Professional Documents
Culture Documents
I. DATOS GENERALES.
I.1. DRE : ……………………………………………………………………………..
I.2. UGEL : ……………………………………………………………………………..
I.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : ……………………………………………………………………………..
I.4. ÄREA : ARTE
I.5. GRADO : QUINTO AÑO
I.6. SECCION (ES) :A–B–C
I.7. N° DE HORAS : 03 HORAS SEMANALES.
I.8. AÑO ESCOLAR : MARZO – DICIEMBRE DEL 2017
I.9. DOCENTE : ……………………………………………………………………………..
II. PRESENTACION.
Afirmamos que la necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la constatación de que la escuela debe recuperar su
función formadora de ciudadanos y ciudadanas. Con la finalidad de dar inicio y potenciar los procesos de cambio en la Institución Educativa y avanzar hacia la “ESCUELA
QUE QUEREMOS” se viene desarrollando la Movilización Nacional por la Transformación de la Educación. Este es un proceso permanente que nos convoca a todos durante
el año y tiene tres momentos cumbres: Buen inicio, mejora de los aprendizajes para que todos aprendan, y Nadie se quede atrás; y la rendición de cuentas. En ese aspecto,
nuestra Institución Educativa, en el área de Arte, brinda a los estudiantes diversas oportunidades: la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos para expresar
con libertad, sus emociones y sentimientos, el desarrollar un equilibro afectivo y un desarrollo creativo y lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad,
equidad y justicia que con lleva a la transformación de la cultural en su contexto.
Creemos que la Escuela Pública debe ser el espacio para el desarrollo de nuestros niños, niñas y adolescentes y que para ello necesitamos una gestión escolar que ponga
como centro los aprendizajes, donde se genere un clima escolar de convivencia democrática y de respeto a las diferencias de todos, es el compromiso que nuestra
Institución Educativa, hace juntamente con la comunidad para recuperar los saberes locales y los esfuerzos a favor de los estudiantes.
Mapa de progreso Interactúa con las personas de manera solidaria, reconociendo sus derechos como legítimos.
Actúa como mediador en situaciones de conflicto cuando las partes involucradas lo solicitan, interviniendo con imparcialidad.
Reconoce la importancia de cumplir las normas y leyes como requisito para una convivencia justa y actúa para minimizar los
impactos en su entorno inmediato.
Delibera sobre asuntos públicos, analiza argumentos contrarios a los propios y acepta aquellos que estén bien fundamentados.
Entiende que detrás de las posturas propias y ajenas hay emociones e intereses diversos, pero es capaz de dialogar con ellos,
haciendo prevalecer los vinculados con principios democráticos, los derechos humanos y la institucionalidad del Estado.
Propone, de manera cooperativa, acciones en espacios públicos dirigidas a promover y defender los derechos humanos, la
diversidad y la gestión ambiental.
Emite opinión crítica sobre los líderes educativos (pares) tanto respecto del cumplimiento de sus responsabilidades y acuerdos
como del ejercicio de su autoridad.
COMPETENCIA CAPACIDADES
Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con imaginación y Ejecuta composiciones plásticas inspiradas en temas de su entorno socio cultural.
creatividad, mediante diversas formas de comunicación artística Interpreta el arte musical tradicional y popular en sus diferentes estilos y formas.
EXPRESIÓN de otros espacios culturales, aplicando los procedimientos Representa diversas formas géneros y estilos del teatro, con espontaneidad, destreza y libertad.
ARTÍSTICA técnicos necesarios para la realización artística que fortalezca la Representa figuras coreográficas de danzas nacionales y universales relacionándolas con las
identidad y la estética del arte tradicional y popular del Perú y el diferentes formas artísticas.
mundo. Aplica conocimientos adquiridos para el desarrollo de la danza.
Aprecia críticamente el arte peruano y universal, como expresión Identifica los elementos que constituyen la composición plástica en una obra.
de creatividad y libertad del ser humano y como medio para Analiza el arte y la estética a través de la historia.
construir y reafirmar su identidad personal, social y cultural. Enjuicia el contenido y mensaje de las obras artísticas.
Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artísticas.
APRECIACION Analiza los conocimientos adquiridos en la interpretación de las diversas expresiones artísticas
ARTÍSTICA tradicionales y populares del Perú.
Enjuicia el contenido y mensaje de las obras musicales y teatrales.
Reconoce la importancia de los movimientos artísticos.
Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artístico-
teatrales.
V. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
FUNDAMENTAL
− Identidad y autoestima.
Actúa en diferentes situaciones y contextos con autoestima, demostrando identidad propia, conocimiento de si mismo, capacidad para identificar sus necesidades o emociones
y para autorregular su conducta, asi como disposición a seguir creciendo.
− Etica.
Toma decisiones éticas en distintas situaciones de la vida, con libertad de criterio, considerando siempre tanto el propio interés como el interés del otro, asumiendo
Actúa e interactúa con
responsablemente las consecuencias de las opciones adoptadas.
seguridad y ética, y
− Relaciones interpersonales.
cuida su cuerpo.
Se relaciona y se comunica con los demás con naturalidad, teniendo en cuenta sus diferentes estados de ánimo, temperamentos, motivaciones y habilidades, estableciendo y
manteniendo relaciones sociales sanas y asumiendo roles constructivos al interior de grupos.
− Cuerpo y vida sana.
Cuida y cultiva su cuerpo en todas sus dimensiones, apropiándose del espacio con seguridad y plena conciencia de sus sensaciones y posibilidades así como exhibiendo un
estilo de vida saludable, basado en una nutrición e higiene apropiadas, asi como en prácticas preventivas.
Aprovecha oportuni- − Proactividad.
Se plantea metas en contextos funcionales o adversos, actuando con iniciativa, perseverancia y proactividad, afrontando riesgos y demostrando confianza en su capacidad para
conseguir esas metas.
dades y utiliza recursos
− Cooperación.
para encarar desafíos o
Trabaja en equipo, mostrando disposición a complementarse con otros, asumir distintos roles y generando liderazgos compartidos.
metas.
− Gestión de proyectos.
Gestiona proyectos de cualquier índole con eficiencia y evalúa los resultados de los mismos.
− Convivencia.
Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción.
− Deliberación.
Delibera sobre asuntos públicos a partir de argumentos razonados que estimulen la formulación de una posición en pro del bien común.
− Participación.
Ejerce plenamente su Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común.
ciudadanía. − Visión histórica.
Interpreta procesos históricos y se reconoce como su-jeto histórico.
− Medio ambiente.
Actúa en forma comprometida y responsable con su medio ambiente comprendiendo que el espacio se construye socialmente.
− Conciencia Tributaria.
Toma decisiones informadas y efectivas, asumiendo que todo recurso es escaso.
− Expresión oral.
Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos
− Comprensión oral.
Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.
− Producción escrita.
Se comunica para el
Produce de forma personal y autónoma diversos tipos de textos escritos para desenvolverse en el ámbito es-colar y ciudadano, utilizando variados recursos del lenguaje.
desarrollo personal y la
− Comprensión lectora.
convivencia social.
Comprende críticamente textos escritos de diverso tipo y complejidad según variados propósitos de lectura
− Lenguaje estético.
Aprecia, interpreta y crea toda clase de textos con propiedades estéticas, sean orales, escritos o audio-visuales.
− Lenguaje audiovisual.
Comprende, critica y produce enunciados constituidos por más de un código comunicacional, a través de medios físicos o digitales, utilizando creativamente las tecnologías.
− Cantidades.
Plantea y resuelve situaciones problemáticas de cantidades que implican la construcción y el uso de números y operaciones, empleando diversas representaciones y estrategias
de resolución que permitan obtener soluciones pertinentes al contexto.
− Regularidad, cambio.
Plantea y resuelve pro- Plantea y resuelve situaciones problemáticas de regularidades, equivalencias y cambio que implican desarrollar patrones, establecer relaciones, proponer y usar modelos,
blemas usando estrate- empleando diversas formas de representación y lenguaje simbólico, comprobando y argumentando conjeturas.
gias, procedimientos − Formas, movimiento.
matemáticos. Plantea y resuelve situaciones problemáticas de formas, movimientos y localización de cuerpos que implican su construcción y uso en el plano y en el espacio, empleando
relaciones geométricas, atributos medibles asi como la visualización, la representación y herramientas diversas, explicando la concordancia con el mundo físico.
− Incertidumbre.
Plantea y resuelve situaciones problemáticas de incertidumbre que implican la producción, evaluación, uso de información y toma de decisiones adecuadas, empleando la
recopilación, procesamiento y análisis de datos, asi como el uso de técnicas e instrumentos pertinentes.
Usa la ciencia y la − Indagación.
tecnología para mejorar Indaga, a partir del dominio de los métodos científicos, sobre situaciones susceptibles de ser investigadas por la ciencia.
la calidad de vida. − Uso del saber científico.
Utiliza conocimientos científicos que le permitan explicar hechos y fenómenos naturales y tomar decisiones informadas.
− Uso del saber tecnológico.
Diseña o produce objetos o sistemas tecnológicos que resuelvan problemas de su entorno, tomando en cuenta los recursos de la localidad, la ciencia y los conocimientos
heredados.
− Reflexión sobre la ciencia.
Reflexiona sobre la ciencia y la tecnología, sus métodos, avances e implicancias sociales.
− Creación Artística.
Se expresa artística- Crea trabajos de arte a partir del manejo de lenguajes, símbolos y procedimientos de las diversas formas artísticas para expresar sus propias ideas, emociones y sentimientos,
mente y aprecia el arte demostrando creatividad, imaginación y sentido estético.
de diversas formas. − Apreciación Artística.
Aprecia, interpreta y emite juicios de valor frente a su entorno y a manifestaciones artísticas propias y de diversas épocas y culturas, y comunica sus respuestas frente a ellas.
− Estrategias de aprendizaje.
Toma decisiones autónomas sobre sus diversos procesos de aprendizaje en contextos diferentes a partir de sus propias evaluaciones, empleando y diferenciando las estrategias
Gestiona su aprendi- elegidas según el tipo de situación.
zaje. − Autoevaluación.
Evalúa sus estrategias cognitivas (pensamientos, habilidades) y comportamientos en sus actividades y procesos de aprendizaje, en función de criterios previamente asumidos,
diferenciando cada tipo de situación que deba enfrentar.
ACTITUDES
VALORES
Actitudes ante el área Comportamiento
Cumple con las tareas oportunamente. Ser puntuales, llegando temprano a su centro de estudios.
Planifica sus tareas para la consecución de los aprendizajes Participa en forma permanente y autónoma.
Responsabilidad
esperados. Cumple con sus tareas individuales y grupales.
Trae y utiliza el material didáctico requerido por el área.
Escucha atentamente las opiniones contrarias a las de el. Saluda cordialmente a sus profesores y compañeros.
Respeto Pide la palabra para expresar sus ideas. Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse.
Respeta las normas de convivencia del aula y de la I. E.
Toma iniciativa solidaria para representar a su I. E. en diferentes Mantiene relaciones de colaboración y solidaridad.
Solidaridad eventos. Asume como sujeto su sentido de pertenencia ante sus
Conserva los enseres y ayuda a sus compañeros de la I.E. semejantes y su realidad.
Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes. Establece actos de responsabilidad y conciencia en el
Honestidad Valora fortalezas y debilidades para salir adelante. cumplimiento de sus deberes.
Acepta TIC como medio de enseñanza-aprendizaje. Contribuye a valorar su esfuerzo en el logro de sus aprendizajes.
CRONOGRAMA
Unidad Título Tipo de Unidad Hora Bimestre
I II III IV
1 Artes visuales Unidad de Aprendizaje X
2 Teatro Unidad de Aprendizaje X
3 Danza Unidad de Aprendizaje X
4 Música Unidad de Aprendizaje X
X. EJES TEMÁTICOS
TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: ARTES VISUALES
CAPACIDADES GENERALES EJE TEMÁTICO
Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artísticas. La filosofía del arte y sus grandes pensadores.
Analiza el arte y la estética a través de la historia. La estética y la belleza a través del tiempo.
Reconoce la importancia de los movimientos artísticos. Movimientos artísticos. Impresionismo. Post impresionismo.
Fauvismo. Surrealismo.
Ejecuta composiciones plásticas inspiradas en temas de su entorno socio-cultural. Artistas plásticos nacionales contemporáneos.
Ejecuta composiciones plásticas inspiradas en temas de su entorno socio-cultural. Arquitectura. Escultura monumental.
Enjuicia el contenido y mensaje de las obras artísticas. Pintura mural.
Identifica los elementos que constituyen la composición plástica en una obra. Creación plástica, acuarela, óleo y otros.
Ejecuta composiciones plásticas inspiradas en temas de su entorno sociocultural. Diseño publicitario.
XIII. BIBLIOGRAFÍA.
TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES
Para el alumno:
EDUCACIÓN ARTÍSTICA 5 Manuel Villacorta
ENCICLOPEDIA DEL ARTE Editorial Océano
Para el docente:
APRECIACIÓN ARTÍSTICA 5 Paco R. Aguilar Amaro
HISTORIA DEL ARTE Editorial Vincens
--------------------------------------------------------- ------------------------------------------------
PROFESORA DIRECTOR
PRIMERA UNIDAD
NOMBRE DE LA PRIMERA UNIDAD: “ARTES VISUALES”
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Arte
I.2. Grado y Sección : Quinto
I.3. Duración : Del
I.4. Docente Responsable : ………………………………………………………..
II. JUSTIFICACIÓN
El área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad, la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes para reconocer, valorar y apreciar las características de su
cultura y de otras.
La necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la constatación de que la escuela debe recuperar su función formadora
de ciudadanos y ciudadanas. Con este propósito tiene que transformarse en un espacio en el que sea posible vivir experiencias reales y significativas para el ejercicio de
derechos, el cumplimiento de responsabilidades y la construcción de un sentido de pertenencia a una comunidad donde es posible deliberar con juicio crítico sobre lo
público.
V. MAPA DE PROGRESO
Mapa de progreso Interactúa con las personas de manera solidaria, reconociendo sus derechos como legítimos.
Actúa como mediador en situaciones de conflicto cuando las partes involucradas lo solicitan, interviniendo con imparcialidad.
Reconoce la importancia de cumplir las normas y leyes como requisito para una convivencia justa y actúa para minimizar los
impactos en su entorno inmediato.
Delibera sobre asuntos públicos, analiza argumentos contrarios a los propios y acepta aquellos que estén bien fundamentados.
Entiende que detrás de las posturas propias y ajenas hay emociones e intereses diversos, pero es capaz de dialogar con ellos,
haciendo prevalecer los vinculados con principios democráticos, los derechos humanos y la institucionalidad del Estado.
Propone, de manera cooperativa, acciones en espacios públicos dirigidas a promover y defender los derechos humanos, la
diversidad y la gestión ambiental.
Emite opinión crítica sobre los líderes educativos (pares) tanto respecto del cumplimiento de sus responsabilidades y acuerdos
como del ejercicio de su autoridad.
IX. BIBLIOGRAFÍA
SEGUNDA UNIDAD
NOMBRE DE LA SEGUNDA UNIDAD: “TEATRO”
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Arte
I.2. Grado y Sección : Quinto
I.3. Duración : Del
I.4. Docente Responsable : ……………………………………………………………………..
II. JUSTIFICACIÓN
El dominio curricular se orienta a brindar oportunidades al estudiante para que exprese sus gustos, sus ideas, sus emociones y sus sentimientos mediante diferentes
expresiones artísticas como la música, el teatro, la danza y las artes visuales. La necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como
respuesta a que la democracia es una forma de vida, que tiene su germen en lo cotidiano, en la convivencia misma, en el seno de las relaciones humanas. Tiene así su
sustento en el respeto de la dignidad del otro y en relaciones equitativas que suponen una auténtica asociación entre hombres y mujeres para la buena marcha de los
asuntos públicos. Se trata de que unos y otros actúen en igualdad y complementariedad, para obtener un enriquecimiento mutuo a partir de nuestras diferencias.
V. MAPA DE PROGRESO
Mapa de progreso Interactúa con las personas de manera solidaria, reconociendo sus derechos como legítimos.
Actúa como mediador en situaciones de conflicto cuando las partes involucradas lo solicitan, interviniendo con imparcialidad.
Reconoce la importancia de cumplir las normas y leyes como requisito para una convivencia justa y actúa para minimizar los
impactos en su entorno inmediato.
Delibera sobre asuntos públicos, analiza argumentos contrarios a los propios y acepta aquellos que estén bien fundamentados.
Entiende que detrás de las posturas propias y ajenas hay emociones e intereses diversos, pero es capaz de dialogar con ellos,
haciendo prevalecer los vinculados con principios democráticos, los derechos humanos y la institucionalidad del Estado.
Propone, de manera cooperativa, acciones en espacios públicos dirigidas a promover y defender los derechos humanos, la
diversidad y la gestión ambiental.
Emite opinión crítica sobre los líderes educativos (pares) tanto respecto del cumplimiento de sus responsabilidades y acuerdos
como del ejercicio de su autoridad.
VII. EVALUACION
IX. BIBLIOGRAFÍA
TERCERA UNIDAD
NOMBRE DE LA TERCERA UNIDAD: “DANZA”
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Arte
I.2. Grado y Sección : Quinto
I.3. Duración : Del
I.4. Docente Responsable : ……………………………………………………….
II. JUSTIFICACIÓN
El convencimiento del sentido y finalidad de la escuela exige, que ésta se convierta en una institución capaz de revisar y cuestionar sus prácticas habituales, de modificar su
organización y estructura en virtud de una inspiración democrática, de provocar experiencias de convivencia alejadas del anonimato, la homogeneización y la
discriminación, y capaz, por último, de consolidar procesos pedagógicos orientados a la autonomía, la creatividad, el pensamiento crítico y la innovación.
El dominio le permitirá al estudiante, sentir el arte como una expresión propia, esencial y significativa de un pueblo y de una persona, se fortalecen las actitudes
interculturales, más aun cuando se realiza un trabajo articulado entre la escuela y la comunidad para asegurar el patrimonio y memoria de nuestros pueblos.
V. MAPA DE PROGRESO
Mapa de progreso Interactúa con las personas de manera solidaria, reconociendo sus derechos como legítimos.
Actúa como mediador en situaciones de conflicto cuando las partes involucradas lo solicitan, interviniendo con imparcialidad.
Reconoce la importancia de cumplir las normas y leyes como requisito para una convivencia justa y actúa para minimizar los
impactos en su entorno inmediato.
Delibera sobre asuntos públicos, analiza argumentos contrarios a los propios y acepta aquellos que estén bien fundamentados.
Entiende que detrás de las posturas propias y ajenas hay emociones e intereses diversos, pero es capaz de dialogar con ellos,
haciendo prevalecer los vinculados con principios democráticos, los derechos humanos y la institucionalidad del Estado.
Propone, de manera cooperativa, acciones en espacios públicos dirigidas a promover y defender los derechos humanos, la
diversidad y la gestión ambiental.
Emite opinión crítica sobre los líderes educativos (pares) tanto respecto del cumplimiento de sus responsabilidades y acuerdos
como del ejercicio de su autoridad.
VII. EVALUACION
IX. BIBLIOGRAFÍA
CUARTA UNIDAD
NOMBRE DE LA CUARTA UNIDAD: “MUSICA”
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Arte
I.2. Grado y Sección : Cuarto
I.3. Duración : Del
I.4. Docente Responsable : …………………………………………………….
II. JUSTIFICACIÓN
El dominio de Arte brinda a los estudiantes la posibilidad de expresar su mundo interior, sus ideas, emociones y sentimientos, la manera como percibe el mundo que le
rodea, con imaginación y creatividad mediante formas de comunicación artística como son la danza, el teatro, la música y las artes visuales.
Debemos reconocer que la escuela y su entorno son espacios donde el ejercicio ciudadano se puede ampliar o restringir. Esto supone concebir una escuela capaz de
propiciar, desde su organización, experiencias reales y significativas de vivir la democracia, e implica la vigencia de una institucionalidad legítima que dé soporte a los
aprendizajes ciudadanos.
La escuela es un lugar privilegiado para fortalecer la formación ciudadana de los estudiantes, porque es allí donde en el día a día se convive, se participa y se delibera sobre
los problemas cercanos a todos y todas.
V. MAPA DE PROGRESO
Mapa de progreso Interactúa con las personas de manera solidaria, reconociendo sus derechos como legítimos.
Actúa como mediador en situaciones de conflicto cuando las partes involucradas lo solicitan, interviniendo con imparcialidad.
Reconoce la importancia de cumplir las normas y leyes como requisito para una convivencia justa y actúa para minimizar los impactos en su
entorno inmediato.
Delibera sobre asuntos públicos, analiza argumentos contrarios a los propios y acepta aquellos que estén bien fundamentados.
Entiende que detrás de las posturas propias y ajenas hay emociones e intereses diversos, pero es capaz de dialogar con ellos, haciendo prevalecer
los vinculados con principios democráticos, los derechos humanos y la institucionalidad del Estado.
Propone, de manera cooperativa, acciones en espacios públicos dirigidas a promover y defender los derechos humanos, la diversidad y la gestión
ambiental.
Emite opinión crítica sobre los líderes educativos (pares) tanto respecto del cumplimiento de sus responsabilidades y acuerdos como del ejercicio
de su autoridad.
Expresión Artistica Interpreta el arte musical tradicio- La evolución de la música. Ins- Valora las manifestaciones artísti cas En forma sencilla, opina acerca
nal y popular en sus diferentes es- trumentos musicales con el propias de su comunidad. de la evolución musical a través
tilos y formas tiempo. del tiempo.
Expresión Artistica Enjuicia el uso de diversos instru- Practica instrumental y vocal Es cooperativo con sus compañe Con instrumentos sencillos y de
mentos para la práctica. ros, al apoyarlos en el uso de di su creación, ejecuta piezas
versas técnicas, estrategias o coreo musicales.
grafías.
Expresión Artistica Enjuicia el contenido y mensaje de Repertorio. Muestra interés por conocer can- Elabora un repertorio de
las obras artísticas: repertorio. ciones de su localidad y región. canciones sencillas
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Panel, Comunicaciones específicas:
Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación, hablar por
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. teléfono, lectura en voz alta, video y
Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo. cinta de audio, debates y discusiones.
VII. EVALUACION
Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación
Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de evaluación,
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución. Ejercicios
comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba de ensayo. Producción
prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
de textos. Mapa conceptual.
IX. BIBLIOGRAFÍA
Manuel Villacorta : Manual para docente 5 - Arte 5
Editorial Océano : Enciclopedia del Arte
SOPENA : Diccionario