Programación Curricular Comunicación

Modelo de Programación Curricular: Comunicación, 1er año de secundaria.

① DATOS GENERALES

✍ Institución Educativa:
✍ Nivel Educativo: Secundaria de Menores
✍. Área: Comunicación
✍ Año de Estudio: 1º de secundaria
✍ Año Lectivo: 201_.
✍ Profesor Responsable:

② PRESENTACIÓN

La presente se fundamenta en la Constitución Política del Perú del año 1993 y en la Ley General de
Educación Nº 28044 del Ministerio de Educación.

El área de Comunicación es una de las primeras en ser integradas al Nuevo Sistema Nacional de
Desarrollo Curricular. Esto implica realizar una serie de cambios de forma y perspectiva a fin de
llevar a cabo una implementación coherente a la naturaleza de la nueva propuesta curricular.
Dentro de su nueva matriz de competencias y capacidades el Área de Comunicación presenta 4
competencias y 19 capacidades. Cada competencia involucra un conjunto de capacidades y a su
vez estas se evalúan con sus respectivos indicadores de acuerdo al ciclo o grado.

El Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular demanda también la evaluación de las

competencias con el propósito de monitorear periódicamente su desarrollo. Este es un proceso de
evaluación distinto al de evaluación de las capacidades, el cual se lleva a cabo haciendo uso de los
indicadores de desempeño de la competencia correspondientes.

El enfoque a seguir es el Enfoque Comunicativo Textual a través del cual se enfatiza el proceso
comunicativo mediante la emisión de textos escritos u orales a partir de situaciones comunicativas
contextualizadas a fin de favorecer la comunicación con intenciones comunicativas reales y
pertinentes a los intereses y necesidades de los estudiantes. El texto como una unidad
comunicativa a su vez comprende diversos enunciados, siendo cada uno de estos últimos una
unidad mínima de comunicación sea una oración o no.

Desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes haciendo uso de su lengua materna es
la finalidad de cada una de las competencias propuestas. La integralidad de las áreas propuesta
con el nuevo sistema implica involucrar los procesos de aprendizaje de las demás áreas en el
desarrollo de las capacidades y competencias comunicativas.

③ MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE

Lo que deben lograr los alumnos al término del ciclo:

COMPONENTES PROPÓSITOS DEL GRADO

Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan

temas diversos con vocabulario variado. Integra información contrapuesta
que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando
LECTURA información relevante y complementaria. Opina sobre aspectos variados,
comparando el contexto sociocultural presentado en el texto con el propio
y explica la intención de los recursos textuales integrando su conocimiento
y experiencia.

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el

destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de
fuentes de información complementarias. Agrupa, ordena y desarrolla
lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos y
ESCRITURA subtítulos. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de
varios tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza
recursos ortográficos para separar y aclarar expresiones e ideas, así como
diferenciar el significado de las palabras con la intención de darle claridad y
sentido al mensaje de su texto.

Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propósito,

hechos y conclusiones a partir de información explícita e implícita;
interpreta la intención del emisor en discursos que contienen ironías y
sesgos. Evalúa la fiabilidad de los textos orales escuchados de acuerdo a sus
conocimientos del tema y del contexto sociocultural. Produce diversos tipos
de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de
COMUNICACIÓN
interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa.
ORAL
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de una serie de conectores
y referentes, con un vocabulario variado y pertinente, con entonación,
volumen y ritmo adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para
desarrollar sus ideas, y sus contribuciones toman en cuenta los puntos de
vista de otros.

④ TEMAS TRANSVERSALES
✍ Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
✍ Educación en valores o formación ética.
✍ Identidad personal y nacional.
✍ Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.
✍ Educación para el éxito.
✍ Promover campañas de solidaridad.

⑤ CAPACIDADES FUNDAMENTALES

Usa la matemática en la vida

Actuar e interactuar con seguridad y ética, y
1 5 cotidiana, el trabajo, la ciencia y la
cuidando su cuerpo.
tecnología.

Comunicarse con eficacia para su desarrollo Usar la ciencia y la tecnología para

2 6
personal y la convivencia social. mejorar la calidad de vida.

Aprovechar oportunidades y es
3 Ejercer plenamente su ciudadanía. 7
emprendedor.

Expresarse artísticamente y apreciar el arte Actúa e interactúa con autonomía

4 8
en sus diversas formas. para su bienestar.

⑥ MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

DOMINIOS COMPETENCIAS CAPACIDADES

ESCUCHA activamente
mensajes en distintas
Comprende críticamente diversos tipos de situaciones de
textos orales en diferentes situaciones interacción oral.
COMPRENSIÓN
comunicativas, mediante procesos de escucha IDENTIFICA información
ORAL
activa, interpretación y reflexión. en diversos tipos de
discursos orales.
REORGANIZA la
 información de diversos
tipos de discursos orales.
INFIERE el significado del
discurso oral.
REFLEXIONA sobre la
forma, contenido y
contexto del discurso
oral.

SE APROPIA del sistema

de escritura.
TOMA DECISIONES
estratégicas según su
propósito de lectura.
IDENTIFICA información
Comprende críticamente diversos tipos de
en diversos tipos de
textos escritos en variadas situaciones
COMPRENSIÓN textos según el propósito.
comunicativas según su propósito de lectura,
ESCRITA REORGANIZA la
mediante procesos de interpretación y
información de diversos
reflexión.
tipos de texto.
INFIERE el significado del
texto.
REFLEXIONA sobre la
forma, contenido y
contexto del texto.

SE APROPIA del sistema

de escritura.
PLANIFICA la producción
Produce de forma coherente diversos tipos de de diversos tipos de
textos orales según su propósito textos.
PRODUCCIÓN TEXTUALIZA experiencias,
comunicativo, de manera espontánea o
ORAL ideas, sentimientos,
planificada, usando variados recursos
expresivos. empleando las
convenciones del
lenguaje escrito.
REFLEXIONA sobre el
proceso de producción
 de su texto para mejorar
su práctica como escritor.

ORGANIZA su discurso,
tanto planificado como
espontaneo, según su
propósito, auditorio y
contexto.
Produce reflexivamente diversos tipos de EXPRESA con claridad
textos escritos en variadas situaciones mensajes empleando las
comunicativas, con coherencia y cohesión, convenciones del
PRODUCCIÓN
utilizando vocabulario pertinente y las lenguaje oral.
ESCRITA
convenciones del lenguaje escrito, mediante APLICA variados recursos
procesos de planificación, textualización y expresivos según
revisión. distintas situaciones
comunicativas.
EVALÚA el proceso de
producción de su
discurso para mejorarlo
de forma continua.

⑦ VALORES Y ACTITUDES

ACTITUDES - INDICADORES

TEMAS
BIM VALORES
TRANSVERSALES
DE
ANTE EL ÁREA
COMPORTAMIENTO

✍ Educación para ✍ Escucha con

la convivencia, la ✍ Respeto las atención las
paz y la ✍ Respeto normas de opiniones de sus
I ciudadanía. ✍ convivencia. compañeros.
✍ Educación en Responsabilidad ✍ Cumple con las ✍ Participa en
valores o tareas. forma ordenada y
formación ética. permanente
 durante la clase.
✍ Manifiesta
sensibilidad por la
literatura.
✍ Se interesa por
la correcta
expresión oral y
escrita.

✍ Persiste a pesar
de los errores.
✍ Acepta a sus
compañeros tal
✍ Identidad como son, con
personal y ✍ Cuida los virtudes y
nacional. materiales del aula y defectos.
✍ Conservación
✍ Educación para del colegio. ✍ Reconoce a sus
II del entorno.
la gestión de ✍ Disposición de compañeros que
✍ Tolerancia
riesgos y la escuchar en la logran sobresalir
conciencia convivencia. ✍ Promueve el
ambiental. cuidado de los
materiales
empleados en el
aula y fuera de
ella.

✍ Se interesa por
crear textos
literarios propios.
✍ Educación para ✍ ✍ Persiste a pesar
✍ Perseverancia en de los errores.
la salud. Perseverancia.
las tareas. ✍ Toma la
III ✍ Identidad ✍ Identidad
✍ Cumple con su rol iniciativa en su
personal y personal y
de alumno. equipo.
Nacional. autoestima.
✍ Elige temas
para sus trabajos
individuales de
investigación.
 ✍ Elige los
organizadores
visuales que desee
trabajar.

✍ Responde a las
interrogantes del
docente con
veracidad
✍ Evita plagiar
exámenes y tareas
✍ Colabora con
✍ Educación para ✍ Transparencia al
sus compañeras
el éxito. actuar.
✍ Honestidad para resolver
IV ✍ Promover ✍ Disposición
✍ Solidaridad problemas
campañas de cooperativa y
comunes
solidaridad. democrática.
✍ Promueve la
participación de
sus compañeros
en los diferentes
trabajos
encomendados
por el profesor.

⑧ ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

CRONOGRAMA

TIP
O
UN NOMBRE DE SE BIMESTRES
DOMINIOS DE CALEN
D LA UNIDAD M
UN
D
II I
I II
I V
 Cuentos de 0_/03/1_
I todos los U.A. 5 X
tiempos 0_/04/1_

Encontramos
lo que 0_/04/1_
II estaba U.A 6 X
perdido en el 1_/05/1_
tiempo

COMPRENSIÓ Navegando
1_/05/1_
N ORAL en leyendas
III U.A. 4 X
interesantes
1_/06/1_
y más…
COMPRENSIÓ
N ESCRITA
¡Qué
comience la
1_/06/1_
función!
IV PRODUCCIÓN U.A. 6 X
Pero ya…
ORAL 2_/07/1_
¡me
desespero!

PRODUCCIÓN
ESCRITA Soy el mejor
1_/08/1_
periodista
V U.A. 4 X
para no ser
0_/09/1_
“hurraco”

Descubriend 0_/08/1_
VI U.A. 5 X
o más y más 1_/10/1_

Mi palabra
1_/10/1_
VII es mi mejor U.A. 5 X
1_/11/1_
arma
 Cuentos de 1_/11/1_
VIII todos los U.A. 5 X
tiempos 1_/12/1_

⑨ CALENDARIZACIÓN (Módelo de Calendarización tomando como ejemplo el año 2014)

BIMESTRE INICIO TÉRMINO SEM. HORAS

I 03/03/2014 16/05/2014 11 44

II 19/05/2014 25/07/2014 10 40

III 11/08/2014 10/10/2014 09 36

IV 13/10/2014 19/12/2014 10 40

TOTAL 40 160

⑩ ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN
COMPRENSIÓN ESCRITA PRODUCCIÓN ESCRITA
ORAL

✍ Expresión oral espontánea.
✍ Expresión oral programada:
intervenciones orales,
exposiciones informativas,
debates, etc.
✍ Dramatizaciones.
✍ Identificando ideas
principales en textos
literarios y no literarios.
✍ Descripción de objetos.
✍ Pensamientos en voz
alta.
✍ Mirada estructural a los
textos
✍ Inferencia sobre lo que
no es explícito e implícito
en el texto.
✍ Preguntas sobre lo
leído.
✍ Identificar información
relevante.
✍ Lectura crítica.
✍ Contando historias.
✍ Producción de textos
instructivos.
✍ Producción de textos
argumentativos.
✍ Redacción de noticias.
✍ De menos a más (para el
aprendizaje de la gramática
y ortografía).
✍ Producción de
organizadores gráficos y de
información.

⑪ RECURSOS

✍ Libros texto ✍ Papelógrafos ✍ Diccionario semántico

✍ PPS ✍ Plumones de papel ✍ Un resaltador o bicolor
✍ Fascículos y fichas ✍ Cinta masking tape ✍ Reglas
✍ Fotografías ✍ Textos de consulta ✍ Equipo de audio
✍ Páginas Web ✍ Textos literarios y no literarios ✍ Proyector multimedia
✍ Obras literarias ✍ Fotocopias ✍ Computadora e Internet

⑫ EVALUACIÓN

Aplicaremos el sistema clase realizada, clase evaluada, al finalizar el tema, se realizará un

evaluación; además, se evaluarán las diferentes situaciones presentes en el momento enseñanza-
aprendizaje a través de instrumentos objetivos de valuación, así como las prácticas presentes en el
libro texto.

Para consignar los promedios bimestrales y finales, se considerará el siguiente esquema:

NOTA 01 PESO NOTA 02 PESO

 Comprensión Oral (CO) 1 Actitud Ante el Área (AAA) 1

Producción Oral (PO) 1 Tareas Domiciliarias (TD) 1

Comprensión Escrita (CE) 1 Participaciones Orales (PO) 1

Producción Escrita (PE) 1 (*)Evaluación Bimestral (EB) 2

ALCANCES:

✍ Nota 01 = PO + PO + CE + PE/4
✍ Nota 02 = AAA + TD + PO/3
✍ Promedio Bimestral = Nota 1 + Nota 2 = ? + EB /2
✍ Promedio Final= PBIM1+ PBIM2 + PBIM3 + PBIM4/4

CONDICIONES PARA APROBAR EL ÁREA:

✍ Tener una asistencia no menor al 70% (El 30% de inasistencias inhabilita al alumno).
✍ Rendir todas las evaluaciones.
✍ La escala de calificación es de 00 a 20.
✍ Tener nota aprobatoria mayor o igual a 11.
✍ El medio punto a favor del alumno sólo se considera en el Promedio Final Bimestral (11.5 = 12).
✍ Presentar todas sus tareas, trabajos, investigaciones y otros.

⑬ PROCEDIMIENTOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS

✍ Escala de calificación
✍ Lista de cotejo
✍ Observación ✍ Registro anecdótico
OBSERVACIÓN
sistemática ✍ Escala de actitudes
✍ Diario de observación
✍ Portafolios
 ✍ Ficha de observación
✍Exposiciones ✍ Lista de cotejo
SiSITAUCIONES ORALES DE
✍ Debates ✍ Diálogo
EVALUACIÓN
✍ Exámenes orales ✍ Debate
✍ Exposición

✍ Cuestionario de situaciones
problemáticas
✍ Análisis de casos
✍ Proyectos
✍ Práctica calificada
EJERCICIOS PRÁCTICOS ✍ Mapas de progreso
✍ Práctica dirigida
✍ Mapa mental
✍ Red semántica
✍ Diario
✍ Portafolio

✍ Examen temático
✍ Evaluaciones de ✍ Pruebas cortas
EVALUACIONES proceso ✍ Pruebas de desarrollo
✍ Pruebas objetivas ✍ Ejercicios interpretativos
✍ Resolución de esquemas

⑭ REFERENCIAS