Pca CCNN 9

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

PLAN CURRICULAR ANUAL
1.- DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Ciencias Naturales
Docente(s):
Grado/curso: Noveno Nivel educativo: EGB Superior
2.- TIEMPO
Carga horaria semanal Nro. Semanas de trabajo Evaluación de los aprendizajes e imprevistos Total semanas clases Total períodos
4 40 4 36 144
3.- OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado o curso
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr O.CN.4.1. Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos de
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad reproducción celular y la constitución de los tejidos, que permiten comprender la compleja estructura
por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la y los niveles de organización de la materia viva.
comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico. O.CN.4.2. Describir la reproducción asexual y sexual en los seres vivos y deducir su importancia para
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres la supervivencia y diversidad de las especies
vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar O.CN.4.3. Diseñar modelos representativos de los flujos de energía en cadenas y redes alimenticias,
en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia. identificar los impactos de la actividad humana en los ecosistemas.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas O.CN.4.5. Identificar las principales relaciones entre el ser humano y otros seres vivos que afectan su
y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la salud, la forma de controlar las infecciones a través de barreras inmunológicas naturales y artificiales.
capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental. O.CN.4.6. Investigar en forma experimental el cambio de posición y velocidad de los objetos por
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos acción de una fuerza, su estabilidad o inestabilidad y los efectos de la fuerza gravitacional.
básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas O.CN.4.7. Analizar la materia orgánica e inorgánica, establecer sus semejanzas y diferencias según
de promoción, protección y prevención de la salud integral. sus propiedades, e identificar al carbono como elemento constitutivo de las biomoléculas
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la O.CN.4.8. Investigar en forma documental la estructura y composición del Universo; las evidencias
identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de geológicas y paleontológicas en los cambios de la Tierra y el efecto de los ciclos biogeoquímicos en
conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de el medio natural.
resultados confiables y éticos. O.CN.4.9. Comprender la conexión entre la ciencia y los problemas reales del mundo, como un
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como proceso de alfabetización científica, para lograr, en los estudiantes, el interés hacia la ciencia, la
herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de tecnología y la sociedad.
sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales. O.CN.4.10. Utilizar el método científico para el desarrollo de habilidades de investigación científica,
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de que promuevan pensamiento crítico, reflexivo y creativo, enfocado a la resolución de problemas.
notación y representación, cuando se requiera.
Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus

indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la
argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9 Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo
científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida
personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes
propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los
grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
Responsabilidad-perseverancia
Empatía-disciplina
4.- EJES TRANSVERSALES Veracidad-colaboración
Curiosidad-excelencia
Conciencia ambiental-lucha por el medioambiente
5.-DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Título de la unidad de Objetivo específico de la unidad de Destrezas con criterios de Orientaciones Duración
Nro. Evaluación
planificación planificación desempeño metodológicas semanas
Describir los tipos y características de CN.4.1.5. Diseñar y ejecutar Revisar con los estudiantes CE.CN.4.2. Ejemplifica la
las células, el ciclo celular, los una indagación experimental y los conceptos de la célula y complejidad de los seres
mecanismos de reproducción celular y explicar las clases de tejidos los niveles de organización. vivos (animales y vegetales)
la constitución de los tejidos, que animales y vegetales, ¿Por qué las células al a partir de la diferenciación
permiten comprender la compleja diferenciándolos por sus unirse pueden generar otros de células y
estructura y los niveles de características, funciones y niveles de organización que tejidos que los conforman, la
organización de la materia viva. ubicación. cumplen con funciones más importancia del ciclo celular
Diseñar modelos representativos de los específicas? que desarrollan, los tipos de
Niveles de organización en los
flujos de energía en cadenas y redes Elaborar una tabla de reproducción que ejecutan e
1 seres vivo y su interacción con 6
alimenticias, identificar los impactos resumen en donde se identifica
el ambiente
de la actividad humana en los presenten los diferentes tipos el aporte de la tecnología
ecosistemas e interpretar las de tejidos vegetales y para el desarrollo de la
principales amenazas animales, su ubicación y ciencia.
función. I.CN.4.2.2. Diferencia las
Buscar y leer artículos sobre clases de tejidos, animales y
el reemplazo de tejidos a vegetales,
partir del desarrollo de estos de acuerdo a características,
de forma artificial. funciones y ubicación

Identificar los factores (J.3., I.2.)

CN.4.1.11. Diseñar modelos bióticos y abióticos en un CE.CN.4.3. Diseña modelos
representativos del flujo de ecosistema. Realizar un representativos sobre la
energía en cadenas y redes crucigrama donde se relación que encuentra entre
alimentarias, explicar y trabajen los siguientes la conformación y
demostrar el rol de los seres términos: hábitat, nicho funcionamiento de
vivos en la trasmisión de ecológico, poblaciones, cadenas, redes y pirámides
energía en los diferentes comunidades. alimenticias, el desarrollo de
niveles tróficos. ¿De qué manera se puede ciclos de los bioelementos
comprobar la ley de la (carbono, oxígeno,
conservación de la masa y la nitrógeno), con el
energía en los procesos que flujo de energía al interior de
ocurren en los ecosistemas? un ecosistema (acuático o
Dibujar cadenas alimenticias terrestre); así como
y reconocer los tipos de determina los efectos de la
organismos, el nivel trófico actividad humana en el
y la dirección en la que fluye funcionamiento de los
la energía. Explicar de forma ecosistemas y en la relación
escrita cómo los ciclos de la clima-vegetación, a partir de
materia permiten que los la investigación y la
elementos recirculen en los formulación de hipótesis
ecosistemas. pertinentes.
Identificar la biomasa como I.CN.4.3.1. Elabora la
una sustancia que puede ser representación de una red
utilizada como combustible. alimenticia en la que se
identifican cadenas
alimenticias conformadas
por organismos productores,
consumidores y
descomponedores. (J.3., J.4.)
CN.4.1.12. Relacionar los CE.CN.4.3. Diseña modelos
elementos carbono, oxígeno y representativos sobre la
nitrógeno con el flujo de relación que encuentra entre
energía en las cadenas tróficas la conformación y
de los diferentes ecosistemas. funcionamiento de
cadenas, redes y pirámides

alimenticias, el desarrollo de
ciclos de los bioelementos
(carbono, oxígeno,
nitrógeno), con el
flujo de energía al interior de
un ecosistema (acuático o
terrestre); así como
determina los efectos de la
actividad humana en el
funcionamiento de los
ecosistemas y en la relación
clima-vegetación, a partir de
la investigación y la
formulación de hipótesis
pertinentes.
I.CN.4.3.2. Relaciona el
desarrollo de los ciclos de
carbono, oxígeno y
nitrógeno, y el
funcionamiento de las
cadenas tróficas en los
ecosistemas. (J.3., J.1.)
CN.4.5.8. Formular hipótesis e CE.CN.4.3. Diseña modelos
investigar en forma representativos sobre la
documentada sobre el relación que encuentra entre
funcionamiento de la cadena la conformación y
trófica en el manglar, funcionamiento de
identificar explicaciones cadenas, redes y pirámides
consistentes, y aceptar o alimenticias, el desarrollo de
refutar la hipótesis planteada. ciclos de los bioelementos
(carbono, oxígeno,
nitrógeno), con el

actividad humana
en el funcionamiento de los
pertinentes.
I.CN.4.3.1. Elabora la
representación de una red
alimenticia
(por ejemplo, el manglar) en
la que se identifican cadenas
alimenticias. (J.3., J.4.)
Identificar las principales relaciones CN.4.2.2. Investigar en forma Analizar con sus estudiantes CE.CN.4.7. Propone
entre el ser humano y otros seres vivos documental y explicar la la cantidad de especies que medidas de prevención (uso
que afectan a su salud, la forma de evolución de las bacterias y la existen sobre la Tierra. de antibióticos y vacunas),
controlar las infecciones a través de resistencia a los antibióticos, y Preguntar de dónde creen contagio y propagación de
barreras inmunológicas naturales y deducir sus causas y las que provienen tantas bacterias y virus
artificiales consecuencias de esta para el especies. en función de sus
ser humano. ¿De qué forma las especies características, evolución,
logran seguir estructura, función del
reproduciéndose y sistema inmunitario y
desarrollándose a pesar de barreras inmunológicas,
que las condiciones del tipos de inmunidad, formas
2 Cambios en los seres vivos entorno no sean favorables? de transmisión, identificando 6
Reconocer y explicar los además otros organismos
principios de la selección patógenos para el ser
natural y transferir estos humano.
conceptos al desarrollo de I.CN.4.7.1. Comprende las
resistencia a los antibióticos formas de contagio,
que han desarrollado las propagación de las bacterias
bacterias. y su resistencia a los
Indagar respecto a la antibióticos. (J.3., I.1.)
situación actual frente al
tratamiento de enfermedades
bacterianas y su efectividad.

CN.4.2.6. Explorar y describir CE.CN.4.7. Propone

la relación del ser humano con medidas de prevención (uso
organismos patógenos que de antibióticos y vacunas),
afectan su salud, y ejemplificar contagio y propagación de
las medidas preventivas que bacterias y virus en función
eviten el contagio y su de sus características,
propagación. evolución, estructura,
función del sistema
inmunitario y barreras
inmunológicas, tipos de
inmunidad, formas de
transmisión, identificando
además otros organismos
patógenos para el ser
humano.
I.CN.4.7.1. Propone medidas
de prevención, a partir de la
comprensión de las formas
de contagio, propagación de
organismos patógenos.(J.3.,
I.1.)
Investigar en forma experimental el CN.4.3.14. Indagar y explicar Revisar el concepto de CE.CN.4.10. Establece las
cambio de posición y velocidad de los el origen de la fuerza fuerza, citar ejemplos, hacer diferencias entre el efecto de
objetos por acción de una fuerza, su gravitacional de la Tierra y su demostraciones. la fuerza gravitacional de la
estabilidad o inestabilidad y los efecto en los objetos sobre la Determinar cómo las fuerzas Tierra, con la fuerza
efectos de la fuerza gravitacional. superficie, e interpretar la ejercen acción sobre los gravitacional del
relación masa-distancia según cuerpos y en qué dirección Sol en relación a los objetos
la ley de Newton. van las fuerzas que nos que los rodean, fortaleciendo
3 La fuerza de la gravedad mantienen firmes. su estudio con los aportes de 6
Diferenciar entre masa y verificación experimental a
peso, obtener el valor de la la ley de la gravitación
fuerza de gravedad universal.
experimental a partir de una I.CN.4.10.1. Establece el
actividad práctica. efecto de la fuerza
Establecer los principios de gravitacional de la Tierra,
la ley de la gravedad, interpreta la ley de Newton.

explicar la fórmula. (J.3.)

CN.4.3.15. Indagar, con uso de Relacionar el valor de la CE.CN.4.10. Establece las
las TIC y otros recursos, la gravedad en los planetas con diferencias entre el efecto de
gravedad solar y las órbitas su masa y radio. la fuerza gravitacional de la
planetarias, y explicar sobre el Observar un video sobre el Tierra, con la fuerza
movimiento de los planetas movimiento de los planetas gravitacional del
alrededor del Sol. y la estructura del Sistema Sol en relación a los objetos
Solar. que los rodean, fortaleciendo
¿Cómo influye el su estudio con los aportes de
movimiento de la Tierra verificación experimental a
alrededor del Sol en el la ley de la gravitación
desarrollo de la vida en el universal.
planeta? I.CN.4.10.1. Establece
Identificar la forma de las diferencias entre el efecto de
órbitas y la fuerza que la fuerza gravitacional de la
permite el movimiento de Tierra (interpreta la ley de
los planetas. A. Citar Newton) con la fuerza
ejemplos que relacionen la gravitacional del Sol en
aplicación de la astronomía relación a los objetos que los
en disciplinas como física, rodean,.(J.3.)
CN.4.5.4.Investigar en forma geología, electrónica y otras. CE.CN.4.10. Establece las
documental sobre el aporte del ¿En dónde se encuentra la diferencias entre el efecto de
científico ecuatoriano Pedro línea ecuatorial?, ¿por qué la fuerza gravitacional de la
Vicente Maldonado en la está ubicada en ese lugar? R. Tierra, con la fuerza
verificación experimental de la ¿De qué manera se logró gravitacional del
ley de la gravitación universal, identificar el centro de la Sol en relación a los objetos
comunicar sus conclusiones y Tierra?, ¿qué importancia que los rodean, fortaleciendo
valorar su contribución. tiene? su estudio con los aportes de
Comprender el objetivo y el verificación experimental a
trabajo que realizó la Misión la ley de la gravitación
Geodésica Francesa y sus universal.
aportes. I.CN.4.10.1. Establece la
Indicar los beneficios que ha importancia de los aportes a
recibido la sociedad a partir la ley de la gravitación
de los aportes científicos de universal de Pedro Vicente
Pedro Vicente Maldonado Maldonado.

(J.3.)
Investigar en forma documental la CN.4.4.2. Indagar, con uso de Observar un video sobre la CE.CN.4.12. Infiere la
estructura y composición del Universo; las TIC y en modelos, la formación de las estrellas y importancia del desarrollo
las evidencias geológicas y configuración y forma de las otros aspectos de la de la astronomía a partir de
paleontológicas en los cambios de la galaxias y los tipos de conformación del universo. la explicación de la
Tierra y el efecto de los ciclos estrellas, describir y explicar el Analizar con sus estudiantes configuración del Universo
biogeoquímicos en el medio natural. uso de las tecnologías digitales el proceso que ha cumplido (galaxias), su origen y
Todo, con el fin de predecir el impacto y los aportes de astrónomos y y sigue cumpliendo el ser fenómenos astronómicos,
de las actividades humanas e físicos para el conocimiento humano acerca del apoyándose en la
interpretar las consecuencias del del universo. conocimiento del universo y investigación y uso de
cambio climático y el calentamiento qué condiciones han medios tecnológicos.
global permitido alcanzar esos I.CN.4.12.1. Diferencia
logros. entre los componentes del
Identificar los componentes Universo (galaxias, planetas,
del universo, su estructura y satélites, cometas,
comportamiento. Identificar asteroides, tipos de estrellas
los principales aportes de los y sus constelaciones), de
astrónomos y físicos. acuerdo a la estructura y
4 Nuestro universo Indagar respecto a los origen que presentan, a 6
nuevos retos que los partir del uso de diversos
científicos se han planteado recursos de información.
respecto del conocimiento (J.3.)
CN.4.4.4. Observar en el mapa del universo y sus CE.CN.4.12. Infiere la
del cielo la forma y ubicación beneficios. importancia del desarrollo
de las constelaciones, y Reconocer la influencia de la de la astronomía a partir de
explicar sus evidencias posición de las estrellas en la la explicación de la
sustentadas en teorías y navegación y en la cultura configuración del Universo
creencias, con un lenguaje de los pueblos ancestrales. (tipos de estrellas y sus
pertinente y modelos ¿Cómo concebían los constelaciones), su origen y
representativos. astrónomos el universo? fenómenos astronómicos,
¿Qué significado tenían las apoyándose en la
constelaciones? ¿Cómo este investigación y uso de
conocimiento ha influido en medios tecnológicos.
la sociedad actual? I.CN.4.12.1. Diferencia
Identificar la importancia de entre los componentes del
los observatorios Universo (galaxias, planetas,

astronómicos. Describir los satélites, cometas,

fenómenos meteorológicos asteroides, tipos de estrellas
que ocurren en el cielo. y sus constelaciones), de
Identificar constelaciones. acuerdo a la estructura y
Valorar cómo los avances origen que presentan, a
tecnológicos permiten partir del uso de diversos
recrear los fenómenos recursos de información.
astronómicos apoyados en la (J.3.)
CN.4.4.5.Describir la posición tecnología. CE.CN.4.12. Infiere la
relativa del Sol, la Tierra y la importancia del desarrollo
Luna, y distinguir los de la astronomía a partir de
fenómenos astronómicos que la explicación de la
se producen en el espacio. configuración del Universo
(galaxias, planetas, satélites,
cometas, asteroides, tipos de
estrellas y sus
constelaciones), su origen y
fenómenos astronómicos,
apoyándose en la
investigación y uso de
medios tecnológicos.
I.CN.4.12.2. Explica la
relación entre la posición
relativa del Sol, la Tierra y la
Luna, con el desarrollo de
algunos fenómenos
Astronómicos. (J.3.)
CN.4.4.6. Reconocer, con uso CE.CN.4.12. Infiere la
de las TIC y otros recursos, los importancia del desarrollo
diferentes tipos de radiaciones de la astronomía a partir de
del espectro electromagnético la explicación de la
y comprobar configuración del Universo
experimentalmente, a partir de (galaxias, planetas, satélites,
la luz blanca, la mecánica de cometas, asteroides, tipos de
formación del arcoíris. estrellas y sus
constelaciones), su origen y

fenómenos astronómicos,
apoyándose en la
investigación y uso de
medios tecnológicos.
I.CN.4.12.2. Explica la
relación entre la posición
relativa del Sol, la Tierra y la
Luna, con el desarrollo de
algunos fenómenos
astronómicos, apoyando su
estudio en la revisión de la
historia de la astronomía.
(J.3.)
Analizar la materia orgánica e CN.4.3.17. Indagar sobre el Revisar los ciclos CE.CN.4.11. Determina las
inorgánica, establecer sus semejanzas elemento carbono, biogeoquímicos y el características y propiedades
y diferencias según sus propiedades. caracterizarlo según sus movimiento cíclico de la de la materia orgánica e
Comprender la conexión entre la propiedades físicas y químicas, materia en los ecosistemas. inorgánica en diferentes
ciencia y los problemas reales del y relacionarlo con la Importancia del elemento tipos de compuestos y
mundo, como un proceso de constitución de objetos y seres carbono como el principal reconoce al carbono como
alfabetización científica, para lograr, vivos. constituyente de los seres elemento fundamental de las
en los estudiantes, el interés hacia la vivos. biomoléculas y su
ciencia, la tecnología y la sociedad Analizar las propiedades importancia para los seres
físicas y químicas del vivos.
carbono. I.CN.4.11.2. Establece la
Acción del ser humano sobre
5 Diferenciar las importancia del carbono 6
la naturaleza
características del grafito y (propiedades
el diamante. Identificar el físicas y químicas) como
cambio de pH cuando se elemento constitutivo de las
disuelve CO2 en agua. biomoléculas y su
Busque noticias de importancia para los seres
actualidad referentes a las vivos. (J.3.)
CN.4.4.10. Investigar en forma consecuencias del cambio CE.CN.4.13. Infiere la
documental sobre el cambio climático en los casquetes importancia de las
climático y sus efectos en los polares, nevados y capas de interacciones de los ciclos
casquetes polares, nevados y hielo, preferentemente si biogeoquímicos en la
capas de hielo; formular presentan datos estadísticos. biósfera (litósfera, hidrósfera

hipótesis sobre sus causas, y ¿Qué sucederá con el planeta y atmósfera), y los efectos
registrar evidencias sobre la Tierra si estos procesos no del cambio climático
actividad humana y el impacto disminuyen? producto de la alteración de
de esta en el clima. Reconocer causas y las corrientes marinas y el
consecuencias del impacto de las actividades
calentamiento global. humanas en los ecosistemas
Realizar campañas y la sociedad.
informativas y de I.CN.4.13.2. Analiza
concientización en diferentes el cambio climático sus
formatos. Proponer acciones. efectos en los casquetes
¿Qué es el clima? ¿Cómo se polares, nevados y capas de
determina? hielo , y a su vez, el impacto
¿Cómo los factores del de las actividades humanas.
clima ejercen acción sobre la (J.3., I.4.)
CN.4.4.11. Indagar, con uso de propia naturaleza? CE.CN.4.13. Infiere la
las TIC y otros recursos, y Explicar y dar ejemplos importancia de las
explicar los factores que sobre el efecto que tienen las interacciones de los ciclos
afectan a las corrientes corrientes marinas que biogeoquímicos en la
marinas, como la de Humboldt bañan las costas biósfera (litósfera, hidrósfera
y El Niño, y evaluar los ecuatorianas en el clima, la y atmósfera), y los efectos
impactos en el clima, la vida vida marina y la pesca. del cambio climático
marina y la industria pesquera. Socialice las medidas producto de la alteración de
preventivas y planes de las corrientes marinas y el
acción frente a una impacto de las actividades
emergencia por el fenómeno humanas en los ecosistemas
de El Niño y la sociedad.
I.CN.4.13.2. Analiza los
efectos de la alteración de
las corrientes marinas en el
cambio climático, y a su vez,
el impacto de las actividades
humanas en los ecosistemas
y la sociedad, apoyando su
estudio en la revisión de
diversas fuentes. (J.3., I.4.)
6 Nuestro planeta O.CN.4.8.Investigar en forma CN.4.4.12. Observar, con uso Revisar los niveles de CE.CN.4.4. Analiza la 6

documental la estructura y de las TIC y otros recursos, los organización: población, importancia que tiene la
composición del Universo; las biomas del mundo, y comunidad y ecosistema. creación de Áreas Protegidas
evidencias geológicas y describirlos tomando en cuenta Establecer las relaciones que en el país para la
paleontológicas en los cambios de la su ubicación, clima y se presentan entre los conservación de la vida
Tierra y el efecto de los ciclos biodiversidad. factores bióticos y abióticos. silvestre, la investigación y
biogeoquímicos en el medio natural. Analizar qué papel tiene la la educación, tomando en
Todo, con el fin de predecir el impacto adaptación. cuenta información sobre los
de las actividades humanas e Reconocer la ubicación y biomas del mundo,
interpretar las consecuencias del características de los biomas comprendiendo los impactos
cambio climático y el calentamiento terrestres y acuáticos. de las actividades humanas
global. Describir la biodiversidad en estos ecosistemas y
O.CN.4.9.Comprender la conexión desde los tres ámbitos. promoviendo estrategias de
entre la ciencia y los problemas reales Observar imágenes y videos conservación.
del mundo, como un proceso de sobre los diferentes biomas, I.CN.4.4.1. Identifica, desde
alfabetización científica, para lograr, e identificar similitudes y la observación de diversas
en los estudiantes, el interés hacia la diferencias. Señalar acciones fuentes, los biomas del
ciencia, la tecnología y la sociedad. que permitan mantener el mundo, en función de la
O.CN.4.10.Utilizar el método equilibrio de los biomas importancia, ubicación
científico para el desarrollo de desde nuestra realidad. geográfica, clima y
habilidades de investigación científica, Identificar el ecosistema biodiversidad que presentan.
que promuevan pensamiento crítico, donde habitas, ¿qué (J.3., J.1.)
reflexivo y creativo, enfocado a la CN.4.4.13. Elaborar y ejecutar características tiene? CE.CN.4.4. Analiza la
resolución de problemas. un plan de investigación ¿De qué manera los importancia que tiene la
documental sobre los ecosistemas de nuestro país creación de Áreas Protegidas
ecosistemas de Ecuador, han sido y están siendo en el país para la
diferenciarlos por su ubicación afectados? conservación de la vida
geográfica, clima y Realizar una comparación silvestre, la investigación y
biodiversidad, destacar su entre los ecosistemas la educación, tomando en
importancia y comunicar sus basándose en los parámetros cuenta información sobre los
hallazgos por diferentes de ubicación, clima, biomas del mundo,
medios. biodiversidad. comprendiendo los impactos
Valorar la importancia de de las actividades humanas
estos ecosistemas a partir del en estos ecosistemas y
análisis del rol que cumplen promoviendo estrategias de
en el equilibrio de la conservación.
naturaleza, y como lugares I.CN.4.4.1. Identifica, desde

donde especies de flora y la observación de diversas

fauna encuentran su hábitat. fuentes, los ecosistemas de
Ecuador en función de la
importancia, ubicación
geográfica, clima y
biodiversidad que presentan.
(J.3., J.1.)
CN.4.5.9. Indagar sobre el CE.CN.4.3. Diseña modelos
viaje de Alexander von representativos sobre la
Humboldt a América y los relación que encuentra entre
aportes de sus la conformación y
descubrimientos, e interpretar funcionamiento de
sus resultados acerca de las cadenas, redes y pirámides
relaciones clima vegetación. alimenticias, el desarrollo de
ciclos de los bioelementos
(carbono, oxígeno,
nitrógeno), con el
actividad humana
en el funcionamiento de los
pertinentes.
I.CN.4.3.3. Formula
hipótesis pertinentes sobre el
impacto de la actividad
humana en la dinámica de
los ecosistemas y en la
relación clima-vegetación.
(J.3., J.2.)
6.- BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Educación, M. d. (2008). Reglamento a la Ley Organica de Educación Intercultural. Quito: IGM.

Educación, M. d. (2016). Educación General Básica Superior . Quito .
Educación, M. d. (2016). Instructivo para planificaciones curriculares para el sistema nacional de educación . Quito.
Ministerio de Educación . (2012). Estándares de calidad educativa. Quito: Minedu.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTES(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:


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Educamos para tener Patria

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OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus

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Identificar los factores (J.3., I.2.)

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CN.4.2.6. Explorar y describir CE.CN.4.7. Propone

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explicar la fórmula. (J.3.)

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astronómicos. Describir los satélites, cometas,

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