课题：单元六真心交朋友 道德价值：

（一）心爱的小熊 诚实
内容标准： EMK：
4.2 背诵古诗，能初步理解诗歌的内容，感受语言的优美。 思维技能
2.6 阅读与理解记叙文、说明文与议论文等各类文体的篇章，反思：
_____ 个 学 生 掌
能了解文章的内容和文体特点，认识其表现手法。 握技能，达至教
学习标准： 学目标。
4.2.2 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容，感受语言的优 _____ 个 学 生 将
美。 给予个别指导。
2.6.2 阅读与理解记叙文，主要注意描述生活经验的记叙文。
找出文中的时间和地点，要求初步了解文中的人物和事情。
教学活动：
1. 教师范读古诗《赠汪伦》，学生跟读。
2. 教师说明及讲解此诗的内容。
3. 指示学生背诵故事，并引导学生想象汪伦送别李白的情景。
4.引导学生说出自己心爱的玩具，导入课文。
5 教师范读课文，并要学生以适当的语气朗读课文。
6.讲解课文的内容大意。
7.展示生字新词，指导学生读准字音并讲解字义。
8.师生共同讨论。

课题：单元六 真心交朋友 道德价值：

（一）心爱的小熊 诚实
内容标准： EMK：
2.6 阅读与理解记叙文、说明文与议论文等各类文体的篇章，思维技能
能了解文章的内容和文体特点，认识其表现手法。 反思：
_____ 个 学 生 掌
学习标准： 握技能，达至教
2.6.2 阅读与理解记叙文，主要注意描述生活经验的记叙文。学目标。
找出文中的时间和地点，要求初步了解文中的人物和事情。 _____ 个 学 生 将
教学活动： 给予个别指导。
1．学生朗读课文。
2．根据课文内容提问学生，深究课文。
3．引导学生书空生字、认清字形。
4．引导学生利用生字口头构词。
5．教师利用奇特联想及口诀，进行识字教学，让学生
记牢生字。
6．习写生字。
课题：单元六 真心交朋友 道德价值：
（二）纸风筝 爱惜时光
内容标准： EMK：
2.5 阅读与理解故事。了解故事中的角色和情节发展，领会 思维技能
其教育意义。 反思：
_____ 个 学 生 掌
学习标准：
握技能，达至教
2.5.2 阅读与理解故事，主要注意童话故事。理解其内容， 学目标。
初步了解其人物角色和情节发展，领会其教育意义。 _____ 个 学 生 将
教学活动： 给予个别指导。
1. 教师提问：你们放过风筝吗？
2. 引导学生观察图片中的风筝有什么特别？
3.教师导入课文，教师范读，学生跟读课文。
4.展示生字新词，指导学生读准字音。
5.引导学生书空生字、认清字形并理解字义。
6.师生共同讨论。

课题：单元六 真心交朋友 道德价值：

（二）纸风筝 爱惜时光
内容标准： EMK：
2.5 阅读与理解故事。了解故事中的角色和情节发展，领会 思维技能
其教育意义。 反思：
_____ 个 学 生 掌
1.7 与人交谈时，能认真地倾听，并根据不同的情况，文明
握技能，达至教
有礼地表情达意、与人沟通。
学目标。
学习标准： _____ 个 学 生 将
2.5.2 阅读与理解故事，主要注意童话故事。理解其内容， 给予个别指导。
初步了解其人物角色和情节发展，领会其教育意义。
1.7.6 访问他人，做到态度有礼，措辞得体。
教学活动：
1．学生朗读课文。
2．根据课文内容提问学生，深究课文。
3．引导学生书空生字、认清字形。
4．引导学生利用生字口头构词。
5．教师利用奇特联想及口诀，进行识字教学，让学生
记
牢生字。
6．指示学生分成两组，进行角色扮演，一人扮演小记
者，一人扮演学生。
7．教师从旁协助。

课题：单元六 真心交朋友 道德价值：

（二）纸风筝 爱惜时光
内容标准： EMK：
2.5 阅读与理解故事。了解故事中的角色和情节发展，领会 思维技能
反思：
其教育意义。
_____ 个 学 生 掌
5.1 掌握汉字的基本知识。 握技能，达至教
5.2 学会汉语拼音，掌握基本的语音知识。能正确、流利、 学目标。
有感情地进行朗读。 _____ 个 学 生 将
学习标准： 给予个别指导。
2.5.2 阅读与理解故事，主要注意童话故事。理解其内容，
初步了解其人物角色和情节发展，领会其教育意义。
5.1.3 认识汉字的笔画、部首和偏旁，掌握汉字的笔顺规则。常
生活中讲标准华语的习惯。
5.2.2 正确认读音节，在说话和朗读时能念准字音。
教学活动：
1. 教师引导学生与“心 “有关的字。
2. 指示学生从课文中找出手部的字，并说明为什么这些字
都是手部。
3.引导学生说一说为什么梅花鹿的心里是热乎乎的。
4.引导学生分享，身边的朋友是否曾做过一些让他们的心热
乎乎的事。
5. 介 绍 汉 语 拼 音 — ia 、 lia 、 qia 、 xia 、 bie 、 pie 、 mie 、
die、tie、nie、 lie、jie` qie、xie、 并指导学生正确地配合四声
认读。
6. 分组及个别朗读教师所指出的音节。
7. 引导学生完成有关练习。