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PHONÉTIQUE ET MÉTHODOLOGIE
DE LA PRONONCIATION
Microtâche 1
Véronique Mazarguil-Kizirian – Jean Thierry Le Bougnec

POSITIONNEMENT DE LA MICROTÂCHE DANS VOTRE

PRÉPARATION

L’articulation avec le cours

■■ Prérequis
Il est recommandé de faire cette microtâche après avoir étudié les parties 1 à 6 du cours. Vous devez avoir
acquis et intégré les principes du schéma rythmico-mélodique du français, les phénomènes de continuité ainsi
que les principales règles de prononciation du français standard.
Il est recommandé de réaliser la microtâche 2 une fois le cours entièrement étudié.

■■ Finalité
Les microtâches permettent de vérifier que les principes du schéma rythmico-mélodique du français, les
phénomènes de continuité ainsi que les principales règles de prononciation du français standard ont été acquis
et intégrés de façon à corriger et enseigner les sons du français.

■■ Objectifs
• Analyser les besoins en vue de définir les objectifs phonétiques d’une séquence de classe.
• Proposer des activités liées à l’apprentissage de la reconnaissance et de l’articulation des sons, à l’acquisition
du schéma rythmico-mélodique ou encore des règles de prononciation des sons.

L’articulation avec l’examen final

La réalisation de cette microtâche vous prépare aux questions de l’épreuve finale, qui porteront sur l’intégration
de l’enseignement de la prononciation dans une séquence de classe.

1  CNED   PRÉPARATION AU DAEFLE À DISTANCE 8 1FD2 DG WB 01 18

CONSEILS DE TRAVAIL

Temps et volume conseillés

2 heures environ.

Conseils de rédaction et critères d’évaluation

• Pour les questions fermées, la bonne réponse suffit, accompagnée ponctuellement de commentaires
explicatifs si vous identifiez des cas qui le requièrent.
• Pour les questions plus ouvertes, les correcteurs attendent des réponses concises, précises (référencement
des cas / occurrences évoqués) structurées et complètes.

Consigne technique
Vous avez deux possibilités pour réaliser cette microtâche :
–– rédiger à l’aide de votre logiciel de traitement de texte puis enregistrer le document au format .doc
ou .pdf pour le déposer sur Copie en ligne. Le clavier phonétique est mis à votre disposition par le
Cned dans la FAQ de phonétique. Vos correcteurs en disposent également.
–– imprimer le document, le compléter de façon manuscrite, le scanner puis le déposer sur Copies en
ligne.

O Veillez à déposer les 2 microtâches du module de phonétique séparément sur Copies en ligne

2  CNED   PRÉPARATION AU DAEFLE À DISTANCE 8 1FD2 DG WB 01 18

Activité 1
1. Lisez le message téléphonique suivant :

Salut Gary et Barbara c’est Stéphane le copain de Steeve c’est vraiment chouette que vous puis‑
siez m’aider à trouver quelque chose en Australie je voudrais vous inviter pour qu’on en parle je
vous propose d’aller prendre un verre quelque part jeudi soir on pourra aller dans le quartier de la
Bastille je connais un endroit intéressant rappelez‑moi pour me dire si c’est ok pour vous à très bientôt.

2. Segmentez le message téléphonique ci-dessus en groupes de souffle et groupes rythmiques (/ pour les groupes
rythmiques et // pour les groupes de souffle).

Activité 2
Relevez 8 syllabes accentuées (4 syllabes ouvertes et 4 syllabes fermées) et transcrivez-les en API dans le tableau
suivant (ne transcrivez que les syllabes accentuées choisies, pas les mots entiers).

Syllabes ouvertes Syllabes fermées

-[ ] -[ ]
-[ ] -[ ]
-[ ] -[ ]
-[ ] -[ ]

Activité 3
Relevez 2 enchaînements consonantiques, 1 enchaînement vocalique, 4 liaisons obligatoires ou facultatives et
1 liaison interdite. Inscrivez-les dans le tableau suivant (recopiez les deux mots liés ou enchaînés dans le tableau,
ne les transcrivez pas en API).

2 enchaînements consonantiques

–
–

1 enchaînement vocalique

4 laisons obligatoires ou facultatives

–
–
–
–
1 liaison interdite
–

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Activité 4
Barrez les e caducs qui peuvent être supprimés dans un français courant/familier.

Il est inutile de barrer les e en finale de mots (sauf les monosyllabes) car ils ne sont pas prononcés en
français standard.

Activité 5
Trouvez les mots qui comportent une semi-voyelle et transcrivez-les dans le tableau suivant (certains mots qui
comportent deux semi‑voyelles différentes et certains autres sont répétés deux fois).

[j] [] [w]

- - -
- - -
- -
- -

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