Aprender a Aprender

Msc. Mercedes Fernández Valdés

Dr. Roberto Zayas Mujica
No hay ninguna edad en la que el ser
humano termine de construirse para
llegar a ser autónomo; un esfuerzo
semejante se prolonga a lo largo de
toda su existencia.

Henri Hartung
 Aprendizaje permanente

El aprendizaje permanente se define como toda actividad de

aprendizaje realizada a lo largo de la vida con el objetivo de
mejorar los conocimientos, las competencias y las aptitudes con
una perspectiva personal, cívica, social o relacionada con el
empleo(1)

El aprendizaje a lo largo de la vida va a posibilitar el desarrollo

del capital humano, entendido como el conocimiento, las
capacidades y las competencias contenidas en los individuos que
son relevantes para la actividad económica (2)

(1) Comisión de las Comunidades Europeas. Comunicación de la Comisión. Hacer realidad un

espacio europeo del aprendizaje permanente, 2001
(2) OCDE. Centre for Educational Research and Innovation.1998. Human Capital Investment:
An International Comparision
 Aprendizaje permanente

El paradigma del aprendizaje permanente se

asienta según el informe Delors en cuatro pilares
básicos:

Aprender a vivir juntos

Aprender a conocer
Aprender a hacer
Aprender a ser

Delors, J. (1996): La educación encierra un tesoro. Paris. UNESCO

 Aprender a Aprender
Aprender a aprender supone disponer de habilidades para iniciarse en el
aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez
más eficaz y autónoma de acuerdo a los propios objetivos y
necesidades.

Esta competencia tiene dos dimensiones fundamentales. Por un lado, la

adquisición de la conciencia de las propias capacidades (intelectuales,
emocionales, físicas), del proceso y las estrategias necesarias para
desarrollarlas, así como de lo que se puede hacer por uno mismo y de lo
que se puede hacer con ayuda de otras personas o recursos.

Por otro lado, disponer de un sentimiento de competencia personal, que

redunda en la motivación, la confianza en uno mismo y el gusto por
aprender.
Pinto, M., et al. (2005). Portal ALFIN-EEES: Habilidades y competencias de gestión de la
información para aprender a aprender. Extraído el 5 de abril del 2008 desde
www.mariapinto.es/alfineees
 Aprender a Aprender
Significa ser consciente de lo que se sabe y de lo que es
necesario
aprender, de cómo se aprende, y de cómo se gestionan y
controlan de forma eficaz los procesos de aprendizaje,
optimizándolos y orientándolos a satisfacer objetivos
personales.

Requiere conocer las propias potencialidades y carencias,

sacando provecho de las primeras y teniendo motivación y
voluntad para superar las segundas desde una expectativa
de éxito, aumentando progresivamente la seguridad para
afrontar nuevos retos de aprendizaje.

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 Aprender a Aprender

Implica asimismo la curiosidad de plantearse preguntas,

identificar y manejar la diversidad de respuestas posibles ante
una misma situación o problema utilizando diversas estrategias y
metodologías que permitan afrontar la toma de decisiones,
racional y críticamente, con la información disponible.

Incluye, además, habilidades para obtener información -ya sea

individualmente o en colaboración- y, muy especialmente, para
transformarla en conocimiento propio, relacionando e integrando
la nueva información con los conocimientos previos y con la
propia experiencia personal y sabiendo aplicar los nuevos
conocimientos y capacidades en situaciones parecidas y contextos
diversos.

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 Aprender a Aprender

En síntesis, aprender a aprender implica la conciencia,

gestión y control de las propias capacidades y
conocimientos desde un sentimiento de competencia o
eficacia personal, e incluye tanto el pensamiento
estratégico, como la capacidad de cooperar, de
autoevaluarse, y el manejo eficiente de un conjunto de
recursos y técnicas de trabajo intelectual, todo lo cual se
desarrolla a través de experiencias de aprendizaje
conscientes y gratificantes, tanto individuales como
colectivas.

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Qué aprender: Los contenidos de aprendizaje
GENERALES: cultura general, manejo de herramientas de
propósito general como los ordenadores, conocimiento de idiomas
— empezando por el propio —, etc.

ESPECIALIZADOS: los propios de la profesión y los roles que se

van a ir desempeñando. A su vez esos conocimientos tratan de las
siguientes facetas:

VALORES Y PRINCIPIOS (aprender a ser)

CÓDIGOS DE REPRESENTACIÓN Y COMUNICACIÓN: lenguajes

verbales y gráficos, teorías y modelos especializados, etc.
(aprender a pensar y decir)

HABILIDADES: esquemas de conducta motora, verbal, social,

etc.(aprender a hacer, aprender a convivir).

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Cómo aprender conceptos
El proceso de conceptualización es un proceso de
identificación en el que una parte de la realidad es
destacada del resto — un proceso de distinción
fondo/forma —, y así sucesivamente, hasta crear
mosaicos que representan y simulan la realidad.

Conocer es, en definitiva, aprehender regularidades —

redundancias — en la estructura y devenir de la realidad
que nos ayudan a formarnos imágenes simplificadas —
modelos — que nos permiten reproducir hasta cierto
punto esa estructura y realizar simulaciones que luego
guían nuestra actuación.
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Cómo recordar
 UTILIZAR LA MOTIVACIÓN: Ver como los nuevos contenidos encajan con
nuestros objetivos y necesidades; mostrarnos y demostrarnos a nosotros o a
personas que nos importan que esos contenidos son útiles.

 UTILIZAR LA SORPRESA: Buscar aspectos sorprendentes o relacionar la

información con cosas sorprendentes o chocantes, incluso utilizando el
humor.

 RELACIONAR LA INFORMACIÓN CON OTROS CONOCIMIENTOS

ANTERIORES. Cuanto más la relacionemos, mejor recordaremos.

 UTILIZAR LA INFORMACIÓN NUEVA. Cuanto más profundo sea el

procedimiento de procesamiento, mejor recordaremos. Uno muy simple es
unir las primeras letras de una lista de conceptos en un acrónimo. Uno
complejo y profundo puede ser intentar ver en que se diferenciaban los
cuadros de Goya de los de otros contemporáneos. Organizar y sistematizar
la información es una forma especialmente poderosa de utilizarla.

 UTILIZAR LA REPETICIÓN: Repetir la información hasta que se graba. No

produce comprensión, pero al menos los contenidos están disponibles en la
memoria a largo plazo.
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información para aprender a aprender. Extraído el 5 de abril del 2008 desde
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Pinto, M., et al. (2005). Portal ALFIN-EEES: Habilidades y competencias de gestión de la
información para aprender a aprender. Extraído el 5 de abril del 2008 desde
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