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Contenido
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1. IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL
AÑO ACTUALIZACIÓN:
ACTUALIZADO POR:
3
2. INTRODUCCION
Las ciencias de la naturaleza han permitido tener una mirada amplia y profunda de
la estructura y dinámica del mundo, por lo cual se pretende elaborar un plan de área
acorde con las necesidades de aprendizaje de los estudiantes como seres sociales
habidos de conocimiento. Teniendo en cuenta los estándares básicos de
competencias, los derechos básicos de aprendizaje, lineamientos curriculares; todo
ello enmarcado dentro de los fines de la educación.
3. JUSTIFICACIÓN
4
2.1 Enfoque del área
El enfoque del aprendizaje de las ciencias naturales busca que los estudiantes
tengan más conocimiento de sí mismo, descubriendo sus potencialidades y valores,
dándole la posibilidad de ayudar a otros a través de un trabajo colaborativo. Con las
actividades desarrolladas en el área se busca que los estudiantes aprendan lo que
tienen que aprender para saber y saber hacer como ciudadanos competentes, que
conocen, piensan, analizan con actitud crítica y responsable.
Es por lo anterior que el plan de área de ciencias naturales y educación ambiental
debe edificarse para garantizar un accionar armónico con las demás áreas en torno
al plan de estudios institucional, de tal manera que cada una de ellas contribuya en
el proceso integral de formación personal de los estudiantes.
2.2 Objeto de estudio del área
Desarrollar un pensamiento científico que le permita contar una teoría integral del
mundo natural dentro del contexto de un proceso de desarrollo humano, integral,
equitativo y sostenible que le propone una corrupción de sí mismo y sus relaciones
con la sociedad y la naturaleza preservando la vida en el planeta.
5
3.2 Metas de aprendizaje
6
5. MARCO LEGAL
7
4.2 Ley general de educación
Articulo 5; en este se plantea que la educación para el área de Ciencias Naturales
se desarrollará atendiendo los siguientes fines:
La adquisición y la generación de conocimientos científicos y técnicos más
avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la
apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y los demás bienes y valores de la
cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus
diferentes manifestaciones.
La formación para la promoción y la preservación de la salud y la higiene, la
prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la
recreación, el deporte, la utilización adecuada del tiempo libre.
La promoción en la persona y en la sociedad para crear, investigar, adaptar la
tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y que le permitan
al educando ingresar al sector productivo.
4.3 Otros referentes
8
6. MARCO TEORICO
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Todo lo anterior permite la aproximación al conocimiento como científico- a natural,
manejo del conocimiento propio de las ciencias naturales y el desarrollo de
compromisos sociales y personales.
6. MARCO CONTEXTUAL
Los estudiantes que asisten a la Institución Educativa María Antonia Ruiz habitan
en contextos sociales variados, su entorno familiar se enmarca en estratos sociales
que van desde el estrato bajo hasta el estrato social alto; en este último solo un
pequeño porcentaje asisten a la institución. Son jóvenes que profesan en su
mayoría la religión católica y dependen económicamente de padres o de familiares
que se desempeñan en labores y oficios que van desde trabajos variados hasta
labores propias de personas con títulos profesionales.
Las relaciones interpersonales de estos estudiantes se desarrollan en plena
armonía con conflictos ocasionales que no reviste mayor importancia. Muchos
jóvenes muestran especial interés por las ciencias naturales pues ven una relación
entre las nuevas tecnologías y los nuevos descubrimientos científicos.
7. MARCO CONCEPTUAL
Los procesos estudiados por las ciencias naturales pueden dividirse en tres grandes
categorías: procesos biológicos, procesos químicos y procesos físicos. No obstante,
estos procesos no se dan de manera aislada. Así, por ejemplo, para estudiar la
visiones necesario entender cómo interacciona la luz con las células del ojo y cómo
esta interacción conlleva unas reacciones químicas que generan impulsos
nerviosos que van al cerebro.
Por ello, estas divisiones no deben ser tomadas como demarcaciones nítidas que
separan los tres tipos de procesos e incluso existen fenómenos que requieren el
concurso de las disciplinas que estudian estos procesos (biología, química y física),
conformándose así la fisicoquímica, la bioquímica, la geología o la ecología.
La formación en ciencias naturales en la Educación Básica y Media debe orientarse
a la apropiación de unos conceptos clave que se aproximan de manera explicativa
a los procesos de la naturaleza, así como de una manera de proceder en su relación
con el entorno marcada por la observación rigurosa, la sistematicidad en las
acciones, la argumentación franca y honesta.
Para alcanzar los estándares en ciencias, cuyo número varía entre tres y cuatro por grupo
de grados, es necesario el concurso de una serie de acciones concretas de pensamiento y
de producción que aparecen desglosadas en tres columnas y corresponden a un número
de alrededor de 60 en cada grupo de grados.
Esta organización muestra que las competencias básicas de las ciencias son pocas, pero
que para alcanzarlas es necesario realizar una gran cantidad de acciones. Conviene tener
presente que solamente al llevar a la práctica simultáneamente acciones concretas de
pensamiento y de producción de las tres columnas puede una persona ser competente en
ciencias.
8. DISEÑO CURRICULAR
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MARIA ANTONIA RUIZ”
Preescolar- Básica primaria- Básica Secundaria
y Media técnica Aprobada por Res. No310-056.314 de junio 18 de 2008
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CIENTÍFICAS: respetuosamente los de los demás De tipo interpersonal:
Distingo las características de los seres miembros del grupo. *Comunicación: Respeto las ideas expresadas por los
vivos por medio de la observación de otros, aunque sean diferentes de las mías.
experimentos sencillos, relacionados con PLURALIDAD, IDENTIDAD Y
su entorno. VALORACIÓN DE LAS De tipo tecnológico:
Explico los fenómenos cotidianos en los DIFERENCIAS *Gestión de la tecnología y las herramientas
que se pone de manifiesto el cambio de Valoro las semejanzas y diferencias informáticas: Identifico los recursos tecnológicos
estado de las sustancias, teniendo en de gente cercana. disponibles para el desarrollo de una tarea.
cuenta los factores y propiedades de la
materia.
Comprendo los fenómenos de la naturaleza y
las características del sonido y la luz, teniendo
en cuenta los medios donde se propaga.
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Explicació de esquemas las conocimiento de los Respeto y cuido los seres digitales,
n de relaciones de estos con Ciclo de vida. hábitats. vivos y los objetos de mi Colombia
fenómeno su entorno. entorno. Aprende,
Necesidades de Explico las necesidades disponible en:
s.
Observa e identifica la los seres vivos: de los seres vivos.
Indagació importancia cuidados, funciones de los http://aprende.col
n. necesidades y seres vivos. Formulo preguntas ombiaaprende.ed
características según el sobre objetos, u.co/sites/default/
lugar donde viven las Entorno físico: organismos y files/naspublic/co
plantas y los animales, Clasifico objetos fenómenos de mi ntenidosAprender
entendiendo su gran según entorno y exploro /index.html
utilidad para los seres características posibles respuestas.
humanos. que percibo
Identifico la clasificación
Observa e identifica la Los objetos de los objetos.
importancia cuidados,
necesidades y La forma, el Agrupa y clasifica los
características según el tamaño, el color. seres vivos de acuerdo a
lugar donde viven las sus características
plantas y los animales, El material de comunes.
entiendo su gran utilidad los objetos.
para los seres humanos. Hace dibujos detallados
de las características
propias de cada grupo
de seres vivos.
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COMPETENCIAS Reconocer los seres de establece reconozco puntos de vista H.(2010).
ESPECÍFICAS: la naturaleza a través de semejanzas y Observo e identifico diferentes. Escuela Nueva.
la observación para diferencias para condiciones de mi Bogota: MEN.
Uso clasificarlos de acuerdo clasificarlos. entorno para realizar Respeto y cuido los seres Castro,
comprensivo a sus características. experimentos. vivos y los objetos de mi C.A.(2009).Misio
Describo entorno. n Naturaleza 1.
del
Identificar y reconocer características Reconozco las Bogota:
conocimiento las partes de su cuerpo de los seres características de los Cumplo mi función y respeto Educador
científico. como un ser perfecto vivos e inertes. seres vivos. la de otras personas en el Editores.
Explicación de para sentirse orgulloso trabajo en grupo. Capsulas
fenómenos. de él y lo demuestra a Seres que se Identifico condiciones educativas
Indagación. través de su encuentran en que influyen en las Reconozco la importancia de digitales,
presentación personal. la naturaleza: experiencias del animales, plantas, agua y Colombia
hábitat conocimiento de los suelo de mi entorno y Aprende,
Reconocer el medio que hábitats. propongo estrategias para disponible en:
le rodea como un Características cuidarlos. http://aprende.col
espacio especial, de los seres Explico las necesidades ombiaaprende.ed
clasificando los seres vivos: de los seres vivos. Respeto y cuido los seres u.co/sites/default/
vivos y objetos inertes invertebrados - vivos y los objetos de mi files/naspublic/co
para identificar sus vertebrados Formulo preguntas entorno. ntenidosAprender
características. sobre objetos, /index.html
organismos y
fenómenos de mi
entorno y exploro
posibles respuestas.
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TERCER PERIODO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES DE REFERENCIAS
GENERADORES DESEMPEÑO CONCEPTUAL PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ES
Entorno Campo
vivo Reconoce en una Funcionamiento Nombra y describe Valora las opiniones de los Saabedra, M.F,
cadena alimenticia el biológico sexual características de los demás y reconoce puntos Perfetti del corral,
Entorno
papel que desempeña y reproductivo. seres vivos y no vivos comunes y diferentes M., Lopez castro,
físico cada organismo,
que encuentran en su M.,& Castro
CTS manifestando en sus Valderrama,
dibujos la importancia de La tierra y sus entorno ambiental Comparte sus ideas con sus
H.(2010).
COMPETENCIAS cada organismo vivo. transformacione compañeros y respeta el Escuela Nueva.
ESPECÍFICAS: s Identifica algunos usos trabajo de los demás. Bogota: MEN.
Reconoce que los que hace el ser humano
Uso objetos que nos rodean Procesos de los elementos vivos y Castro,
comprensivo pueden encontrarse en químicos no vivos del entorno C.A.(2009).Misio
del estado sólido, liquido o n Naturaleza 1.
gaseoso, mediante Bogota:
conocimiento Procesos físicos Analizo, con la ayuda del
ejemplos cotidianos para Educador
científico. que tenga en cuenta sus profesor, si la Editores.
características y los La información obtenida es
Explicación de relacione con los contaminación, suficiente para contestar Capsulas
fenómenos. procesos físicos y el desequilibrio mis preguntas educativas
químicos que se ecológico digitales,
Indagación. generan en el entorno. Colombia
Aprende,
Observo y describo El reciclaje un disponible en:
cambios en mi desarrollo compromiso
y en el de otros seres social y personal http://aprende.col
vivos, identificando las ombiaaprende.ed
necesidades básicas y u.co/sites/default/
funciones vitales de los files/naspublic/co
organismos, para ntenidosAprender
compararlos. /index.html
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CUARTO PERIODO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES DE REFERENCIAS
GENERADORES DESEMPEÑO CONCEPTUAL PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ES
Cuida los recursos El aprecio y el respeto por el Campo
Entorno Identificar los órganos de Concepto naturales del entorno trabajo en equipo. Saabedra, M.F,
vivo los sentidos como parte simples de para la supervivencia de Perfetti del corral,
Entorno fundamental del cuerpo energía y luz los seres vivos. El interés por cumplir con las M., Lopez castro,
humano para poder responsabilidades M.,& Castro
físico
clasificar los objetos que Características Explica en el ciclo del asignadas. Valderrama,
CTS percibe a través de ellos. de la tierra, el agua los estados y H.(2010).
día y la noche. cambios de la materia El respeto por el pensamiento Escuela Nueva.
COMPETENCIAS Reconocer que todos los valorando la información ajeno y el conocimiento Bogota: MEN.
ESPECÍFICAS: cuerpos están La tierra para adquirir nuevos producido por otros.
constituidos por materia conocimientos. Castro,
Uso estableciendo El sol La sensibilidad y el aporte de C.A.(2009).Misio
comprensivo diferencias entre los La luna Desarrolla, presenta y ideas acerca del cuidado que n Naturaleza 1.
del cambios ocurridos por sustenta el trabajo se debe tener para evitar Bogota:
acción del frio o del El día personal realizado desastres geológicos y Educador
conocimiento
calor. La noche durante el periodo. ambientales. Editores.
científico.
Formular preguntas La actitud de participación Capsulas
Explicación de sobre objetos, para proponer estrategias educativas
fenómenos. organismos y posibles de llevar a cabo digitales,
fenómenos de mi desde su acción para el Colombia
Indagación. entorno y explora cuidado del planeta y su Aprende,
posibles respuestas. entorno. disponible en:
http://aprende.col
ombiaaprende.ed
u.co/sites/default/
files/naspublic/co
ntenidosAprender
/index.html
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experimentos sencillos, relacionados con • Identifico las diferencias y • Comunicación: Respeto las ideas
su entorno. semejanzas de género, aspectos físicos, expresadas por los otros, aunque sean diferentes
Explicar fenómenos cotidianos en los que grupo étnico, origen social, costumbres, de las mías.
se pone de manifiesto el cambio de gustos, ideas y tantas otras que hay entre las De Tipo Tecnológico:
estado de las sustancias, teniendo en demás personas y yo. • Gestión de la tecnología y las herramientas
informáticas: Identifico los recursos tecnológicos
cuenta los factores y propiedades de la
disponibles para el desarrollo de una tarea.
materia.
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PRIMER PERIODO ACADEMICO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES DE CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES REFERENCIAS
GENERADORES DESEMPEÑO
Entorno vivo Explico sobre Habilidades
• Entorno Observo y describo • Cambios y los cambios en Escucho Matemáticas y
Vivo cambios en mi características el los seres vivos respetuosamente científicas 2. Prieto
• Entorno desarrollo y desarrollo del ciclo
Identifico los a mis compañeros Samaca Nubia Elsy.
Físico en el de de vida de los seres
• CTS otros individuos, vivos diversos ciclos y compañerasy 2014.
relacionándolo con • Las partes de vida en los reconozco puntos
las funciones de los que conforman mi seres vivos de vista Campo Saavedra , M. F.,
COMPETENCIAS cincos sentidos para cuerpo. externas. diferentes. Perfetti del Corral, M.,
Describo las
ESPECÍFICAS: establecer • Los López Castro, M., &
partes que Respeto y cuido los
• Uso diferencias y sentidos
conforman el Castro Valderrama, H.
comprensivo del similitudes entre los seres vivos y los
cuerpo humano (2010). Escuela Nueva.
conocimiento seres vivos. Entorno físico: objetos de mi
Bogotá : MEN.
científico. Reconozco algunas • Formas de Reconozco la entorno.
• formas de energía, energía: Importancia de
Explicació sus transformaciones • La energía Valoro y utilizo el Castro , C. A. (2009).
la energíaen el Misión Naturaleza 2.
n de Fenómenos. y el efecto que y la luz planeta conocimiento de
• produce, mediante la Bogotá : Educar Editores
diversas personas
Indagació relación de dichos Explico las .
de mi entorno.
n fenómenos en la formas de
Cumplo mi función y
naturaleza, para energía Capsulas educativas
establecer respeto la de otras
Identifico las condiciones digitales. Colombia
diferencias en mi personas en el trabajo en
que influyen a través de Aprende. Disponible en:
entorno. grupo.
una experiencia en el flujo http://aprende.colombiaaprend
de energía en un e.e
ecosistema. du.co/sites/default/files/naspubl
ic/
ContenidosAprender/index.h
tml
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SEGUNDO PERIODO ACADEMICO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES DE REFERENCIAS
GENERADORES DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Reconozco que los Entorno Vivo: Formulo preguntas • Escucho Habilidades Matemáticas
• Entorno hijos y las hijas se • Funciones sobre objetos, a mis y científicas 2. Prieto
Vivo parecen a sus de los huesos y los organismos y compañeros y Samaca Unbia Elsy. 2014
• Entorno padres, músculos. compañeras y
fenómenos de mi
Físico describiendo • Sistema reconozco puntos de Campo Saavedra , M. F.,
• CTS digestivo. entorno y exploro vista diferentes.
algunas Perfetti del Corral, M.,
• Sistema posibles respuestas. • Valoro y utilizo López Castro, M., &
características
que se heredan y respiratorio. el conocimiento de Castro Valderrama, H.
Diseño y realizo
COMPETENCIAS
su importancia en
• Sistema diversas personas de (2010). Escuela Nueva.
ESPECÍFICAS: circulatorio. experiencias para mi entorno. Bogotá : MEN.
la conservación de poner a prueba mis
• Uso • Sistema • Cumplo mi
la especie conjeturas.
comprensivo del urinario. función y respeto la de Castro , C. A. (2009).
conocimiento Establezco relaciones • Genes otras personas en el Misión Naturaleza.
Analizo, con la ayuda del
científico. entre las funciones de hereditarios trabajo en grupo.
profesor, si la información
• los cinco sentidos, • El cuidado Capsulas
obtenida es suficiente
Explicació proponiendo y de mi cuerpo. educativas
para contestar mis
n de Fenómenos. verificando las diversas digitales.
preguntas.
•Indagación necesidades de los seres Entorno Físico Colombia Aprende.
vivos. • Sonido Disponible en:
• Movimiento http://aprende.colombiaa
prende.e
du.co/sites/default/files/n
aspublic/
ContenidosAprender/inde
x.html
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TERCER PERIODO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES DE REFERENCIAS
GENERADORES DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
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CUARTO PERIODO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES DE REFERENCIAS
GENERADORES DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
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MATEMÁTICAS: Pensamiento aleatorio y cercano (hogar, salón de clase, recreo, Elijo y llevo a la práctica la solución o estrategia
sistemas de datos. etc.) adecuada para resolver una situación
determinada.
Represento datos relativos a mi entorno Participación y responsabilidad
usando objetos concretos, pictogramas y democrática De tipo personal:
diagramas de barras. Participo, en mi contexto cercano (con mi Regular el propio comportamiento, reflexionar
familia y compañeros), en la construcción sobre la propia actitud en relación con las
de normas básicas sobre la participación actividades desarrolladas y responsabilizarse de
Clasifico y organizo datos de acuerdo
a cualidades y atributos y los presento en las acciones realizadas.
tablas.
Pluralidad, identidad y valoración de las De tipo interpersonal:
diferencias. Aporto mis conocimientos y capacidades al
Identifico las diferencias y semejanzas de proceso de conformación de un equipo de trabajo
género, aspectos físicos, grupo étnico, y contribuyo al desarrollo de las acciones
origen social, costumbres, gustos, ideas y orientadas a alcanzar los objetivos previstos.
tantas otras que hay entre las demás
personas y yo. De tipo organizacional:
Recibir, obtener, interpretar, procesar y transmitir
información de distintas fuentes, de acuerdo con
las necesidades específicas de una situación y
siguiendo procedimientos técnicos establecidos.
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características * Establece *Construye una tabla contribuyo a lograr
físicas y etnia. semejanzas y Recursos de comparación de los productos comunes.
diferencias entre los naturales seres vivos y objetos
* Recursos naturales seres vivos y los El agua inertes.
clasifica, para conocer El suelo
sus necesidades y El aire *Identifico patrones
beneficios. Entorno Vivo: comunes a los seres
¿Qué necesitan vivos.
*Reconoce y describe los seres
los cambios que sufren vivos para *Propongo y verifico
algunos seres durante sobrevivir? necesidades de los
su existencia y ¿Por qué es seres vivos
comprende la importante la
importancia de clasificación en *Describo y verifico
protegerlos y cuidar los seres ciclos de vida de seres
sus formas de vida vivos? vivos
Los seres vivos
* clasifica y reconoce Las funciones
los recursos naturales vitales.
para conocer sus Clasificación de
necesidades y los seres
beneficios. vivos: los reino
mónera,
protista, fungi.
Vegetal y
animal.
Fósiles y
adaptación de
los
seres vivos al
ambiente.
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SEGUNDO PERIODO ACADEMICO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES DE REFERENCIAS
GENERADORES DESEMPEÑO CONCEPTUAL PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ES
NUESTRO Observan y describen Reconoce y Identifico los sistemas Escucho
CUERPO los cambios en el Clasifica os del cuerpo humano activamente a mis *Álvarez de Vargas
ENTORNO VIVO desarrollo de hombres diferentes reconociendo su compañeros y Constanza
y mujeres según la sistemas del importancia. compañeras y Integrado Activo 3
*Sistemas del edad, identificando las cuerpo humano reconozco puntos Editorial Santillana
cuerpo humano, Partes del cuerpo que *Identifico tipos de de vista diferentes.
(digestivo, óseo, intervienen en su *Partes del movimientos en el ser *Acevedo Trujillo Marta
muscular, locomotor, movimiento y el cuerpo humano y las * Observo y Patricia Expedición 3
respiratorio, cuidado que se utilizadas en el Fuerzas que los describo cambios en Editorial Norma
reproductor) y sus requiere para movimiento producen. mi desarrollo y en el
Enfermedades. mantenerse saludable. de
*Adaptaciones *Reconozco los tipos Otros seres vivos.
*La herencia y las * Identifica y explica las de los de enfermedades que
adaptaciones. adaptaciones de los organismos al manifiestan en nuestro * Expresa con
seres vivos teniendo medio ambiente cuerpo agrado las
*diferencias y en cuenta las semejanzas físicas
semejanzas de características del * Explico adaptaciones heredadas de sus
género, aspectos medio en que vive para de los seres vivos al padres
físicos en los seres comprender y respetar ambiente.
humanos su forma de vida. * Cuido mi cuerpo y
mis relaciones con
* Identificar las los demás.
enfermedades a través
de la herencia al
establecer los
cambios, diferencias y
semejanzas de género
y aspectos físicos.
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TERCER PERIODO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES DE REFERENCIAS
GENERADORES DESEMPEÑO CONCEPTUAL PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ES
Comprende que los ¿Qué es la Observo mi entorno y Escucho Campo Saavedra , M. F.,
Entorno físico objetos que materia? logro activamente a mis Perfetti del Corral, M.,
Ciencia, tecnología y nos rodean pueden La materia: identifica atreves del compañeros y López
Sociedad encontrarse Propiedades y medio compañeras Castro, M., & Castro
Uso comprensivo en estado sólido, estados de la las propiedades de la y reconozco puntos Valderrama, H. (2010).
del líquido o materia. materia y las relación de Escuela Nueva. Bogotá :
conocimiento gaseoso y describe los Cambios en la entre vista diferentes. MEN.
científico objetos materia los cambios de estado. Valoro y utilizo el Diaz, A. M., Muñoz
Explicación de que los rodean, Selecciono la conocimiento de Montilla,
fenómenos teniendo en *Cambios información diversas A. N., Navarrete, G., &
Indagación cuenta sus físicos y apropiada para dar personas de mi Samacá Prieto, N. E.
características. químicos y respuesta a mis entorno. (2011).
físicos en la preguntas. Cumplo mi función y Interactivo Ciencias 3.
materia Analizo, con la ayuda respeto la de otras Bogotá: Santillana
del personas en el Capsulas educativas
Estados de la profesor, si la trabajo en digitales. Colombia
materia y sus información grupo. Aprende.
causas. obtenida es suficiente Reconozco la Disponible en:
para contestar mis importancia http://aprende.colombiaap
Diversas formas preguntas de animales, r
para medir plantas, agua ende.edu.co/sites/default/f
sólidos y y suelo de mi il
líquidos. entorno y es/naspublic/ContenidosA
propongo pr
Ciclo del agua. estrategias para ender/index.html
cuidarlos.
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CUARTO PERIODO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES DE REFERENCIAS
GENERADORES DESEMPEÑO CONCEPTUAL PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ES
Reconoce de los Transformación Desarrolla, presenta y Expresa mediante Campo Saavedra , M. F.,
ENTORNO FÍSICO fenómenos físicos de la sustenta el trabajo actitudes y Perfetti del Corral, M.,
De la energía, luz; energía. personal comportamientos López Castro, M., &
*La energía, luz, y fuerza y sonido La luz y el realizado durante el concretos el valor de Castro
sonido asociándolos con sonido periodo la Valderrama, H. (2010).
los objetos y técnicas El Cumple con sus Espiritualidad, en Escuela Nueva. Bogotá :
*Efectos y desarrollados por el ser movimiento y la responsabilidades, aplicación del MEN.
Características de humano para su fuerza. reconoce Principio de Diaz, A. M., Muñoz
Fenómenos físicos utilización. El trabajo y sus límites y asume las Trascendencia. Montilla, A. N., Navarrete,
y naturales en las máquinas. consecuencias de sus G., & Samacá Prieto, N.
situaciones ¿Qué es y actos E.
cercanas al entorno. cómo se para hacer realidad en (2011). Interactivo
caracteriza la su vida Ciencias
energía? el Principio de 3. Bogotá: Santillana
¿Qué es y Autonomía Capsulas educativas
cómo se digitales. Colombia
caracteriza la Aprende. Disponible en:
luz y el sonido? http://aprende.colombiaap
rende.edu.co/sites/default
/files/naspublic/Contenido
sAprender/index.html
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MATEMÁTICAS: Comparo diferentes Participación y responsabilidad De tipo personal:
representaciones del mismo conjunto de datos. democráticas: Actúo de forma autónoma, siguiendo normas
Participo constructivamente en procesos y principios definidos.
CIENTÍFICAS: Observo el mundo en el que democráticos en mi salón y en el medio
vivo. escolar. De tipo interpersonal:
Escucho e interpreto las ideas de otros en una
Pluralidad, identidad y valoración de las situación dada y sustento los posibles
diferencias: desacuerdos con argumentos propios.
Reconozco y rechazo las situaciones de
exclusión o discriminación en mi medio De tipo organizacional:
escolar. Busco mejorar mi forma de relacionarme con
otros con base en sus apreciaciones.
31
PRIMER PERIODO ACADEMICO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES DE CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES REFERENCIAS
GENERADORES DESEMPEÑO
ENTORNO VIVO * Observa la Clasifica de manera *Cumplo con mi *Recorridos
ORGANIZACION diversidad de seres *Reinos de la coherente las función cuando Santillana 4°
EXTERNA DE LOS vivos de su entorno y naturaleza características que trabajo en grupo y Ciencias Naturales.
SERES VIVOS los clasifica de observa en plantas y respeto las funciones Editorial, Santillana.
acuerdo al reino que *nutrición y salud animales. de los demás.
*Nutrición y Adaptación pertenecen,
de los seres vivos en realizando *Sistema digestivo * Represento los *Reconoce la *Complemento
las diversidades comparativos en los diversos sistemas de importancia del Escolar 4° Naturales.
étnicas y culturales. que describe las *Formas de órganos del ser avance de la ciencia Editorial; Libros y
semejanzas y nutrición de los humano y explico su y la medicina que Libros S.A
*Relación y diferencias de cada seres vivos, redes función permiten la cura de
Clasificación de seres reino. tróficas algunas
vivos en grupos * Saca conclusiones enfermedades a
taxonómicos (plantas, *Comprende los *Reproducción en relacionadas con las través de las
animales, procesos que se los reinos de la estructuras celulares vacunas.
microorganismos…). llevan a cabo en la naturaleza propias de los
digestión humana, microorganismos y *Valoro la
manifestando la bacterias. importancia de una
importancia de cuidar buena alimentación
su cuerpo a través de para mantener una
una sana salud identificando
alimentación. las causas y los
*Identifica los peligros de la
tipos de reproducción desnutrición.
en los seres
vivos y los utiliza
como criterios de
clasificación
taxonómica de
reproducción en los
cinco reinos.
32
SEGUNDO PERIODO ACADEMICO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES DE REFERENCIAS
GENERADORES DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
SISTEMAS QUE Comprende la Sistemas del *Represento los *Manifiesto una *Recorridos
FORMAN EL importancia de la cuerpo humano. diversos sistemas de actitud positiva frente Santillana 4°
CUERPO HUMANO conservación y órganos del ser al conocimiento que Ciencias Naturales.
ENTORNO VIVO respeto por los *Órganos del humano y explico su se refleja en el Editorial, Santillana
sistemas que cuerpo humano. función. interés por aprender,
*Sistemas que forman conforman el cuerpo la responsabilidad en
el cuerpo humano, humano. *Cuidados del *Reconozco los hábitos la elaboración de *Complemento
cuidados y hábitos cuerpo humano y cuidados para tareas, el trabajo Escolar 4° Naturales.
saludables y sus *Conoce los órganos para prevenir prevenir enfermedades metódico y la Editorial; Libros y
cambios físicos del cuerpo humano y enfermedades . participación en Libros S.A
la importancia de clase.
*Prevención de darles el debido
enfermedades, y cuidado. *Escucho
sustancias perjudiciales activamente las
para la intervenciones de los
salud demás, reconoce
otros puntos de vista,
los compara y puede
modificar lo que
piensa ante
argumentos más
sólidos.
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TERCER PERIODO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES DE REFERENCIAS
GENERADORES DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
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CUARTO PERIODO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES DE REFERENCIAS
GENERADORES DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
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Preescolar- Básica primaria- Básica Secundaria
y Media técnica Aprobada por Res. No310-056.314 de junio 18 de 2008
1. Comprende que un circuito eléctrico básico está formado por un generador o fuente (pila), conductores (cables) y uno o más dispositivos
(bombillos, motores, timbres), que deben estar conectados apropiadamente (por sus dos polos) para que funcionen y produzcan
diferentes efectos.
2. Comprende que algunos materiales son buenos conductores de la corriente eléctrica y otros no (denominados aislantes) y que el paso
de la corriente siempre genera calor.
3. Comprende que los sistemas del cuerpo humano están formados por órganos, tejidos y células y que la estructura de cada tipo de célula
está relacionada con la función del tejido que forman.
4. Comprende que en los seres humanos (y en muchos otros animales) la nutrición involucra el funcionamiento integrado de un conjunto
de sistemas de órganos: digestivo, respiratorio y circulatorio.
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Pluralidad, identidad y valoración de las Escucho e interpreto las ideas de otros
diferencias en una situación dada y sustento los
Reconozco y rechazo las situaciones de posibles desacuerdos con argumentos
exclusión o discriminación en mi medio propios
escolar
De tipo organizacional:
Busco mejorar mi forma de
relacionarme con otros con base en
sus apreciaciones
37
interés por
aprender, la
responsabilidad en
la elaboración de
tareas, el trabajo
metodito y la
participación en
clase.
38
TERCER PERIODO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES DE REFERENCIAS
GENERADORES DESEMPEÑO CONCEPTUAL PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ES
LA MATERIA Y *Describo la importancia de la Cambios de * Participo en debates Ayudo a cuidar las Muñoz Montilla
FENOMENOS fuerza de gravedad en los estado. y discusiones: asumo plantas, los Alba Nubia.
FISICOS DEL elementos que hacen parte del una posición, la animales y el medio Hipertexto
ENTORNO sistema solar, las características *Mezclas, confronto con la de ambiente en mi Casas de las
físicas de la tierra y la atmosfera; combinaciones otros, la defiendo y soy entorno cercano. ciencias
*Fuerza de gravedad estableciendo la relación de y métodos de capaz de modificar mis naturales 5°.
e inercia tamaño, movimiento y posición, separación posturas si lo *Conozco la Editorial
*Sistema solar para comprender los cambios considero pertinente. diferencia entre Santillana 2009.
(universo) Visto climáticos. conflicto y agresión,
desde diferentes *Identifico y describo y comprendo que la
teorías culturales y *Relaciono el estado de reposo o algunas características agresión (no los
étnicas, fuerza movimiento de un objeto con las de los fenómenos que conflictos) es lo que
gravitacional. fuerzas aplicadas sobre éste.; a se llevan a cabo en mi puede hacerles
través de la experimentación, y el entorno. daño a las
*Características de la análisis permitiendo comprender relaciones.
tierra en cuanto a la importancia de las fuerzas para
diversidad étnica. el desarrollo de la vida en la *Escucha
tierra. activamente las
*Cambios de estado intervenciones de
mezclas y *Verifico el comportamiento de los demás,
combinaciones diversas sustancias (líquidos, reconoce otros
sólidos y gases) cuando entran puntos de vista, los
en interacción; empleando compara y puede
diferentes métodos de modificar lo que
separación que permitan piensa ante
reconocer las características de argumentos más
cada una. sólidos.
39
CUARTO PERIODO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES DE REFERENCIAS
GENERADORES DESEMPEÑO CONCEPTUAL PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ES
LAS FUERZAS Describo fuerzas y torques en Fuerza de Establece relaciones *Propongo Muñoz Montilla
CIENCIA, máquinas simples a través de la gravedad. entre información explicaciones Alba Nubia.
TECNOLOGÍA Y experimentación; a fin de localizada en provisionales para Hipertexto
SOCIEDAD. reconocer la existencia de la *Fuerza y diferentes fuentes y responder a mis Casas de las
ENTORNO FÍSICO utilidad de diferentes cuerpos que movimiento propongo respuestas a Preguntas. ciencias
se encuentran en nuestro las preguntas que naturales 5°.
*Máquinas simples entorno. * la energía planteo, por medio del *Puedo actuar en Editorial
análisis. forma asertiva (es Santillana 2009.
*Electricidad y *Identifico las funciones de los * Movimientos decir, sin agresión,
Componentes de un componentes de un circuito de los cuerpos *Utiliza diversas pero con claridad y
circuito eléctrico eléctrico, por medio de la (Principios formas de expresión eficacia) para frenar
observación y análisis, para que químicos – (exposición oral, situaciones de
*La energía (clases) aporten a la solución a diferentes biológicos. dibujos, carteleras, abuso en mi vida
situaciones que se puedan textos cortos…) para escolar.
*Movimientos de los presentar en sus entornos. Electricidad. comunicar los
cuerpos causados resultados de mi *Reconozco el valor
por principios *Verifico la conducción de investigación. de las normas y los
químicos y electricidad o calor en diferentes acuerdos para la
biológicos. materiales, experimentando y convivencia en la
ejemplificando el comportamiento familia, en el medio
de cada cuerpo cuando entran en escolar y en otras
interacción con otros o se les hace situaciones.
pasar electricidad (flujo de
electrones) o calor; con el fin de
identificar y reconocer como
interactúan estos en nuestro
entorno y permiten el movimiento
de ellos u otros cuerpos.
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Científicas: explica fenómenos. Participación y responsabilidad De tipo tecnológico: registro datos
democrática: participo con mis profesores y utilizando tablas, gráficos y
compañeros (as) en proyectos colectivos diagramas.
orientados al bien común y a la solidaridad. De tipo organizacional: desarrollo
Pluralidad, identidad y valoración de las acciones para mejorar continuamente
diferencias: identifico y reflexiono acerca de en distintos aspectos de la vida, con
las consecuencias de la discriminación en las base en lo que aprendo de los demás.
personas y en convivencia escolar. De tipo empresarial y para el
emprendimiento: determino las
clases de empresas existentes en mi
entorno cercano, (barrio, vereda…)
42
SEGUNDO PERIODO ACADEMICO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES DE REFERENCIAS
GENERADORES DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
- Entorno físico, Comunico por escrito los -La nutrición -Me informo y elaboro Participo en -Grupo editorial
organismos procesos de la ingestión, humana y cuadros comparativos debates norma:
digestión y absorción en la procesos. de alimentación semanal informándome Conciencia 6to
-Ciencia, nutrición humana para aprender para escoger la más sobre temas de
Tecnología y a cuidar mi organismo. -Los alimentos y adecuada a mi etapa de interés en las -Editorial
sociedad. -Identifico las clases de clasificación. desarrollo. ciencias Norma:
alimentos y sus dosificaciones, previamente. Descubrir 6to
-Entrono vivo mediante las pirámides de -Los ecosistemas y -Busco información en
alimentos según las estepas del sus generalidades. diferentes fuentes sobre -Elaboro plegables -Folleto de
ser humano, para tener una las enfermedades que de ciudades para el preguntas tipo
buena salud. - Clasificación afectan mi sistema sistema circulatorio ICFES MEM
-Identifico las diferentes categorías de taxonómica de los digestivo y circulatorio. y sus
la clasificación de las especies seres vivos. enfermedades. -wikipedia
mediante ejemplos gráficos para -Registro mis resultados
entender el concepto de taxonomía. en forma ordenada y sin -Construyo tablas -Colombia
alteración alguna de alimentación aprende
Establezco características que reconociendo las sana que
permitan la clasificación de algunos
generalidades en los contribuya a
individuos en las diferentes
categorías taxonómicas, para
ecosistemas. mejorar mi Salud
determinar similitudes y diferencias. Física y Mental.
-Tomo decisiones
sobre alimentación
sana y práctica de
ejercicios que
favorezcan mi
salud.
43
TERCER PERIODO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES DE REFERENCIAS
GENERADORES DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Ciencia Clasifico sustancias según sus Verifico diferentes Reconozco los Grupo Editorial
Tecnología y propiedades físicas y/o Sustancias puras y métodos de separación aportes de Norma:
sociedad. químicas, mediante mezclas. de mezclas. conocimiento Conciencia 6to
experiencias prácticas. diferentes al
-Entorno físico. *Compruebo algunos métodos *métodos de -Clasifico materiales en científico. -Editorial
de separación de mezclas, separación de sustancias puras o Norma.
mediante experimentos. mezclas. mezclas. -Identifico y acepto
*Reconozco algunas diferencias en las -Descubrir 5.
propiedades de la materia a formas de vivir,
partir de la manipulación de pensar, solucionar -Estándares en
sustancias. problemas o aplicar el Aula: Relatos
*Identifico los elementos conocimientos. docentes MEN.
químicos en la tabla periódica
como sustancias puras que Reconozco que los -Editorial
unidos en proporciones definidas modelos de la Santillana;
pueden formar compuestos ciencia cambian Naturaleza,
con el tiempo y que Vida y ciencia
varios pueden ser 6to.
válidos
simultáneamente. -Wikipedia.
-
Colombiaapren
de
-Guías MEN No
3, 6, 9.
44
CUARTO PERIODO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES DE REFERENCIAS
GENERADORES DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Entorno Físico, Verifico la existencia de la- -Carga eléctrica, Verifico la acción de Escucho Estándares
movimiento, energía eléctrica y sus fuerzas electrostáticas y activamente a mis Básicos de
fuerza y energía. diferentes clases, con ejercicios -Fuerza magnética magnéticas y explico su compañeros y competencia:
prácticos. y electrostática. relación con la carga compañeras, MEN
-Ciencias, eléctrica. reconozco otros
Tecnología y *Reconozco y aplicó en forma . puntos de vista, los -Ciencia,
Sociedad. vivencial la fuerza magnética y comparo con los Naturaleza y
la electrostática, y su relación míos y puedo Vida de
con la carga eléctrica. modificar lo que Santillana.
pienso ante
argumentos más -Estándares en
sólidos. el aula: Relatos
docentes.
-Reconozco los
aportes de -Editorial
conocimientos Norma:
diferentes al Conciencia 6to
científico.
-Grupo Norma:
-Cumplo mi función Descubrir 6to.
cuando Trabajo en
grupo y respeto las -Wikipedia.
funciones de los
demás, personal. Colombiaapren
de Guía MEN
No 3, 6, 9.
45
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puede afectar mi imagen ante el grupo. De tipo interpersonal: Aporto mis recursos
(Competencias integradoras). para la realización de tareas colectivas.
47
SEGUNDO PERIODO ACADEMICO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES DE REFERENCIAS
GENERADORES DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
48
TERCER PERIODO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES DE REFERENCIAS
GENERADORES DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
49
CUARTO PERIODO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES DE REFERENCIAS
GENERADORES DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
ENTORNO FISIC O Relaciono los Transformaciones de Organizo, relaciono y • Cumplo mi función Editorial NORMA
conceptos de la energía. explico cuando trabajo en S.A. 2002
CIENCIA, energía y la evolución de los grupo y respeto las CONCIENCIA 7
TECNOLOGIA Y movimiento Manifestaciones de usos de la funciones de las -Editorial Santillana
SOCIEDAD la energía y sus energía y los recursos demás personas. Biología Aplicada
Diferencio la propiedades energéticos. • Me informo para -McGraw Hill. Edición
estructura de los participar en debates Revisada 1997.
circuitos en serie y Electricidad y cargas Analizo en que sobre temas de Páginas 420
en paralelo. eléctricas. consiste las interés general en
cargas eléctricas y la ciencias.
*Elaboro proyectos electricidad. • Reconozco que los
donde aplique los modelos de la ciencia
conceptos de Demuestro cómo cambian con el
circuitos en paralelo, funcionan tiempo y que varios
en serie, y la los circuitos en serie y pueden ser válidos
energía y sus en simultáneamente.
transformaciones. paralelo.
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Matemática: Realiza cálculos Participación y responsabilidad
estadísticos para predecir tazas democrática: Conozco y uso estrategias De tipo interpersonal: Identifico los actores que
genéticas en poblaciones, analizando creativas para generar opciones frente a tienen incidencia en los temas importantes
los factores que influyen en cambios decisiones colectivas. relacionados con mi entorno cercano (mi casa, mi
genéticos. barrio, mi colegio).
Pluralidad identidad y valoración de las
Científicas: diferencias: Comprendo el significado y la De tipo tecnológico: Registro datos utilizando
Predice fenotipos mediante ejercicios importancia de vivir en una nación multiétnica tablas, gráficos y diagramas y los utilizo en proyectos
de cruces genéticos, reconociendo la y pluricultural. Conozco y respeto los derechos tecnológicos.
importancia de la herencia y sus de aquellos grupos a los que históricamente se
avances tecnológicos. les han vulnerado (mujeres, grupos étnicos De tipo Organizacional: Reconozco los problemas
Interpreta diferentes situaciones, minoritarios). que surgen del uso y disposición de las distintas
planteando hipótesis, que son clases de recursos de mi entorno cercano (mi casa,
descartadas o aprobadas mediante el mi barrio, mi colegio).
método científico.
De tipo empresarial y para el emprendimiento:
Reconozco las necesidades de mi entorno cercano
(mi casa, mi barrio, mi colegio).
52
Salud del sistema masculinos y tareas, trabajos
reproductor y femeninos. individuales,
anticoncepción Creo una historieta en grupales y
Genética y herencia el que presento las evaluaciones.
Interacción de los diferentes formas de Valoro las opiniones
genes polinización de mis compañeros.
Genética humana Elaboro un folleto
Alteraciones y donde explico los tipos
enfermedades de reproducción.
genéticas Expongo sobre
Aplicaciones de la acciones observadas
genetica que ponen en riesgo la
salud al contagiarse
con una ETS.
53
que la especie Características de receptor Participo
humana se rige una población correspondiente e activamente en
por las mismas biológica intercambio los datos los debates de
leyes de todas las Crecimiento y con mis compañeros. opinión que
especies que cambio de las Redacto un escrito surjan durante la
habitan la tierra. poblaciones a donde comparo los clase.
través del tiempo comportamientos de
El cambio de las algunos animales en
poblaciones términos de: búsqueda
humanas de alimento,
desplazamiento
huidas y reproducción
y determino cuál es el
más complejo.
Elaboro esquemas
que permiten asociar
conceptos acerca de
cómo está
conformado el sistema
endocrino.
54
TERCER PERIODO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES REFERENCIAS
GENERADORES DE DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
55
CUARTO PERIODO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES REFERENCIAS
GENERADORES DE DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
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en los contextos en los que
interactúo.
MATEMATICAS: Reconozco
cómo diferentes maneras de
presentación de información
pueden originar distintas
interpretaciones.
CIENTIFICAS: Formulo
preguntas específicas sobre una
observación, sobre una
experiencia o sobre las
aplicaciones de teorías
científicas.
58
PRIMER PERIODO ACADEMICO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES REFERENCIAS
GENERADORES DE DESEMPEÑO
-Reconozco la -Reconozco que los Hipertexto 9. Editorial
Reconozco la -EL ADN importancia del modelos de la Santillana.2010.
estructura del modelo de la doble ciencia cambian
ENTORNO VIVO ADN, mediante la -ORIGEN DE LAS hélice para la con el tiempo y que Avanza, Ciencias, 9. Editorial
extracción de ESPECIES explicación del varios pueden ser Norma. 2014.
CIENCIA, ADN vegetal y almacenamiento y válidos www.colombiaaprende.edu.co
TECNOLOGIA Y animal, para -EVOLUCIÓN DE transmisión del simultáneamente.
SOCIEDAD explicar la manera LAS ESPECIES. material hereditario.
en que almacenan -Establezco relaciones -Cumplo mi función
la información entre los genes, las cuando trabajo en
hereditaria. proteínas y las grupo y respeto las
funciones celulares. funciones de las
Desarrollo -Identifico la utilidad demás personas.
actividades del ADN como
escritas y orales, herramienta de -Reconozco y
donde da cuenta análisis genético. acepto el
de cómo han -Formulo hipótesis escepticismo de
evolucionado acerca del origen y mis compañeros y
diferentes evolución de un grupo compañeras ante la
especies al paso de organismos. información que
de los siglos. -Establezco relaciones presento.
entre el clima en las
diferentes eras
geológicas y las
adaptaciones de los
seres vivos.
- Comparo diferentes
teorías sobre el origen
de las especies.
59
SEGUNDO PERIODO ACADEMICO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES REFERENCIAS
GENERADORES DE DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
60
TERCER PERIODO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES REFERENCIAS
GENERADORES DE DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Reconoce los
diferentes tipos de
soluciones
mediante la
experimentación,
para determinar la
saturación de una
solución.
61
CUARTO PERIODO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES REFERENCIAS
GENERADORES DE DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
• Me informo para
participar en
debates sobre
temas de interés
general en
ciencias.
62
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y Media técnica Aprobada por Res. No310-056.314 de junio 18 de 2008
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PLURALIDAD, IDENTIDAD Y TIPO EMPRESARIAL Y PARA EL
VALORACION DE LAS EMPRENDIMIENTO: Selecciono las
DIFERENCIAS: Comprendo que el estrategias para lograr los objetivos
respeto por la diferencia no significa propuestos.
aceptar que otras personas o
grupos vulneren derechos humanos
o normas constitucionales.
64
SEGUNDO PERIODO ACADEMICO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES REFERENCIAS
GENERADORES DE DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
-Escucho
Identifica las Nomenclatura Explico la relación activamente a mis -ESTÁNDARES
ENTORNO FISICO: características de los química entre la estructura de compañeros y BÁSICOS DE
Procesos químicos. elementos químicos los átomos y los compañeras, COMPETENCIAS.
Reacciones enlaces que realiza. reconozco otros
CIENCIA, Explica los diferentes químicas puntos de vista, los -Gomez, Miguel
TECNOLOGIA Y tipos de reacciones Relaciono grupos comparo con los Angel.
SOCIEDAD químicas Balanceo de funcionales míos y puedo Ivvestiguem os
con las propiedades modificar lo que
ecuaciones Quim ica 10 .
Indagación. físicas y pienso ante
químicas químicas de las argumentos más Editorial
sustancias. sólidos. Voluntad. Cuarta
Edicion. 1989 .
-Reconozco los
aportes de - Gutierrez R.,
conocimientos Lilia. Quim ica
diferentes al 1 . Educar
científico. Editores. 1984.
65
TERCER PERIODO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES REFERENCIAS
GENERADORES DE DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
66
CUARTO PERÍODO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES DE REFERENCIAS
GENERADORES DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
- Gutierrez R.,
Lilia. Quim ica
1 . Educar
Editores. 1984.
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y Media técnica Aprobada por Res. No310-056.314 de junio 18 de 2008
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ORGANIZACIONAL: recopilo organizo y
analizo datos para producir información que
pueda ser transmitida a otros.
EMPRESARIAL: determino las proyecciones
del negocio en el corto, mediano y largo plazo.
69
SEGUNDO PERIODO ACADEMICO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES DE REFERENCIAS
GENERADORES DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
70
TERCER PERIODO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES DE REFERENCIAS
GENERADORES DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Entorno físico Describo las El movimiento circular La observación y Escucho activamente FISICA 1, Barrera
Procesos físicos características de un como el que realiza la formulación de a mis compañeros y Silva Pilar Cristina.
Indagación movimiento circular rueda. preguntas específicas compañeras. GRUPO EDITORIAL,
Ciencia tecnología y uniforme, sobre aplicaciones de norma.
sociedad manipulando y Cuerpos en reposo en teorías científicas Me informo sobre
viendo objetos del equilibrio estático. como las leyes de avances tecnológicos Consultas por
entorno para Cuerpos en Newton y la relatividad. para discutir y asumir internet, paginas
resolver procesos y movimiento dinámico. posturas pedagógicas de you
situaciones La búsqueda de fundamentales sobre tube.
problémicas del Las leyes de Newton. información en posturas éticas.
medio. diferentes fuentes,
Identifica las escojo la pertinente y
propiedades y doy el crédito
características de la correspondiente.
estática de una
partícula, midiendo
las fuerzas que
actúan para apreciar
cómo se altera el
equilibrio.
Explica las
características del
movimiento de un
cuerpo midiendo y
analizando las
fuerzas que actúan
sobre el para realizar
cálculos de
composición de
fuerzas netas.
71
CUARTO PERIODO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES DE REFERENCIAS
GENERADORES DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Entorno físico Explica la acción de La energía expresada La explicación de cómo Reconozco que los FISICA 1, Barrera
Procesos físicos las fuerzas sobre un como trabajo. se transforma la modelos de la ciencia Silva Pilar Cristina.
Indagación objeto, calculando la energía mecánica en cambian con el tiempo GRUPO EDITORIAL,
Ciencia tecnología y energía para Calculo de la energía térmica y que varias pueden norma.
sociedad determinar cuánto potencia de un objeto. mediante un trabajo ser validas
trabajo se aplicó. realizado. simultáneamente. Consultas por
El concepto de internet, paginas
Describe y analiza gravitación universal La relación entre la Diseño y aplico pedagógicas de you
las condiciones que según las leyes de masa, distancia y estrategias para el tube.
cumple un cuerpo Kepler. fuerza de atracción manejo de basuras en
celeste, según las gravitacional entre los mi colegio.
teorías de Kepler, objetos.
calculando la órbita
de un objeto celeste La identificación y
para poder explicar reconocimiento de
la trayectoria de un tecnologías
planeta o astro. desarrolladas en
Colombia.
72
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estereotipos y emociones que me para obtener datos relevantes y
dificultan sentir empatía por algunas confiables.
personas o grupos y exploro caminos
para superarlos. TIPO TECNOLOGICO: Identifico
las herramientas, materiales e
instrumentos de medición
necesarios para enfrentar un
problema, siguiendo métodos y
procedimientos establecidos.
TIPO EMPRESARIAL Y PARA EL
EMPRENDIMIENTO: Establezco
los riesgos que se pueden
presentar y los mecanismos para
enfrentarlos.
74
concentración usadas condiciones de
en las soluciones para equilibrio
identificar que hay
reacciones que se dan
rápidas y otras lentas
en la naturaleza.
ENTORNO FISICO: Construyo una visión 1. Introducción Relaciono la Diseño y aplico -ESTÁNDARES
Procesos químicos. general de la química química estructura del carbono estrategias para el BÁSICOS DE
orgánica en términos orgánica con la formación de manejo de basuras COMPETENCIAS.
CIENCIA, de función química moléculas orgánicas. en mi colegio.
2. Grupos
TECNOLOGIA Y para comprender la -Gomez, Miguel
SOCIEDAD gran variedad de funcionales Relaciono grupos Me informo sobre Angel.
compuestos de orgánicos funcionales avances Ivvestiguem os
-Indagación. carbono. 3. Alifáticos con las propiedades tecnológicos para
Quim ica 11 .
-Uso comprensivo del 4. Aromáticos físicas y discutir y asumir
conocimiento científico Desarrollo habilidades químicas de las posturas Editorial
5. Aldehídos
para relacionar e sustancias fundamentadas Voluntad. Cuarta
6. Cetonas
interpretar el sobre sus Edicion. 1989 .
comportamiento implicaciones éticas.
químico de los - Gutierrez R.,
compuestos orgánicos Lilia. Quim ica
tanto aromáticos como 2 . Educar
oxigenados. Editores. 1984.
75
TERCER PERIODO
CONTENIDOS
EJES GENERADORES INDICADORES DE REFERENCIAS
DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
76
CUARTO PERIODO
CONTENIDOS
EJES GENERADORES INDICADORES DE REFERENCIAS
DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Explico cambios
químicos en la cocina,
la industria y el
ambiente.
77
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ORGANIZACIONAL: recopilo organizo y
analizo datos para producir información que
pueda ser transmitida a otros.
EMPRESARIAL: determino las proyecciones
del negocio en el corto, mediano y largo plazo.
79
CONTENIDOS
EJES INDICADORES DE REFERENCIAS
GENERADORES DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
FISICA 2, Barrera
Entorno físico Describo la El movimiento La diferenciación entre Escucho activamente Silva Pilar Cristina.
Procesos físicos velocidad, armónico simple. periodo frecuencia a mis compañeros y GRUPO EDITORIAL,
Indagación aceleración y MAS. velocidad y amplitud de compañeras. norma.
Ciencia tecnología y elongación de un un péndulo, un resorte
sociedad movimiento Descripción del y otros objetos del Me informo sobre Consultas por
armónico simple, movimiento armónico, entorno. avances tecnológicos internet, paginas
usando gráficas y del péndulo y de los para discutir y asumir pedagógicas de you
resolviendo resortes. La realización de posturas tube.
problemas para mediciones con fundamentales sobre
comprender el instrumentos posturas éticas.
funcionamiento de adecuados en el
aparatos y laboratorio para
dispositivos técnicos demostrar principios y
y tecnológicos. leyes de movimientos
periódicos.
Establezco
relaciones
comparativas entre
el movimiento
pendular y el de un
resorte, con
elementos del medio
para detallar
semejanzas y
diferencias entre los
dos movimientos.
80
TERCER PERIODO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES DE REFERENCIAS
GENERADORES DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Entorno físico Distingue los Las ondas. La descripción de los Reconozco y acepto FISICA 2, Barrera
posibles fenómenos Longitudinales y fenómenos el escepticismo de Silva Pilar Cristina.
Procesos físicos que ocurren en las transversales. ondulatorios a observar mis compañeros y GRUPO EDITORIAL,
ondas, observando Ecuaciones de las la cubeta de ondas. compañeras, norma.
Indagación sus características ondas. Explicación y registro reconozco los puntos
por métodos visuales de observaciones y de vista y los comparo Consultas por
Ciencia tecnología y y por medio de Fenómenos acústicos resultados, utilizando con los míos. internet, paginas
sociedad ecuaciones y ópticos. esquemas, gráficos y pedagógicas de you
matemáticas para tablas. Escucho activamente tube.
interpretar formas de a mis compañeros y
comunicación Comentarios y compañeras.
actualmente. descripciones acerca
de las nuevas Me informo sobre
Explica el tecnologías en avances tecnológicos
comportamiento del celulares y otros para discutir y asumir
sonido y la medios de posturas
naturaleza de la luz comunicación. fundamentales sobre
estudiando las . posturas éticas.
diversas teorías
acerca de los
fenómenos acústicos
y ópticos, que los
explican, de esa
manera entiende
cómo afectan el
sonido y la luz a los
seres vivos.
81
CUARTO PERIODO
CONTENIDOS
EJES INDICADORES DE REFERENCIAS
GENERADORES DESEMPEÑO CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Entorno físico Establece relaciones Electrostática, cargas La determinación de Reconozco que los FISICA 2, Barrera
entre el campo en reposo y en campos eléctricos y modelos de la ciencia Silva Pilar Cristina.
Procesos físicos gravitacional y movimiento. magnéticos cambian con el tiempo GRUPO EDITORIAL,
electrostático y entre El magnetismo. fundamento de la y que varias pueden norma.
Indagación el campo magnético naturaleza eléctrica de ser validas
y eléctrico, Las fuerzas la materia y sus simultáneamente. Consultas por
Ciencia tecnología y empleando formulas magnéticas. potenciales. internet, paginas
sociedad y ecuaciones propias Diseño y aplico pedagógicas de you
para determinar los Electricidad. La medición de voltajes estrategias para el tube.
valores resultantes Resistencia. y amperajes para el manejo de basuras en
de las interacciones Voltaje. cálculo de resistencias. el colegio.
entre ellos. Ley de ohm.
Relaciono voltaje y La diferenciación entre
corriente con los resistencia en serie y
diferentes elementos en paralelo.
de un circuito
eléctrico, aplicando
la ley de OHM para
calcular valores de
las resistencias en
un circuito eléctrico.
82
9. METODOLOGÍA
MOMENTO ACTIVIDADES
Exploración: - Pregunta motivadora
- Prueba diagnóstica sobre
Etapa diagnóstica presaberes.
- Experimentos sencillos
83
10. RECURSOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE
12. EVALUACIÓN
84
13. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
INTERNET:
http://es.calameo.com/read/00430199189206dfd0936
85