Universidad Abierta Para Adultos

UAPA

Asignatura
Educación para la diversidad

Tema
Tarea 1
Participantes
Matricula
Massiel Isabel de la rosa 11-
0410

Facilitador –a
Mignolia Reynoso Acosta

Fecha:
 11/03/2018

Hola mi estimado participante. Bienvenid@s a nuestra primera semana de

trabajo la cual tiene como título Fundamentación teórica sobre la Educación
para la Diversidad. En esta ocasión realizaremos diferentes actividades para el
logro de las competencias concretas de la unidad.
Investigue en fuentes bibliográficas y/o electrónicas sobre la
fundamentación teórica sobre la Educación para Diversidad para la
realización de las siguientes actividades:

1. Presente una tabla informativa de tres columnas donde presentes la

conceptualización y el vínculo con la Educación de los siguientes
conceptos: Diversidad, inclusión, exclusión, desigualdad, necesidades
educativas especiales y necesidades educativas individuales.

Educación para la diversidad Inclusión Exclusión

La diversidad se refiere al rango La UNESCO define la educación La exclusión educati

de identidades que existe en un inclusiva en su documento cual sea su ori
grupo de personas. Las conceptual (i) así: ¨ La inclusión se condiciones socioecon
categorías de identidades ve como el proceso de identificar y características
comunes, a las cuales se hace responder a la diversidad de las capacidades de apre
referencia al momento de hablar necesidades de todos los etc.- ha coexistido a la
de la diversidad, incluyen: raza, estudiantes a través de la mayor la historia de la educa
clase, género, religión y participación en el aprendizaje, las nuestro país. Aun cua
orientación sexual. La diversidad culturas y las comunidades, y cierta equidad en el
en la educación representa un reduciendo la exclusión en la estricto del derecho
amplio rango de ideas e educación. Involucra cambios y pueden participar, cu
iniciativas para crear ambientes modificaciones en contenidos, puede tener acceso
de aprendizaje que sean aproximaciones, estructuras y enseñanza básica-
seguros, inclusivos y equitativos estrategias, con una visión común términos reales no e
para tantas identidades como sea que incluye a todos los niño/as del justicia natural ya q
posible. Reconocer, promover y rango de edad apropiado y la circunstancias o con
desarrollar la sensibilidad hacia convicción de que es la de los grupos socia
las necesidades de las personas responsabilidad del sistema diferentes, varían
en varias categorías de identidad regular, educar a todos los niño/as colectivo a otro.
son propósitos primarios de la ¨
Diversos estudios
diversidad educativa. Se basa en el principio de que
demostrado (Cordero
cada niño/a tiene características,
Sánchez, 1983; SEP
intereses, capacidades y
que dos tipos de e
necesidades de aprendizaje
como el urbano y el r
distintos y deben ser los sistemas
ejemplo, tienen
educativos los que están
distintos de organiz
diseñados, y los programas
actividades socioecon
educativos puestos en marcha,
su vida y por ende, su
teniendo en cuenta la amplia
educativo, lo que repe
diversidad de dichas
sea positiva o negativ
características y necesidades.
según el caso, en la fo
Se ocupa de aportar respuestas integral de los alumnos
pertinentes a toda la gama de
necesidades educativas en necesidades sociales
contextos pedagógicos escolares y mucho trabajo

extraescolares. alcanzar sus aspi

personales.

Lejos de ser un tema marginal

dichos logros esencial
sobre cómo se puede integrar a
vida –y para la vida
algunos estudiantes en la corriente
educación.
educativa principal, es un método
en el que se reflexiona sobre cómo
transformar los sistemas
educativos a fin de que respondan
a la diversidad de los estudiantes.

Desigualdad Necesidades educativas

especiales

La desigualdad educativa Entendemos por Necesidades

afecta a los sectores más pobres Educativas Especiales (NEE), al
y marginados de las sociedades, conjunto de medidas pedagógicas
ya sea en los países
desarrollados como en los
subdesarrollados. No es lo
mismo asistir a una escuela
estatal o privada, estar en la
ciudad o en un pueblo rural.
Existe una gran desigualdad
dentro las diferentes opciones, ya diversas causas: discapacidades,
que no solo es con respecto al
acceso a la educación sino en la
calidad de la misma. Este es un
grave problema que afecta a
millones de niños y niñas en el
mundo. Debido a que cuanto
menor acceso a la
educación reciban o sea de
inferior calidad esta situación va
a afectar enormemente su futuro.
En general los pobres tienen
mayores dificultades para
completar su educación primaria
elemental, debido a que no
tienen suficientes recursos para
pagar libros, ropa, materiales
necesarios, dinero para viajar a la
escuela,etc.
que se ponen en marcha para
compensar las dificultades que
presenta un alumno al acceder al
currículo que le corresponde por
edad.
Dichas dificultadas son superiores
al resto de los alumnos, por
trastornos graves de conducta,
altas capacidades intelectuales o
por integración tardía en el sistema
educativo.
Las medidas pueden ser
permanentes o temporales,
adaptaciones de acceso al
currículo o adaptaciones
curriculares significativas en varias
áreas del currículo

2. Observe el video ““Educación Inclusiva’, para que presentes y

emitas un análisis crítico sobre el mismo, valora además los cincos
puntos que consideres más relevantes de la conferencia.
La atención a la diversidad radica en conocer las características de los
alumnos y establecer un proceso de enseñanza aprendizaje
personalizado.
"Escuela para todos" Diversos somos todos, no solo los alumnos con
discapacidades. Es un verdadero reto, un desafío, un compromiso real
de todos los implicados en el ámbito educativo con la responsabilidad
del cambio.
Para lograr escuelas inclusivas se requiere de un cambio en el
paradigma educativo, desde integración hacia la inclusión; enmarcado
en el derecho a la educación, a la igualdad de oportunidades y a la
participación.

3.- Aporte personal sobre los hallazgos.

La educación inclusiva debe formar a todas las personas para participar
efectivamente en una sociedad libre, favorecer la comprensión, la
tolerancia y la amistad entre todas las naciones y entre todos los grupos
raciales, étnicos o religiosos, y promover la paz.
Se trata de un modelo de escuela en la que no existen "requisitos de
entrada" ni mecanismos de selección o discriminación de ningún tipo,
para hacer realmente efectivos los derechos a la educación, a la
igualdad de oportunidades y a la participación.El proceso de integración
educativa ha tenido como preocupación central reconvertir la educación
especial para apoyar la educación de los niños integrados a la escuela
común, trasladando, en muchos casos, el enfoque individualizado y
rehabilitador, propio de la educación especial, al contexto de la escuela
regular. Desde esta perspectiva, se hacían ajustes y adaptaciones sólo
para los alumnos etiquetados "como especiales" y no para otros
alumnos de la escuela.