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1er Grado
Se considera proyecto porque es una consecución de secuencias didácticas que con el paso de los días logra un
producto final; el proyecto es una propuesta de enseñanza la cual permite que mediante el logro de aprendizajes
esperados en la consecución de acciones, interacciones y recursos orientados a la elaboración de una producción
final la cual propicie que los alumnos aprendan desde una experiencia directa a los aprendizajes que se buscan.
Los proyectos didácticos son actividades planificadas que involucran secuencias de acciones y
reflexiones coordinadas e interrelacionadas para alcanzar los aprendizajes esperados que, en el
caso de la asignatura de español, favorecen el desarrollo de competencias comunicativas. SEP
(2011a). Plan de estudios 2011. Educación básica. México: sep.
Como se menciona anteriormente los proyectos se plantean mediante la sucesión de secuencias didácticas que
sean del interés de los niños y se acerquen a la realidad en la que viven para que puedan de esa manera generar
hipótesis y explicaciones dando opiniones, comentarios e ideas del tema a aprender.
Según Kilpatrick (1918) un proyecto es un ¨acto positivo¨ qué ocurre en un entorno social determinado. En este
caso el entorno social en el que se plantea el desarrollo de este proyecto es el aula de clases el cual tiene que
tener actividades positivas que entusiasmen a los niños para que se involucren a aprender y esto se llevara a
cabo con las cualidades éticas de conducta, las actividades individuales de los alumnos y la situación social en
la que está inmerso cada niño.
El presente proyecto ¨Notas informativas¨ está pensado para que se desarrolle en el primer grado de educación
primaria el cual busca que los alumnos logren desempeñarse en actividades que propicien de manera activa las
prácticas sociales del lenguaje que tienen en el entorno escolar para que posteriormente adquieran
conocimientos para desempañarse de manera eficaz en el entorno escolar y extraescolar.
Esta propuesta de proyecto se quiere hacer para que los alumnos en primer lugar empleen el lenguaje para
comunicarse y aprender. Es por ello que el proyecto presentado contiene varias secuencias didácticas el cual
busca que los alumnos tengan diferentes encuentros comunicativos en los que interpreten, comprendan y
transformen los aprendizajes que ya tienen para obtener nuevos conocimientos que le permitan enfrentar la vida
comunicándose de una manera eficaz y efectiva en los diferentes contextos en los que se encuentran los niños.
Ciertamente se busca que los niños expresen con claridad sus ideas, sentimientos y opciones que tienen acerca
del tema para que sean capaces de argumentar los puntos de vista que den.
En segundo lugar se busca que identifiquen las propiedades del lenguaje en cada una de las actividades con
fines comunicativos los cuales comprendan las características y el significado de los textos, atendiendo en
contexto donde están emergidos los niños. Como se sabe las escuelas deben de mantener el ámbito de educación
lingüística diversa pues es la fuente esencial para contribuir a la adquisición de conocimientos y actitudes que
favorezcan el uso lingüístico pues esta desarrolla la interacción comunicativa y la construcción de su identidad
personal y cultural; por ello como dice lomas (2014) se tiene que insistir en la diversidad lingüística en los
entornos sociales que se dan en el aula de clases porque existen diversidades lingüísticas heterogéneas y
desiguales. Los niños en el aula de clases se comunican de diversas formas porque desde que son pequeños se
encuentran inmersos en prácticas letradas en su entorno social y los diferentes actores sociales.
Volviendo al tema del proyecto, este se llevara a cabo por un tiempo estimado de 6 días el cual en cada una de
las actividades que se llevaran a cabo tendrán el propósito de adquirir conocimientos y experiencias que lleven
al producto final, es decir, se verán temas que tengan consecución de los aprendizajes. Todo esto llevado de la
mano de la alfabetización inicial ya que el grado para que esta pensado es un periodo donde se centra
mayormente a que los niños logren aprender a leer y escribir.
El periodo, trascendental en la formación, sienta las bases para garantizar el éxito educativo
porque al aprender a leer y escribir en un contexto de alfabetización inicial los alumnos tienen la
posibilidad de emplear el lenguaje como herramienta de comunicación para seguir aprendiendo.
SEP (2011a). Plan de estudios 2011. Educación básica. México: sep.
Como se menciona anteriormente es importante garantizar que los alumnos logren leer de manera autónoma
aprendiendo y divirtiéndose; igualmente que aprendan a escribir para comunicar ideas y se expresen.
Ciertamente se entienden que leer y escribir en los primeros grados de la educación primaria adopta diferentes
hipótesis infantiles las cueles dependen del tipo de nivel de conceptualización de la escritura se encuentre.
Estas autoras señalan que, cuando los niños se muestran capaces de diferencias gráficamente entre el dibujo y
escritura, existen tres niveles generales de conceptualización de la escritura: indiferenciado, diferenciado y nivel
de monetización de la escritura, distinguiendo dentro de este último tres importantes periodos: silábico, silábico-
alfabético y alfabético.
Según las características del grupo se encuentran en dos etapas, la etapa diferenciada porque corresponde a los
ejes cualitativo y cuantitativo pues hablan de las variaciones de letras relacionadas con las oraciones y a al
conocimiento de la cantidad mínima de letras para cualquier letra escrita
Ciertamente los niños que pertenecen al resto corresponden a que conocen el mínimo de letras para escribir una
palabra. La otra etapa pertenece a la etapa de fonetización en el nivel silábico, esta corresponde porque los
niños representan ya el reconocimiento del valor sonoro o mejor dicho el sonido de una grafía.
Dentro de las secuencias didácticas como docente a cargo del proyecto se busca en cada una de las actividades
que el docente sea el mediador y guía para que los alumnos adquieran conocimientos y logren los perfiles de
egreso establecidos para la educación primaria; de igual forma el docente siempre debe propiciar un ambiente
de aprendizaje agradable que fomente que los alumnos tengan interés a querer aprender , por lo que el docente
en ciertos casos debe adecuar los contenidos que se desarrollen en las clases tienen que ser novedosos y acordes
a los intereses de los niños.
El papel de los alumnos en el desarrollo del proyecto debe ser accesible a querer aprender y mantenerse de
manera activa pues las actividades presentan trabajo individual y en colectivo el cual requiere que el niño esté
dispuesto a acceder a trabajar con los alumnos del equipo que se les asignara en cada una de las secuencias
didácticas; por último se considera que el niño debe ser capaz de auto dirigirse y comportarse de manera
adecuada en del desarrollo de las actividades.
Referencias Bibliográficas:
o Lomas, (2014) como enseñar a hacer cosas con las palabras. Teoría y práctica de la educación
lingüística.
o La enseñanza situada: vínculo entre la escuela y la vida (2006) FRIDA DIAZ BARRIGA ARCEO.
México