CLASE 1

LOS ELEMENTOS MUSICALES Y SU IMPORTANCIA A LO

LARGO DEL DESARROLLO DE LOS NIÑOS
LOS ELEMENTOS MUSICALES SON:
Ritmo Textura
Tono Timbre
Melodía Estructura
Duración Dinámicas
Armonía
RITMO

Forma de sucederse y alternar una serie de sonidos

que se repiten periódicamente en un determinado in-
tervalo de tiempo, especialmente la
manera en que se suceden y alternan en una obra ar-
tística los sonidos diferentes en intensidad (fuertes y
débiles) o duración (largos y breves).
EJEMPLOS DE RITMO:
Utilizando el propio cuerpo para ejecutar
un ritmo
Percutiendo un tambor
Realizando sonidos con la boca (beatbox)
Sacudiendo unos cascabeles
TONO

Grado de elevación del sonido que de-

pende de la cantidad de vibraciones
por segundo.
EJEMPLOS DE TONO:
Tocando un saxofón
Tocando una cuerda de la guitarra
MELODÍA
Sucesión lineal or-
denada y coherente
de sonidos musica-
les de diferente al-
tura que forman una
unidad estructurada
con sentido musical,
independiente del
acompañamiento.
EJEMPLOS DE MELODÍA
Tocando una flauta dulce
Tocando un metalofón
Tocando una melódica
ARMONIA
Es la combinación de diferentes soni-
dos o notas que se emiten al mismo
tiempo, aunque el término también se
utiliza para referirse a la sucesión de
estos sonidos emitidos a la vez.
EJEMPLOS DE ARMONÍA
Rasgando una guitarra
Tocando acordes en un piano
Realizando un coro (varias voces)
TEXTURA
Es la forma en que los materiales meló-
dicos, rítmicos y armónicos se combi-
nan en una composición, determinando
así la cualidad sonora global de una
pieza.
EJEMPLOS DE TEXTURA

Monofonía o monodia.
Homofonía.
Polifonía.
Melodía acompañada.
Heterofonía.
TIMBRE
Es la cualidad que caracteriza un soni-
do. El timbre depende de la cantidad
de armónicos que tenga un sonido y de
la intensidad de cada uno de ellos.
EJEMPLOS DE TIMBRE
Oboe
Clarinete
Flauta traversa
FORMA
Es la estructura, el esquema, de una
pieza; a la organización interna de una
obra a través de las partes o melodías
que la integran.
POR EJEMPLO
Repetición exacta
Variación: Es la repetición de una melodía con cier-
tas modificaciones, para que no suene siempre
igual. En cada variación siempre queda algo para
poderla identificar como repetición de la melodía ori-
ginal.
Imitación: Es la repetición de una melodía, en forma
de canon, por distintos instrumentos, voces o grupo
distinto al que la interpretó por primera vez.
Desarrollo: Es una transformación o elaboración de
la melodía inicial, para crear una nueva parte, que
puede tener algún rasgo reconocible o presentar
nuevas ideas irreconocibles respecto del original.
Contraste: la nueva parte es completamente diferen-
te de la precedente.
DINÁMICA
Hace referencia a las graduaciones de
la intensidad del sonido. Dentro de la
terminología musical se denomina ma-
tiz dinámico o de intensidad a cada
uno de los distintos grados o niveles
de intensidad en que se pueden inter-
pretar uno o varios sonidos, determina-
dos pasajes o piezas musicales com-
pletas.
EJEMPLOS DE DINÁMICA
Piano
Forte súbito
(repentinamente fuerte)
ESTOS ELEMENTOS COBRAN IMPORTANCIA PARA LOS
NIÑOS A LO LARGO DE SU DESARROLLO EN ESTE ORDEN:

1. Tono 6. Dinámicas
2. Timbre 7. Armonía
3. Ritmo 8. Textura
4. Melodía 9. Forma
5. Duración
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE CONOCER ESTO?
Porque dependiendo de
la etapa del desarrollo
en la que se encuentre el
niño o el grupo de niños
con los que estamos tra-
bajando, podremos dar
más énfasis al uso de
los elementos musicales
que son más relevantes
para ellos.
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE UTILIZAR ESTO?
Las experiencias mu-
sicales que realice-
mos convocarán más
rápidamente la aten-
ción de los niños.

Los niños podrán par-

ticipar más fácilmente
de las propuestas so-
noro musicales.
EJEMPLOS
TONO Y TIMBRE
De 0 a 3 meses de edad:
Desde los primeros día de vida, el niño ya puede
discriminar distintas frecuencias.
Los tonos agudos de instrumentos musicales y
de voces calman más rápido a los bebés.
RITMO
De 4 a 6 meses de edad:
Responden a la música
con movimientos repe-
titivos. Los movimientos
son rítmicos por natu-
raleza pero aún no son
sincronizados con la mú-
sica.
De 6 a 9 meses de edad:
Pueden utilizar ritmos bi-
narios simples.
Reconocen cambios en
el ritmo aún cuando hay
variaciones del tempo.
MELODÍA
Desde los 3 meses de edad:
La música calma a los bebés
De 6 a 9 meses de edad:
Utilizan canciones espontáneas para dormirse y
jugar.
Pueden reconocer el cambio de una nota dentro
de una melodía familiar.
De 12 a 18 meses de edad:
Realizan sonidos en respuesta a la música.
De 18 a 24 meses de edad:
Usa espontáneamente fragmentos de canciones.
DURACIÓN Y DINÁMICAS
Aproximadamente a partir
de los 2 o 3 años, los niños
pueden diferenciar entre
distintas duraciones y diná-
micas en la música.
 ARMONÍA, TEXURA Y FORMA
Cobra mayor importancia recién en los
últimos años de la niñez.