“Aprendiendo a Emprender”

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

PROGRAMACIÓN CURRICULAR MODULAR ANUAL

“ QUINTO GRADO ”
1.- DATOS GENERALES

1.1. INTITUCIÓN EDUCATIVA : RAMÓN CASTILLA Nª 3043

1.2. ÁREA CURRICULAR
1.3. FAMILIA PROFESIONAL
1.4. ESPECIALIDAD OCUPACIONAL
1.5. MÓDULO Nº 03
1.6. HORAS PEDAGÓGICAS
1.7. DIRECTOR
1.8. SUBDIRECTORA
1.9. JEFE DE TALLERES
1.10. DOCENTE
: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO.
:COMPUTACION E INFORMATICA
: COMPUTACION E INFORMATICA
:DISEÑO DIGITAL
: 5 HRS
: Lic. CLELIA RODRIGUEZ VALVERDE
: Lic. DELHY SALINAS FLORES
: Lic. JOSÉ ANDRÉS MONTES GONZÁLES
: Lic. E. RICHARD ARANGOITIA FROHLICH

2.- DESCRIPCIÓN GENERAL

En el área Educación para el Trabajo, especialidad Computación e Informática en el VII ciclo se desarrollará las siguientes competencias
agrupadas en tres organizadores:

GESTIÓN DE PROCESOS: Gestiona procesos de estudio de mercado, diseño, planificación, comercialización de bienes o servicios de uno
o más puestos de trabajo en la especialidad Computación e Informática.

EJECUCIÓN DE PROCESOS: Ejecuta procesos para la producción de un bien o prestación de un servicio de uno o más puestos de trabajo
en la especialidad Computación e Informática, considerando las normas de seguridad y control de la calidad en forma creativa y disposición
emprendedora.

COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS: Comprende y aplica principios y procesos del diseño y las herramientas Informáticas
que se aplican para la producción de bienes y / o servicios. Comprende, analiza y evalúa planes de negocios, normas y procesos para la
constitución y gestión de microempresas.

ENFOQUE DEL AREA: En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza – aprendizaje corresponde a un enfoque
que recoge los principios teóricos de la pedagogía emprendedora, la educación social y financiera, la educación para la vida y el empleo.
Estos marcos consideran al estudiante un agente social y económico activo que es capaz de crear y gestionar impactos positivos en su
entorno mediante el ejercicio de diseñar y llevar a la acción una iniciativa colectiva a través de un proyecto de emprendimiento.
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3.-ENFOQUES, VALORES Y ACTITUDES /NECESIDADES DE APRENDIZAJE

BIMESTRE ENFOQUES VALORES ACTITUDES NECESIDADES DE

APRENDIZAJE
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y 1. Realiza sus actividades con
colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público. orden y limpieza, siendo
Disposición de elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de
respetuoso con los demás.
Conciencia de derechos. actuar dentro de una sociedad.
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos 2. Trabaja colaborativamente,
Libertad y
de modo alternativo para construir juntos una postura común. expresando sus ideas y
responsabilidad.
Diálogo y concertación. experiencias, respetando las
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las ideas de los demás.
I Derecho y generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
Solidaridad planetaria y cuidado del planeta.
3. Manejo de emociones frente
BIMESTRE ambiental equidad Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y a situaciones de emergencia
intergeneracional. actividades cotidianas y a actuar en beneficio de todas las personas, así y riesgo.
Justicia y solidaridad. como los sistemas institucionales y medios compartidos de los que todos 4. Ahorro y reúso del agua
Respeto a toda forma de dependemos. potable.
vida Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre 5. Uso responsable del agua.
la tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes
ancestrales.

Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones 6. Demuestra disposición para el
de pertenencia de los estudiantes. aprendizaje manejando técnicas
Disposición actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, y estrategias que le permitan
Respeto a la identidad exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les descubrir nuevos conocimientos
cultural. corresponde. e iniciarse en el campo de la
Intercultural Justicia Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el investigación científica.
y Diálogo intercultural. diálogo y el respeto mutuo.
7. Utiliza adecuadamente la
II
orientación tecnología para un aprendizaje
BIMESTRE Equidad y Justicia Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se
al bien Solidaridad requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades. permanente e innovador en su
común quehacer educativo.
Empatía Disposición a apoyar incondicionalmente personas en situaciones
comprometidas o difíciles. 8. Participa en la elaboración de
Responsabilidad
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para proyectos que le permitan
apoyar y comprender sus circunstancias. obtener un producto.
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
colectivo.
Igualdad y dignidad. Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima d cualquier 9. Conoce su entorno natural, social
III Igualdad de Justicia. diferencia de género.
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BIMESTRE género e Empatía. Disposición actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, y cultural, así como los cambios
inclusivo o en especial a quienes se ven perjudicados por las desigualdades de género. que se producen en ellos.
Respeto por las Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género, evitando 10. Fortalece su formación en
de atención
diferencias el reforzamiento de estereotipos. valores teniendo una conducta
la Equidad en la enseñanza apropiada en su comunidad
diversidad Confianza en la persona Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos por educativa y su entorno social.
encima de cualquier diferencia.
Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y
oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados.
Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo
sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre
cualquier circunstancia
11. Es creativo, crítico, reflexivo para
plantear alternativas de solución
a los problemas de su vida diaria.
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones 12. Conoce y reflexiona sobre la
Búsqueda Flexibilidad y apertura. de pertenencia de los estudiantes.
IV realidad nacional y los
de Superación personal. Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos,
BIMESTRE constantes cambios en el mundo
excelencia exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les
y siente la necesidad de seguir
corresponde.
aprendiendo para resolver
problemas y tomar decisiones a
lo largo de su vida.

4.- TEMA TRANSVERSAL/ NUCLEO TEMATICO

“EDUCACIÓN PARA
“EDUCACIÓN PARA LA
LA CALIDAD
CALIDAD DE
DE VIDA,
VIDA, GESTIÓN
GESTIÓN AMBIENTAL
AMBIENTAL Y
Y
ELEMPRENDIMIENTO”
EL EMPRENDIMIENT

5.- ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

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5.1.- ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE PROYECTOS DE FORMACIÓN MODULAR ESPECÍFICA: OPERADOR DE PC

DURACIÓN Competencias/capacidades
(en horas y Gestión de procesos Ejecución de procesos
sesiones)

operaciones y procesos.

. Realiza diseño con las

equipos de seguridad.
Planifica Diagramas de

Formula Presupuestos

Organiza la publicidad
NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD

Representa Croquis y

Selecciona equipos y

comandos de Corel
servicios que presta
Organiza el taller de

Realiza edición de
imágenes con las

Emplea normas y
del taller y de los

herramientas y
herramientas y

comandos del
Diseño digital.

photoshop
periféricos.
planos

Draw.
UNIDAD I 10 sesiones X X X X X
Conocemos los fundamentos del diseño gráfico. 4 horas
UNIDAD II 10 sesiones X X X X X
Reconocemos el entorno y herramientas del Corel draw 4 horas
UNIDAD III 10sesiones X X X X
Reconocemos el entorno y herramientas del Photoshop 4 horas

UNIDAD IV 10 sesiones X X X
Elaboramos carteles, anuncios y banners publicitarios. 4 horas
40 1 2 2 1 1 1 3 2 4
N° DE VECES QUE SE DESARROLLA LA CAPACIDAD sesiones/
160horas
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5.2.- ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE- TECNOLOGIA DE BASE

DURACIÓN Competencias/capacidades
(en horas y sesiones) Comprensión y aplicación de tecnologías

estrategia publicitaria de un plan

Organiza y ejecuta procesos

de diseño, de servicios en la
Elabora el plan financiero y la
resolver problemas y necesidades

Crea formatos utilizando hoja

Diseña algoritmos expresados
Diseña un emprendimiento para
NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD

en diagramas de flujo en
ambientales de su entorno
económicas, sociales y

opción ocupacional
forma secuencial.

de cálculo
de negocio
UNIDAD I 10 sesiones X x
Aprendemos a emprender 1 hora

UNIDAD II 10 sesiones X
Elaboramos nuestro plan financiero y estrategia publicitaria 1 hora

UNIDAD III 10 sesiones X

Elaboro ,diagramas de flujo con DFD y Diseños en 3D. 1 hora
UNIDAD IV 10 sesiones X
Utilizamos Microsoft Excel para determinar los tipos de costos de 1 hora
Producción.
N° DE VECES QUE SE DESARROLLA LA CAPACIDAD 40 sesiones/ 40 horas 1 1 1 1 1
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UNIDAD DE DURACIÓN CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS

PROYECTO/APRENDIZAJE
(situación significativa)
UNIDAD DE PROYECTO Nº I
Conocemos los fundamentos del
diseño gráfico.
En La localidad de Condevilla existe
carencia en la oferta del servicio de
Diseño gráfico.
Frente a esta situación los
estudiantes de la especialidad de
computación informática adquieren
conocimientos en el manejo de
diseño gráfico que le permita
satisfacer esa demanda.
(en sesiones)
 Carteles de
10 sesiones  Fundamentos del diseño gráfico señalización de
4 horas  El Corel Draw, entorno seguridad
 Caja de herramientas y caja de colores
 Configuración del área de trabajo
 Diseño del servicio
 El servicio informático de programación
Estrategias de atención del cliente

 Salud emocional  Trípticos y

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº I 10 sesiones  Agua potable, ahorro y uso responsable diapositivas
Aprendemos a emprender 1 hora  Descubriendo mi perfil emprendedor sobre el uso
Los estudiantes se organizan en
 Ingresando al mundo del emprendimiento responsable del
equipo observan su contexto e
identifican diversos problemas y  Técnicas de creatividad (Lluvia de ideas, SCAMPER). agua
necesidades económicas utilizando  El sentido del proyecto.  Plan de negocios
instrumentos y organizan la  Aprendiendo a construir mi presupuesto
información. Utilizan la técnica  Viabilidad ambiental.
scamper para crear e innovar  Plan de negocio
emprendimientos, definen el plan
de negocios y el análisis de impacto
ambiental y el cálculo de la
viabilidad económica, desarrolla las
habilidades técnicas a través del
Módulo Ocupacional, desarrollan las
habilidades socioemocionales en
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cada sesión.

UNIDAD DE PROYECTO Nº II 10 sesiones  Diseño de

Reconocemos el entorno y 4 horas  Manejo de herramientas y comandos marcas y
herramientas del Corel draw  Barra de estado logotipos
En La localidad de Condevilla existe  Barra estándar
carencia en la oferta del servicio de  Barra de propiedades
diseño, edición de imágenes.  Herramienta Bézier
Por lo tanto la especialidad de  Copiar, clonar, pegar, importar.
computación informática brinda  Soldar, recortar, intersección
conocimientos de Corel draw a los  Impresión
estudiantes para satisfacer esa
demanda requerida.
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº II  Plan financiero
Elaboramos nuestro plan financiero 10 sesiones  Metodología del lean canvas  Afiches
y estrategia publicitaria 1 hora  Nuestro plan financiero publicitarios
Los estudiantes organizados en  Diagrama de operaciones del proceso.
equipo planifican actividades y
 Equipos de protección personal.
tareas para producir la propuesta de
valor (bien o servicio), establecen las  Elaboración de afiches.
hipótesis del modelo de negocios  Lugar de venta.
mediante el lienzo de lean canvas,  Estrategias de venta.
validan las hipótesis de los bloques
del lienzo de lean canvas,
desarrollan las habilidades técnicas
a través del Módulo Ocupacional
correspondiente, desarrollan las
habilidades socioemocionales en
cada sesión.
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UNIDAD DE PROYECTO Nº III 10 sesiones  Imágenes

Reconocemos el entorno y 4 horas  Photoshop, entorno retocadas
herramientas del Photoshop.  Barra de herramientas y comandos  Imágenes con
En la localidad de Condevilla existe  Retoques fotográficos fotomontaje
carencia en la oferta del servicio de  Fotomontajes
retoques fotográficos y  Edición de imágenes
fotomontajes.
Por lo tanto La especialidad de
computación informática le brinda
los conocimientos de Photoshop a
los estudiantes para satisfacer esa
demanda requerida.
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº III  Interfaz del DFD  Diagrama de
Elaboro ,diagramas de flujo con 10 sesiones  Elementos (símbolos) básicos Flujo DFD:
DFD y Diseños en 3D 1 hora  Niveles de diagrama “Algoritmos-
Muchos de los estudiantes de la  Solución de problemas en DFD Diagramación”
secundaria tienen dificultad cuando  Expediente técnico.  Diseños en 3D
deben plantear la solución a un  Diseño de la comunicación del producto: marca, etiquetas, envases,
problema propuesto. Desconocen embalajes, catálogos.
que existen softwares que les  Diseño de la imagen de la empresa.
permiten representar cada situación  Cortes y detalles.
o secuencia a seguir e incluso a  Normalización de representación de materiales.
realizar cálculos para dar solución a  Herramientas para diseño asistido por computadoras (manejo virtual
un problema numérico o que de objetos 3D).
requiera una respuesta.
¿Haz utilizado algún programa que
te permita realizar diseños y gráficos
con una secuencia lógica o un
procedimiento a seguir?
¿Conoces algún software libre que
permita graficar simbólicamente
una secuencia de pasos a seguir
para la solución de un problema o
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ejercicio?

UNIDAD DE PROYECTO Nº IV 10 sesiones  Anuarios

Elaboramos carteles, anuncios y 4 horas  Impresión de banners y artículos publicitarios  Artículos
banners publicitarios.  dibujo de marcas y logotipos publicitarios
En la localidad de condevilla existe  diseño de anuarios, almanaques y bolsas publicitarias
carencia en la oferta del servicio de  impresión serigráfica de artículos publicitarios
diseño gráfico.
Frente a esta situación la
especialidad de computación
informática brinda conocimientos
de diseño gráfico facilitan la tarea de
diseño gráfico y publicitario, ya que
disponen de variadas herramientas y
comandos para un óptimo dibujo.

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº IV  Trabajo y resumen de datos con fórmulas y funciones:  Tipos de Costos
Utilizamos Microsoft Excel para 10 sesiones  Buscar y reemplazar datos. de Producción.
determinar los tipos de costos de 1 hora  Encontrar celdas y rangos.  Costos Fijos y
Producción.  Identificar celdas y rangos mediante el uso de nombres. costos
Cuando compras un producto  Usar funciones estadísticas avanzadas. variables.
alguna vez has cuestionado el precio  Garantizar datos válidos.  Margen de
que pagas por obtenerlo o tal vez Manipular texto mediante funciones. utilidad.
porque no cuesta menos. Las
empresas no colocan el precio de
un producto o servicio al azar sino
que a la hora de producirlo deben
asumir ciertos costos para su
elaboración; por ejemplo las
materias primas que utiliza, el pago
a los trabajadores, el alquiler del
local o el pago de servicios como
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agua, luz, internet, entre otros. A

todo este se le denomina costos de
producción.
¿Qué herramientas necesito
aprender para determinar los costos
de producción de un producto o
servicio?

6.- VÍNCULO CON OTROS APRENDIZAJES

La Unidad I Esta unidad se vincula con los aprendizajes de las áreas curriculares: FCC, COMUNICACIÓN, MATEMÁTICA, ARTE, CTA E INGLES.

La Unidad II Esta unidad se vincula con los aprendizajes de las áreas curriculares: COMUNICACIÓN, MATEMÁTICA, ARTE.

La Unidad III Esta unidad se vincula con los aprendizajes de las áreas curriculares: COMUNICACIÓN, MATEMÁTICA, ARTE.

La Unidad IV Esta unidad se vincula con los aprendizajes de las áreas curriculares: COMUNICACIÓN, MATEMÁTICA, ARTE.

7.- MATERIALES Y RECURSOS

7.1.- PARA EL DOCENTE:
Formando emprendedores del mañana
Manual de diseño UNI
Aula clic.com
7.2.- PARA EL ESTUDIANTE:
- Sense lang tutorial digitación
- www.monografias.com
- Formando emprendedores del mañana

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E. Richard Arangoitia Frohlich José Andrés Montes Gonzáles
Docente Jefe de talleres
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Delhy Salinas Flores
Sub- Directora de Formación General