2识字二、单元5、6、7、8

单元： --
课题：识字二
内容标准： 2.1
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落篇章的
内容。
教学目标：在教学活动结束前，学生能够
i) 读出五个汉字并理解其含义。
教具： PPT、字卡
教学步骤： 1 引起动机
2 范读课文
3 问答环节
4 学生朗读
5 理解字的形、音、义
跨课程元素：道德价值、学习如何学习
反思：
单元： --
课题：识字二
内容标准： 3.1、5.1
学习标准： 3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形体美。要求
执笔和运笔正确，坐姿端正，做到笔画和笔顺正确，字的间架结
构匀称，字体端正整洁。
5.1.2 认识汉字的笔画、部首、偏旁和结构，掌握汉字的笔顺规则。
i) 在田字格上书写五个汉字
教具： PPT、字卡汉神书写软件
2 讲解字形和笔画
3 书空
4 试写在田字格黑板
5 各自习写及个别指导
反思：
M12
单元：第五单元—亲近大自然
课题： (一) 小露珠
内容标准： 2.1
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落篇章的内
容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的情感，领会其教
育意义。并能感受语言的优美，培养爱阅读的习惯。
i) 在老师的指导下完成活动本练习。
教具： PPT
2 范读课文
3 引导学生进行想象
4 识字教学
5 朗读课文，鼓励背诵
跨课程元素：道德价值
反思：
课题： (一) 小露珠
内容标准： 3.1
教具： PPT、字卡、汉神书写软件
3 书空
反思：
课题： (二) 雨停了
内容标准： 2.1
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落篇章的
内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的情感，领会
其教育意义。并能感受语言的优美，培养爱阅读的习惯。
i) 在老师的指导下完成活动本练习
教具： PPT
2 范读课文
3 引导学生进行想象
4 识字教学
5 朗读课文，鼓励背诵
反思：
课题： (二) 雨停了
内容标准： 3.1
教具： PPT、汉神书写软件
3 书空
反思：
课题：（一）小露珠 &(二) 雨停了
内容标准： 2.2
学习标准： 2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语速、语调适
当。
i) 分组朗读两篇课文
教具： PPT、汉神书写软件
2 范读
3 学生个别朗读及纠正
4 分组朗读
5 总结
反思：
课题：认认说说 &想想说说
内容标准： 5.1&1.3
学习标准： 1.3.1 讲述事情的经过，能简单交代出时间、地点、人物和情节，并敢于说
话。
5.1.1 掌握汉字演变的基本知识，加强汉字的识记，并对学习汉字产生兴
趣。
i) 认出三个象形文字的演变
教具： PPT
2 展示象形文字的演变图
3 让学生说出造字的原理
4 引导学生说出雨天出门的经历
5 总结
反思：
课题：《雨》读读说说—分享阅读心得
内容标准： 4.4
学习标准： 4.4.1 分享阅读心得。针对所阅读的材料，与他人分享故事情节。
i) 和同学分享自己相当哪滴雨的想法。
教具： PPT
2 集体朗读
3 提问以理解文章内容
4 提问学生相当哪滴雨
5 学生分享自己的想法和总结
反思：
内容标准： 2.1& 2.2
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落篇章的内
容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的情感，领会其
教育意义。并能感受语言的优美，培养爱阅读的习惯。
i) 在老师的引导下完成活动本练习。
教具： --
2 根据指示上色--活动本第 32 页
3 根据例子习写形容词—活动本第 33 页
4 评估
5 总结
反思：
内容标准： 3.2
学习标准： 3.2.1 练
习写话，初步尝试
进行书面表
达。能不拘形式地写自己想说的
话，并根据表达的
需要，学习使
用标点符。对
号写话产
生兴趣。
i) 在老师的引导下写出一句话。
教具： --
2 提问并引导学生展开想象
3 学生各自发表
4 纠正学生的句子
5 各自习写
反思：
单元：六数一数，比一比
课题：看看问问
内容标准：1.1
学习标准：1.1.2 针对不明白的事情提出问题，能初步应用疑问代词。做到态度有礼，话语适当。
学习目标：学生能够使用正确的疑问代词发问。
教学活动：1. 引起动机
2. 教师提问，学生聆听后说出问句中的疑问词。
3. 教师介绍疑问代词。
4. 教师展示图片，指示学生以“多少”提问。
5. 学生以疑问代词提问，教师纠正,并做总结。
跨课程元素：企业元素
教学评估：口头表述
教具：电脑
反思：
课题：一、大小多少
内容标准：2.1
学习标准：2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段
落篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的情
感，领会其教育意义。并能感受语言的优美，培养爱阅读的
习惯。
学习目标：学生能够认读汉字。
2. 教师领读本课生字，讲解生字的结构。学生朗读。
3. 教师讲解并指示学生书空。
4. 学生朗读儿歌，教师指点。
5. 教师展示不同种类、数量的动物图片，让学生以替代词语的方
式读儿歌。
教学评估：朗读
教具：字卡、电脑
反思
课题：一、大小多少 (读读背背、读读说说）
内容标准： 3.1
3 书空
反思：
课题：一、大小多少 (读读背背、读读说说）
内容标准：2.1、2.2
学习标准：2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的情
习惯。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语速、
语调适当。
学习目标：学生能够正确的朗读课文。
2. 学生以拍手、敲击响板的方式朗读课文。
3. 教师提问以考察学生的理解。
4. 教师指示学生说说其他“大小”或“多少”的例子。
5. 教师指示学生完成活动本。教师在旁指点。
教学评估：活动本练习
教具：活动本
反思
课题：蚂蚁搬小虫
内容标准：2.1
习惯。
学习目标：学生能够认读汉字、正确的朗读课文。
2. 教师领读本课生字，讲解生字的结构。学生朗读。
3. 教师讲解并指示学生书空。
4. 学生朗读儿歌，教师指点。
5. 教师以表演方式让学生边读边演。
教学评估：朗读
教具：字卡、电脑
反思
课题：蚂蚁搬小虫
内容标准： 3.1
3 书空
反思：
课题：二、蚂蚁搬小虫 (读读背背、读读说说）
内容标准：2.1、2.2
习惯。
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语速、
语调适当。
学习目标：学生能够：
1．认读汉字。
2．正确的朗读课文。

2. 学生以拍手、敲击响板的方式朗读课文。
3. 教师提问以考察学生的理解。
4. 教师指示学生思考，说说《蚂蚁搬小虫》让他们学到的道理。
教师补充。
5. 教师指示学生完成活动本。教师在旁指点。
6. 教师做总结。
教具：活动本
反思
课题：读读想想、读读背背
内容标准：5.3、4.2
学习标准：5.3.1 通过阅读，认识各类词语，辨析及理解词义，并能适当地应
用词语。
4.2.1 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容，感受语言的优美。
学习目标：学生能够使用量词“群”、“只”。
2. 教师展示不同数量动物的图片，让学生分辨“群”和“只”。
3. 学生举例。
4. 教师播放诗歌，学生聆听后朗读。
5. 教师以提问方式带领学生了解诗歌。
6. 学生完成活动本练习，教师做总结。
教具：电脑，图片
反思
课题：语文乐园二
内容标准：2.1
3.2.1 练
习写，初
话步尝试
进行书
面表。能
达不拘形式地写自己想说的
话，
并根据表达的需要，学习使
用标点
符号。对
写话产
生兴。
趣
学习目标：学生能够认字和写话。
2. 教师展示字的结合，然后叫学生自创。
3. 学生朗读句子。
4. 教师引导学生使用“跟”和“口”口头造句。教师纠正。
5. 学生完成活动本练习，教师做总结。
教具：课本
反思：
单元： 7 动物乐园
时间： 60 分钟
课题：（一）鼠老师画猫
学习标准： 2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落、篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的情感，领会其教育意
义。
并能感受语言的优美，培养爱阅读的习惯。
学习目标：上完本课后学生能够正确地认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子。
跨课程元素： 1. 创意与革新元素 2. 学习技能
教学评价：随堂问答，朗读
教具：课本，生字卡
活动： 1. 引导学生分享“老鼠怕猫”这个话题。
2. 教师范读课文，学生聆听后跟读及概述内容大意。
3. 教师引导学生深究课文。
4. 学生朗读和理解课文。
5. 教师指示学生完成作业。（《活动本》第 42 页）
反思：
时间： 60 分钟
课题：（二）小蜜蜂
2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，初步体验文章表达的情感，领会其教育意
义。
并能感受语言的优美，培养爱阅读的习惯。
学习目标：上完本课后学生能够正确地能展开想象，初步体验文章表达的情感，领会其教育意
义。
教具：课本图画，课文，生字卡
活动： 1.教师提问学生是否看过蜜蜂采花蜜的情景。
2. 教师范读课文，学生聆听后跟读及概述内容大意。
3. 识字教学：教师介绍本课生字，学生认清字形，读准字音及理解字义。
4. 学生朗读和理解课文。
反思：
时间： 30 分钟
课题：：（一）鼠老师画猫，（二）小蜜蜂
4.2.1 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容，感受语言的优美。
学习目标：上完本课后学生能够正确地背诵古诗。
教学评价：随堂问答，朗读，作业
教具：课文，作业
活动： 1. 读读背背：教师引导学生朗读古诗，并简述内容大意。
2. 教师鼓励学生背诵古诗。
3. 引导学生写出已学的生字，如“小”加一画便是“少”。
反思：
单元： 7
时间： 60 分钟
课题：（一）鼠老师画猫，（二）小蜜蜂
学习标准： 3.1.1 应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷，感受汉字的形体美。要求执笔和运笔
正确，坐姿端正，做到笔画
和笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正整齐。
学习目标：上完本课后学生能够应用铅笔在田字格上书写基本笔画和正楷。
教学评价：随堂问答，书写
教具：课本图画，字卡，
活动： 1. 学生朗读课文。
2. 认认写写：引导学生认识生字及其笔画的顺序。
3. 书空。
4. 学生以生字构成词语。
反思：
时间： 30 分钟
2.2.1 朗读教材，感悟其内容。做到语音正确，字句完整，语速、语调适当。
5.4.1 通过阅读，认识各种不同功能的句子和关联词语，并尝试在表达时应用。
学习目标：上完本课后学生能够正确地朗读教材，感悟其内容。
教具：课本图画，课文
活动： 1．读读背背：学生朗读课文，然后背诵。
2. 读读说说：教师引导学生回答课本 43 页的问题。
3. 读读比比：教师引导学生通过朗读句子认识感叹句和陈述句。
4. 学生认记标点符号“！”和 “。”。
反思：
时间： 60 分钟
学习标准： 1.1.1 向人请安、问候、道谢、道歉、告别。
2.1.1 理解教材，能认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段落、篇章的内容。
3.2.1 练习写话，初步尝试进行书面表达。
能不拘形式地写自己想说的话，并根据表达的需要，学习使用标点符号。
学习目标：上完本课后学生能够向人请安、问候和告别。
教学评价：随堂问答，练习
教具：课本，作业
活动： 1. 想想说说：学生认识独体字和合体字。
2. 进行分组比赛，看看哪组能列出最多汉字。
3. 演演说说：学生表演如何向老师及同学问安。
4. 针对同学的表演，学生进行评述。
5. 教师指示学生完成作业。（《活动本》第 47，48 页）。
反思：
单元：八、植物真有趣
课题：看看说说
内容标准： 1.3
学习标准： 1.3.2
i) 根据水果的形状、大小、颜色口述外形特征。
教具：课本、幻灯片、图片
教学步骤： 1 学生观看图片，然后说出图片中有哪些水果。
2 教师引导学生说出最喜欢吃的水果。
3 教师引导学生说出最喜欢吃的水果的外形（形状和颜色
等）。
跨课程元素：创造与革新
教学评估：随堂观察
道德价值：珍惜
反思：
课题： (一)香蕉滑梯
内容标准： 2.1
学习标准： 2.1.1, 2.1.2
i) 一边朗读，一边表演。
教具：课本、幻灯片、活动本
教学步骤： 1 学生朗读课文。
2 教师引导学生朗读时配上动作如：一面拍手，一面朗读。
3 识字教学：以部首归类识记 “滑” (水部) “梯” (木部)，“蕉” (草部)；以熟
字“爪”跟“爬”比较，“上”跟“下”比较；以口诀两人坐在泥土上识记“坐”。
4 学生根据课文回答活动本练习。
5 教师与学生讨论。
反思：
课题： (二)会唱歌的森林
内容标准： 2.1，3.1
学习标准： 2.1.1, 2.1.2，3.1.2
i) 正确地朗读生字词。
教具：课本、幻灯片
教学步骤： 1 学生朗读课文。
2 识字教学：以部首归类识记 “唱” “响” (口部) 、“棵” (木部)、“落” (草
部)；以口诀“田里有土”识记“里”、“双人从”识记“从”并解释会意字合成原
理。
3 教师引导学生配乐朗读课文（含有鸟叫声、虫鸣声、水声等）。
4 学生根据课文回答活动本练习。
反思：
课题：认认读读
内容标准： 2.1，5.1
学习标准： 2.1.1，5.1.2
i) 运用汉字的合成方式来认识“棵”、“从”和 “坐”。
教具：课本、幻灯片，活动卷
教学步骤： 1 教师展示字卡然后加以说明：“木”和“果”组成“棵”。
2 教师提名两个同学出来，一个在前，一个在后，然后说明：“从”是“一
个跟着一人”。
3 教师展示“坐”词卡，然后说明：两个人在土上就是“坐”。
4 学生完成练习。
5 师生讨论。
教学评估：活动卷
反思：
课题：读读说说
内容标准： 2.1，2.2.1
学习标准： 2.1.2, 2.2.1
i) 初步体验文章表达的情感，领会其教育意义，正确地朗读课
文，做到语音正确，字句完整，语速、语调适当。
教具：课本、幻灯片，活动本
教学步骤： 1 学生朗读课文《香蕉滑梯》，然后背诵。
2 教师指示学生朗读《会唱歌的森林》。
3 教师提问：学生想想森林是否真的会唱歌，为什么？
4 教师引导学生回答思考题。
5 学生完成活动卷。
反思：
课题：读读比比
内容标准： 5.5
学习标准： 5.5.1
i)说出有关“？”和“。”的名称，并了解其用法以及正确使用。
教具：课本、幻灯片
教学步骤： 1 教师展示“？”和“。”。
2 介绍“？”和“。”的用法，示范两种标点符号的写法。
3 教师引导学生用口诀记得句号和问号的用法：小皮球，滚啊滚，说完
一句就请停留（。）；小耳朵，真勤劳，遇到问题就发问（？）。
4 学生完成活动卷卷。
反思：
课题：读读说说《老树的故事》《走进大山》
内容标准： 2.1，4.4.1
学习标准： 2.1.1，2.1.2，4.4.1
i) 分享阅读童诗心得。
教学步骤： 1 学生朗读《老树的故事》。
2 教师鼓励学生挑出话题，如”老树快乐吗？”,“老树喜欢小鸟吗？”等。
3 学生朗读《走进大山》，教师引导学生回答思考题。。
4 教师引导学生分享阅读心得。
5 习作。
反思：
课题：识字三
内容标准： 2.1，3.1
学习标准： 2.1.1，3.1.1
i) 。
教学步骤： 1 复习课文，分组朗读。。
2 教师导读与讲解对子歌。。
3 教师讲解所对的词语都是意思相反或相近的。
4 教师教导学生识字,运用不同的方法让学生记得生字。
5 学生把生字抄进生字簿。
反思：

2识字二、单元5、6、7、8

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教学活动：1. 引起动机

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