PLANIFICACION DUA

OBJETIVO:

Describir el ciclo del agua en la naturaleza, reconociendo que el agua es un recurso preciado y
proponiendo acciones cotidianas para su cuidado.

INDICADORES DE EVALUACION:
Identifican la localización del agua sobre el planeta Tierra.

Realizan esquemas rotulados sobre el ciclo del agua.

Representan y comunican acciones que promueven el cuidado y uso responsable del agua.

MATERIALES/ RECURSOS:

Bolsas de plástico individuales , agua , colorante rojo , cinta adhesiva , CD Rom o Video sobre el
ciclo del agua , libros / artículos sobre el ciclo del agua , cartulina , marcadores , cámaras
digitales.

Algunos estudiantes crearán bolsas de ciclo del

agua con rotulados que describe los procesos y
producirán un artículo, carta , póster para abordar
las preocupaciones ambientales que afectan el
ciclo del agua y / o el consumo responsable de
agua

La mayoría de los estudiantes crearán bolsas de

ciclo del agua con rotulados que describen los
procesos y mostraran acciones que promueven el
cuidado y uso responsable del agua

Todos los estudiantes crearán bolsas ciclo del

agua e identificaran los 4 procesos
 FASES ESTRATEGIAS BARRERAS PARA EL DUA
APRENDIZAJE I) Presentación y Representación
II) Acción y Expresión
III) Motivación y Compromiso

INICIO Activación conocimientos previos: ¿Qué • Atención Use un palo de agua o de campana para
saben sobre el ciclo del agua? ¿Saben • Establecimiento alertar a los estudiantes a la lección (III)
ustedes cómo los seres humanos de conexiones
podemos afectar el ciclo del agua y cuáles estratégicas Tener al estudiante ( s ) sentado cerca del
serían sus resultados? • Motivación maestro (III)

Se explica el objetivo de la unidad: Vincular el conocimiento previo (I)

investigar y crear una bolsa del ciclo del
agua para representar y explicar los Mostrar entusiasmo y despertar el interés de
procesos. los alumnos (III)

El profesor presenta la secuencia de Publicar organizador gráfico y el objetivo en la

actividades de la unidad presentando un sala, explicando claramente cada uno. (I)
organizador gráfico:
 Ver vídeo Apuntar en un papelografo las respuestas de
 Power Point los alumnos y hacer un cuadro de lo que se, y
 Repaso de vocabulario lo que aprendí. (III)
 Hacer una bolsa de ciclo del agua
e Identificar los 4 procesos Proporcionar copias individuales con el
 Compartir acciones que objetivo y el organizador gráfico según sea
promueven el cuidado y uso necesario (I)
responsable del aguay el impacto
de los seres humanos en el ciclo
del agua

 FASES ESTRATEGIAS
ENSEÑANZA Mostrar un video clip sobre el ciclo del
DEL MAESTRO agua
Mostrar un PPT que explique el ciclo del
agua y las acciones que promueven el
cuidado y uso responsable del agua
Destacar la cantidad de agua en la tierra y
cómo los humanos afectan el ciclo del
agua; resaltar el uso del agua promedio
diario por personas (baño, cocina, ducha,
agua potable, etc.)
Revisión de Vocabulario: agua ciclo de
evaporación precipitación condensación
transpiración
Profesor muestra cómo
hacer una bolsa de ciclo del agua
BARRERAS PARA EL DUA
APRENDIZAJE I) Presentación y Representación
II) Acción y Expresión
III) Motivación y Compromiso
• Lenguaje Añadir subtítulos al video (I)
• Discapacidad Añadir elementos visuales significativos al
auditiva PPT.(I)
• Discapacidad Seleccionar un texto para ser proyectado que
visual incluye elementos visuales como cuadros y
• Comprensión gráficos para ser leído en conjunto (I)
• Motivación
Revisar el vocabulario con los alumnos,
proporcionando definiciones comprensibles
para ellos. (I)
Los estudiantes hacen tarjetas de las
definiciones con apoyos visuales y las
mantienen juntas en un anillado o
encuadernado hechos por ellos mismos (II y
III)
Los estudiantes cantan canciones alusivas al
ciclo del agua.(II y III)
Proyectar secuencias de imágenes de cómo
elaborar una bolsa de ciclo del agua (I)
Colocar una lámina o cartel del proceso de
elaboración de la bolsa del ciclo del agua. (I)
Hacer preguntas y monitorear (III)
 FASES ESTRATEGIAS BARRERAS PARA EL DUA
APRENDIZAJE I) Presentación y Representación
II) Acción y Expresión
III) Motivación y Compromiso

PRACTICA Los estudiantes seguirán el modelo • Comprensión El profesor ira modelando cada fase del
GUIADA presentado para la fabricación de las • Trabajo con proceso de elaboración y monitorea el trabajo
bolsas y las colocarán cerca de una fuente otros de los alumnos.(I)
de calor
Trabajo en parejas; los estudiantes pueden
optar por las parejas para trabajar juntos (II y
III)

PRACTICA Los estudiantes escribirán en sus • Dificultad para Los estudiantes pueden hacer dibujos para
INDEPENDIEN cuadernos sobre lo que observaron en su escribir mostrar lo que observaron en su bolsa. (II)
TE bolsa. • Visión baja, Los estudiantes trabajaran con WebQuest. (II)
• Dificultad para Los estudiantes podrán elegir: elaborar
Los estudiantes crean un póster, folleto, o leer , materiales impresos, vídeos y/o PPT, crear un
escriben un artículo sobre el ciclo del • Dificultad para póster, folleto, artículo, informe oral, canción
agua. la organización original / rap, para mostrar sus conocimientos
de las ideas del ciclo del agua. (II)
Los estudiantes cuentan o muestran a su • Mantener la El maestro proporciona retroalimentación
manera una o más formas en que pueden concentración positiva frecuente , y alabanza por los
impactar positiva o negativamente el • Comprensión esfuerzos (III)
proceso del ciclo del agua. • Necesidad de El maestro trabajará con algunos estudiantes
desafío extra que necesitan práctica adicional (III)
Extensión: Los estudiantes prepararán un Use un cronómetro o música de apertura
debate en relación a las acciones que lección (III)
promueven el cuidado y uso responsable Los estudiantes pueden usar una lista de
 del agua. autocontrol si es necesario (II y III)
FASES ESTRATEGIAS BARRERAS PARA EL DUA
APRENDIZAJE I) Presentación y Representación
II) Acción y Expresión
III) Motivación y Compromiso

CIERRE Metacognición:
• Dificultades Los estudiantes pueden utilizar sus tarjetas de
¿Qué aprendiste? ¿Cuáles son los para resumir la vocabulario como ayuda memoria para
procesos en el ciclo del agua? información responder a las preguntas del proceso del
¿Cómo se puede afectar el ciclo del agua importante. ciclo del agua. (II)
de manera positiva y / o negativa?
• Dificultades Elogio los esfuerzos del estudiante. (III)
Asignación de tareas : Entrevistar a dos para hacer las
personas después de salir de la escuela conexiones en El profesor puede publicar los trabajos de los
para preguntarles cómo piensan que su aprendizaje. estudiantes y algunas tareas en la webQuest
pueden cuidar el agua de la clase . (I)
• Dificultades en
Preparar una exposición sobre sus el compromiso Los compañeros pueden ayudar con la
trabajos en un sitio público de la escuela. con las tareas escritura para aquellos estudiantes que tienen
dificultades. (II y III)
Cantar la canción / rap de la lección del • Dificultades en
ciclo del agua. la escritura. Escribir palabras clave de respuestas en la
tabla SQA (I y II)
• Dificultades de
memoria El profesor utiliza frecuentemente una
canción, algún movimiento o el palo de agua
para involucrar a sus alumnos. (III)