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PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 2017

ÁREA DE ARTE - QUINTO AÑO

I. DATOS GENERALES.
I.1. DRE : ……………………………………………………………………………..
I.2. UGEL : ……………………………………………………………………………..
I.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : ……………………………………………………………………………..
I.4. ÄREA : ARTE
I.5. GRADO : QUINTO AÑO
I.6. SECCION (ES) :A–B–C
I.7. N° DE HORAS : 03 HORAS SEMANALES.
I.8. AÑO ESCOLAR : MARZO – DICIEMBRE DEL 2017
I.9. DOCENTE : ……………………………………………………………………………..

II. PRESENTACION.

Afirmamos que la necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la constatación de que la escuela debe recuperar su
función formadora de ciudadanos y ciudadanas. Con la finalidad de dar inicio y potenciar los procesos de cambio en la Institución Educativa y avanzar hacia la “ESCUELA
QUE QUEREMOS” se viene desarrollando la Movilización Nacional por la Transformación de la Educación. Este es un proceso permanente que nos convoca a todos durante
el año y tiene tres momentos cumbres: Buen inicio, mejora de los aprendizajes para que todos aprendan, y Nadie se quede atrás; y la rendición de cuentas. En ese aspecto,
nuestra Institución Educativa, en el área de Arte, brinda a los estudiantes diversas oportunidades: la de trascender con el uso de diversos lenguajes artísticos para expresar
con libertad, sus emociones y sentimientos, el desarrollar un equilibro afectivo y un desarrollo creativo y lúdico para transformar su propio ser y actuar con libertad,
equidad y justicia que con lleva a la transformación de la cultural en su contexto.
Creemos que la Escuela Pública debe ser el espacio para el desarrollo de nuestros niños, niñas y adolescentes y que para ello necesitamos una gestión escolar que ponga
como centro los aprendizajes, donde se genere un clima escolar de convivencia democrática y de respeto a las diferencias de todos, es el compromiso que nuestra
Institución Educativa, hace juntamente con la comunidad para recuperar los saberes locales y los esfuerzos a favor de los estudiantes.

III. MATRIZ DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE (Estándares)


Que deben lograr los estudiantes al término del VII ciclo:

Mapa de progreso  Interactúa con las personas de manera solidaria, reconociendo sus derechos como legítimos.
 Actúa como mediador en situaciones de conflicto cuando las partes involucradas lo solicitan, interviniendo con imparcialidad.
 Reconoce la importancia de cumplir las normas y leyes como requisito para una convivencia justa y actúa para minimizar los
impactos en su entorno inmediato.
 Delibera sobre asuntos públicos, analiza argumentos contrarios a los propios y acepta aquellos que estén bien fundamentados.
 Entiende que detrás de las posturas propias y ajenas hay emociones e intereses diversos, pero es capaz de dialogar con ellos,
haciendo prevalecer los vinculados con principios democráticos, los derechos humanos y la institucionalidad del Estado.
 Propone, de manera cooperativa, acciones en espacios públicos dirigidas a promover y defender los derechos humanos, la
diversidad y la gestión ambiental.
 Emite opinión crítica sobre los líderes educativos (pares) tanto respecto del cumplimiento de sus responsabilidades y acuerdos
como del ejercicio de su autoridad.

IV. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL VII CICLO.

COMPETENCIA CAPACIDADES
Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con imaginación y  Ejecuta composiciones plásticas inspiradas en temas de su entorno socio cultural.
creatividad, mediante diversas formas de comunicación artística  Interpreta el arte musical tradicional y popular en sus diferentes estilos y formas.
EXPRESIÓN de otros espacios culturales, aplicando los procedimientos  Representa diversas formas géneros y estilos del teatro, con espontaneidad, destreza y libertad.
ARTÍSTICA técnicos necesarios para la realización artística que fortalezca la  Representa figuras coreográficas de danzas nacionales y universales relacionándolas con las
identidad y la estética del arte tradicional y popular del Perú y el diferentes formas artísticas.
mundo.  Aplica conocimientos adquiridos para el desarrollo de la danza.
Aprecia críticamente el arte peruano y universal, como expresión  Identifica los elementos que constituyen la composición plástica en una obra.
de creatividad y libertad del ser humano y como medio para  Analiza el arte y la estética a través de la historia.
construir y reafirmar su identidad personal, social y cultural.  Enjuicia el contenido y mensaje de las obras artísticas.
 Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artísticas.
APRECIACION  Analiza los conocimientos adquiridos en la interpretación de las diversas expresiones artísticas
ARTÍSTICA tradicionales y populares del Perú.
 Enjuicia el contenido y mensaje de las obras musicales y teatrales.
 Reconoce la importancia de los movimientos artísticos.
 Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artístico-
teatrales.

V. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.

APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
FUNDAMENTAL
− Identidad y autoestima.
Actúa en diferentes situaciones y contextos con autoestima, demostrando identidad propia, conocimiento de si mismo, capacidad para identificar sus necesidades o emociones
y para autorregular su conducta, asi como disposición a seguir creciendo.
− Etica.
Toma decisiones éticas en distintas situaciones de la vida, con libertad de criterio, considerando siempre tanto el propio interés como el interés del otro, asumiendo
Actúa e interactúa con
responsablemente las consecuencias de las opciones adoptadas.
seguridad y ética, y
− Relaciones interpersonales.
cuida su cuerpo.
Se relaciona y se comunica con los demás con naturalidad, teniendo en cuenta sus diferentes estados de ánimo, temperamentos, motivaciones y habilidades, estableciendo y
manteniendo relaciones sociales sanas y asumiendo roles constructivos al interior de grupos.
− Cuerpo y vida sana.
Cuida y cultiva su cuerpo en todas sus dimensiones, apropiándose del espacio con seguridad y plena conciencia de sus sensaciones y posibilidades así como exhibiendo un
estilo de vida saludable, basado en una nutrición e higiene apropiadas, asi como en prácticas preventivas.
Aprovecha oportuni- − Proactividad.
Se plantea metas en contextos funcionales o adversos, actuando con iniciativa, perseverancia y proactividad, afrontando riesgos y demostrando confianza en su capacidad para
conseguir esas metas.
dades y utiliza recursos
− Cooperación.
para encarar desafíos o
Trabaja en equipo, mostrando disposición a complementarse con otros, asumir distintos roles y generando liderazgos compartidos.
metas.
− Gestión de proyectos.
Gestiona proyectos de cualquier índole con eficiencia y evalúa los resultados de los mismos.
− Convivencia.
Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción.
− Deliberación.
Delibera sobre asuntos públicos a partir de argumentos razonados que estimulen la formulación de una posición en pro del bien común.
− Participación.
Ejerce plenamente su Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común.
ciudadanía. − Visión histórica.
Interpreta procesos históricos y se reconoce como su-jeto histórico.
− Medio ambiente.
Actúa en forma comprometida y responsable con su medio ambiente comprendiendo que el espacio se construye socialmente.
− Conciencia Tributaria.
Toma decisiones informadas y efectivas, asumiendo que todo recurso es escaso.
− Expresión oral.
Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos
− Comprensión oral.
Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.
− Producción escrita.
Se comunica para el
Produce de forma personal y autónoma diversos tipos de textos escritos para desenvolverse en el ámbito es-colar y ciudadano, utilizando variados recursos del lenguaje.
desarrollo personal y la
− Comprensión lectora.
convivencia social.
Comprende críticamente textos escritos de diverso tipo y complejidad según variados propósitos de lectura
− Lenguaje estético.
Aprecia, interpreta y crea toda clase de textos con propiedades estéticas, sean orales, escritos o audio-visuales.
− Lenguaje audiovisual.
Comprende, critica y produce enunciados constituidos por más de un código comunicacional, a través de medios físicos o digitales, utilizando creativamente las tecnologías.
− Cantidades.
Plantea y resuelve situaciones problemáticas de cantidades que implican la construcción y el uso de números y operaciones, empleando diversas representaciones y estrategias
de resolución que permitan obtener soluciones pertinentes al contexto.
− Regularidad, cambio.
Plantea y resuelve pro- Plantea y resuelve situaciones problemáticas de regularidades, equivalencias y cambio que implican desarrollar patrones, establecer relaciones, proponer y usar modelos,
blemas usando estrate- empleando diversas formas de representación y lenguaje simbólico, comprobando y argumentando conjeturas.
gias, procedimientos − Formas, movimiento.
matemáticos. Plantea y resuelve situaciones problemáticas de formas, movimientos y localización de cuerpos que implican su construcción y uso en el plano y en el espacio, empleando
relaciones geométricas, atributos medibles asi como la visualización, la representación y herramientas diversas, explicando la concordancia con el mundo físico.
− Incertidumbre.
Plantea y resuelve situaciones problemáticas de incertidumbre que implican la producción, evaluación, uso de información y toma de decisiones adecuadas, empleando la
recopilación, procesamiento y análisis de datos, asi como el uso de técnicas e instrumentos pertinentes.
Usa la ciencia y la − Indagación.
tecnología para mejorar Indaga, a partir del dominio de los métodos científicos, sobre situaciones susceptibles de ser investigadas por la ciencia.
la calidad de vida. − Uso del saber científico.
Utiliza conocimientos científicos que le permitan explicar hechos y fenómenos naturales y tomar decisiones informadas.
− Uso del saber tecnológico.
Diseña o produce objetos o sistemas tecnológicos que resuelvan problemas de su entorno, tomando en cuenta los recursos de la localidad, la ciencia y los conocimientos
heredados.
− Reflexión sobre la ciencia.
Reflexiona sobre la ciencia y la tecnología, sus métodos, avances e implicancias sociales.
− Creación Artística.
Se expresa artística- Crea trabajos de arte a partir del manejo de lenguajes, símbolos y procedimientos de las diversas formas artísticas para expresar sus propias ideas, emociones y sentimientos,
mente y aprecia el arte demostrando creatividad, imaginación y sentido estético.
de diversas formas. − Apreciación Artística.
Aprecia, interpreta y emite juicios de valor frente a su entorno y a manifestaciones artísticas propias y de diversas épocas y culturas, y comunica sus respuestas frente a ellas.
− Estrategias de aprendizaje.
Toma decisiones autónomas sobre sus diversos procesos de aprendizaje en contextos diferentes a partir de sus propias evaluaciones, empleando y diferenciando las estrategias
Gestiona su aprendi- elegidas según el tipo de situación.
zaje. − Autoevaluación.
Evalúa sus estrategias cognitivas (pensamientos, habilidades) y comportamientos en sus actividades y procesos de aprendizaje, en función de criterios previamente asumidos,
diferenciando cada tipo de situación que deba enfrentar.

VI. TEMA TRANSVERSAL.


− Educación para la convivencia, la paz y ciudadanía.
− Educación para el éxito.

VII. VALORES Y ACTITUDES.

ACTITUDES
VALORES
Actitudes ante el área Comportamiento
 Cumple con las tareas oportunamente.  Ser puntuales, llegando temprano a su centro de estudios.
 Planifica sus tareas para la consecución de los aprendizajes  Participa en forma permanente y autónoma.
Responsabilidad
esperados.  Cumple con sus tareas individuales y grupales.
 Trae y utiliza el material didáctico requerido por el área.
 Escucha atentamente las opiniones contrarias a las de el.  Saluda cordialmente a sus profesores y compañeros.
Respeto  Pide la palabra para expresar sus ideas.  Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse.
 Respeta las normas de convivencia del aula y de la I. E.
 Toma iniciativa solidaria para representar a su I. E. en diferentes  Mantiene relaciones de colaboración y solidaridad.
Solidaridad eventos.  Asume como sujeto su sentido de pertenencia ante sus
 Conserva los enseres y ayuda a sus compañeros de la I.E. semejantes y su realidad.
 Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes.  Establece actos de responsabilidad y conciencia en el
Honestidad  Valora fortalezas y debilidades para salir adelante. cumplimiento de sus deberes.
 Acepta TIC como medio de enseñanza-aprendizaje.  Contribuye a valorar su esfuerzo en el logro de sus aprendizajes.

VIII. CALENDARIZACIÓN DEL ÁREA.

1er. Bimestre 2do. Bimestre 3er. Bimestre 4to. Bimestre


Inicio
Término
N° de semanas
N° de horas
VACACIONES

IX. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

CRONOGRAMA
Unidad Título Tipo de Unidad Hora Bimestre
I II III IV
1 Artes visuales Unidad de Aprendizaje X
2 Teatro Unidad de Aprendizaje X
3 Danza Unidad de Aprendizaje X
4 Música Unidad de Aprendizaje X

X. EJES TEMÁTICOS
TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: ARTES VISUALES
CAPACIDADES GENERALES EJE TEMÁTICO
 Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artísticas.  La filosofía del arte y sus grandes pensadores.
 Analiza el arte y la estética a través de la historia.  La estética y la belleza a través del tiempo.
 Reconoce la importancia de los movimientos artísticos.  Movimientos artísticos. Impresionismo. Post impresionismo.
Fauvismo. Surrealismo.
 Ejecuta composiciones plásticas inspiradas en temas de su entorno socio-cultural.  Artistas plásticos nacionales contemporáneos.
 Ejecuta composiciones plásticas inspiradas en temas de su entorno socio-cultural.  Arquitectura. Escultura monumental.
 Enjuicia el contenido y mensaje de las obras artísticas.  Pintura mural.
 Identifica los elementos que constituyen la composición plástica en una obra.  Creación plástica, acuarela, óleo y otros.
 Ejecuta composiciones plásticas inspiradas en temas de su entorno sociocultural.  Diseño publicitario.

TITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: TEATRO


CAPACIDADES GENERALES EJE TEMÁTICO
 Analiza el teatro a través de la historia.  El teatro. Dramaturgia, dramaturgos y directores.
 Enjuicia el contenido y mensaje de las obras teatrales.  El arte dramático en los medios de comunicación.
 Analiza los conocimientos adquiridos en la interpretación de las expresiones artísticas tradicionales y populares del  El teatro en el entorno peruano y latinoamericano.
Perú.
 Identifica los elementos que constituyen la composición plástica en una obra: lenguaje de imágenes.  Elementos técnicos de la producción teatral. Lenguaje de
imágenes.
 Identifica los elementos que constituyen la composición plástica en una obra: lenguaje del color en escenario.  Elementos técnicos de la producción teatral. Lenguaje del color
en escenario.
 Analiza el arte y la estética a través de la historia.  Apreciación estética teatral.
 Representa diversas formas, géneros y estilos del teatro, con espontaneidad, destreza y libertad.  Producción teatral.

TITULO DE LA TERCERA UNIDAD: DANZA


CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Aplica conocimientos adquiridos para el desarrollo de la danza.  Técnica y estilo de la danza clásica
 Identifica los elementos que constituyen la composición plástica en una obra.  La máscara en la danza.
 Representa figuras coreográficas de danzas nacionales y universales relacionándolas con las diferentes formas  Creación de figuras coreográficas. Elementos necesarios para la
artísticas. realización de la danza clásica. Vestuario, estenografía y
acompañamiento musical.
 Representa danzas regionales, nacionales, e internacionales teniendo en cuenta los elementos que lo componen.  Representación de danzas locales y universales.
 Aplica conocimientos adquiridos para el desarrollo de la danza.  Recursos externos para la realización de la danza: vestuario,
disfraces en miniatura de danzas nacionales e internacionales.
Muñequería.

TITULO DE LA CUARTA UNIDAD: MÚSICA


CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Identifica los elementos que constituyen la composición plástica en una obra.  Elementos de la música: la armonía, el contrapunto. Caligrafía
musical.
 Interpreta el arte musical tradicional y popular en diferentes estilos y formas.  Interpretación musical con repertorio local y universal.
 Enjuicia el contenido y mensaje de las obras artísticas.  Formas y géneros musicales.
 Enjuicia el contenido y mensaje de las obras artísticas.  La música en la actualidad.
 Interpreta el arte musical tradicional y popular en sus diferentes estilos y formas.  La música en los medios de comunicación.
 Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan las diferentes manifestaciones artístico-teatrales.  Apreciación musical. Creación musical.
 Analiza la música a través de la historia.  Cultura musical. Compositores nacionales e internacionales.
 Interpreta el arte musical tradicional y popular en sus diferentes estilos y formas.  La evolución de la música. Instrumentos musicales con el
tiempo.
 Enjuicia el contenido y mensaje de las obras artísticas: repertorio.  Práctica instrumental y vocal.
 Enjuicia el contenido y mensaje de las obras artísticas: dirección.  Repertorio.

XI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

MÉTODOS TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS COGNITIVAS


 Método deductivo (síntesis)  Diálogo.  Mapas conceptuales.
 Método inductivo (análisis)  Dinámica grupal.  Mapas semánticos.
 Método cooperativo.  Observación.  Organizaciones visuales.
 Método de descubrimiento.  Torbellino de ideas.  Redes conceptuales.
 Phillips 66.
 Rompecabezas.
 Rally.

XII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.

a. La evaluación es permanente e integral.


b. En cada unidad didáctica se evaluarán criterios.
c. Las capacidades del área y actitudes frente al área se constituyenen criterios de evaluación.
d. La evaluación de criterios se realizará mediante los indicadores de evaluación.
e. Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluación.

XIII. BIBLIOGRAFÍA.
TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES
Para el alumno:
 EDUCACIÓN ARTÍSTICA 5  Manuel Villacorta
 ENCICLOPEDIA DEL ARTE  Editorial Océano
Para el docente:
 APRECIACIÓN ARTÍSTICA 5  Paco R. Aguilar Amaro
 HISTORIA DEL ARTE  Editorial Vincens

Lugar y Fecha: ……………………………………………..

--------------------------------------------------------- ------------------------------------------------
PROFESORA DIRECTOR

PRIMERA UNIDAD
NOMBRE DE LA PRIMERA UNIDAD: “ARTES VISUALES”
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Arte
I.2. Grado y Sección : Quinto
I.3. Duración : Del
I.4. Docente Responsable : ………………………………………………………..

II. JUSTIFICACIÓN

El área tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad, la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes para reconocer, valorar y apreciar las características de su
cultura y de otras.
La necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la constatación de que la escuela debe recuperar su función formadora
de ciudadanos y ciudadanas. Con este propósito tiene que transformarse en un espacio en el que sea posible vivir experiencias reales y significativas para el ejercicio de
derechos, el cumplimiento de responsabilidades y la construcción de un sentido de pertenencia a una comunidad donde es posible deliberar con juicio crítico sobre lo
público.

III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO


Educación para la convivencia, la paz y Responsabilidad Cumple oportunamente con sus tareas Es solidario con sus compañeros
la ciudadanía.

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

01 − Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.


02 − Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
03 − Ejercer de manera plena su ciudadanía.
04 − Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
05 − Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
06 − Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
07 − Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
08 − Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable
a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.

V. MAPA DE PROGRESO

Mapa de progreso  Interactúa con las personas de manera solidaria, reconociendo sus derechos como legítimos.
 Actúa como mediador en situaciones de conflicto cuando las partes involucradas lo solicitan, interviniendo con imparcialidad.
 Reconoce la importancia de cumplir las normas y leyes como requisito para una convivencia justa y actúa para minimizar los
impactos en su entorno inmediato.
 Delibera sobre asuntos públicos, analiza argumentos contrarios a los propios y acepta aquellos que estén bien fundamentados.
 Entiende que detrás de las posturas propias y ajenas hay emociones e intereses diversos, pero es capaz de dialogar con ellos,
haciendo prevalecer los vinculados con principios democráticos, los derechos humanos y la institucionalidad del Estado.
 Propone, de manera cooperativa, acciones en espacios públicos dirigidas a promover y defender los derechos humanos, la
diversidad y la gestión ambiental.
 Emite opinión crítica sobre los líderes educativos (pares) tanto respecto del cumplimiento de sus responsabilidades y acuerdos
como del ejercicio de su autoridad.

VI. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Competencias Capacidades Eje Temático Actividades Estratégicas Indicadores de Evaluación Tiempo


Apreciación Artística Valora el contenido, la forma y el La filosofía del arte y sus gran- Tiene iniciativa para participar en Identifica la filosofía de algunos
mensaje que expresan las di- des pensadores. los diversos eventos culturales de la pensado-res relacionadas al
ferentes manifestaciones artísticas Institución Educativa arte
Expresión Artistica Analiza el arte y la estética a través La estética y la belleza a través Muestra interés por la práctica de Elabora mapa mental referido a
de la historia del tiempo. manifestaciones artísticas la belleza y la estética a través
del tiempo.
Expresión Artistica Reconoce la importancia de los Movimientos artísticos. Im- Es cooperativo con sus compañeros Identifica características de los
movimientos ar-ísticos presionismo. Post impresio- al apoyarlos en el uso de diversas movimientos artísticos
nismo. Fauvismo. Surrealismo. técnicas, estrategias o coreografías. importantes
Expresión Artistica Ejecuta composiciones plásticas Artistas plásticos nacionales Muestra interés por la práctica de Identifica los principales artístas
inspiradas en temas de su entorno contemporáneos. manifestaciones artísticas. plásticos nacionales en la
socio-cultural. actualidad.
Expresión Artistica Enjuicia el contenido y mensaje de Pintura mural Tiene iniciativa para participar en En forma individual, realiza
las obras artísticas. los diversos eventos culturales de la ejercicios de pintura mural.
Institución Educativa
Apreciación Artística Identifica los elementos que Creación plástica, acuarela, óleo Valora las manifestaciones ar-tísticas Valora el uso de la creación
constituyen la composición plástica y otros. propias de su comunidad plástica
en una obra.
Apreciación Artística Ejecuta composiciones plásticas Diseño publicitario. Manifiesta interés por la práctica de Practica técnicas con la ayuda
inspiradas en temas de su entorno manifestaciones artísticas. de materiales simples
sociocultural.
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Panel, Comunicaciones específicas:
Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación, hablar por
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. teléfono, lectura en voz alta, video y
Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo. cinta de audio, debates y discusiones.
VII. EVALUACION

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación


Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución.
evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.

VIII. MATRIZ DE EVALUACION


PESO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ITEM PTJE INSTRUMENTOS
%
1  Elabora mapa mental referido a la belleza y la estética a través del tiempo. 20 2 4
2  Identifica características de los movimientos artísticos importantes. 30 2 6  Análisis de
Expresión Artística casos.
3  Identifica los principales artistas plásticos nacionales en la actualidad. 30 2 6
 Debate.
4  En forma individual, realiza ejercicios de pintura mural. 20 2 4  Diálogo
TOTAL 100 8 20  Proyecto
Apreciación 1 - Identifica la filosofía de algunos pensadores relacionados al arte. 40 2 8  Textos.
Artística 2 - Valora el uso de la creación plástica. 30 2 6
3 - Practica técnicas con la ayuda de materiales simples. 30 2 6
TOTAL 100 6 20

IX. BIBLIOGRAFÍA

Manuel Villacorta : Manual para docente 5 - Arte 5


Editorial Océano : Enciclopedia del Arte
SOPENA : Diccionario

SEGUNDA UNIDAD
NOMBRE DE LA SEGUNDA UNIDAD: “TEATRO”
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Arte
I.2. Grado y Sección : Quinto
I.3. Duración : Del
I.4. Docente Responsable : ……………………………………………………………………..

II. JUSTIFICACIÓN
El dominio curricular se orienta a brindar oportunidades al estudiante para que exprese sus gustos, sus ideas, sus emociones y sus sentimientos mediante diferentes
expresiones artísticas como la música, el teatro, la danza y las artes visuales. La necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como
respuesta a que la democracia es una forma de vida, que tiene su germen en lo cotidiano, en la convivencia misma, en el seno de las relaciones humanas. Tiene así su
sustento en el respeto de la dignidad del otro y en relaciones equitativas que suponen una auténtica asociación entre hombres y mujeres para la buena marcha de los
asuntos públicos. Se trata de que unos y otros actúen en igualdad y complementariedad, para obtener un enriquecimiento mutuo a partir de nuestras diferencias.

III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO


Educación para la convivencia, la paz y Responsabilidad Cumple oportunamente con sus tareas. Es solidario con sus compañeros.
la ciudadanía.

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

01 − Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.


02 − Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
03 − Ejercer de manera plena su ciudadanía.
04 − Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
05 − Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
06 − Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
07 − Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
08 − Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable
a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.

V. MAPA DE PROGRESO

Mapa de progreso  Interactúa con las personas de manera solidaria, reconociendo sus derechos como legítimos.
 Actúa como mediador en situaciones de conflicto cuando las partes involucradas lo solicitan, interviniendo con imparcialidad.
 Reconoce la importancia de cumplir las normas y leyes como requisito para una convivencia justa y actúa para minimizar los
impactos en su entorno inmediato.
 Delibera sobre asuntos públicos, analiza argumentos contrarios a los propios y acepta aquellos que estén bien fundamentados.
 Entiende que detrás de las posturas propias y ajenas hay emociones e intereses diversos, pero es capaz de dialogar con ellos,
haciendo prevalecer los vinculados con principios democráticos, los derechos humanos y la institucionalidad del Estado.
 Propone, de manera cooperativa, acciones en espacios públicos dirigidas a promover y defender los derechos humanos, la
diversidad y la gestión ambiental.
 Emite opinión crítica sobre los líderes educativos (pares) tanto respecto del cumplimiento de sus responsabilidades y acuerdos
como del ejercicio de su autoridad.

VI. ORGANIZACIÓN DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Competencias Capacidades Eje Temático Actividades Estratégicas Indicadores de Evaluación Tiempo


Apreciación Artística Analiza el teatro a través de la his- El teatro. Dramaturgia, dra- Es tolerante con sus compañeros Señala las carac terísticas del
toria maturgos y directores. ante las dificultades que puedan teatro y opina de ello
presentarse en la integración de un
grupo artístico.
Apreciación Artística Enjuicia el contenido y mensaje de El arte dramático en los medios Muestra interés por la práctica de Expone sus conclusio nes sobre
las obras teatrales. de comunicación. manifestaciones artísticas. la difusión del arte en los
medios de comunicación.
Expresión Artistica Analiza los conocimientos adqui- El teatro en el entorno peruano y Tiene iniciativa para participar en Grafica en su cua derno, la
ridos en la interpretación de las latinoamericano. los diversos eventos cultura les de la evolución del teatro en el Perú
expresiones artísticas tradicionales Institución Educativa.
y populares del Perú
Apreciación Artística Identifica los elementos que consti Elementos técnicos de la pro- Valora las manifestaciones artís ticas Valora el teatro y representa
tuyen la composición plástica en ducción teatral. Lenguaje de propias de su comunidad obras cortas
una obra: lenguaje de imágenes. imágenes.
Expresión Artistica Identifica los elementos que Elementos técnicos de la pro- Es cooperativo con sus compañeros Representa libretos de su
constituyen la composición plástica ducción teatral. Lenguaje del al apoyarlos en el uso de diversas inspiración a través de la
en una obra: lenguaje del color en color en escenario. técnicas, estrategias o coreografías. improvisación individual y
escenario. colectiva.
Expresión Artistica Analiza el arte y la estética a través Apreciación estética teatral. Muestra interés por la práctica de Organiza grupos de trabajo y
de la historia manifestaciones artísticas. emiten su opinión sobre el
tema.
Apreciación Artística Representa diversas formas, géne- Producción teatral. Valora las manifestaciones artís ticas Valora el rol que cumplen las
ros y estilos del teatro, con espon- propias de su comunidad. representaciones teatrales.
taneidad, destreza y libertad
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Panel, Comunicaciones específicas:
Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación, hablar por
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. teléfono, lectura en voz alta, video y
Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo. cinta de audio, debates y discusiones.

VII. EVALUACION

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación


Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución.
evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.

VIII. MATRIZ DE EVALUACION


PESO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ITEM PTJE INSTRUMENTOS
%
1  Grafica en su cuaderno, la evolución del teatro en el Perú. 30 2 6
Expresión Artística 2  Representa libretos de su inspiración a través de la improvisación individual y colectiva. 30 2 6  Análisis de
3  Organiza grupos de trabajo y emite su opinión sobre el tema. 40 2 8 casos.
 Debate.
TOTAL 100 6 20  Diálogo
Apreciación Artística 1 - Señala las características del teatro y opina de ello. 30 2 6  Proyecto
2 - Expone sus conclusiones sobre la difusión del arte en los medios de comunicación. 30 2 6  Textos.
3 - Valora el teatro y representa obras cortas. 20 2 4
4 - Valora el rol que cumplen las representaciones teatrales. 20 2 4
TOTAL 100 8 20

IX. BIBLIOGRAFÍA

Manuel Villacorta : Manual para docente 5 - Arte 5


Editorial Océano : Enciclopedia del Arte
SOPENA : Diccionario

TERCERA UNIDAD
NOMBRE DE LA TERCERA UNIDAD: “DANZA”
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Arte
I.2. Grado y Sección : Quinto
I.3. Duración : Del
I.4. Docente Responsable : ……………………………………………………….

II. JUSTIFICACIÓN
El convencimiento del sentido y finalidad de la escuela exige, que ésta se convierta en una institución capaz de revisar y cuestionar sus prácticas habituales, de modificar su
organización y estructura en virtud de una inspiración democrática, de provocar experiencias de convivencia alejadas del anonimato, la homogeneización y la
discriminación, y capaz, por último, de consolidar procesos pedagógicos orientados a la autonomía, la creatividad, el pensamiento crítico y la innovación.
El dominio le permitirá al estudiante, sentir el arte como una expresión propia, esencial y significativa de un pueblo y de una persona, se fortalecen las actitudes
interculturales, más aun cuando se realiza un trabajo articulado entre la escuela y la comunidad para asegurar el patrimonio y memoria de nuestros pueblos.

III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO


Educación para la vida saludable y de Respeto Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas. Practica la empatía.
éxito.

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

01 − Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.


02 − Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
03 − Ejercer de manera plena su ciudadanía.
04 − Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
05 − Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
06 − Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
07 − Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
08 − Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable
a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.

V. MAPA DE PROGRESO

Mapa de progreso  Interactúa con las personas de manera solidaria, reconociendo sus derechos como legítimos.
 Actúa como mediador en situaciones de conflicto cuando las partes involucradas lo solicitan, interviniendo con imparcialidad.
 Reconoce la importancia de cumplir las normas y leyes como requisito para una convivencia justa y actúa para minimizar los
impactos en su entorno inmediato.
 Delibera sobre asuntos públicos, analiza argumentos contrarios a los propios y acepta aquellos que estén bien fundamentados.
 Entiende que detrás de las posturas propias y ajenas hay emociones e intereses diversos, pero es capaz de dialogar con ellos,
haciendo prevalecer los vinculados con principios democráticos, los derechos humanos y la institucionalidad del Estado.
 Propone, de manera cooperativa, acciones en espacios públicos dirigidas a promover y defender los derechos humanos, la
diversidad y la gestión ambiental.
 Emite opinión crítica sobre los líderes educativos (pares) tanto respecto del cumplimiento de sus responsabilidades y acuerdos
como del ejercicio de su autoridad.

VI. ORGANIZACIÓN DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Competencias Capacidades Eje Temático Actividades Estratégicas Indicadores de Evaluación Tiempo


Expresión Artistica Aplica conocimientos adquiridos Técnica y estilo de la danza clá- Valora las manifestaciones ar-tísticas Representa estilos de danza
para el desarrollo de la danza sica. propias de su comunidad. clasica en su cuaderno
Apreciación Artística Identifica los elementos que cons- La máscara en la danza. Es cooperativo con sus compañeros Conoce el significado del uso de
tituyen la composición plástica en al apoyarlos en el uso de diversas la mascara en las danzas.
una obra técnicas, estrategias
Apreciación Artística Representa figuras coreográficas de Creación de figuras coreográ Tiene iniciativa para participar en Muestra interés por la práctica
danzas nacionales y universales ficas. Elementos necesarios para los diversos eventos culturales de la de manifestaciones artísticas.
relacionandolas con las diferentes la realización de la danza clásica. Institucion Educativa.
formas artísticas Vestuario, estenografía y acom-
pañamiento musical.
Expresión Artistica Representa danzas regionales, na Representación de danzas loca Valora las manifestaciones artísticas Ejecuta diversos tipos de danza.
cionales, e internacionales tenien les y universales. propias de su comunidad.
do en cuenta los elementos que lo
componen
Expresión Artistica Aplica conocimientos adquiridos Recursos externos para la rea- Es cooperativo con sus compañeros Conoce los requisitos necesa-
para el desarrollo de la danza lización de la danza: vestuario, al apoyarlos en el uso de diversas rios para la realizacion de una
disfraces en miniatura de danzas técnicas, estrategias danza
nacionales e internacionales.
Muñequería.
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Panel, Comunicaciones específicas:
Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación, hablar por
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. teléfono, lectura en voz alta, video y
Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo. cinta de audio, debates y discusiones.

VII. EVALUACION

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación


Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución.
evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.

VIII. MATRIZ DE EVALUACIÓN


PESO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ITEM PTJE INSTRUMENTOS
%
1  Representa estilos de danza clásica en su cuaderno. 30 2 6
Expresión
2  Ejecuta diversos tipos de danza. 30 2 6
Artística  Análisis de
3  Conoce los requisitos necesarios para la realización de una danza. 40 2 8
casos.
TOTAL 100 6 20  Debate.
1 - Conoce el significado del uso de la máscara en las danzas. 40 2 8  Diálogo
Apreciación 2 - Muestra interés por la práctica de manifestaciones artísticas. 60 2 12  Proyecto
Artística  Textos.
TOTAL 100 4 20

IX. BIBLIOGRAFÍA

Manuel Villacorta : Manual para docente 5 - Arte 5


Editorial Océano : Enciclopedia del Arte
SOPENA : Diccionario

CUARTA UNIDAD
NOMBRE DE LA CUARTA UNIDAD: “MUSICA”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Arte
I.2. Grado y Sección : Cuarto
I.3. Duración : Del
I.4. Docente Responsable : …………………………………………………….

II. JUSTIFICACIÓN
El dominio de Arte brinda a los estudiantes la posibilidad de expresar su mundo interior, sus ideas, emociones y sentimientos, la manera como percibe el mundo que le
rodea, con imaginación y creatividad mediante formas de comunicación artística como son la danza, el teatro, la música y las artes visuales.
Debemos reconocer que la escuela y su entorno son espacios donde el ejercicio ciudadano se puede ampliar o restringir. Esto supone concebir una escuela capaz de
propiciar, desde su organización, experiencias reales y significativas de vivir la democracia, e implica la vigencia de una institucionalidad legítima que dé soporte a los
aprendizajes ciudadanos.
La escuela es un lugar privilegiado para fortalecer la formación ciudadana de los estudiantes, porque es allí donde en el día a día se convive, se participa y se delibera sobre
los problemas cercanos a todos y todas.

III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO


Educación para la convivencia, la paz y Respeto Pide la palabra para expresar sus propias ideas. Respeta el turno de sus
la ciudadanía. compañeros.

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

01 − Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.


02 − Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
03 − Ejercer de manera plena su ciudadanía.
04 − Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
05 − Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
06 − Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
07 − Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
08 − Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable
a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.

V. MAPA DE PROGRESO
Mapa de progreso  Interactúa con las personas de manera solidaria, reconociendo sus derechos como legítimos.
 Actúa como mediador en situaciones de conflicto cuando las partes involucradas lo solicitan, interviniendo con imparcialidad.
 Reconoce la importancia de cumplir las normas y leyes como requisito para una convivencia justa y actúa para minimizar los impactos en su
entorno inmediato.
 Delibera sobre asuntos públicos, analiza argumentos contrarios a los propios y acepta aquellos que estén bien fundamentados.
 Entiende que detrás de las posturas propias y ajenas hay emociones e intereses diversos, pero es capaz de dialogar con ellos, haciendo prevalecer
los vinculados con principios democráticos, los derechos humanos y la institucionalidad del Estado.
 Propone, de manera cooperativa, acciones en espacios públicos dirigidas a promover y defender los derechos humanos, la diversidad y la gestión
ambiental.
 Emite opinión crítica sobre los líderes educativos (pares) tanto respecto del cumplimiento de sus responsabilidades y acuerdos como del ejercicio
de su autoridad.

VI. ORGANIZACIÓN DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS


Competencias Capacidades Eje Temático Actividades Estratégicas Indicadores de Evaluación Tiempo
Apreciación Artística Identifica los elementos que cons- Elementos de la música: la ar Valora las manifestaciones artís ticas Diferencia los ele-mentos que
tituyen la composición plástica en monía, el contrapunto. Cali propias de su comunidad. confor-man la musica.
una obra grafía musical.
Expresión Artistica Interpreta el arte musical tradicio- Interpretación musical con re Muestra interés por el uso de los Diseña y prepara obra musicales
nal y popular en diferentes estilos y pertorio local y universal. instrumentos musicales. cor-tas
formas.
Expresión Artistica Enjuicia el contenido y mensaje de Formas y géneros musicales. Es tolerante con sus compañeros Conoce la influencia de las
las obras artísticas ante las dificultades que puedan representacio nes artísticas en
presentarse en la integración de un los espacios públicos
grupo artístico
Apreciación Artística Enjuicia el contenido y mensaje de La música en la actualidad. Muestra interés por la práctica de Identifica los principales
las obras artísticas manifestaciones artísticas. géneros musicales en su locali
dad
Apreciación Artística Interpreta el arte musical tradicio- La música en los medios de Muestra interés por el uso de los Identifica la importancia de la
nal y popular en sus diferentes es- comunicación. instrumentos musicales. difusión de la música a través de
tilos y formas los medios de comunicación.
Apreciación Artística Valora el cont-nido, la forma y el Apreciación musical. Creación Tiene iniciativa para participar en Crea canciones cortas y las
mensaje que expresan las dife- musical. los diversos eventos culturales de la canta en el aula
rentes manifestaciones artístico- Institución Educativa.
teatrales.
Expresión Artistica Analiza la música a través de la Cultura musical Compositores Muestra interés por conocer la o bra Elabora un repertorio de
historia nacionales e in ternacionales. musical de compositores de su país. canciones sencillas

Expresión Artistica Interpreta el arte musical tradicio- La evolución de la música. Ins- Valora las manifestaciones artísti cas En forma sencilla, opina acerca
nal y popular en sus diferentes es- trumentos musicales con el propias de su comunidad. de la evolución musical a través
tilos y formas tiempo. del tiempo.
Expresión Artistica Enjuicia el uso de diversos instru- Practica instrumental y vocal Es cooperativo con sus compañe Con instrumentos sencillos y de
mentos para la práctica. ros, al apoyarlos en el uso de di su creación, ejecuta piezas
versas técnicas, estrategias o coreo musicales.
grafías.
Expresión Artistica Enjuicia el contenido y mensaje de Repertorio. Muestra interés por conocer can- Elabora un repertorio de
las obras artísticas: repertorio. ciones de su localidad y región. canciones sencillas
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Panel, Comunicaciones específicas:
Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación, hablar por
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. teléfono, lectura en voz alta, video y
Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo. cinta de audio, debates y discusiones.

VII. EVALUACION
Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación
Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de evaluación,
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución. Ejercicios
comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba de ensayo. Producción
prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
de textos. Mapa conceptual.

VIII. MATRIZ DE EVALUACIÓN


PESO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ITEM PTJE INSTRUMENTOS
%
1  Diseña y prepara obras musicales cortas. 20 2 4
2  Conoce la influencia de las representaciones artísticas en los espacios públicos. 20 2 4
Expresión 3  Elabora un repertorio de canciones sencillas. 20 2 4
Artística 4  En forma sencilla, opina acerca de la evolución musical a través del tiempo. 20 2 4
5  Con instrumentos sencillos y de su creación, ejecuta piezas musicales. 10 2 2  Análisis de
6  Elabora un repertorio de canciones sencillas. 10 2 2 casos.
 Debate.
TOTAL 100 12 20
 Diálogo
1 - Diferencia los elementos que conforman la música. 20 2 4
 Proyecto
Apreciación 2 - Identifica los principales géneros musicales en su localidad. 20 2 4  Textos.
Artística 3 - Identifica la importancia de la difusión de la música a través de los medios de comunicación. 30 2 6
4 - Crea canciones cortas y las canta en el aula. 30 2 6
TOTAL 100 8 20

IX. BIBLIOGRAFÍA
Manuel Villacorta : Manual para docente 5 - Arte 5
Editorial Océano : Enciclopedia del Arte
SOPENA : Diccionario

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