender y memorizar los sonidos de las
palabras pronunciadas.
 Por su pequeña edad no sienten vergüenza al hablar de una manera
diferente ni por llegarse a equivocar al momento de la pronunciación.
 Si lo enseñado es aprendido de una manera divertida, el niño(a) lo
recordara con mucho mayor tiempo.

2
Objetivos a largo plazo:
 Ofrecerle al niño(a) una herramienta más para que su conocimiento
vaya en aumento y su desarrollo mental e intelectual se fortalezca.
 Fomentar una creatividad más avanzada en los campos lingüísticos.
 Fomentar una iniciativa para que el niño(a) tenga una visualización
más profunda de superación.
 Ayudar a facilitar el aprendizaje de lenguas posteriores en una edad
más avanzada.

¿Cómo comenzar a enseñarles ingles a los

niños?
 Poner mucha énfasis en que el niño se enfoque en primer término a
escuchar con atención y lo repita para que pueda aprender palabras
en inglés.
 No se debe de utilizar el idioma nuevo con el niño sino se va a
confundir.
 Repetirle más de 5 veces la misma palabra junto con un ejemplo para
que lo memorice de una manera más rápida.
 Tenerles mucha paciencia, ya que esto será algo nuevo y
probablemente no logren aprenderlo a la primera vez.
 Diseñar actividades para que tengan éxito los métodos aplicados.
 Utilizar canciones pegajosas, palabras con ritmo o inventar juntos una
canción para que así se les haga más fácil el aprender las cosas o las
palabras que se le están enseñando.
 Utilizar las TICs para que el niño esté motivado para aprender otro
idioma.
 Presentarle al niño actividades variadas para que al momento de
divertirse aprenda y asi no se le hará pesado aprender algo nuevo.

2
2
 Método a aplicar/elegido:

Método Rosetta
Stone

Aplicado a:
Rubí Alejandra Méndez Hernández
Edad: 6 años

2
 Datos experimentales y observaciones:
La niña con la que aplique un método ideal para que aprendiera ingles de
una manera fácil, rápida y sobre todo divertida fue con mi hermana de
6 años de edad; ella ya lee y sabe escribir así que fue más fácil que le
mostrara videos o actividades con las que pudiera ella misma leerlas
sin ningún problema. También aplique el método de enseñanza
utilizando y apoyándome de las TICs, ya que a ella le atrae demasiado
el uso de la computadora, le agrada ver videos con personajes de la
televisión, (en este caso yo la motive y busque videos de “dora la
exploradora” ya que es un personaje que le agrada) también utilicé un
poco el método de Rosetta Stone; ya que esté nos dice que una
manera más sencilla de aprender inglés es por medio auditivo y visual,
es gran ventaja para los niños y lo eh comprobado por lo que estoy en
total acuerdo con el uso de este método.

Lo que se pretende es que el niño(a) aprenda inglés, no que sea un experto

en la gramática. Es por lo que yo decidí utilizar el método de Rosetta
Stone y aplicarlo con mi hermana como ya lo había mencionado
anteriormente.

Primera observación:

Le mostré un video del abecedario en ingles con ritmo, el cual tuvo muy
buena respuesta por parte de la niña, pero al momento de tratar de
seguir la canción se le hacía un poco difícil estar al par de la letra de la
canción ya que era algo nuevo y la pronunciación no era la correcta
solo trataba de que se pareciera. Pero le pareció interesante a la niña y
lo observo 5 veces seguidas sin aburrirse ni protestar.

Fue un buen comienzo ya que se mostró interés por parte de ella, en ese
momento me di cuenta que estaba en el método correcto solo que
había comenzado un poco rápido.

Segunda observación:

Busque en la “you tube” un video para saber cómo se pronuncia el

abecedario letra por letra, y después de haberlo encontrado le pedí que
lo viera. Lo observo 5 veces seguidas y pudo memorizar la
pronunciación de las letras mejor que la primera ocasión y así pude
continuar.

2
Una vez que supe que ya podía pronunciar mejor las letras continúe con el
siguiente video, utilicé el primer video y obtuve mejores resultados que
la primera vez.

Tercera observación:

Le mostré un video donde ya no solo aparecía la canción, sino que también

se relacionaba con imágenes y sonidos y así se le hizo aún más
interesante y mostró mucha más atención que las veces anteriores.

De igual manera le pedí que observara el video 5 veces seguidas. En este

caso tuvo mayor pronunciación y se memorizo letras gracias a que los
relacionó con las imágenes que aparecían en la pantalla.

Primer video:

Se muestra atenta observando y

escuchando con atención el video
que se le condicionó a ver.

2
Después de que la niña vio varios videos animados sobre el abecedario en
inglés, se los pregunte nuevamente y acertó en la mayoría de las letras.

Como premiación para que ella se sienta motivada y sepa que está haciendo
bien las cosas fue que le deje ver un video sobre alguna canción favorita de
ella, la que eligió fue la de “estrellita”, logré complacerla con la canción que
ella quería pero para que no perdiera la noción que estaba aprendiendo el
idioma del inglés los que hice fue buscar esa canción pero con audio en
inglés y los resultados fueron excelentes.

Mostró un interés más profundo hacia lo que le estaba enseñando.

Imágenes del segundo video para aprender el abecedario.

Lo

que
hice en

2
esta ocasión fue utilizar imágenes y sonidos para que se le hiciera más fácil
relacionarlos con el sonido de la letra y para que recordara con mayor
facilidad de que por ejemplo “A es igual a APPLE” y asi tenga en su
memoria una relación de imágenes y lo recuerde al momento de preguntarle.

Imágenes de los colores que se le mostrarón a la niña

En esta ocasión se le mostró un video relacionado a los colores y como se

puede ver en las imágenes tienen relación las imágenes con lo que quiere
decir, este video estaba acompañado de una canción que al parecer fue muy
atractiva para la niña ya que la escuchó más de 7 veces y así se aprendió
los colores cada vez que yo le preguntaba un color en ingles ella recordaba
la canción y me lo decía sin ningún problema.

2
 Gráficos de observaciones:

La gráfica muestra los avances que tuvo la niña con forme se le fueron
mostrando los videos, por ejemplo en el primer video se le mostraron las
letras solo con una imagen y la canción. La niña se mostraba confundida por
que no se sabía las letras y estaba desconcertada ante la canción. Es por
eso que la calificación de aprendizaje se muestra como reprobatoria ya que
no logró memorizar las letras solo las 2 primeras.

En el segundo video se le selecciono un video donde primero aprendiera la

pronunciación lentamente, sin que ella se sintiera presionada por el tiempo
de la música. Este video dio resultado hasta obtener 7 de calificación; se

2
mostró un gran avance y un poco más de interés por parte de la niña ya que
se sentía más motivada ella misma al ver que pronunciaba las letras de una
mejor manera.

En el tercer video que se le mostró se le trato de buscar algo que tratara de

captar más su interés en la niña, así que logré encontrar un video donde
traía imágenes relacionadas a la letra la cual se estaba pronunciando
acompañado con música para que las fuera repitiendo al ritmo de la canción.

En esta ocasión la niña mostró demasiado interés por estar sentada de tras
del monitor así que decidí continuar con la reproducción del video; los
resultados fueron altos ya que se logró la calificación de 9 ya que aún le
fallan algunas letras pero solo son menos de 5, a comparación de la primer
vez que se trataba de enseñar el abecedario.

En la gráfica se muestran los porcentajes que fueron arrojados al comprobar

y a poner en prueba la mejor forma de enseñar a los niños a aprender, ya

2
sea el inglés o cualquier otro idioma o lo que se desee que aprenda el
niño(a). Apliqué cada una de estas formas a la niña y me di cuenta que la
mejor forma de enseñarle a un niño de esa edad es por medio visual y
anexándole actividades para que con ello refuerce lo que ha visto y lo que
aprendió, y una vez que lo ha logrado y el niño demostró interés y sobre
todo aprendió lo que se pretendía, es bueno también que una vez que el niño
demostró que de verdad ha aprendido motivarle con algún premio; por
ejemplo en mi caso yo premiaba a la niña con ponerle videos obviamente en
ingles pero que fuera de alguna canción y a ella le agradaba, en la segunda
ocasión que practicamos juntas el inglés la premie con un dulce pequeño y
así sucesivamente cada día que estaba con ella y aprendía le daba algo
distinto para que ella también no se condicionara a siempre recibir cosas a
cambio de algo, pero ara un tipo de motivación ya que a los niños les gusta
que se les reconozca cuando hicieron las cosas bien.

Bibliografía:

1.-Puede consultar la página de: [http://www.ilustrarse.com/aprender-ingles/metodo-pimsleur ]

2
2.-Puede consultar la página de: [http://www.ilustrarse.com/aprender-ingles/metodo-rosetta-
stone]

3.-Puede consultar la página de: [http://www.youtube.com/watch?v=UDgCFiNdTKw]

(Video del abecedario)

4.-Puede consultar la página de: [http://www.youtube.com/watch?v=BELlZKpi1Zs]

(Video del abecedario y animales)

5.-Puede consultar la página de:

[http://inglesparaninos.wikispaces.com/file/view/DIDACTICA+PARA+ENSE%C3%91AR+INGL
%C3%89S+A+NI%C3%91OS.pdf]

6.-Puede consultar la página de: [http://www.youtube.com/watch?v=yCjJyiqpAuU]

Canción de premiación por aprenderse las letras.

7.-Puede consultar la página de: [ http://www.youtube.com/watch?v=-zeC0xRB8kk]

Pronunciación del abecedario.

8.-Puede consultar la página de: [http://www.youtube.com/watch?v=w7eN3ezCcEI]

Abecedario con imágenes

9.-Puede consultar la página de: [http://www.youtube.com/watch?v=23vM_15qeGM]

Aprendiendo los colores

10.-Puede consultar la página de: [ http://www.youtube.com/watch?v=-71cKZhnEOA]

Aprendiendo los colores (causo más interés)

2
2