2018 年二年级科学全年计划

周次 主题 课题/内容标准 学习标准 表现标准 KPS/KMS 思维技能 价值 备注

1、2 科学探究 1. 科学技能 学生能够: 1.讲述进行观察现象时所应用到的所有 KPS: 归因、 客观的态 EMK：
感觉官能。 观察、 比较异同、 度、 信息通讯
1.1 科学程序技能 1.1.1 观察 2.描述在观察所发生的现象或变化时所 分类、 分组分类、 处事公平 技术
应用到的所有感觉官能。 测量和应用 联想、 合理、
3.应用所有感觉官能来观察所发生的现 数目、 分析、 勇于尝 教具：-
象或变化。 推断、 推论 试、
4.应用所有感觉官能和工具对所发生的 预测、 有合作的
现象或变化进行定性（kualitatif） 传达 精神
的观察并加以解释。
5.应用所有感觉官能和工具（ 若有需） KMS:
对所发生的现象或变化进行定性 应用及掌握
（kualitatif）和定量（kuantitatif） 科学仪器和
的观察并加以解释。 物质
6.有系统地应用所有感觉官能和工具
(若有需）对所发生的现象或变化有系
统地进行定性（kualitatif）和定量
(kuantitatif）的观察。
3、4 1.1.2 分类 1.讲述物体的特征或现象。 KPS: 归因、 客观的态 EMK：
2.描述物体的特征或现象并说出其共同 观察、 比较异同、 度、 信息通讯
点和不同点。 分类、 分组分类、 处事公平 技术
3.分别与归类相同和不相同特征或现象 测量和应用 联想、 合理、
的物体。 数目、 分析、 勇于尝 教具：-
4.分别与归类相同和不相同特征或现象 推断、 推论 试、
的物体，并讲述其共同特征。 预测、 有合作的
5.分别与归类相同和不相同特征或现象 传达 精神
的物体，并讲述其共同特征，然后可
使用其它特征来分别归类。 KMS:
6.分别与归类相同和不相同特征的物体 应用及掌握
或现象至最后阶段并说出所使用的特 科学仪器和
征。 物质
1
 5、6 1.1.3 测 量 和 应 1.选择适当的工具以进行测量。 KPS: 归因、 客观的态 EMK：
用数目 2.说明适合进行测量的工具和方法。 观察、 比较异同、 度、 信息通讯
3.使用适当的工具及标准测量单位， 并 分类、 分组分类、 处事公平 技术
以正确的方法来进行测量。 测量和应用 联想、 合理、
4.使用适当的工具及标准测量单位， 并 数目、 分析、 勇于尝 教具：-
以正确的方法来进行测量，然后记录 推断、 推论 试、
在表中。 预测、 有合作的
5.作出证明，以支持进行活动时所使用 传达 精神
的工具和测量单位正确。
6.示范如何正确使用测量工具及标准单 KMS:
位来测量，并有创意、创新及有系统 应用及掌握
地记录在图表里。 科学仪器和
物质
7、8、9 1.1.4 沟通 1.讲述所获取的资料。 KPS: 归因、 客观的态 EMK：
2.以各种方式记录资料或想法。 观察、 比较异同、 度、 信息通讯
3.以合适的方式记录资料或想法。 分类、 分组分类、 处事公平 技术
4.以合适的方式记录资料或想法及有系 测量和应用 联想、 合理、
统地呈现有关资料或想法。 数目、 分析、 勇于尝 教具：-
5.以多过一个合适的方式记录资料或想 推断、 推论 试、
法及有系统地呈现有关资料或想法。 预测、 有合作的
6.以超过一个合适的方式记录资料或想 传达 精神
法，并以创意及创新方式有系统地呈
现有关的资料或想法以及作出反应。 KMS:
应用及掌握
科学仪器和
物质
10、11 1.2 操纵性技能 1.2.1 正 确 使 用 1.列出进行活动时所需要的科学仪器、 KPS: 比较异同、 客观的态 EMK：
和处理科 材料和标本。 观察、 顺序排列、 度、 信息通讯
学仪器和 2.进行活动时，描述所需的科学仪器、 传达、 顺序排列、 处事公平 技术
材料。 材料和标本。 测量和应用 优先处理、 合理、
1.2.2 正 确 和 小 3.进行活动时，应用正确的方法处理所 数目 图像化 勇于尝 教具：-
心地处理 使用的科学仪器、材料和标本。 试、
标本。 4.进行活动时，以正确的方法使 用、处 KMS: 有合作的
1.2.3 正 确 地 绘 理、绘制、清洗和储存科学仪器、材 应用及掌握 精神、
2
 制标本、科 料和标本。 科学仪器和 自信和独
学仪器和 5.进行活动时，有品德、有系统和以正 物质、 立、
材料。 确的方法使用、处理、描绘、清洗和 清洗科学仪 有制度、
1.2.4 以 正 确 的 储存科学仪器、材料和标本。 器、 有系统
方法来清 6.进行活动时，有品德、有系统和以正 收藏科学仪
理科学仪 确的方法使用、处理、描绘、清洗和 器、
器。 储存科学仪器、材料和标本，以成为 画出有关的
1.2.5 正 确 和 安 同学的楷模。 样本和仪器
全地储存
科学仪器
和材料
12、13 2. 科学室的规则 2.1.1 遵 守 科 学 1.讲述科学室的规则。 KPS: 归因、 对自己、 EMK：
室的规则 2.解释科学室的规则。 观察、 联想、 他人或环 信息通讯
2.1 科学室的规则 3.应用科学室的规则。 分类 分组分类 境的安全 技术
4.推理遵守科学室规则的重要性。 负责任、
5.对触犯科学室规则应采取的行动作出 KMS: 客观的态 教具：
见解。 清洗科学仪 度、 科学室安
6.在日常生活中，实践遵守科学室的规 器、 仁慈和有 全手册
则，以成为一种文化。 收藏科学仪 爱心、 科学器材
器、 有制度、
有系统
14、15 3. 人类 3.1.1 讲 述 人 类 1.讲述人类以产下幼儿的方法来繁殖。 KPS： 归因、 意识到科 EMK：
生命科学
的繁殖方 2.描述自己自出世以来所发生的变化。 观察、 比较异同、 学即是对 信息通讯
法。 3.通过例子阐明孩子的特征遗传自父 分类、 联想、 自然界的 技术、
3.1.2 描 述 自 己 亲、母亲或家族。 推断、 分组分类、 了解、 创造性及
3.1 人类的繁殖和 自出世以 4.概括个人的特征是遗传自家族。 预测、 分析、 对上苍的 创新思维
成长 来，体型、 5.对每个人的成长存有差异即使年龄相 诠释资料、 推论、 恩赐表示
体高和体 同，作出结论。 传达 图像化、 感激、 教具：
重方面的 6.进行具有创意和创新的沟通以预测孩 概括、 拥有批判 挂图、
变化。 子所继承的特征是根据所看到父亲和 KMS: 总结 性和分析 图表
3.1.3 进 行 活 动 母亲的特征。 画出有关的 事物的思
以概括各 样本 考能力、
人之间成 仁慈而且
长的差异。 有爱心、

3
 3.1.4 描 述 孩 子 有理性和
的特征遗 推理的思
传自父亲、 维方式
母亲或家
族。
3.1.5 举 例 孩 子
的特征遗
传自父亲、
母亲或家
族，如皮肤
的颜色、眼
睛的颜色
和头发的
类型。
3.1.6 以绘图、信
息与通讯
技术、书写
或口述解
释有关成
长和遗传
的观察结
果。
16、17、 4. 动物 4.1.1 讲 述 动 物 1.讲述卵生动物和胎生动物。 KPS： 归因、 意识到科 EMK：
18 的繁殖方 2.根据动物的繁殖方法加以分类。 观察、 比较异同、 学即是对 信息通讯
4.1 动物的成长和 法。 3.以动物产卵的数量和产下幼儿的数量 分类、 联想、 自然界的 技术、
繁殖 4.1.2 根 据 动 物 概括动物的繁殖方法。 推断、 分组分类、 了解、 创造性及
的繁殖方 4.根据所获得的资料，诠释动物生命周 预测、 分析、 对上苍的 创新思维
法加以分 期的变化。 诠释资料、 推论、 恩赐表示
类。 5.通过观察动物与母亲相似和不相似来 传达 图像化、 感激、 教具：
4.1.3 解 释 并 举 作出结论。 概括、 拥有批判 挂图、
例产卵多 6.进行创意及创新的沟通以说明并为动 KMS: 总结 性和分析 图表
或产卵少 物保护卵或幼儿的各种方法作出推 画出有关的 事物的思
的动物。 断。 样本 考能力、
4.1.4 解 释 并 举 仁慈而且

4
 例产下多 有爱心、
幼儿或少 有理性和
幼儿的动 推理的思
物。 维方式
4.1.5 观察动物
的成长阶
段并记录
其成长的
变化。
4.1.6 解释并举例
幼儿与母
亲相似和
不相似的
动物。
4.1.7 以绘图、信
息与通讯
技术、书写
或口述阐
释动物繁
殖和成长
的观察结
果。
19、20、 5. 植物 5.1.1 讲述植物 1.举例植物对人类和动物的重要性。 KPS: 归因、 对周遭的 EMK：
21 对人类和 2.描述种子发芽时需要水、空气和适中 观察、 比较异同、 环境有兴 信息通讯
5.1 植物的成长 动物的重 的温度。 分类、 联想、 趣及好奇 技术
要性。 3.通过观察真实植物的成长过程并记录 推断、 分组分类、 心、
5.1.2 讲述种子 其叶子数量、茎的圆 周、叶子的大小 诠释资料 分析、 意识到科 教具：
发芽的基 或树的高度。 推论、 学即是对 挂图、
本需求。 4.顺序排列一种植物的成长过程并作出 KMS: 图像化 自然界的 植物
5.1.3 通过活动 解释。 画出有关的 了解
观察以记 5.总结植物的成长需要水、养分、空气 样本
录植物从 和阳光。
种子发芽 6.进行沟通后预测如果植物的成长过程
至成长的 受到影响，人类和动物将面对的后果。

5
 变化。
5.1.4 顺序排列
植物从种
子发芽至
成长的过
程。
5.1.5 针对植物
成长的基
本需求进
行研究并
作出结论。
5.1.6 以绘图、信
息与通讯
技术、书写
或口述解
释与观察
植物的成
长过程。
22、23 物理科学 6. 光和暗 6.1.1 讲述光的 1.确认光的来源。 KPS： 归因、 诚实并准 EMK：
来源。 2.解释影子如何形成。 观察、 比较异同、 确记录和 信息通讯
6.1 光和暗 6.1.2 比较在光 3.比较在光和暗的情况下进行的活动。 推断、 联想、 证实相关 技术、
和暗的情 4.根据影子的清晰度做出结论。 预测、 分析、 的资料、 创造性及
况下进行 5.针对光对人类的重要性作出推断。 诠释资料、 推论、 拥有批判 创新思维
的活动。 6.创造与设计影子游戏和解释游戏中影 控制变数、 说出见解、 性和分析
6.1.3 通过活动 子形成的方法。 做实验、 假设、 事物的思
解释影子 假设、 预测、 考能力、
如何形成 传达 概括、 有理性和 教具：
的。 总结 推理的思 挂图、图
6.1.4 进行研究 KMS: 维方式、 表
以比较与 应用及掌握 自信和独
辨别当光 科学仪器和 立、
被物体阻 物质、 有合作的
挡时影子 画出有关的 精神
的清晰度。 样本

6
 6.1.5 创 造 影 子
游戏。
6.1.6 以绘图、信
息通讯技
术、书写或
口述解释
对光和暗
的观察结
果。
24、25 7.电 7.1.1 确 认 电 路 1.讲述电路中的元件。 KPS： 归因、 诚实并准 EMK：
中的元件： 2.解释电路元件的功能。 观察、 比较异同、 确记录和 信息通讯
7.1 电路 干电池、灯 3.使用电路元件装置完整电路。 推断、 联想、 证实相关 技术、
泡和开关。 4.对于灯泡在电路中不能发亮， 作出推 预测、 分析、 的资料、 创造性及
7.1.2 解 释 完 整 断。 诠释资料、 推论、 拥有批判 创新思维
电路元件 5.总结能让灯泡发亮的物体为电导体； 控制变数、 说出见解、 性和分析
的功能。 不能让灯泡发亮的物体为电的绝缘 做实验、 假设、 事物的思
7.1.3 使 用 干 电 体。 假设、 预测、 考能力、
池、灯泡、 6.以灯泡以外的物件装置一个可操作的 传达 概括、 有理性和 教具：
开关和电 电路并呈现成果。 总结 推理的思 挂图、图
线来装置 KMS: 维方式、 表、
一个完整 应用及掌握 自信和独
的电路。 科学仪器和 立、
7.1.4 预 测 灯 泡 物质、 有合作的
在电路中 画出有关的 精神
不能发亮 样本
的原因。
7.1.5 研 究 与 记
录电路被
其他物品
连接时，灯
泡的亮度。
7.1.6 概 括 能 让
灯泡发亮
的物体为

7
 电导体；不
能让灯泡
发亮的物
体为电的
绝缘体。
7.1.7 以绘图、信
息通讯技
术、书写或
口述解释
对电路的
观察结果。

26、27 材料科学 8. 混合物 8.1.1 描 述 分 开 1.讲述可溶解在水里和不可溶解在水里 KPS： 归因、 对科学与 EMK：

混合物中 的材料的例子。 观察、 比较异同、 工艺的贡 信息通讯
8.1 混合物 各种材料 2.描述分开混合物中各种材料或物体的 推断、 联想、 献，表示 技术
或物体的 方法。 预测、 分析、 激赏、
方法。 3.分开混合物中各种材料和物体。 诠释资料、 推论、 对上苍的 教具：
8.1.2 推 断 分 开 4.举例后解释为何采用某方法来分开各 控制变数、 图像化、 恩赐表示 挂图、图
混合物中 类混合物。 做实验、 按次序排 感激、 表、
各种材料 5.总结可以使材料更快速溶解的方法。 假设、 列、 拥有批判
或物体的 6.通过完成专题课业，解决最快速及最 传达 说出见解、 性和分析
方法。 有效分开与复原混合物里材料的方 假设、 事物的思
8.1.3 进 行 研 究 法。 KMS: 预测、 考能力、
以确认可 应用及掌握 概括、 勇于尝
溶解在水 科学仪器和 总结 试、
里和不可 物质、 有理性和

8
 溶解在水 画出有关的 推理的思
里的材料。 样本 维方式、
8.1.4 进行研究 自信和独
以总结可 立
以使材料
快速溶解
的方法。
8.1.5 以绘图、信
息通讯技
术、书写或
口述解释
混合物的
观 察 结
果。
28、29、 地球与宇宙 9. 地球 9.1.1 讲述天然 1.列出天然水源。 KPS： 归因、 诚实并准 EMK：
30 水源，如 2.描述水从高处往低处流动。 观察、 比较异同、 确记录和 信息通讯
9.1 水 雨、河、湖、 3.概括地球表面水自然流动的方向。 推断、 联想、 证实相关 技术
海和泉水。 4.顺序排列和标明自然界中水的循环。 分类、 分组分类、 的资料、
9.1.2 通过活动， 5.启发思维以探索水流受干扰对环境的 预测、 分析、 拥有批判 教具：
讲述水流 影响。 传达 推论、 性和分析 挂图、图
方向。 6.针对人类在保持水源清洁中扮演的角 图像化、 事物的思 表
9.1.3 通过观察 色以进行沟通。 KMS: 说出见解、 考能力、
各种媒体， 应用及掌握 假设、 勇于尝
以概括水 科学仪器和 预测、 试、
自然流动 物质、 概括、 有理性和
的方向，如 画出有关的 总结 推理的思
河水与瀑 样本 维方式、
布水的流 自信和独
动。 立
9.1.4 顺序排列
自然界中
水的循环。
9.1.5 以绘图、信
息通讯技

9
 术、书写或
口述解释
水的循环
的观察结
果。
31、32、 9.2 空气 9.2.1 讲述四周 1.讲述生物需要空气来呼吸。 KPS： 归因、 诚实并准 EMK：
33 都有空气。 2.举例空气中的各种气体。 观察、 比较异同、 确记录和 信息通讯
9.2.2 讲述空气 3.描述空气是看不见但可以感受得到它 推断、 联想、 证实相关 技术
由几种气 的流动。 分类、 分组分类、 的资料、
体组成， 4.解释四周围都有空气，包括水里和泥 预测、 分析、 拥有批判 教具：
如氧气和 土里。 传达 推论、 性和分析 挂图、图
二氧化碳。 5.启发思维以探索空气流动所带来的好 图像化、 事物的思 表
9.2.3 概述风是 处与坏处。 KMS: 说出见解、 考能力、
流动的空 6.应用空气的流动原理设计模型。 应用及掌握 假设、 勇于尝
气。 科学仪器和 预测、 试、
9.2.4 启发思维 物质、 概括、 有理性和
以探索流 画出有关的 总结 推理的思
动的空气 样本 维方式、
对人类生 自信和独
活的影响。 立
9.2.5 应用空气
流动的知
识创造用
具或模型。
9.2.6 以绘图、信
息通讯技
术、书写或
口述解释
对空气的
观察结果。
34、35、 工艺与优质 10. 工艺 10.1.1 从模型组 1. 根据模型挑选所需的组件。 KPS： 归因、 重视并养 EMK：
36、37 生活 件中挑选 2. 根据附图说明手册装配模型。 观察、 联想、 成爱好清 信息通讯
所要装配 3. 依序拆卸模型组件并以正确方法存 假设、 分析、 洁的健康 技术
10.1 模型组件 的模型。 放在原装盒里。 传达 推论、 生活、 创造性及

10
 10.1.2 根据附图 4. 针对模型成品以进行沟通。 图像化、 成为受尊 创新思维
说明手 5. 评价同学根据附图说明手册所完成 KMS: 说出见解、 敬，而且 企业能力
册，确认 的制成品。 画出有关的 假设、 行为良好
所需的组 6. 创造与设计新模型并加以说明。 样本 概括、 的人、 教具：
件。 总结 勇于尝 挂图
10.1.3 根据附图 试、
说明手 有理性和
册，装配 推理的思
模型组 维方式
件。
10.1.4 创造没有
在附图说
明手册中
的新模
型。
10.1.5 依序拆卸
模型成品
及将已拆
卸的组件
存放于原
装盒里。
10.1.6 以绘图、
信息通讯
技术、书
写或口述
解释模型
制成品的
观察结
果。
38 下半年总归纳评审
39、40、41、42、43 校内各项活动

11