UNIVERSIDAD DE BOGOTÁ JORGE TADEO LOZANO

FACULTAD DE ARTE Y DISEÑO

PROGRAMA DE ARQUITECTURA

PROYECTO DE GRADO
PARQUE EDUCATIVO PARA PUERTO ASÍS

ARIANA DANIELA PRIETO PÉREZ

BOGOTÁ D.C
NOVIEMBRE 2016

PARQUE EDUCATIVO
PARA PUERTO ASÍS

Fotografía: www.fcm.org
TABLA DE
CONTENIDO
Resumen Marco contextual

Objeto de estudio
Diagnóstico
Introducción Caracterización de la población
Análisis de sistemas
Problema Hechos problemáticos

Planteamiento del problema Estado del arte

Justificación
Hipótesis Centro Cultural Jean Marie Tjibaou
Objetivos

Marco teórico Marco Proyectual

Gottfried Semper “Los cuatro elementos de la arquitectura” Conceptualización

Estrategias de intervención
Marco normativo
Orden
Implantación
Plan de Desarrollo Departamental Educativo Composición
Plan de Desarrollo Municipal Factores Climáticos
Plan de Educación Rural Problema en arquitectura

Actividad
Técnica
RESUMEN

Este trabajo tiene como objetivo presentar una propuesta

arquitectónica en un entorno caracterizado por la
multiculturalidad y la biodiversidad. El proyecto surge a partir de
la necesidad educativa y social expuesta en el lugar, pues no
existe un espacio destinado a la interacción de las diferentes
comunidades afrocolombianas e indígenas que representan el
40% del total de la población del municipio.

Para el desarrollo del proyecto se toma como concepto de

orientación el DINAMISMO, entendido como un sistema flexible,
versátil, ágil y de movimiento que permite la inclusión de las
diversas formas de entender el espacio y la arquitectura. A su
vez, hace alusión a los caminos de la formación y el
conocimiento.
Finalmente el proyecto posibilita la conciliación entre las
Niña comunidad
actividades que requiere la comunidad, es decir, educación y indígena inga

ocio.
 OBJETO DE ESTUDIO

El proyecto se plantea en Puerto Asís, municipio del departamento del Putumayo y esta dirigido a las
comunidades afrocolombianas, indígenas y mestizas residentes de la zona tanto urbana como rural .

Colombia Putumayo Puerto Asís

Playa Hong Kong Río Putumayo

Fotografía: puertoasisputumayo.gov.co

INTRODUCCIÓN
Investigaciones académicas recientes (Secretaria de
Educación Departamental 2015), han determinado que la
infraestructura educativo del Putumayo no es capaz de
satisfacer la demanda educativa existente, en el área rural
solamente el 40% de la población estudiantil tiene acceso a
la educación, y en el área urbana un 70%. Existe una
densidad poblacional muy alta y las condiciones de las
instituciones educativas son muy precarias, además de no
existir espacio para los niños y las niñas que necesitan de la
educación son construcciones de muy baja calidad, salones
construidos en madera y con muy pocos espacios
destinados al desarrollo del problema educativo. Las
condiciones físicas y la alta densidad poblacional no le
permite a los entes gubernamentales cumplir con el
derecho a la educación consagrado en la Constitución
Nacional.
Las condiciones expuestas han conformado un ambiente
adverso para la total atención de los niños y las niñas; además
aquellos que si pueden acceder no tienen un ambiente
adecuado para el aprendizaje, los niños y las niñas de los
primeros años de la educación, niños y niñas entre los siete y
ocho años, no tienen unas buenas relaciones interpersonales,
su comunicación es muy limitada y los espacios de interacción
para las actividades no tienen la efectividad necesaria para el
logro de resultados eficientes en el aprendizaje. La deserción
después del grado quinto es del 70%, lo que quiere decir que la
mayoría de las personas culminan sus estudios en básica
primaria. Según datos de la Secretaría de Educación también se
puede observar que los rendimientos académicos son
significativamente bajos. Por otro lado, se puede comprobar
que el comportamiento de los niños y las niñas también se
manifiesta fuera de la institución, en el ambiente social y en su
vida cotidiana, existe sin lugar a dudas un ambiente que está
propiciando la construcción de una cultura de violencia en los
niños y niñas, sumado al ambiente de violencia que existe en el
ámbito social por efectos del narcotráfico y los grupos
violentos que esta actividad genera.
Se considera entonces que es necesario diseñar El Parque Educativo Implementará un nuevo modelo
estrategias que permitan disminuir el impacto de esta pedagógico en el que el conocimiento es compartido y las
problemática en los procesos de aprendizaje y den aulas especializadas para que lo estudiantes se encuentren en
alternativas para lograr atender la totalidad de los niños y un ambiente dinámico y de movimiento constante, que
niñas existentes en el municipio tanto a nivel rural como a permitan impulsar y motivar el aprendizaje. Además,
nivel urbano. Es necesario comenzar un proceso de desarrollará el concepto de cultura ecológica mediante el
mejoramiento de los espacios educativos, construyendo aprovechamiento del entorno natural que caracteriza al
infraestructura coherente con las necesidades y que municipio de Puerto Asís, por tanto, los adolescentes
permita la convivencia y el mejoramiento de las fortalecerán las ideas para la preservación de los recursos y la
interrelaciones personales. concientización de los daños que causa la explotación
Los estudios realizados para la conformación de los petrolera y otras actividades que en su afán desmedido por la
diferentes planes de desarrollo tanto locales como obtención de riqueza deterioran el medio ambiente.
regionales han establecido como necesidad básica; ofrecer
educación gratuita a todos los niños, niñas y adolescente
del municipio. Hoy es política nacional y regional
establecida en los planes de desarrollo esa prioridad.
Se estima que este proyecto beneficiará a 400
adolescentes que actualmente están por fuera del sistema
y requieren de un espacio para cultivar y motivar sus
vocaciones que les permitirán en un futuro ser un
miembro activo dentro de la sociedad.
La formación educativa que atiende contextos
interculturales, en éste caso, comunidades
afrodescendientes, indígenas y mestizas requiere de
pedagogías que faciliten la interacción y el intercambio de
saberes. Las comunidades no solo deben tener la capacidad
de mostrar sus ideas si no también estar dispuestas a
aprender de las otras maneras de aprender y conocer el
mundo. De esta manera, se atiende a un modelo
pedagógico en el que se aprende a partir de la experiencia,
de la didáctica y los juegos; en el que las diferentes culturas
pueden exponer sus fortalezas para favorecer el
conocimiento de los demás.
Se requiere de lo dinámico, flexible y versátil para lograr
establecer los puntos de congruencia entre las culturas y
Glorieta principal en el centro de Puerto Asís
entender que unificando las potencialidades de cada una se Fotografía: www.fcm.org
obtiene el conocimiento integral.
PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Plantear espacios que promuevan la formación educativa, la recreación y la interacción de grupos culturalmente
distintos, a partir del problema de DINAMISMO.

DENSIDAD
ABANDONO

PROBLEMÁTICA

EXCLUSIÓN

COBERTURA

OLVIDO
JUSTIFICACIÓN

La educación es un proceso que permite el desarrollo

integral de la persona, se trata entonces de una ciencia
cuyas investigaciones mejoran continuamente el proceso PARQUE EDUCATIVO

educativo considerando todos los aspectos, físico,

EDUCACIÓN OCIO
psicológico y cognitivo; las instituciones educativas y
específicamente los docentes son los responsables de
propiciar los espacios necesarios para que el proceso
educativo sea de calidad. CONOCIMIENTO EXPERIENCIAS

La convivencia social y los espacios físicos, conforman un

ambiente afectivo para el desarrollo del aprendizaje y para
el conocimiento, requisitos indispensables para el MEJORAMIENTO DE LA
CONVIVENCIA SOCIAL
desarrollo humano. Considerando esta premisa este
proyecto trata de dotar los elementos básicos necesarios
para mejorar los espacios de interrelación comunicativa y la
interrelación personal para lograr que los adolescentes del
municipio de Puerto Asís a través del aprovechamiento del
entorno puedan desarrollar un pensamiento crítico para
tener unas buenas relaciones humanas y comportamientos
para vivir en sociedad.

Niños jugando en la Institución Educativa Alvernia
Fotografía: Ariana Prieto
Entonces, se trata de un proyecto conveniente e
importante, conveniente porque se buscan los mecanismos
necesarios para que se propicie un ambiente adecuado en
el que los adolescentes puedan potenciar el pensamiento
crítico y descubrir su habilidades y aptitudes, y es
importante porque los resultados del planteamiento
proyecto, los resultados servirán para mejorar el proceso
educativo a nivel local y regional.
En principio se piensa que el proyecto beneficiará a 200
adolescentes del municipio de Puerto Asís entre los 11 y 16
años, los estudiantes además de aprender sobre los
distintos capos del conocimiento, lograrán desarrollar
conceptos de comportamiento social entre los compañeros,
compañeras, padres de familia hermanos y familiares en
general, se desarrolla un proceso de construcción de
valores para vivir en sociedad.
Se espera entonces que este proyecto cause un gran
impacto y sea utilizado para el mejoramiento del proceso
educativo en general.
HIPÓTESIS

El abandono, la densidad y la falta de espacios para la

interacción, son la principal causa del desarraigo cultural y
la exclusión de las distintas comunidades étnico-
territoriales en el municipio de Puerto Asís, de ésta manera
es indispensable para el proyecto arquitectónico establecer
un diálogo entre el espacio y las diversas culturas que
INTEGRACIÓN
inevitablemente buscan expresar sus visiones, siendo
CULTURAL
capaces a la vez de estar abiertas a las demás. Si se logra
construir un espacio en el que se fusionen las semejanzas y
diferencias culturales, el resultado será el conocimiento
íntegro del entorno que permitirá mejorar las relaciones al
interior de la sociedad.
 • Diseñar estrategias que permitan disminuir el
OBJETIVOS
impacto de la problemática en los procesos de
GENERAL:
aprendizaje y den alternativas para lograr atender
Desarrollar un nuevo espacio educativo que posibilite
la mayor cantidad posible de adolescentes en el
la interacción entre los saberes de las distintas
municipio fuera del sistema educativo, tanto a nivel
comunidades de la región, mediante el reconocimiento
rural como a nivel urbano.
de las fortalezas y debilidades de cada una de ellas, lo
que permite generar un ambiente dinámico, flexible y • Fortalecer las habilidades y aptitudes de los

de movimiento constante que impulse el interés por el adolescentes para que encuentren el campo
aprendizaje. apropiado para desenvolverse en el futuro.
ESPECÍFICOS:

• Generar expresiones culturales compartidas

mediante el diálogo y la actitud de respeto.

• Implementar la estrategia pedagógica Tropenbos

para facilitar la interacción entre los grupos étnico-

territoriales de la región.

• Permitir la accesibilidad a las personas en

condición de discapacidad, generando un

ambiente de inclusión e integración que promueva

el desarrollo de los valores humanos y la

formación integral.
Fotografía: Ariana Prieto
MARCO TEÓRICO

La educación se inicia con la familia, continua en las

instituciones educativas y en las universidades, el
resultado del proceso son los diferentes
comportamientos humanos de una sociedad; es el eje
fundamental para que se produzca el desarrollo humano,
económico y social. Es un proceso integral que comienza
con el nacimiento y termina con la muerte; este proceso
se desarrolla a través de la participación de todos en un
espacio determinado, la casa familiar, la escuela y
entorno social.
Según Heras Montoya (1997, citada por Verónica A.
Toranzo, 2007) “no se ha contemplado con interés,
frecuencia y rigor la dimensión cualitativa del espacio Fotografía: Ariana Prieto

escolar” lo que quiere decir que se ha preocupado por

tener espacios que suplan la demanda de estudiantes,
sin pensar en las características especiales que estos
deben poseer siendo destinados a la educación, por ésta
razón surgen las problemáticas como las presentes en
Puerto Asís, precariedad de la infraestructura educativa.
 El resultado del proyecto depende de la relación
establecida entre la arquitectura y la pedagogía, la
PEDAGOGÍA facilidad con que las diversas comunidades se
desenvuelvan en el espacio y construyan un sentimiento
de felicidad que responda a la necesidad tanto de un
grupo indígena como de un grupo afrodescendiente y
mestizo. Verónica A. Toranzo en su texto ¿Pedagogía vs
ARQUITECTURA Arquitectura?, cita a Cabanellas y Eslava (2005) que
exponen la idea de que “se necesita que la arquitectura
nazca desde una forma de pensamiento pedagógico y la
pedagogía tenga la experiencia vital del espacio
arquitectónico” de esta manera la pedagogía y la
RESULTADO DE PROYECTO arquitectura se complementan, los espacios están
diseñados para la educación, pero ésta puede sugerir
cualidades especiales según el contexto de trabajo.
El proyecto Parque Educativo se desarrolla en un La experiencia también se propone como herramienta
entorno natural, en donde la relación con la naturaleza metodológica dentro del sistema pedagógico, según
hace parte del diario vivir, según Rudolf Steiner, fundador Radatz (1980) citado por Vrancken (2007 ”El análisis de
de la antroposofía y la Pedagogía Waldorf el despertar los errores nos permite diagnosticar dificultades
de las capacidades debe darse en armonía con el mundo individuales de los estudiantes como punto de partida y
natural, la arquitectura crece a la par con los alumnos y como herramienta de investigación de procesos de
los acompaña en el camino del aprendizaje. Con base en enseñanza y aprendizaje” esta teoría podría ser
esta teoría los alumnos deben ser clasificados a partir de relacionada con la capacidad de aprender de las
los talentos y las habilidades, hipótesis con la cual no hay experiencias y las vivencias de las culturas indígenas y
empatía en el planteamiento del Centro Educativo, ya afrocolombianas, que son ricas en conocimientos en
que la idea es unificar y compartir conocimientos, todos temas como la naturaleza, las danzas, las artesanías y
aprenden de todos. las lenguas.
GOTTFRIED SEMPER,(1851), “Los cuatro elementos de la arquitectura”
Editorial Harry F. Mallgrave and Wolfgang Herrmann

En este libro el autor intenta justificar el origen de la

arquitectura desde la antropología, por esta razón, el ARQUITECTURA
libro se divide en cuatro partes para explicar las raíces de
cada uno de los elementos primitivos, los cuales
identifica como hogar, suelo, techo y cerramiento.

El texto narra la evolución de las técnicas constructivas,

los materiales y las concepciones sociales que les dan
sentido propio a la arquitectura. De esta manera, el
escrito ayuda a entender la variedad de las formas
RECOPILACIÓN
arquitectónicas presentadas en cada cultura y en DE LAS
diferentes momentos de la historia. CULTURAS
MARCO NORMATIVO

PLAN DE DESARROLLO DEPARTAMENTAL EDUCATIVO

Plantea encaminar las acciones para garantizar la

educación como derecho fundamental y promover el
desarrollo integral y sostenible de las comunidades
vulnerables.

PLAN DE DESARROLLO MUNICIPAL

Busca dinamizar las actividades educativas y culturales

con el fin de optimizar las condiciones y calidad de vida
de los habitantes de Puerto Asís, mediante el acceso a
las necesidades básicas.

PLAN DE EDUCACIÓN RURAL Fotografía: Ariana Prieto

Ley 52 de 1994

Presenta un diagnóstico en los ejes de la cobertura,

calidad, pertinencia y eficiencia de la educación, con sus
avances y dificultades como puntos de partida para
plantear el mejoramiento de la prestación del servicio
educativo en las zonas rurales.
MARCO CONTEXTUAL DIAGNÓSTICO

Puerto Asís es conocido como la Capital Comercial del

departamento del Putumayo, la agricultura y la
El municipio presenta una problemática ambiental por
explotación petrolífera constituyen la economía del
contaminación, ya que cuenta con un botadero de
municipio. Geográficamente pertenece a la Planicie
desechos a cielo abierto que genera problemas de malos
Amazónica, razón por la cual cuenta con incalculables
olores y presencia de recicladores. De igual manera el
especies de flora y fauna, el clima es cálido húmedo y la
municipio tiene deficiencia en los sistemas de salud y de
temperatura promedio oscila entre los 25 y 28°C. La
educación.
mayoría del suelo es plano o ligeramente ondulado, la
Actualmente en Puerto Asís se encuentran en
abundancia de ríos y quebradas es una de las cualidades
funcionamiento tres instituciones educativas que no suplen
principales del municipio.
la demanda de niños y niñas en edad escolar. En el área
Puerto Asís se caracteriza por la diversidad cultural, el
rural el 40% de los niños tienen acceso a la educación y en
territorio está ocupado por comunidades indígenas,
el área urbana un 70%, de aquí la necesidad de un Centro
afrocolombianas y mestizas; por esta razón se
Educativo que ofrezca educación de calidad y a su vez
encuentran costumbres de todo tipo, variedad de trajes,
rescate las cualidades culturales de la región.
lenguas, artesanías, etc. También en el municipio no se
La riqueza cultural y ecológica hacen de Puerto Asís un
encuentra marcado físicamente el cambio de estratos
municipio con un alto potencial productivo para el futuro.
socioeconómicos, lo que genera interacción entre los
habitantes sin importar su nivel económico, se puede
encontrar una vivienda que cuenta con los servicios
primordiales al lado de un hogar que no cuenta con
ningún beneficio.
CARACTERIZACIÓN DE LA POBLACIÓN

POBLACIÓN

La población del municipio posee diversos orígenes en

NARIÑO
algunos de los departamentos de Colombia, como
CAUCA
Cauca, Nariño y Huila. HUILA
VALLE
En el lugar predomina la comunidad mestiza, seguida por OTROS
la afrocolombiana en un 20% y la indígena en un 12%
respecto al total de la población.
ANÁLISIS DE LOS SISTEMAS

HISTORIA

Fundando en 1912 por los Misioneros

Evangelizadores Franciscanos

El petróleo permitió su
Centro
fundacional consolidación.

Áreas de expansión urbana

1958 fundación del aeropuerto

Relación con las ciudades capitales

Puerto Asís nació como un puerto de carácter

Comercial en el que las culturas representaban

El municipio tiende a crecer sobre los ejes

principales.
 VIAS ESTRUCTURA ECOLÓGICA

Bosques 67%

Pastos 24%

Agua 5%

El municipio se estructura a partir de los ejes El proyecto deberá potenciar la tendencia de

principales que comunican en sentido Norte- Sur y la predominancia del espacio verde sobre el espacio
Oriente-Occidente. Construido.

Las vías complementarias relacionan los barrios.

No existen medios de transporte masivo. Zonas forestales protegidas

USOS

Debido al porcentaje de
vivienda existe
una alta densidad poblacional,
el proyecto
deberá brindar servicios que
suplan necesidades
Vivienda de la comunidad en general
(biblioteca, auditorio)
Comercio

Equipamientos
 HECHOS PROBLEMÁTICOS

NECESIDADES
Salubridad

Lugares para el ocio

Infraestructura

Exclusión Densidad
poblacional

Fotografías: Ariana Prieto

 En el área rural solamente el 40% de la población
COBERTURA estudiantil tiene acceso a la educación, y en el área
urbana un 70%.

Densidad poblacional muy alta y las condiciones de las

DENSIDAD instituciones educativas son muy precarias

Los espacios de interacción para las actividades no

ABANDONO
permiten el logro de resultados eficientes en el
aprendizaje.

La formación educativa no atiende al contexto intercultural.

EXCLUSIÓN

No se encuentran espacios para el desarrollo del ocio y

OLVIDO las actividades habituales de la comunidad
 ESTADO DEL ARTE

Relación directa con

el entorno.
Elementos repetitivos

Circulación como
elemento articulador
http://3.bp.blogspot.com/-LqBbTpVJLzg/Uk1REMNrgxI/AAAAAAAAAaQ/cNU4lPgj1-s/s1600/02.jpg del todo.

El proyecto Centro Cultural Jean Marie Tjibaou del arquitecto Renzo Piano es un ejemplo de cómo la arquitectura se
integra al entorno, es decir estudia el contexto y sus características para emplazarse respetando la cultura y las
tradiciones propias del lugar. A su vez combina los conceptos de construcción típicos de los pueblos de la región con
las tecnologías de punta, suple las necesidades del lugar generando actividades culturales y educativas.
MARCO PROYECTUAL

CONCEPUALIZACIÓN

El proyecto se basa en la idea de conciliación entre

NATURALEZA, PARQUE y EDIFICIO, pues las actividades
principales a ejercer son la educación y el ocio.
ORDEN

IMPLANTACIÓN

El proyecto esta ubicado en el borde urbano, por lo que

busca generar una integración entre la naturaleza y la
arquitectura, los edificios se disponen a manera de
transición entre el lleno y el vacío generando a su paso
espacios para el desarrollo de actividades.
COMPOSICIÓN

Relación Forma - Espacio Relación Forma - Función Relaciones Espaciales

ACTIVIDAD