SESIÓN N° 1.

TRABAJAMOS JUNTOS PARA ENFRENTAR EL PROBLEMA DE LA ESCASEZ DE AGUA POTABLE

I. DATOS INFORMATIVOS

Área Persona, Familia y Relaciones Humanas Ciclo VI

Año PRIMERO DE SECUNDARIA Tiempo 90 minutos
Tema transversal Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental. AGUA
Unidad didáctica Aprendizaje
Título de la sesión Trabajamos juntos para enfrentar el problema de la escasez de agua potable
Capacidades Valora el trabajo en equipo
Tema DCN 2009 Conocimientos Calidad ambiental
Actitudes Se compromete solidariamente con el uso ecoeficiente del agua potable

II. APRENDIZAJE ESPERADO

- Valora el trabajo en equipo y se compromete solidariamente con el uso ecoeficiente del agua potable.

SECUENCIA DIDACTICA

III.

PROCESOS PEDAGÓGICOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS

Periódicos viejos,
Forma cuatro grupos de estudiantes. Cada grupo recibe una bolsita delgada llena de agua y la cinta, hilos,
Motivación, desarrollo y evaluación

misma cantidad de papel periódico, cinta, hilos y residuos limpios. residuos limpios de
permanentes de actitudes

La tarea para cada equipo es construir una protección para la bolsita de agua, porque se va a tirar del segundo plástico, madera,
INICIO
piso. Se reciben puntos cuando la bolsita de agua sobrevive a la caída y también se pueden recibir por la tecnopor etc.
construcción más creativa. Tienen cinco minutos para hacerlo. Bolsitas delgadas
- Despertar interés
llenas de agua
- Recuperar saberes
Construyen las protecciones para las bolsitas. Las presentan después de cinco minutos. 15 min
previos
- Estimular conflicto
Da puntos a la protección de bolsita más creativa.
cognitivo
Van al patio. Dos estudiantes de cada grupo suben con su bolsita protegida al segundo piso. Cada
grupo, uno por uno tira su bolsita protegida. Los y las estudiantes en el patio revisan si la bolsita de
agua no se rompió. Video
proyector

1
 multimedia
Anuncia el grupo ganador, los demás aplauden.
Regresan al aula.

¿Cómo se sintieron en el trabajo como equipo? ¿Sería lo mismo trabajar cada uno solo? ¿Por qué?

Discuten las preguntas y presentan sus respuestas por grupos.

Visualizan el video “Concientización sobre el cuidado del agua”

(<http://www.youtube.com/watch?v=j78JyEIwcYI>). Si no se puede ver el video, como alternativa ver
las imágenes del ANEXO 1.

Responden en forma oral a las siguientes preguntas en grupos:

- ¿Qué puedes hacer para cuidar el agua?
- ¿Qué podemos hacer en forma grupal para cuidar el agua?
- ¿Cómo crees que podemos ser más efectivos para cuidar el agua?
- ¿Por qué debemos trabajar juntos para cuidar el agua potable en el colegio?

Responden las preguntas en grupos, luego presentan sus resultados en tres minutos a todos.

15 min
Cuadernos,
Plantea una pregunta para que los y las estudiantes investiguen: ¿En qué consiste trabajar en
lapiceros
equipo?

Reflexionan y trabajan en su cuaderno en base a lo siguiente:

1. ¿Qué ventajas tiene para ustedes trabajar en equipo para el cuidado del agua?
DESARROLLO
2. Den ejemplos de situaciones en las que han resuelto algún problema juntos.
- Adquirir información
Intercambian respuestas. 15 min
- Aplicar lo aprendido Lectura (ANEXO 2)
- Transferir lo aprendido
Pide que recuerden una actividad que hayan realizado en grupo. ¿Qué dificultades habrías tenido si
Papelotes,
la hubieras hecho solo? ¿Qué propones para trabajar en equipo en el uso ecoeficiente del agua en el
plumones,
aula?
cuadernos,
lapiceros, papelote,
Discuten las preguntas e intercambian opiniones.
plumones, cinta
adhesiva

2
 30 min

Explica lo que es trabajar en equipo usando la lectura (ANEXO 2).

Ideas fuerza
- Las personas deciden organizarse para alcanzar un objetivo común o una meta determinada.
- Es importante que cada persona responsablemente brinde sus aportes al grupo, desde sus características
personales para hacer realidad la meta propuesta por el grupo.
- En un equipo, cada uno es responsable de sus logros personales y de los logros de los demás.
- Es importante tener un objetivo en común. Así se crean lazos de solidaridad y cooperación, donde cada uno
da lo mejor de sí.

Explica la tarea individual.

Elaboran un organizador visual sobre las características más destacadas del trabajo en equipo.

Revisa los organizadores visuales de cada estudiante y luego coloca un papelote con las siguientes
frases con lagunas, es decir, sin las palabras entre paréntesis:
1. Se tiene un objetivo o misión ___________ (compartida), todos la conocen y están
comprometidos para cumplirla. En este caso el objetivo es trabajar _________ (juntos) para cuidar el agua
potable en el colegio.
2. Existe un ambiente de __________ (confianza), ____________ (libertad) y
_____________(tolerancia) entre todos los y las estudiantes miembros del equipo.
3. Se da una comunicación __________ (abierta) y __________ (honesta). Los conflictos y
desacuerdos se resuelven entre _________ (todos).
4. Todos tienen un sentido de pertenencia con el ___________ (equipo).
5. Se estimula la _______________________ (creatividad) y la toma de decisiones.
6. Se promueve la ______________ (autoevaluación) y la __________________ (autocorrección).

Abajo o al lado del texto con lagunas pone tarjetas con las palabras entre paréntesis:
- equipo
- compartida
- juntos
- abierta
- todos
- tolerancia
- libertad
- honesta
- creatividad

3
 - confianza
- autoevaluación
- autocorrección

Llenan en conjunto las lagunas en el texto con las palabras de las tarjetas

Pide que elaboren en grupo una propuesta para cuidar el agua en el colegio tanto en los baños
como en el uso adecuado de los caños.

Investigan sobre la importancia de trabajar en equipo para hacer un uso ecoeficiente del agua en
el colegio.

Reunidos en grupos mixtos de cinco comparten las propuestas. Luego eligen entre todos una
para realizar una campaña para cuidar el agua en el colegio y otra para cuidarla en sus respectivos
hogares.

uego la exponen y con la ayuda del o de la docente y la mejoran para luego llevarla a cabo en el
colegio.

Explica
CIERRE
- El agua es un elemento esencial para el mantenimiento de la vida en el planeta. Sin embargo, el 97%
del agua es salada y se encuentra principalmente en los océanos y mares y solo el 3% es agua dulce (1% en
- Reflexionar sobre el
estado líquido y el 2% restante en estado sólido).
proceso de aprendizaje 15 min
- Metaevaluación
- Si sabemos que la ecoeficiencia no es otra cosa que el uso eficiente y racional del agua dulce… ¿qué debemos
hacer?

Concluyen con preguntas y exponen sus aprendizajes.

IV. EVALUACIÓN Y METACOGNICIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

- Identifica las ventajas de trabajar en equipo.
- Lista de cotejo.
- Valora el trabajo en equipo. - Propone alternativas para trabajar en equipo para hacer un uso
- Lista de cotejo (ANEXO 3).
ecoeficiente del agua.
ACTITUD ANTE EL ÁREA INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

4
- Demuestra ser solidario o solidaria para enfrentar el - Participa en la campaña organizada por su equipo para ahorrar el agua
- Lista de cotejo.
problema de la escasez de agua potable. potable cuidando los grifos y otras formas de ahorro del agua.

METACOGNICIÓN

CAPACIDAD ACTITUD CONOCIMIENTO

- ¿Cómo me sentí al participar en la campaña para enfrentar el problema - ¿Qué ventajas tiene para mí
- ¿Cómo demuestro mi compromiso solidario con el de la escasez de agua potable? trabajar en equipo?
uso ecoeficiente del agua potable? - ¿Creo que podré realizar una campaña en mi casa con mi familia? - ¿Qué es lo más difícil para mí de
- ¿Considero que será importante para mi vida y para la de los demás? trabajar en equipo?

V. BIBLIOGRAFÍA

- Ciudadanía ambiental. Guía. Educación en ecoeficiencia. Ministerio del Ambiente (2012), pp. 69-71.
- Ecoeficiencia desde la escuela. Guía para docentes. Ministerio del Ambiente (2010) pp. 36-38.
- Guía de educación en ecoeficiencia para instituciones educativas. Ministerio del Ambiente, p. 65. <http://blogcdam.minam.gob.pe/wp-
content/uploads/2012/04/GU%C3%8DA-EDUC-ECOEF-PARA-IE-FEB-03-2012.pdf>.
- Manual para el docente de primer grado. Área Persona, Familia y Relaciones Humanas. Lima: Ministerio de Educación (2012).
- Política Nacional de Educación Ambiental 2013. Minedu.
- Texto para estudiantes de primer grado. Área Persona, Familia y Relaciones Humanas. Lima: Ministerio de Educación (2012).

Video
- “Concientización sobre el cuidado del agua”. <http://www.youtube.com/watch?v=j78JyEIwcYI>.