Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación Unidad 1: Paso 3.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

Académica
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Componente Disciplinar Específico
Nombre del curso Materiales Industriales
Código del curso 25659
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Número de
Tipo de actividad: Individual ☒ Colaborativa ☒ 4
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad:
Entorno de entrega de actividad: Entorno de Seguimiento y
Peso evaluativo de la actividad: 50
Evaluación
Fecha de inicio de la actividad: 18
Fecha de cierre de la actividad: 17 de MARZO de 2018
de febrero de 2018
Competencia a desarrollar:

Análisis e interpretación de información relacionada con la selección de ciertos materiales industriales

para un uso específico en el campo de la ingeniería y la industria en general; así como valorar el
desempeño de cierto tipo de material en servicio.
Temáticas a desarrollar:

Ciencia e ingeniería de los materiales: historia y clasificación de los materiales, Así como la estructura
atómica y organización interna de los materiales: Estructura atómica, Tipos de enlace, estructura de los
materiales e imperfecciones cristalinas.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

Leer detalladamente la presente guía de actividades y aprópiense de la información suministrada y de

los objetivos que se buscan.

Identificar los compañeros del grupo de trabajo y asignar las responsabilidades de acuerdo a los roles
disponibles, entendiendo que con esto no se busca segmentar los pasos planteados, sino las funciones
derivadas de este proceso académico.

Se utilizará la estrategia del aprendizaje basado en tareas, en el cual se busca que el estudiante lea
inicialmente la totalidad de la unidad 1, con sus capítulos, de manera que se apropie adecuadamente de
los conceptos básicos y los aplique en el desarrollo de las actividades propuestas.

Cada estudiante asume un rol dentro el grupo colaborativo, con el fin de hacer un trabajo cooperativo
ordenado y efectivo, para lo cual es importante asignar las responsabilidades de acuerdo a los roles
disponibles dentro del mismo fortaleciendo el proceso académico.

Actividades a desarrollar

Inicialmente el estudiante de manera individual abordará las temáticas correspondientes a la Unidad

1, para apropiarse de los conceptos y fundamentos que hacen relación a la Ciencia e ingeniería de los
materiales, utilizando todos los recursos dispuestos en el entorno de conocimiento; una vez el
estudiante se apropie de este conocimiento, con el grupo colaborativo designado el participante debe
plantear la solución a las preguntas de la Actividad Individual y Colaborativa.
Actividad Individual

1. Elaborar 5 preguntas contextualizadas por cada estudiante. (Averiguar que son preguntas
contextualizadas) las preguntas deben estar relacionadas con la historia de los materiales. Cada
participante debe elaborar sus cinco preguntas y contestar las de los compañeros, es decir que en total
se debe contestar 20 preguntas. AL final se debe presentar en un cuadro resumen con las preguntas que
cada integrante elaboró y sus consecutivas respuestas.

Nombre del Respuesta del Respuesta del Respuesta del Respuesta del
participante 1 integrante integrante integrante integrante
1(nombre) 2(nombre) 3(nombre) 4(nombre)
Pregunta 1
Pregunta 2
Pregunta 3
Pregunta 4
Pregunta 5

2. Seleccione tres objetos de la cotidianos del día a día, luego coloque los materiales en los cuales están
constituidos y realice según el cuadro del ejemplo:

Cuadro del ejemplo del ladrillo:

Objeto Material del cual está Propiedades visibles de este material Tipo de enlaces que presenta según
constituido las propiedades
Ladrillo Cerámico: Sílice y Dureza, Impermeabilidad, resistencia Iónico, covalente y mixto.
alúmina a la humedad

3. Explique brevemente y con sus palabras cuales son las propiedades que se generan con cada uno de
los tipos de celda unitaria del material.
4. Presente un mapa conceptual resumen de cada una de las propiedades mecánicas de los materiales.

Ponderación de la actividad individual: 20 puntos

Actividad colaborativa

Se debe iniciar este paso con la elección de roles de trabajo colaborativo, con el fin de distribuir las
responsabilidades del grupo y hacer un trabajo de grupo ordenado.

Se debe revisar las temáticas del syllabus en lo referente a la unidad 1, así como en libros y documentos
relacionados

Las actividades a desarrollar son las siguientes:

1. Completar la tabla con las propiedades más importantes de algunos utensilios cotidianos ubicados en
el cuadro:

Utensilio Materiales que lo Tipo de material Tipo de material Tipo de material

constituyen según su origen según su según su
estructura material
Vidrio Pyrex
Camisa de deportes
Botella de embalaje de
bebida gaseosa
Llave inglesa
Destornillador
Cable de datos
Llanta del automóvil
Vaso desechable
Calcetines
Cuchilla de afeitar
Cadena de repartición
del motor del auto
2. En los siguientes materiales utilizados en la industria de la construcción:
Cemento Portland
 Arena
 Agua
 Ladrillo
Determinar:
a.Cuáles son las sustancias químicas puras que lo conforman, (en el caso del agua solo es una sola).

b.Colocar los nombres y formulas químicas de estas sustancias.

c.De los elementos que conforman cada una de estas anteriores sustancias puras determinar la
configuración electrónica de dos de los átomos de cada una.

d.Mostrar la relación que existe entre los enlaces intramoleculares y las propiedades de estas sustancias.

3. Un estudiante de ingeniería Industrial de la UNAD, toma una muestra de una pieza en servicio de una
máquina y con esta realiza una probeta, con a la cual le realiza una preparación llevándola a pulido desde
lija malla 120 hasta 600 y posteriormente pulido con años. Finalmente, a 200 aumentos observa los
límites de grano, sin embargo, la fotomicrografía No muestra con claridad los límites de grano respectivos
y por lo tanto no es posible determinar cómo se encuentra en general la pieza en servicio. Describa cual
es la razón por la cual no puede visualizar el estudiante los límites de grano y por ende las fases presentes
de la probeta extractada.

4. Averiguar la curva esfuerzo-deformación para un acero ASTM 1010, ASTM 1050 y ASTM 1080,
compararlas y presentar diferencias y similitudes entre estas, así como las propiedades que puede
observar a partir de las mismas.

5. Según las propiedades físicas en general de los materiales completar el siguiente cuadro:
Material Propiedad Propiedades Propiedades Propiedades
volumétrica térmicas eléctricas tribológicas
Duraluminio
PVC
Nylon
Latón
Acero 1080
Hojalata
Vidrio
templado
Fibra de vidrio
Látex
Poliestireno

Las tareas optimizadas, se deben consolidar en un único documento, elaborado con las normas de trabajos
escritos, incluida la paginación del documento, portada, Contraportada, tabla de contenido, introducción,
objetivos generales y específicos, el cuerpo del documento, conclusiones, bibliografía y opcionalmente si
existen, anexos.

Ponderación de la actividad colaborativa: 30 puntos

Entorno de Conocimiento: consultar los recursos bibliográficos de la Unidad 1.

Entornos para Entorno de Aprendizaje Colaborativo: entablar un debate constructivo con sus
su desarrollo compañeros y con su tutor respectivo sobre esta actividad.
Entorno de Seguimiento y Evaluación: publicar el informe de la unidad 1.

Individuales:
 Individualmente se hace entrega de la tarea desarrollada (4 preguntas), en
documentos con normas de trabajos escritos. Cada documento debe emplear un
nombre, según la entrega y el grupo. La entrega se realiza en el respectivo foro
colaborativo en PDF.
NO se realizan aportes parciales sobre este trabajo, se debe presentar completo el
documento individual.
Se evalúa el grado de conceptualización reflejado en el desarrollo de las tareas y
sentido de pertenecía en el logro de las intencionalidades formativas del curso. Así
como el cumplimiento del diseño y las normas de trabajos escritos.
Es de recalcar que está prohibido el Copy/paste parcial o total. Además de referenciar
minuciosamente las fuentes documentales consultadas configuradas en normas APA.
Colaborativos:
Se evalúa el grado de conceptualización logrado, junto al nivel de participación en el
Productos a desarrollo grupal, en el cual se haga gestión a través de los roles asumidos.
entregar por el Se evaluará el documento en su conjunto; desde los contenidos del desarrollo grupal
estudiante de las actividades, hasta la configuración de normas de trabajos escritos. El cual
debe ser entregado por el líder del grupo, por el entorno de avaluación y
seguimiento, con el aval del grupo.
El grupo colaborativo elabora un documento que describa de forma detallada la
solución a las preguntas presentadas; para ello, el equipo presentará un documento.
Se deberá entregar un solo documento por cada uno de los grupos de estudio, con las
siguientes características:

1. Extensión: Máximo 20 páginas.

2. Letra: Arial
3. Tamaño: 12
4. Espacio: Simple
5. Tipo de documento: PDF
 El documento debe contener los siguientes puntos:

 Portada: Título del trabajo, nombre de los integrantes del grupo colaborativo
que participaron de forma activa en el desarrollo de cada una de las fases, código
de los integrantes del grupo colaborativo, número de celular de los integrantes
del grupo colaborativo, nombre del curso, presentado a (Nombre del tutor),
nombre del programa académico al que pertenecen los estudiantes, fecha de
entrega del trabajo.
 Introducción
 Objetivos
 Justificación
 Presentación de resultados
 Conclusiones
 Bibliografía

Para la entrega del documento final tener en cuenta las siguientes recomendaciones:

 La redacción, ortografía y presentación del producto final deben ser excelentes.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de la actividad

El desarrollo del aprendizaje colaborativo en los estudiantes se caracteriza por el

hecho que trabajan de manera conjunta para colaborarse mutuamente en la
Planeación de resolución de problemas, en el intercambio de información, en la producción de
actividades conocimientos y en la mejora de la comunicación social.
para el
desarrollo del Los estudiantes al inicio del curso, en el espacio destinado para ello, se reconocerán
trabajo como participantes de un grupo colaborativo, podrán presentar sus fortalezas al
colaborativo servicio del grupo y definirán los canales de comunicación de los cuales dispondrán
para interactuar de manera efectiva y proactiva.
 De acuerdo con los elementos que componen el principio de acción responsable, los
estudiantes pueden diseñar un plan de trabajo a partir de la reflexión analítica de la
agenda de actividades, el plan de evaluación, las guías y rúbricas entregadas para el
desarrollo de cada actividad académica. Diseñarán una propuesta para la planeación
de su trabajo colaborativo, que responda a las particularidades y necesidades de la
estrategia de aprendizaje que movilice el trabajo que se va a desarrollar.

Es importante que los estudiantes interioricen cada uno de los principios de trabajo
colaborativo y los pongan en práctica desde el inicio del curso académico y con ello
asegurar la excelencia en sus procesos de aprendizaje y la presentación de
productos escriturales que respondan a la calidad esperada del curso.

- Principio de interacción: Es que los estudiantes participen en espacios que

permitan que hayan procesos de interacción entre ellos. Podrán socializar sus
documentos, la información que consigan y debatir frente a la actividad que se va a
desarrollar.
- Principio de crecimiento: Cada estudiante puede aportar al proceso de los
demás compañeros. Pueden aportar en términos de sugerir mayor participación a
quienes no intervienen frecuentemente, ofrecer estrategias de búsqueda de
información, proponer recursos tecnológicos que apoyen los procesos que se está
realizando, entre otras que permitan que el equipo avance y que cada uno pueda
fortalecer su proceso formativo.
- Principio de acción responsable: Los estudiantes deben organizar su trabajo
para lograr las metas trazadas.
Roles a
desarrollar por El rol de cada estudiante puede cambiar durante el proceso, pero es necesario
el estudiante establecer ciertas responsabilidades para asegurar que los estudiantes aprendan a
dentro del trabajar en grupo, en situaciones colaborativas, donde cada uno es responsable de
grupo su propio trabajo.
colaborativo
 Es importante diferenciar los escenarios que suceden en un trabajo colaborativo. Por
una parte, ocurren interacciones y ejercicios que permiten consolidar la información
necesaria para elaborar los productos de las actividades y, por la otra, ocurren
acciones encaminadas a consolidar las interacciones en productos entregables.
Roles y
responsabilida En este último punto, debe considerarse que el equipo de trabajo ya ha debido
des para la realizar todas las discusiones y argumentaciones propias del trabajo sugerido, de
producción de modo que lo que resta es organizar el producto a entregar. Ahora se trata,
entregables entonces, de que los grupos colaborativos organicen su trabajo en términos de
por los definir las actividades académicas a desarrollar para cumplir con las condiciones y
estudiantes tiempos establecidos para las entregas.

En términos de producción de los entregables, el grupo colaborativo debe definir las

acciones de cada integrante, para ello se ofrece una estructura de roles que
determina las responsabilidades de los estudiantes en la entrega de productos.
Las Normas APA constituyen el estilo de organización y presentación de información
más usado en el área de las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas bajo
un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un
Uso de
artículo científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta
referencias
edición del Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página http://normasapa.com/
El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de
"copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el plagio
es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante
Políticas de que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual
plagio ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo
de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio.
 Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar
las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás.
Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere
que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa,
ya sea por medio de una cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos términos
serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o una paráfrasis,
identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su
autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable

citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus
estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan
utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá
apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.

4. Formato de Rúbrica de Evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
1. elaboración El estudiante elaboro las El estudiante no elaboro No se desarrolla esta
de las preguntas cinco preguntas las preguntas tarea.
contextualizadas contextualizadas y contextualizadas en su
 contesto las de los demás totalidad o no contesto las
compañeros de los compañeros
5

(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)

Se entrega el documento Se entrega el documento,

2. Selección de con contenidos suficientes
5 objetos de la y pertinentes, el cual está
cotidianidad y debidamente configurado
completar el con normas de trabajos
cuadro. escritos.
(Hasta 5 puntos)
3.Explicación de El estudiante explico
las propiedades completamente la razón
generadas con de las propiedades de los
el tipo de celda tipos de celda unitaria
unitaria (Hasta 5 puntos)
4. Presentación El estudiante presento un
del mapa mapa conceptual
resumen de las completo de los tipos de
propiedades propiedades mecánicas
mecánicas de de los materiales
los materiales (Hasta 5 puntos)
pero este carece de los
contenidos suficientes y No se desarrolla esta
pertinentes o el documento tarea. 5
no posee todas las normas
APA.
(Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante explico
No se desarrolla esta
medianamente la razón de
tarea. 5
los tipos de celda unitaria
(Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante Presento un
mapa conceptual
No se desarrolla esta
incompleto de cada una de
tarea. 5
las propiedades mecánicas
de los materiales
(Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)

Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa

Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
1.Identificación El estudiante presento El estudiante presento el El estudiante no realizo
de las completamente el cuadro cuadro incompleto de los el cuadro de las
propiedades de de los utensilios utensilios presentados propiedades de los
6
ciertos solicitados utensilios presentados
utensilios de la
(Hasta 6 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
cotidianidad
El estudiante presento El estudiante presento
El estudiante no
completos los numerales incompletos los numerales
2. Análisis de presentó el análisis de
del análisis de los del análisis de los
materiales de la los materiales de la
materiales de la industriamateriales de la industria 6
industria de la industria de la
de la construcción y los de la construcción y los
construcción construcción
numerales completos numerales completos
(Hasta 6 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante presenta El estudiante no
3. Desarrollo de El estudiante presenta
incompleto el desarrollo de presenta el desarrollo de
la actividad de completo el desarrollo de
la situación problemática la actividad de
mecanizado de la situación del problema 6
de la preparación de la preparación de la
la pieza planteado
probeta probeta metálica
metálica
(Hasta 6 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
4. Comparación
El estudiante presentó El estudiante no
de las El estudiante presentó
medianamente la actividad presentó la actividad de
propiedades de complata la actividad de
de la comparación de las la comparación de las 6
tracción de los comparación de los
propiedades de los aceros propiedades de los
aceros aceros mencionados
mencionados aceros mencionados
mencionados
(Hasta 6 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
5. Comparación El estudiante presentó
El estudiante presentó El estudiante no
de las complata la actividad de
medianamente la actividad presentó la actividad de 6
propiedades de comparación de los
de la comparación de las la comparación de las
tracción de los aceros mencionados
 aceros propiedades de los aceros propiedades de los
mencionados mencionados aceros mencionados

(Hasta 6 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)

Calificación final 50