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Martín Linares
Chavarría
992453731
mlelprofe@gmail.com
www.elprofe7.blogspot.com
ELEMENTOS BÁSICOS DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL
Metas de Aprendizaje
COMPETENCIAS HGE:
1. CONSTRUYE INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
2. ACTÚA RESPONSABLEMENTE EN EL
AMBIENTE
Los aprendizajes
esperados por
cada competencia
van en la
ACTÚA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE descripción
general de
nuestro PA
utilizar información cuantitativa y cualitativa de diferentes fuentes para explicar que el espacio geográfico no es estático
sino que experimenta cambios y permanencias por la intervención de los diversos actores sociales y fenómenos naturales.
Además explican que los conflictos de origen ambiental y territorial son procesos complejos, y los analizan desde múltiples
perspectivas, al igual que las situaciones de riesgo que enfrenta la población. Asimismo, los estudiantes se ubican y
orientan en el espacio de manera consistente y se guían por elementos de referencia y cartográficos;
reconocer los roles e interrelaciones entre los diferentes agentes económicos en un mercado, y comprender que la escasez
de los recursos determina las decisiones que se toman en cada nivel (personal, familiar, institucional y estatal). Además,
propone una reflexión crítica con respecto a la informalidad y sus consecuencias negativas para el sistema económico y
tributario. Asimismo, busca que apliquen lo aprendido y que elaboren presupuestos personales para gestionar de manera
eficiente sus recursos.
Título de la unidad/
Situación significativa
Número de semanas/horas
históricas.
determinados procesos.
ambiente.
mente
respecto a
económicos.
DCN 2015
la matriz de
Producto
importante
INSERTAR LAS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES EN LA MATRIZ DE LA PA
Se incorpora las
competencias del
competencias del
área presentes en
UNIDAD I
de
Es importante
conocimientos
tener el cartel
Título de la unidad/
Situación significativa
Número de semanas/horas
unidad.
territoriales desde múltiples perspectivas.
PASO 3:
aprendizaje o DCN.
Maneja y elabora diversas fuentes de
información y herramientas digitales para
comprender el espacio geográfico.
Actúa responsablemente en el ambiente.
Se pude hacer la lista de acuerdo al Comprende las relaciones entre los elementos
del sistema económico y financiero.
diversificados para el grado separados
recursos
-
-
-
-
feudal
urbano y
medieval
desarrollo
El sistema
Campos
y la cultura
temáticos
del Islam y su
consecuencias
El surgimiento
El cristianismo
El renacimiento
comercial, y sus
o
ante
import
Product
*
INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA
3 4 5 1° 2° 3° 4° 5° 6° 1° 2° 3° 4° 5°
COMPRENSIÓN
DE TEXTOS
ORALMENTE
SE EXPRESA
*
COMPETENCIA
SEGUNDO DE SECUNDARIA
Construye interpretaciones
históricas.
Actúa responsablemente en
el ambiente.
Actúa Responsablemente
respecto a los recursos
económicos.
PASO 4:
PONER UN TÍTULO A LA UNIDAD RESPONDIENDO A LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
MATRIX DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL
Título de la unidad/ Construye interpretaciones Actúa responsablemente en el ambiente. Actúa Campos temáticos Producto
históricas. Responsablement
Situación significativa e respecto a los
importante
recursos
Número de semanas/horas
económicos.
sistema económico.
diversas.
de vida de los
y organizamos
Europa feudal.
Europa Feudal?
Indicar la
pobladores en la
semanas y
duración en
Título de la unidad/
Situación significativa
información sobre la
Unidad I: Analizamos
X
fuentes diversas.
Comprende el tiempo
histórico y emplea
históricas.
categorías temporales.
Elabora explicaciones históricas
reconociendo la relevancia de
X X
Construye interpretaciones
determinados procesos.
Explica las relaciones entre los elementos
naturales y sociales que intervienen en la
construcción de los espacios geográficos.
recursos
económicos.
-
-
-
-
sus
MARCAR QUE COMPETENCIA CORRESPONDE A CADA TEMA
feudal
urbano y
medieval
desarrollo
El sistema
y la cultura
comercial, y
del Islam y su
consecuencias
El surgimiento
El cristianismo
Campos temáticos
El renacimiento
Producto
importante
Feudal?
Unidad I:
Situación
organizamos
en la Europa
significativa:
Analizamos y
¿¿Cuál fue el
Título de la unidad/
Situación significativa
proyecto de vida
la Europa feudal.
de los pobladores
información sobre
Número de semanas/horas
4 semanas/12 horas
Interpreta críticamente fuentes
diversas.
MATRIX DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL
X
Comprende el tiempo histórico y
emplea categorías temporales.
X
históricas.
X
Construye interpretaciones
problemática o significativa.
X
responsable.
Responsablement
-
-
-
-
El
El
El
ias
y su
y sus
o y la
feudal
cultura
Campos
temáticos
medieval
desarrollo
El sistema
surgimient
comercial,
cristianism
o del Islam
renacimien
to urbano y
consecuenc
Feudal
Producto
sociales,
aspectos
la Europa
importante
vida sobre
políticos y
Proyecto de
económicos de
* PROPONER LAS ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA
- Visitas de campo
- Talleres de expresión oral
- Dramatizaciones
- Talleres de creación literaria
- Investigación bibliográfica
- Entrevistas
Flores, E (2010)
PASO 7:
INDICAR EL PRODUCTO ANUAL
PRODUCTO ANUAL:
Elegir un producto
importante para todo el
Portafolio de noticias grado es una opción
Este producto consta del reporte quincenal de un
archivo de noticias vinculadas a asuntos públicos de posible, que se utiliza
orden nacional e internacional, relacionadas a las sobre todo en secundaria
situaciones significativas correspondientes por cada cuando se trabaja un gran
unidad. El estudiante debe recopilar noticias, puede proyecto o un gran reto
identificar las ideas centrales, hacer mapas cuya solución dura varios
conceptuales u otros gráficos necesarios para su análisis meses. Por ejemplo, un
y concluir con su posición sólidamente sustentada. proyecto participativo
vinculado al ejercicio
ciudadano, una monografía
Proyecto participativo anual, los proyectos de
Este producto se ejecutará durante el año, de cien-cia y tecnología para
preferencia de marzo a octubre. Se sugiere que se la feria anual, etc.
vincule con la última unidad de aprendizaje, por
ejemplo “Reconstruyendo nuestras relaciones de
convivencia con nuestro ambiente a nivel institucional y
comunal”.
PASO 8:
VINCULAMOS LAS UNIDADES CON OTRAS ÁREAS CURRICULARES
MATERIALES Y RECURSOS
• Texto escolar 2°. Historia,
Geografía y Economía (2012). Lima: Especificar los textos, materiales
Editorial Santillana y/o recursos educativos,
• Rutas del aprendizaje 2015, ciclo estructurados o no
VI. Área de Historia, Geografía y estructurados, que se usarán a lo
Economía. Lima: Ministerio de largo del año.
Educación.
• Videos
* EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL
Nro. ASPECTOS SI NO
01 La descripción general presenta las grandes metas o propósitos que se
alcanzarán durante el grado atendiendo a un diagnóstico del contexto y a las
características de los estudiantes.
02 Las grandes metas se relacionan con los aprendizajes fundamentales y los
mapas de progreso.
03 La situación significativa de la que parte cada unidad didáctica está enunciada en
forma clara y precisa.
04 El título de la unidad didáctica sintetiza el resultado o producto que se alcanzará.
05 Existe relación entre la situación significativa y la unidad didáctica.
06 Existe pertinencia en la secuencia y organización de las Unidades Didácticas
07 Se ha considerado unidades didácticas que integran varias áreas curriculares.
(Opcional)
08 Se ha previsto desarrollar varias competencias en cada unidad didáctica.
09 Las capacidades seleccionadas representan todos los procesos o aspectos que
comprende cada competencia.
10 Se han explicitado los productos que se alcanzará en cada unidad didáctica.
11 Se ha destinado un número de semanas para desarrollar cada unidad didáctica.
12 Se han explicitado los materiales y recursos que se usarán a lo largo del año.
13 La programación anual ha considerado un producto anual.
REFERENCIAS
•MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2008). Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular. Lima – Perú.
•MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2004). Guía de Diversificación Curricular. Lima – Perú.
MED (2009). Taller para la aplicación del DCN.
MED (2009). Curso de Actualización Docente
PUCP (2009). Programa Nacional de Formación y Capacitación Docente. DCN- Aspectos Generales.
FLORES, Elvis (2010). Taller de Capacitación en Diversificación y Programación Curricular.
http://recursos.perueduca.pe/rutas/documentos/Secundaria/HistoriaGeografia-VI.pdf
http://recursos.perueduca.pe/rutas/
http://recursos.perueduca.pe/rutas/sesiones/secundaria-unidad01.php?grado=2&area=6#