PLAN DE ADECUACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL (PACI)

I. Identificación Personal:
- Nombre completo
- Fecha de nacimiento
- Edad cronoloó gica
- Rut
- Curso
- Establecimiento/Institucioó n : Colegio Bicentenario.
- Profesora Diferencial
- Tiempo de elaboracioó n
- Tiempo de aplicacioó n
: Luis Ignacio Navarro Latorre
: 01/06/2007
: 10 anñ os; 9 meses.
: 20.787.467-1
: 5 Baó sico B
: Maríóa Fernanda Aguero.
: Marzo – Abril.
: Marzo – Diciembre.

II. Profesionales implicados y función:

Profesores Asignaturas Soledad Buitano, Viviana Quezada, Eva

Maldonado.
Profesor de Apoyo Maríóa Joseó Corteó s Gonzaó lez. (8 hrs aula regular)
Psicoó loga Oriana Andrea Flores. (2 hrs semanales)
Otros: UTP Marcela Miranda Ramos.
III. Datos relevantes para la toma de decisiones:

Se observa como fortaleza las siguientes caracteríósticas: Participa en clases; Con

supervisioó n logra terminar a tiempo su tarea, presenta buena relacioó n con su companñ ero, joven
alegre y respetuoso.
Dificultades para focalizar atencioó n, denotando caracteríósticas de hiperactividad e
impulsividad. Presenta necesidades educativas especiales a nivel de funciones cognitivas (Inicio,
elaboracioó n y salida de la informacioó n), requiriendo apoyo de manera continua.
IV. Propuesta en líneas generales de Adaptación Curricular:

Datos Generales:
Tipo de NEE Necesidades Educativas Transitoria. (TDAH)
Datos especíóficos:
Tipo de Curríóculum Formal
Tipo de Adaptacioó n curricular Adaptaciones Curriculares no significativas.
Acceso.
Adaptaciones de recursos materiales o Ficha de Aprendizaje.
personales Material Visual de Apoyo.
Adaptaciones de organizacioó n escolar Puesto. Supervisar su ubicacioó n.

Adaptaciones de evaluacioó n Evaluacioó n Mixta (oral y escrita). Graduar

Exigencia.
Otorgar apoyo en Evaluacioó n (explicacioó n extra de
las preguntas, introducir ejemplos y esquemas para
organizar sus ideas)
Adecuacioó n de actividades
Adaptacioó n de metodologíóa
Adaptacioó n de contenido
Adaptacioó n de objetivos
Tareas de tipo Perceptivos-Manipulativos y de
Resolucioó n de Problemas.
Otorgar Apoyo en Actividades (Explicacioó n extra en
las actividades, Supervisar los avances, Introducir
ejemplos y Esquemas para organizar sus ideas)
Usar Teó cnicas que estimulen la experiencia directa
(Trabajos de Investigacioó n, Exposiciones, trabajos
praó cticos)
Usar Estrategias que favorecen la ayuda entre los
alumnos (Trabajos Grupales, colaborativos,
Proyectos, exposiciones)
Formas de Agrupamiento (Por niveles de
aprendizaje, aó reas de intereó s).
Utilizar estrategias que favorece el Desarrollo de
Habilidades Sociales (opiniones, hacer preguntas,
participar en clases compartiendo sus respuestas).
Usar Reforzadores Sociales (Contacto Visual,
Elogios Verbales)
Usar Reforzadores Generales (deó cimas, anotaciones
positivas).
Favorecer la atencioó n: Reforzar el Contenido.
Organizar contenidos con presentacioó n Verbal y
Grafica.
-----------------------------
-----------------------------

V. COLABORACIÓN LA FAMILIA (aula, nivel, ciclo o unidad educativa)

Objetivos a trabajar en el aó mbito familiar

 Apoyar proceso pedagoó gico en el hogar – refuerzo escolar

 Apoyo afectivo
 Desarrollo de haó bitos, actitud y participacioó n escolar
 Colaborar en los planes especíóficos
 Asistir a entrevistas, reuniones, talleres
 Preparacioó n de material
 Asegurar la asistencia al colegio y a los apoyos
VI. ASPECTOS METODOLÓGICOS SUBSECTORES. ( identificar con una X el subsector y
metodología a implementar)

Lenguaje ____ Ciencias _____ Matemáticas _____ Ciencias Sociales _____

a) Evaluaciones con pruebas objetivas h) Especificar teó cnicas de estudio

dirigido

b) Lectura oral individual no frente al i) No disminuir puntaje por ortografíóa

curso

c) Evaluacioó n preferentemente oral j) Usar variadas teó cnicas evaluativas

d) Reforzar instrucciones en forma oral e) Permitir uso de letra imprenta o mixta

l) Tareas y/o trabajos con puntaje para f) Tiempo adicional en evaluaciones

evaluaciones

m) Material concreto g) Evaluaciones mediadas

n) Exigir menor porcentaje en

evaluaciones

VII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

- Evaluacioó n (Decreto 511)

- Evaluación diferenciada (Decreto 170)
- Reglamento de evaluación interna.
- Evaluación de proceso de avance y final
- Evaluacioó n de proceso (evaluacioó n por portafolio – pautas de cotejo- ruó bricas)

VIII. SEGUIMIENTO DEL P.A.C.I.

 Evaluacioó n semestral, identificando los logros y desafíóos.

 Reevaluacioó n pedagoó gica
 Formulario de evaluacioó n de los apoyos.
 Revisioó n de las estrategias de intervencioó n (trabajo colaborativo con profesor de aula y con
UTP).
 Reuniones sistemaó ticas.

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Jefe UTP Educadora Diferencial Profesor jefe

 PLAN DE ADECUACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL (PACI)

I. Identificación Personal:
- Nombre completo :
- Fecha de nacimiento :
- Edad cronoloó gica :
- Rut :
- Curso :
- Establecimiento/Institucioó n :
- Profesora Diferencial :
- Tiempo de elaboracioó n :
- Tiempo de aplicacioó n :

II. Profesionales implicados y función:

Profesores Asignaturas

Profesor de Apoyo
Psicoó loga
Otros: UTP

III. Datos relevantes para la toma de decisiones:

IV. Propuesta en líneas generales de Adaptación Curricular:

Datos Generales:
Tipo de NEE
Datos especíóficos:
Tipo de Curríóculum
Tipo de Adaptacioó n curricular
Adaptaciones de recursos materiales o
personales
Adaptaciones de organizacioó n escolar
Adaptaciones de evaluacioó n
Adecuacioó n de actividades
Adaptacioó n de metodologíóa
Adaptacioó n de contenido -----------------------------
Adaptacioó n de objetivos -----------------------------
 V. COLABORACIÓN LA FAMILIA (aula, nivel, ciclo o unidad educativa)

Objetivos a trabajar en el aó mbito familiar

VI. ASPECTOS METODOLÓGICOS SUBSECTORES. ( identificar con una X el subsector y

metodología a implementar)

Lenguaje ____ Ciencias _____ Matemáticas _____ Ciencias Sociales _____

a) Evaluaciones con pruebas objetivas h) Especificar teó cnicas de estudio

dirigido

b) Lectura oral individual no frente al i) No disminuir puntaje por ortografíóa

curso

c) Evaluacioó n preferentemente oral j) Usar variadas teó cnicas evaluativas

d) Reforzar instrucciones en forma oral e) Permitir uso de letra imprenta o mixta

l) Tareas y/o trabajos con puntaje para f) Tiempo adicional en evaluaciones

evaluaciones

m) Material concreto g) Evaluaciones mediadas

n) Exigir menor porcentaje en

evaluaciones

VII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

VIII. SEGUIMIENTO DEL PACI.

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Jefe UTP Educadora Diferencial Profesor jefe