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2.2. Programa de acogida al centro de ESO. Dentro del programa de desarrollo competencial para el alumnado se debe incluir,
además, un programa de acogida al centro de ESO, cuya planificación deberá temporalizarse a lo largo de la totalidad del curso
escolar. La participación de alumnado, profesorado y familias, tanto de la EP como de la ESO, deberá potenciar el conocimiento
mutuo entre todas las partes y del propio entorno escolar y, por tanto, procesos de integración e inclusión.
-En este programa se prestará especial atención al alumnado con NEAE por presentar NEE, dificultades específicas de aprendizaje,
altas capacidades intelectuales, por haberse incorporado tarde al sistema educativo, o por condiciones personales o de historia
escolar.
-Dentro de la propuesta de actividades de información, asesoramiento, y visita que debería incluir el programa de acogida, los
centros podrán contemplar:
a) La programación de actividades conjuntas, celebración de efemérides, encuentros culturales, visitas del alumnado de EP al centro
de ESO, y viceversa, etc.
b) La comunicación de experiencias de exalumnos/as, en colaboración con el consejo de delegados y delegadas y las asociaciones
de alumnado.
c) La realización de charlas en los centros de ambas etapas, en las que se concreten aspectos relativos a organización y
funcionamiento general del centro de ESO, profesorado, horarios, aspectos generales sobre el desarrollo de las clases, evaluación,
convivencia, etc. Igualmente, se proyectarán jornadas de acogida al inicio del curso, en cuyo marco, los equipos docentes de ambas
etapas concretarán de manera conjunta el programa de bienvenida en el que, entre otras cuestiones, se podrá precisar la intervención
de alumnado acompañante de la etapa de ESO, para que pueda participar en el proceso de adaptación del alumnado de EP recién
incorporado.
Recursos: utilizar alumnos/as guía que estén cursando de 2º a 3º de ESO para llevar a cabo la guía-tutorización por parte de dicho
alumnado (que además conocerán, ya que cursaron la EP en el mismo CEIP). Material relativo a la organización y funcionamiento
de la ESO, profesores, horarios, evaluación, convivencia… Tríptico informativo del IES en relación a la organización,
funcionamiento, arquitectura, horarios…
2-actividades y recursos:
-Alumnado: reunión colectiva por niveles a la que acude el equipo directivo, OE y equipos
docentes. Recursos: algunos IES editan unos trípticos –sino en fotocopia- en los que se recogen
los aspectos fundamentales del RRI, organización, plano, explicación breve sobre los
departamentos…
-Alumnado: reunión por niveles con el tutor del grupo-clase en cuestión –también podría
acudir el resto del equipo docente-. Recursos: horarios grupo, presentación tutor; localización
departamentos y horario atención profesores; material propio de las sesiones que forman
parte del PAT (serían las sesiones de las fotocopias del PAT).
-Alumnado: desarrollo sesiones en el PAT.
-1ºESO: acogida y presentación; derechos y deberes; normas de convivencia; cohesión
e integración en el grupo; elección de delegado/a.
-2ºESO: acogida y presentación; derechos y deberes; normas de convivencia; cohesión
e integración en el grupo; elección de delegado/a.
-3ºESO: acogida y cohesión del grupo (juegos cooperativos); Participación (normas de
convivencia; derechos y deberes; elección de delegado).
-4ºESO: volvemos a vernos.
-Familias: reunión colectiva familiar por niveles a la que acude el equipo directivo, OE y los
tutores que llevan los niveles en cuestión (se harían 4 reuniones, de 1ºESO a 4ºESO). Recursos:
circular informativa de la reunión -día y lugar-; RRI; estructura arquitectónica centro; material
básico sobre TTI (OJO, habrá que prepararlo de la siguiente UD y hace referencia también a las
sesiones del PAT); material básico sobre POAP (OJO, hace referencia también a las sesiones que
se plasman en el PAT).
-Familias: reunión grupal entre el tutor -puede también acudir el equipo docente- y las familias.
Recursos: horario del alumnado; relación de profesorado que imparte las asignaturas y horario
de atención padres; calendario escolar; calendario de actividades extraescolares;
informaciones varias: alumnado, tutor, comunidad de A, servicio de mediación, existencia de
DO...
-ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ALUMNADO:
-respuesta para el alumnado que pueda presentar NEAE (especialmente aquel que pueda
presentar NEE); adaptación de las sesiones de tutoría -en caso de requerirlo-, pruebas de
valoración psicopedagógica, información al alumnado...
-propuesta de conjunto de ACINS que desde el DO se propone al profesorado, en relación a la
metodología, evaluación, recursos materiales... Ídem para las familias.
-participación de todo el equipo docente en las sesiones de evaluación.
-prestar una especial atención al alumnado que pueda presentar sintomatología compatible
con NEAE –y que pueda provenir de CEIP que no sean de adscripción directa-.
-calendario de reuniones entre el OE del SPEs y del DO (para intercambio de información,
especialmente la referente al alumnado que pueda presentar NEAE).
-EVALUACIÓN:
-criterios de evaluación/indicadores de evaluación: adecuación al diseño inicial;
utilidad de los materiales utilizados; valoración del grado de participación de los
implicados; eficacia de las actividades o medidas puestas en marcha.
-procedimientos e instrumentos de evaluación:
-evaluación inicial: diseño del plan de actuación desde el DO (en concreto de las
sesiones de bienvenida que se realizan en los IES generalmente el primer día de clase).
-evaluación procesual: del conjunto de reuniones con los distintos departamentos,
tutores, juntas de profesores, COCOPE, jefatura de estudios, así como de las sesiones
de evaluación. Actas correspondientes a dichas reuniones y valoración después de la
realización de las mismas.
-evaluación final: información de cuestionarios, listas de observación, listas de control,
actas de reuniones y memoria final (en la que se proponen el conjunto de medidas de
mejora de cara al curso próximo).