PLANIFICACIÓN UNIDAD 1

Asignatura: Unidad: Curso: Tiempo:

Lenguaje y Comunicación. 1 ¿Qué nos hace reír? 5° básico 56 hp
Fecha Objetivos de aprendizaje: Plan de clase Evaluación Recursos
(OA14) Escribir INICIO (15 minutos): Conocen el objetivo de la clase declarado FUNCIÓN:  Cuaderno
creativamente narraciones en la planificación. Detección de conocimientos previos asignatura
- Inicial.
(relatos de experiencia, mediante lluvia de ideas. Los alumnos y alumnas dan a conocer  Texto del
personajes y cuentos) sus opiniones e ideas referente al objetivo de la clase. - Proceso. estudiante
 Lápiz.
 Tengan una DESARROLLO: (10 minutos) La docente realiza una síntesis de lo
estructura clara. que se trabajará durante la unidad, así los alumnos pueden  Pizarra.
hacerse una idea de lo que aprenderán (Comparten opiniones) TÉCNICA O  Plumón.
(OAT) Dimensión cognitiva INSTRUMENTO:
e intelectual (50 minutos) Para activar conocimientos previos y hacer un
diagnóstico de los aprendizajes asociados a la producción - Observación
escrita, se les sugiere escribir un cuento, seleccionando directa.
Clase 1 Habilidad Eje personajes, acciones y planificando la escritura Se escribe en la
2 hp pizarra dos listados, con opciones con distintos protagonistas y
acciones o hechos, donde cada alumno y alumna debe escoger.
Escritura Escritura. Luego deben escribir un cuento en base a la elección antes
de textos hecha. La acción escogida será el conflicto de la obra, a partir de
de diversa ella deben crear al menos tres acciones que sigan, incorporando
extensión. el humor a la historia Los alumnos y alumnas señalan sus dudas.
En forma individual desarrollan la actividad señalada, mientras
la docente monitorea el trabajo en sus puestos.
CIERRE: (15 minutos) Retroalimentación oral de contenidos
mediante preguntas dirigidas: ¿Qué protagonista elegiste?, ¿De
qué forma desarrollaste la acción?, ¿Incorporaron el humor a la
historia? ¿En qué tuvieron mayores dificultades? La docente
realiza una sistematización de lo trabajado.
Observación:
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 Asignatura: Unidad: Curso: Tiempo:
Lenguaje y Comunicación. 1 ¿Qué nos hace reír? 5° básico 56 hp
Fecha Objetivos de aprendizaje: Plan de clase Evaluación Recursos
(OA3) Leer y familiarizarse INICIO (15 minutos): Conocen el objetivo de la clase FUNCIÓN:  Cuaderno
con un amplio repertorio declarado en la planificación. Detección de conocimientos asignatura.
- Proceso.
de literatura para previos mediante preguntas abiertas. ¿Han leído “Blanca  Texto del
aumentar su conocimiento nieves y los siete enanitos”? ¿Qué les pareció? ¿Les gusto o estudiante.
del mundo, desarrollar su no? ¿Qué recuerdan?  Lápiz.
TÉCNICA O
imaginación y reconocer su
DESARROLLO: (10 minutos) La docente explica a los alumnos INSTRUMENTO:  Pizarra.
valor social y cultural por  Plumón.
y alumnas que esta lectura corresponde a una moderna
ejemplo: cuentos
Clase 2 versión del tradicional y popular cuento Europeo. Se explica - Observación
folclóricos y de autor, directa.
la estructura de los cuentos, dando énfasis a los personajes y
2 hp novelas, historietas y
sus características. (25 minutos) Los alumnos y alumnas leen
otros.
el cuento. Luego realizan un vocabulario de tres palabras
(OAT) Dimensión desconocidas para ellos y ellas. (25 minutos) Una vez que
cognitiva e intelectual tienen claro los significados de cada una de las palabras,
redactan cada uno, una propia versión resumida del cuento
Habilidad Eje
de “Blanca nieves”, (10 a 15 líneas), incorporando
obligatoriamente las tres palabras, una en cada momento o
parte (inicio, desarrollo y desenlace) del cuento. Cuidando la
Comprender Lectura. coherencia y ortografía del relato. En forma individual
que la lectura desarrollan la actividad señalada, mientras la docente
es una fuente monitorea el trabajo en sus puestos.
de
CIERRE (15 minutos): Retroalimentación oral de contenidos
información.
mediante preguntas dirigidas: ¿Cuáles son las diferencias que
notaste entre esta versión de Blanca Nieves y el original?,
¿Cumplen los personajes de esta nueva versión, los mismos
papeles que la antigua versión?, ¿Tienen el mismo destino?
La docente realiza una sistematización de lo trabajado.
Observación:
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 Asignatura: Unidad: Curso: Tiempo:
Lenguaje y Comunicación. 1 ¿Qué nos hace reír? 5° básico 56 hp
Fecha Objetivos de aprendizaje: Plan de clase Evaluación Recursos
(OA3) Analizar aspectos relevantes INICIO (15 minutos): Conocen el objetivo de la clase FUNCIÓN:  Cuaderno
de narraciones leídas para declarado en la planificación. Detección de asignatura.
- Proceso
profundizar su comprensión : conocimientos previos mediante lluvia de ideas.  Texto del
estudiante.
 Explicando las características DESARROLLO: (15 minutos) La docente explica a los
 Lápiz.
físicas y sicológicas de los alumnos y alumnas que es y en que consiste la TÉCNICA O
personajes que son descripción literaria. (30 minutos) Utilizando la INSTRUMENTO:  Pizarra.
relevantes para el desarrollo actividad ubicada en la página 26 del texto del  Plumón
de la historia. estudiante, se invita a los alumnos y alumnas a crear - Observación .
un ser imaginario, definiendo que tipo de personaje directa.
(OAT) Dimensión cognitiva e
es, escribiendo como es (características, gustos etc.), - Revisión de
intelectual.
Clase 3 especificando las capacidades que tiene y que lo cuadernos.
(OAT) Dimensión afectiva hacen ser especialmente divertido, incluyendo
2 hp rasgos físicos y psicológicos y por último
Habilidad Eje presentándolo a sus compañeros de curso. (15
minutos) Los alumnos y alumnas realizan actividad
complementaria de escritura y oralidad. En forma
Comprender Lectura. individual desarrollan la actividad señalada, mientras
que la lectura la docente monitorea el trabajo en sus puestos.
es una fuente
CIERRE (15 minutos): Retroalimentación oral de
de
contenidos mediante preguntas dirigidas: ¿Qué
información.
entendieron por descripción literaria?, ¿Para qué
sirve la descripción literaria? La docente realiza una
sistematización de lo trabajado.

Observación:
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 Asignatura: Unidad: Curso: Tiempo:
Lenguaje y 1 ¿Qué nos hace reír? 5° básico 56 hp
Comunicación.
Fecha Objetivos de Plan de clase Evaluación Recursos
aprendizaje:
(OA14) Escribir INICIO (15 minutos): Conocen el objetivo de la clase declarado FUNCIÓN:  Cuaderno
creativamente en la planificación. Detección de conocimientos previos asignatura.
- Proceso.
narraciones (relatos de mediante preguntas abiertas, como: ¿Quién sabe lo que es  Texto del
experiencias personales , una autobiografía? ¿Si ustedes escribieran su vida que nombre estudiante.
cuentos) que: le pondrían? ¿Creen que sería interesante? ¿La autobiografía  Lápiz.
TÉCNICA O
 Tengan una
de que personaje les gustaría leer?  Pizarra.
INSTRUMENTO:
estructura clara. DESARROLLO: (15 minutos) La docente explica a los alumnos y  Plumón.
alumnas que es y en que es una autobiografía, y como se - Observación  Autoevalua
Clase 5 (OAT) Dimensión
expresa de forma oral y escrita. (15 minutos) Se insta a los directa. ción.
2 hp cognitiva e intelectual.
alumnos y alumnas a reflexionar sobre sí mismo para - Revisión de
(OAT) Dimensión socio comprenderse y valorarse. (30 minutos) Los alumnos y cuadernos.
cultural y ciudadana. alumnas escriben su autobiografía, teniendo en cuenta la
lectura de los ejemplos de las páginas 30 q 35 del texto del - Autoevaluaci
Habilidad Eje estudiante. Redactando el texto en primera persona ón.
otorgándole un toque de humor, cuidando la redacción y
ortografía. Asegurándose que el relato tenga un orden lógico
Expresan Escritura. de la información. Luego intercambian sus trabajos con sus
sus compañeros para que los lean y revisen. En forma individual
conocimie desarrollan la actividad señalada, mientras la docente
ntos e monitorea el trabajo en sus puestos.
ideas
CIERRE (15 minutos): Retroalimentación de contenidos
mediante
mediante una pauta de autoevaluación, con las siguientes
la
preguntas: ¿Tu autobiografía cumple con las características
escritura.
que debe poseer? ¿Presentaste los hechos con un toque de
humor? ¿Reflejaste tus experiencias, tus sentimientos o tus
opiniones de la historia? ¿Respetaste las reglas de redacción y
ortografía? ¿Cómo evalúas tu trabajo?
Observación: _________________________________________________________________________________________________________
 Asignatura: Unidad: Curso: Tiempo:
Lenguaje y Comunicación. 1 ¿Qué nos hace reír? 5° básico 56 hp
Fecha Objetivos de aprendizaje: Plan de clase Evaluación Recursos
(OA2) Comprender textos, INICIO (10 minutos): Conocen el objetivo de la clase FUNCIÓN:  Cuaderno
explicando estrategias de declarado en la planificación. Detección de asignatura.
- Proceso
comprensión lectora por conocimientos previos mediante lluvia de ideas.  Texto del
ejemplo. estudiante.
DESARROLLO: (15 minutos) la docente entrega a cada
 Lápiz.
Clase 4  Identificar las ideas más alumno y alumna una lectura corta, de la cual realizan TÉCNICA O
importantes de acuerdo una lectura comprensiva. Antes de esta actividad la INSTRUMENTO:  Pizarra.
1 hp al propósito del autor. profesora realiza las siguientes preguntas a sus alumnos  Plumón.
y alumnas; solo leyendo el título puedes saber ¿De qué - Observación  Lectura.
Taller (OAT)Dimensión Proactividad y
crees que tratará la siguiente lectura? ¿Cómo te directa.
Trabajo.
imaginas los personajes? La docente invita a sus - Preguntas
Habilidad Eje estudiantes una conversación relacionada con la lectura relacionadas
realizada y responder las preguntas sobre la lectura. En con la lectura.
forma individual desarrollan la actividad señalada,
mientras la docente monitorea el trabajo en sus
Comprender que la Lectura.
puestos.
lectura es una
fuente de CIERRE (15 minutos): Retroalimentación oral de
información. contenidos mediante preguntas dirigidas y la docente
realiza una síntesis de lo trabajado en clases.

Observación:
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 Asignatura: Unidad: Curso: Tiempo:
Lenguaje y Comunicación. 1 ¿Qué nos hace reír? 5° básico 56 hp
Fecha Objetivos de aprendizaje: Plan de clase Evaluación Recursos
(OA2) Comprenden textos, INICIO (10 minutos): Conocen el objetivo de la clase declarado FUNCIÓN:  Cuaderno
aplicando estrategias de en la planificación. Detección de conocimientos previos asignatura.
- Proceso
comprensión lectora por mediante lluvia de ideas.  Texto del
ejemplo: estudiante.
DESARROLLO: (20 minutos) La docente explica a los alumnos y
 Lápiz.
 Relacionar alumnas sobre; las tipologías y secuencias textuales. (30 TÉCNICA O
información del minutos) Los alumnos y alumnas realizan la lectura “Los Patch INSTRUMENTO:  Pizarra.
texto con sus Adams Chilenos”. Utilizando la actividad complementaria  Plumón.
experiencias y ubicada en la página 41 del texto del estudiante, se invita a los - Observación  Lectura.
Clase 6
conocimientos. alumnos y alumnas a leer comprensivamente las definiciones y directa.
2 hp desarrollen en parejas las actividades propuestas, leyendo las - Revisión de
(OAT) Dimensión
definiciones de las palabras, desarrollando en su cuaderno las cuadernos.
cognitiva e intelectual.
actividades propuestas. (15 minutos) Los alumnos y alumnas
(OAT) Dimensión espiritual realizan actividad complementaria buscando y anotando
y moral sinónimos y antónimos a las palabras dadas anteriormente. En
forma individual desarrollan la actividad señalada, mientras la
Habilidad Eje docente monitorea el trabajo en sus puestos.
CIERRE (15 minutos): Retroalimentación oral de contenidos
mediante preguntas de apoyo: ¿Crees que este texto presenta
Comprender Lectura.
la información de forma objetiva? ¿Por qué? ¿Por qué crees
que la lectura
que la riso terapia trae beneficios para los pacientes? ¿A quién
es una fuente
crees que está dirigido el texto? ¿Cuál es el propósito del texto
de
informativo? ¿Por qué es importante seguir una secuencia
información.
lógica en las ideas? La docente realiza una sistematización de
lo trabajado.
Observación:
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 Asignatura: Unidad: Curso: Tiempo:
Lenguaje y Comunicación. 1 ¿Qué nos hace reír? 5° básico 56 hp
Fecha Objetivos de aprendizaje: Plan de clase Evaluación Recursos
(OA6) Leer independientemente y INICIO (15 minutos): Conocen el objetivo de la clase FUNCIÓN:  Cuaderno
comprender textos no literarios declarado en la planificación. Detección de asignatura.
- Proceso
(cartas, biografías, relatos históricos, conocimientos previos a través de una secuencia de  Texto del
libros y artículos informativos, análisis de la lectura realizada durante la clase estudiante.
noticias, etc.) anterior.  Lápiz.
TÉCNICA O
 Extrayendo información DESARROLLO: (25 minutos) La docente da a conocer INSTRUMENTO:  Pizarra.
explicita e implícita. a los alumnos y alumnas las herramientas de  Plumón.
 Haciendo inferencias a partir análisis, lo cual lleva a conseguir inferencias - Observación  Infografía.
Clase 7
de la información del texto y necesarias para el logro de la comunicación textual. directa.
2 hp sus experiencias y (15 minutos) Los alumnos y alumnas realizan una - Revisión de
conocimientos. actividad complementaria, para reforzar la cuadernos.
comprensión lectora de una infografía. La docente
(OAT) Dimensión cognitiva e
les pide que observen la infografía y luego
intelectual.
respondan las preguntas relacionadas a esta en sus
Habilidad Eje cuadernos (20 minutos) Con el fin de reforzar y
ampliar el trabajo realizado por los alumnos y
alumnas, relacionado con extraer información
explícita e implícita, realizaran la actividad para
Lectura comprensiva Lectura.
distintos tipos de aprendizaje de la página 49 del
de textos con dibujos,
texto del estudiante En forma individual desarrollan
diagramas, tablas,
la actividad señalada, mientras la docente monitorea
íconos, mapas y
el trabajo en sus puestos.
gráficos.
CIERRE (15 minutos): Retroalimentación oral de
contenidos mediante preguntas dirigidas. La
docente realiza una sistematización de lo trabajado.
Observación:
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 Asignatura: Unidad: Curso: Tiempo:
Lenguaje y Comunicación. 1 ¿Qué nos hace reír? 5° básico 56 hp
Fecha Objetivos de aprendizaje: Plan de clase Evaluación Recursos
(OA2) Comprender textos, INICIO (10 minutos): Conocen el objetivo de la clase FUNCIÓN:  Cuaderno
explicando estrategias de declarado en la planificación. Detección de asignatura.
- Proceso
comprensión lectora por conocimientos previos a través de lluvia de ideas.  Texto del
ejemplo. estudiante.
DESARROLLO: (40 minutos) la docente entrega a cada
 Lápiz.
 Identificar las ideas más alumno y alumna una lectura corta, de la cual realizan TÉCNICA O
importantes de acuerdo una lectura comprensiva. Antes de esta actividad la INSTRUMENTO:  Pizarra.
Clase 8 al propósito del autor. profesora realiza las siguientes preguntas a sus alumnos  Plumón.
y alumnas; solo leyendo el título puedes saber ¿De qué - Observación  Lectura.
1 hp (OAT)Dimensión proactividad y
crees que tratará la siguiente lectura? ¿Cómo te imaginas directa.
Taller trabajo.
los personajes? La docente invita a sus estudiantes una - Revisión de
Habilidad Eje conversación relacionada con la lectura realizada y cuadernos.
responder las preguntas sobre la lectura. En forma
individual desarrollan la actividad señalada, mientras la
docente monitorea el trabajo en sus puestos.
La lectura como Lectura.
fuente de CIERRE (10 minutos): Retroalimentación oral de
información. contenidos mediante preguntas dirigidas y la docente
realiza una síntesis de lo trabajado en clases.

Observación:
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 Asignatura: Unidad: Curso: Tiempo:
Lenguaje y Comunicación. 1 ¿Qué nos hace reír? 5° básico 56 hp
Fecha Objetivos de aprendizaje: Plan de clase Evaluación Recursos
(OA3) Leer y familiarizarse INICIO (15 minutos): Conocen el objetivo de la clase FUNCIÓN:  Cuaderno
con un amplio repertorio de declarado en la planificación. Detección de conocimientos asignatura.
- Proceso
literatura para aumentar su previos a través de lluvia de ideas.  Texto del
conocimiento del mundo, estudiante.
DESARROLLO: (25 minutos) La docente da a conocer el
desarrollar su imaginación y  Lápiz.
género del comic o historieta, en comparación con el género TÉCNICA O
reconocer su valor social y
narrativo, se establecen ciertas características que facilitan el INSTRUMENTO:  Lápices de
cultural por ejemplo color.
análisis y comprensión del comic. Se refuerzan conceptos
cuentos folclóricos y de 
Clase 9 invitando a alumnos y alumnas a transformar un cuento a - Observación Pizarra.
autor, novelas, historietas, directa.  Plumón.
historieta, respetando el inicio, desarrollo y final. (35
2 hp otros.
minutos) Con el fin de reforzar el trabajo realizado por los - Revisión de
(OAT) Dimensión cognitiva- estudiantes, se invita a leer el comic “Prohibido olvidarme”, cuadernos.
intelectual. “Mafalda” y “Robo de cajero”, presentes en la página 53 del
texto del estudiante. La docente insta a sus estudiantes a
(OAT) Dimensión afectiva.
elegir una de las historietas, con la que les gustaría trabajar.
(OAT) Dimensión moral. Considerando el tema y el personaje que más les guste.
Deben escribir en sus cuadernos una descripción del
Habilidad Eje personaje, señalando características físicas y psicológicas que
puedan inferir de él. Creando y dibujando un final diferente
para el comic escogido. En forma individual desarrollan la
La lectura Lectura. actividad señalada, mientras la docente monitorea el trabajo
como fuente en sus puestos.
de
CIERRE (15 minutos): Retroalimentación oral de contenidos
información.
mediante preguntas dirigidas y la docente realiza una síntesis
de lo trabajado en clases.

Observación:
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 Asignatura:
Lenguaje y Comunicación.
Fecha Objetivos de aprendizaje:
(OA3) Leer y familiarizarse con un
amplio repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del mundo,
desarrollar su imaginación y reconocer
su valor social y cultural por ejemplo
cuentos folclóricos y de autor, novelas,
historietas, otros.
(OA18) Escribir, revisar y editar textos
Clase
para satisfacer un propósito y
10
transmitir sus ideas con claridad.
2 hp Durante este proceso:
 Emplean un vocabulario preciso
y variado y un registro
adecuado.
(OAT) Dimensión cognitiva-intelectual.
(OAT) Dimensión socio-cultural.
Habilidad Eje
Lectura de textos, con
dibujos diagramas, tablas
Lectura-
registros, íconos, mapas
Escritura.
y gráficos.
Utilizan los conceptos y
vocabulario propio de la
asignatura
Unidad: Curso: Tiempo:
1 ¿Qué nos hace reír? 5° básico 56 hp
Plan de clase Evaluación Recursos
INICIO (15 minutos): Conocen el objetivo de la FUNCIÓN:  Cuaderno
clase declarado en la planificación. Detección de asignatura.
- Proceso
conocimientos previos a través de preguntas  Texto del
abiertas como: ¿Qué vimos la clase anterior? ¿Qué estudiante
aprendieron? ¿Qué es un comic o historieta? ¿Qué  Lápiz.
TÉCNICA O
es una onomatopeya?  Lápices de
INSTRUMENTO:
DESARROLLO: (20 minutos) La docente invita a los color.
alumnos y alumnas a desarrollar la actividad - Observación  Pizarra.
encontrada en la página 57 del texto del alumno, directa.  Plumón.
cuyo objetivo es reforzar el trabajo con las - Revisión de
onomatopeyas a partir de una historieta nacional. cuadernos.
(20 minutos) Luego desarrollaran una actividad
complementaria de vocabulario, observando el
ejemplo de historieta que la docente mostrará a los
estudiantes, ellos comentan con sus compañeros
de curso la historieta relatada. Explican con sus
palabras el significado de las onomatopeyas. (20
minutos) A partir de lo visto y el ejemplo dado,
crean su propio comic utilizando onomatopeyas.
Este deberá tener una extensión entre 4 y 6
cuadros y un mínimo de expresiones dadas por la
docente. En forma individual desarrollan la
actividad señalada, mientras la docente monitorea
el trabajo en sus puestos.
CIERRE (15 minutos): Retroalimentación oral de
contenidos mediante preguntas dirigidas como:
¿Qué aprendieron? ¿Cómo lo aprendieron? ¿Para
qué lo aprendieron? La docente realiza una síntesis
de lo trabajado en clases.
 Asignatura: Unidad: Curso: Tiempo:
Lenguaje y Comunicación. 1 ¿Qué nos hace reír? 5° básico 56 hp
Fecha Objetivos de aprendizaje: Plan de clase Evaluación Recursos
(OA2) Comprender textos, INICIO (15 minutos): Conocen el objetivo de la clase declarado en FUNCIÓN:  Cuaderno
aplicando estrategias de la planificación. Detección de conocimientos previos a través de asignatura
- Proceso
comprensión lectora, por lluvia de ideas.  Texto del
ejemplo: estudiante
DESARROLLO: (60 minutos) La docente da a conocer el a los
 Lápiz.
 Relacionar la alumnos y alumnas, que se trabajará en el análisis de la lectura TÉCNICA O
información con “María la dura en: no quiero ser ninja”. Se da a entender que INSTRUMENTO:  Lápices de
sus experiencias y mediante el humor y un lenguaje cercano, Esteban Cabezas nos color.
conocimientos. presenta en “María la dura” unos de los principales temas de la - Observación  Pizarra.
Clase
sociedad actual: la falta de control de los padres sobre los jóvenes. directa.  Plumón.
11 (OA4) Analizar aspectos
Se realiza la conexión entre las comedias de la Antigüedad, se - Revisión de  Lectura.
2 hp relevantes de narraciones
recurre al humor para tratar un tema complejo de forma divertida cuadernos.
leídas para profundizar su .
y lúdica. Al momento de realizar la lectura con las y los estudiantes
comprensión.
se les guía a la reflexión de estos aspectos y a como el humor
(OAT) Dimensión permite trabajar de mejor forma temas que son serios. Se insta a
cognitiva-intelectual. los alumnos y alumnas a fijar la atención en las imágenes que
acompañan al texto. Se les pregunta porque creen que el autor
(OAT) Dimensión socio- eligió utilizar estos mecanismos para abordar el tema de la novela
cultural- en vez de otros. Se refuerzan conceptos invitando a alumnos y
Habilidad Eje alumnas a responder una serie de preguntas como: ¿Por qué el
autor mezcla imágenes con el texto? ¿Hace que sea más fácil
comprender el texto o más complejo? La temática que aborda el
texto ¿es seria o divertida? ¿Cómo podemos saberlo? En forma
La lectura como Lectura individual desarrollan la actividad señalada, mientras la docente
fuente de monitorea el trabajo en sus puestos.
información.
CIERRE (15 minutos): Retroalimentación oral de contenidos
mediante preguntas dirigidas y la docente realiza una síntesis de lo
trabajado en clases.
Observación:_____________________________________________________________________________________________________________
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 Asignatura: Unidad: Curso: Tiempo:
Lenguaje y Comunicación. 1 ¿Qué nos hace reír? 5° básico 56 hp
Fecha Objetivos de aprendizaje: Plan de clase Evaluación Recursos
(OA22) Escribir correctamente INICIO (10 minutos): Conocen el objetivo de la clase FUNCIÓN:  Cuaderno
para facilitar la comprensión declarado en la planificación. Detección de conocimientos asignatura.
- Proceso
por parte del lector, aplicando previos a través de lluvia de ideas.  Texto del
las reglas ortográficas estudiante.
DESARROLLO: (40 minutos) La docente da a conocer la
aprendidas en años anteriores.  Lápiz.
actividad del taller de esta clase. Los alumnos y alumnas TÉCNICA O
(OAT) Dimensión socio- deben responder la pregunta N° 6 de la página 55 del texto  Lápices de
INSTRUMENTO:
cultural. del estudiante, que se refiere al texto “payasos sin color.
fronteras”. Con el objetivo de reforzar los ítems no logrados - Observación  Pizarra.
Clase Habilidad Eje
en la respuesta 6 de la página 55, se les da una secuencia a directa.  Plumón.
12
seguir, que es: planificar su escritura mediante la - Revisión de
1 hp confección de un mapa conceptual o un esquema en el que .
cuadernos.
Taller Usan de forma Escritura. logren ordenar sus idea, subrayar las ideas que utilizaran, y
correcta la escribir un borrador de su texto, revisado y corregido. Para
gramática y la los alumnos y alumnas que tuvieron dificultad con la
ortografía. ortografía, se les recomienda; subrayar las palabras con
faltas ortográficas, buscar en un diccionario como se
escribe la palabra. En forma individual desarrollan la
actividad señalada, mientras la docente monitorea el
trabajo en sus puestos.
CIERRE (10 minutos): Retroalimentación oral de contenidos
mediante preguntas de meta cognición como: ¿Qué
aprendiste? ¿Cómo lo aprendieron? ¿Para qué lo
aprendieron? La docente realiza una síntesis de lo
trabajado en clases.
Observación:
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 Asignatura: Unidad: Curso: Tiempo:
Lenguaje y Comunicación. 1 ¿Qué nos hace reír? 5° básico 56 hp
Fecha Objetivos de aprendizaje: Plan de clase Evaluación Recursos
(OA2) Comprender textos, INICIO (15 minutos): Conocen el objetivo de la clase declarado FUNCIÓN:  Cuaderno
aplicando estrategias de en la planificación. Detección de conocimientos previos a través asignatura.
- Proceso
comprensión lectora, por de lluvia de ideas.  Texto del
ejemplo: estudiante.
DESARROLLO: (60 minutos) La docente da a conocer el a los
 Lápiz.
 Relacionar la alumnos y alumnas, que se trabajará en el análisis de la lectura TÉCNICA O
información con “María la dura en: no quiero ser ninja”. Se da a entender que INSTRUMENTO:  Lápices de
sus experiencias y mediante el humor y un lenguaje cercano, Esteban Cabezas nos color.
conocimientos. presenta en “María la dura” unos de los principales temas de la - Observación  Pizarra.
Clase
sociedad actual: la falta de control de los padres sobre los directa.  Plumón.
11 (OA4) Analizar aspectos
jóvenes. Se realiza la conexión entre las comedias de la - Revisión de  Lectura.
2 hp relevantes de narraciones
Antigüedad, se recurre al humor para tratar un tema complejo cuadernos.
leídas para profundizar su
de forma divertida y lúdica. Al momento de realizar la lectura
comprensión.
con las y los estudiantes se les guía a la reflexión de estos
(OAT) Dimensión aspectos y a como el humor permite trabajar de mejor forma
cognitiva-intelectual. temas que son serios. Se insta a los alumnos y alumnas a fijar la
atención en las imágenes que acompañan al texto. Se les
(OAT) Dimensión socio- pregunta porque creen que el autor eligió utilizar estos
cultural- mecanismos para abordar el tema de la novela en vez de otros.
Habilidad Eje Se refuerzan conceptos invitando a alumnos y alumnas a
responder una serie de preguntas como: ¿Por qué el autor
mezcla imágenes con el texto? ¿Hace que sea más fácil
comprender el texto o más complejo? La temática que aborda el
La lectura Lectura. texto ¿es seria o divertida? ¿Cómo podemos saberlo? En forma
como fuente individual desarrollan la actividad señalada, mientras la docente
de monitorea el trabajo en sus puestos.
información.
CIERRE (15 minutos): Retroalimentación oral de contenidos
mediante preguntas dirigidas y la docente realiza una síntesis de
lo trabajado en clases.
Observación:_____________________________________________________________________________________________________________
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 Asignatura: Unidad: Curso: Tiempo:
Lenguaje y Comunicación. 1 ¿Qué nos hace reír? 5° básico 56 hp
Fecha Objetivos de aprendizaje: Plan de clase Evaluación Recursos
(OA4) Analizar aspectos INICIO (15 minutos): Conocen el objetivo de la clase declarado FUNCIÓN:  Cuaderno
relevantes de narraciones en la planificación. Detección de conocimientos previos a través asignatura.
- Proceso
leídas para profundizar su de lluvia de ideas.  Texto del
comprensión. estudiante.
DESARROLLO: (20 minutos) La docente da a conocer a los y las
 Lápiz.
(OA6) Leer alumnos y alumnas, que se trabajará en la estructura narrativa TÉCNICA O
independientemente y de un texto. Se da a conocer en que consiste la estructura INSTRUMENTO:  Pizarra.
comprender textos no narrativa de un texto.  Plumón.
literarios - Observación  Guía de
Clase (20 minutos)Se insta a los y las estudiantes a pensar en directa. trabajo.
12 (OAT)Dimensión cognitiva- situaciones de su vida cotidiana, en donde se una estructura
2 hp intelectual. similar. Actividad guiada por la docente a través de preguntas, - Revisión de
tales como; ¿Sabemos cuándo empiezan las cosas?, ¿percibimos cuadernos,
(OAT) Dimensión moral. actividades
con detalle cómo transcurren?, ¿siempre hay un final para
todo?, ¿Todo se resuelve siempre? Escriben en su cuaderno, una texto del
Habilidad Eje
situación de su vida cotidiana, donde se cumpla la estructura estudiante y
narrativa. guía de
trabajo.
La lectura Lectura. (20 minutos) Desarrollan guía sobre las consecuencias de
como fuente hechos y acciones. En forma individual desarrollan la actividad
de señalada, mientras la docente monitorea el trabajo en sus
información. puestos.
CIERRE (15 minutos): Retroalimentación oral de contenidos.
Responden en sus cuadernos, las siguientes preguntas: ¿qué
aprendí hoy?, ¿cómo lo aprendí?, ¿para qué lo aprendí? La
docente realiza una síntesis de lo trabajado en clases.
Observación:
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 Asignatura: Unidad: Curso: Tiempo:
Lenguaje y Comunicación. 1 ¿Qué nos hace reír? 5° básico 56 hp
Fecha Objetivos de aprendizaje: Plan de clase Evaluación Recursos
(OA2) Comprender textos, INICIO (15 minutos): Conocen el objetivo de la clase declarado en FUNCIÓN:  Cuaderno
aplicando estrategias de la planificación. Detección de conocimientos previos a través de asignatura.
- Proceso
comprensión lectora. lluvia de ideas, sobre obras dramáticas y el teatro.  Texto del
estudiante.
(OA3) Leer y familiarizarse DESARROLLO: (35 minutos) La docente da a conocer a los
 Lápiz.
con un amplio repertorio alumnos y las alumnas, que se trabajará el género literario TÉCNICA O
de literatura. dramático, se les explica en que consiste este género, y en que INSTRUMENTO:  Pizarra.
consiste el teatro y su efecto en niños y niñas.  Plumón.
(OAT) Dimensión moral. - Observación
Clase Para reforzar los objetivos de aprendizajes relacionados con la directa.
13 Habilidad Eje
descripción de personajes, tanto psicológica y física. Se invita a
2 hp los y las estudiantes a escribir un diálogo teatral, a partir de la - Revisión de
descripción de los personajes de la novela “Mujercitas”, de, louisa cuadernos
La lectura Lectura May Alcot. actividades
como fuente texto del
(25 minutos) Los alumnos y alumnas leen la obra dramática, estudiante.
de
(página 68 del T.E) “La cimarra”, del autor: Jorge Díaz. Desarrollan
información.
actividades, antes, durante y después de la lectura en el texto del
estudiante. En forma individual desarrollan la actividad señalada,
mientras la docente monitorea el trabajo en sus puestos.
CIERRE (15 minutos): Retroalimentación oral de contenidos
mediante preguntas dirigidas y la docente realiza una síntesis de
lo trabajado en clases.

Observación:
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 Asignatura: Unidad: Curso: Tiempo:
Lenguaje y Comunicación. 1 ¿Qué nos hace reír? 5° básico 56 hp
Fecha Objetivos de aprendizaje: Plan de clase Evaluación Recursos
(OA14) Escribir INICIO (10 minutos): Conocen el objetivo de la clase declarado FUNCIÓN:  Cuaderno
creativamente narraciones en la planificación. Detección de conocimientos previos a través asignatura.
- Proceso
de lluvia de ideas.  Texto del
(OA19) Incorporar de
estudiante.
manera pertinente en la DESARROLLO: (40 minutos) La docente da a conocer la actividad
 Lápiz.
escritura el vocabulario del taller de esta clase. Los alumnos y alumnas deben crear y TÉCNICA O
extraído de textos escribir un cuento, a partir de una situación dada. Antes de INSTRUMENTO:  Pizarra.
escuchados o leídos. escribir se les invita a plantearse las siguientes preguntas: ¿Qué  Plumón.
Clase voy a escribir?, ¿para qué voy a escribir?, ¿Quiénes serán mis - Observación
(OAT) Dimensión directa.
14 lectores. Luego deben pensar en los cuentos que han leído o
cognitiva-intelectual.
escuchado y reflexionar sobre ellos. Se invita a los alumnos y - Revisión de
1 hp Habilidad Eje alumnas a planificar lo que escribirán, realizando una lluvia de cuadernos y
Taller ideas sobre el relato que escribirás. Luego teniendo clara la ficha de
trama de su cuento, organizan las ideas, utilizando una. En trabajo.
forma individual desarrollan la actividad señalada, mientras la
Escritura de Escritura.
docente monitorea el trabajo en sus puestos.
textos de
diversa CIERRE (10 minutos): Retroalimentación oral de contenidos
extensión (por mediante preguntas dirigidas hacia la meta cognición: ¿Qué
ejemplo aprendieron hoy?, ¿para que lo aprendieron? Y ¿cómo lo
cuentos. aprendieron. La docente realiza una síntesis de lo trabajado en
clases.

Observación:
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 Asignatura: Unidad: Curso: Tiempo:
Lenguaje y Comunicación. 1 ¿Qué nos hace reír? 5° básico 56 hp
Fecha Objetivos de aprendizaje: Plan de clase Evaluación Recursos
(OA14) Escribir creativamente narraciones. INICIO (15 minutos): Conocen el objetivo de FUNCIÓN:  Cuaderno
la clase declarado en la planificación. asignatura.
(OA22) Escribir correctamente para facilitar la - Proceso
Detección de conocimientos previos a  Texto del
comprensión por parte del lector, aplicando las
través de preguntas abiertas, sobre la clase estudiante.
reglas ortográficas aprendidas en años
anterior.  Lápiz.
anteriores. TÉCNICA O
DESARROLLO: (40 minutos) La docente INSTRUMENTO:  Lápices de
(OA30) Producir textos orales planificados de color
realiza un anclaje con la clase anterior. Se
diverso tipo para desarrollar su capacidad
insta a los alumnos y alumnas a escribir su - Observación  Pizarra.
Clase expresiva.
cuento utilizando la planificación directa.  Plumón.
15
(OAT) Dimensión cognitiva-intelectual. desarrollada durante la anterior clase, se les - Revisión de  Hojas
2 hp incentiva a seguir la estructura narrativa de blancas
cuentos,
Habilidad Eje un cuento y respetar la ortografía literal y tamaño
tanto escrito,
acentual. carta.
como oral.
(20 minutos) Los alumnos y alumnas leen su
Escritura de textos de Escritura-
cuento con voz clara y fuerte a sus
diversa extensión (por comunicación oral
compañeros. Supervisado por la docente.
ejemplo cuentos.
CIERRE (15 minutos): Retroalimentación
oral de contenidos. Los alumnos y alumnas
Expresan ideas y escriben en sus cuadernos; ¿Qué aprendí?,
conocimientos de manera ¿cómo lo aprendí?, ¿para qué lo aprendí? La
organizada frente a una docente realiza una síntesis de lo trabajado
audiencia (exposición) en clases.

Observación:
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 Asignatura: Unidad: Curso: Tiempo:
Lenguaje y Comunicación. 1 ¿Qué nos hace reír? 5° básico 56 hp
Fecha Objetivos de aprendizaje: Plan de clase Evaluación Recursos
(OA23) Comprender y disfrutar INICIO (15 minutos): Conocen el objetivo de la clase FUNCIÓN:  Cuaderno
versiones completas de obras de la declarado en la planificación. Detección de asignatura.
- Proceso
literatura, narradas o leídas por un conocimientos previos clase anterior mediante lluvia de  Texto del
adulto, como: cuentos folclóricos y ideas: ¿Qué vimos la clase anterior? ¿Qué aprendieron? estudiante.
de autor, poemas, mitos y leyendas, ¿Quién recuerda los contenidos? ¿Qué actividades  Lápiz.
capítulos de novelas. realizamos? La docente puede iniciar la clase contándoles TÉCNICA O  Pizarra.
una leyenda. Los alumnos identifican el tipo de texto que INSTRUMENTO:  Plumón.
el profesor expuso y en conjunto señalan sus - Observación  Ficha.
Clase (OAT) Dimensión cognitiva- características.
intelectual.
directa.  PPT.
16
DESARROLLO: (20 minutos) La docente expone PPT - Ficha.  Notebook.
2 hp (OAT) Dimensión moral. sobre que es una leyenda y una mito (diferencias) Dan  Data.
a conocer a la profesora las leyendas leídas y comentan
sobre lo obtenido de alguna. (40 minutos). Se les
Habilidad Eje entrega ficha 1 que corresponde a la lectura de una
leyenda y su comprensión de lectura, agregando sus
experiencias en relación al contenido. leen instrucciones
Leer atentamente Lectura. en forma colectiva, luego leen las actividades de la
una leyenda. ficha en forma individual, así aclaran dudas. Realizan
ficha mientras la profesora monitorea el trabajo.
CIERRE (15 minutos): Retroalimentación oral de
contenidos mediante preguntas dirigidas: ¿Qué
aprendieron hoy? ¿Cómo lo aprendieron? Revisan las
actividades de la ficha 1 y realizan actividad tormenta de
ideas que será utilizado como un sintetizador de
contenidos.
Observación:
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 Asignatura: Unidad: Curso: Tiempo:
Lenguaje y Comunicación. 1 ¿Qué nos hace reír? 5° básico 56 hp
Fecha Objetivos de aprendizaje: Plan de clase Evaluación Recursos
(OA18) Escribir, revisar y editar sus INICIO (15 minutos): Conocen el objetivo de la clase FUNCIÓN:  Cuaderno
textos para satisfacer un propósito y declarado en la planificación. Detección de asignatura.
- Proceso
transmitir sus ideas con claridad. conocimientos previos clase anterior mediante lluvia de  Texto del
ideas: ¿Qué vimos la clase anterior? ¿Qué aprendieron? estudiante.
(OAT) Dimensión cognitiva- ¿Quién recuerda los contenidos? ¿Qué actividades  Lápiz.
intelectual. realizamos? El profesor pregunta a los alumnos y TÉCNICA O  Pizarra.
alumnas que saben acerca de cómo planificar los textos INSTRUMENTO:  Plumón.
Habilidad Eje que escribirán y que se debe tomar en cuenta, en - Observación
Clase conjunto organizan un mapa conceptual de lo que ellos directa.
17 creen que deben considerar a la hora de redactar un
texto. - Revisión
2 hp Leer atentamente. Lectura-
cuaderno
escritura DESARROLLO: (30 minutos) Los alumnos y las alumnas asignatura.
Escribir claramente. comentan junto a la profesora que para escribir un
texto hay que panificar lo que escribirán. Primero
seleccionar un tema, elegir personajes, analizar el
tema para poder distinguir hechos clarificando el inicio,
desarrollo y final. Cuidando la ortografía. (30 minutos),
Los alumnos escribe un texto en su cuaderno
tomando en cuenta los aspectos trabajados junto a la
profesora.
CIERRE (15 minutos): Retroalimentación oral de
contenidos mediante preguntas dirigidas: ¿Qué
aprendieron hoy? ¿Cómo lo aprendieron? La profesora
verifica la comprensión de lo trabajado por medio de
la presentación de las producciones de los alumnos y
alumnas.
Observación:
________________________________________________________________________________________________________________________
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 Asignatura: Unidad: Curso: Tiempo:
Lenguaje y Comunicación. 1 ¿Qué nos hace reír? 5° básico 56 hp
Fecha Objetivos de aprendizaje: Plan de clase Evaluación Recursos
(OA22) Escribir correctamente INICIO (10 minutos): Conocen el objetivo de la clase FUNCIÓN:  Cuaderno
para facilitar la comprensión declarado en la planificación. Detección de conocimientos asignatura.
- Proceso
por parte del lector, aplicando previos a través de lluvia de ideas.  Texto del
las reglas ortográficas estudiante.
DESARROLLO: (15 minutos) La docente da a conocer la
aprendidas en años anteriores.  Lápiz.
actividad del taller de esta clase. Los alumnos y alumnas con TÉCNICA O
(OA30) Producir textos orales, el fin de ejercitar y reforzar el correcto uso del acento INSTRUMENTO:  Pizarra.
planificados de diverso tipo diacrítico, se plantea a los y las estudiantes la siguiente  Plumón.
Clase para desarrollar su capacidad actividad. En parejas escriben una canción cuyo tema sea - Observación
expresiva. humorístico. Se les sugiere que elijan el estilo que ellos y directa.
18
ellas quieran. En la letra de la canción se debe acentuar - Revisión de
1 hp (OAT) Dimensión cognitiva-
correctamente los monosílabos que se indican, (Pág. 76 T.E) cuadernos de
intelectual.
Taller para recordar el acento diacrítico A los anteriores asignatura.
monosílabos, deberán incluir en su canción, las siguientes
palabras: mañana, zapatos, mamá, perra, paraguas y gatas
Habilidad Eje en el orden que deseen. La docente monitorea el trabajo en
sus puestos.
Escribir
creativamente (10 minutos) Una vez terminada la canción, intercambian,
Escritura-
textos no con otra pareja para que la lean y den su opinión. Luego
Comunica
literarios. responden las siguientes preguntas: ¿Habían similitudes en
ción oral
el uso de palabras en las canciones?, ¿se usaron de manera
Expresan ideas y
correcta los monosílabos de acuerdo a su significado?
conceptos de
manera CIERRE (10 minutos): Retroalimentación oral de contenidos
organizada frente mediante preguntas dirigidas hacia la Meta cognición: ¿Qué
a una audiencia. aprendieron hoy?, ¿para que lo aprendieron? Y ¿cómo lo
aprendieron. La docente realiza una síntesis de lo trabajado
en clases.
Observación:_____________________________________________________________________________________________________________
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 Asignatura: Unidad: Curso: Tiempo:
Lenguaje y Comunicación. 1 ¿Qué nos hace reír? 5° básico 56 hp
Fecha Objetivos de aprendizaje: Plan de clase Evaluación Recursos
(OA12) Aplicar estrategias INICIO (15 minutos): Conocen el objetivo de la clase declarado FUNCIÓN:  Cuaderno
para determinar el en la planificación. Detección de conocimientos previos clase asignatura.
- Proceso
significado de palabras anterior mediante lluvia de ideas: ¿Qué vimos la clase anterior?  Texto del
nuevas. ¿Qué aprendieron? ¿Quién recuerda los contenidos? ¿Qué estudiante.
actividades realizamos? La profesora pregunta a los alumnos y  Lápiz.
TÉCNICA O
(OA23) Comprender y alumnas ¿cómo pueden buscar rápidamente el significado de  Pizarra.
INSTRUMENTO:
disfrutar versiones palabras de un texto? Si no se el significado de una palabra  Plumón.
completas de obras de la ¿qué hago? - Observación  Ficha.
literatura narradas o DESARROLLO: (30 minutos) La profesora saca un cuento o un directa.  Guía.
leídas por un adulto. texto de la biblioteca de aula, lee ante todos los alumnos y - Revisión de  Cuento.
alumnas, ellos van anotando en el cuaderno las palabras cuadernos y  Biblioteca
Clase (OAT) Dimensión desconocidas del texto, el profesor lee nuevamente los
ficha de de aula.
19 cognitiva-intelectual. alumnos ponen atención al contexto donde aparecen las trabajo.
2 hp palabras que ellos eligieron, deducen el significado de las
Habilidad Eje
palabras según el contexto del texto leído. (25 minutos) Se
les entrega una ficha que corresponde a un texto que deberán
leer, para luego, realizar ejercicios de comprensión y extraer
Leen textos Lectura- palabras desconocidas, que les permitan, posteriormente,
de forma Comunica deducir su significado según el contexto. leen en forma
comprensiva. ción oral colectiva las instrucciones y actividades de la guía para que la
profesora aclare las dudas pertinentes. (5 minutos) Realizan
ficha mientras la profesora monitorea la actividad.
Extraen
información CIERRE (10 minutos): Retroalimentación oral de contenidos
de textos mediante preguntas dirigidas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo
leídos. aprendieron? Revisión de la ficha en forma oral, los alumnos y
alumnas corrigen las actividades. La profesora sistematiza lo
trabajado.
Observación:_____________________________________________________________________________________________________________
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 Asignatura: Unidad: Curso: Tiempo:
Lenguaje y Comunicación. 1 ¿Qué nos hace reír? 5° básico 56 hp
Fecha Objetivos de aprendizaje: Plan de clase Evaluación Recursos
(OA4) Analizar aspectos INICIO (15 minutos): Conocen el objetivo de la clase FUNCIÓN:  Cuaderno
relevantes de narraciones declarado en la planificación. Detección de conocimientos asignatura.
- Proceso
leídas para profundizar su previos clase anterior mediante lluvia de ideas: ¿Qué vimos la  Texto del
comprensión: interpretando clase anterior? ¿Qué aprendieron? ¿Quién recuerda los estudiante.
el lenguaje figurado presente contenidos? ¿Qué actividades realizamos? Cuentan sus  Lápiz.
en el texto. experiencias de trabajar con la biblioteca de aula. Comentan TÉCNICA O  Pizarra.
sobre cómo pueden profundizar en los textos que leen. INSTRUMENTO:
 Plumón.
(OA23) Comprenden y DESARROLLO: (20 minutos) La profesora lee un cuento - Observación  Ficha.
disfrutan versiones sacado de la biblioteca de aula, comenta con los alumnos y directa.  Guía.
completas de obras de la alumnas de qué se trata, qué quiere comunicar el narrador,
- Revisión de  Cuento.
literatura, narradas o leídas los personajes, que acciones ocurren, ambiente, opinan
ficha de  Biblioteca
Clase
por un adulto. sobre el desarrollo del cuento, justifican que es lo que más de aula.
20 trabajo.
les gusta.
2 hp (OAT) Dimensión cognitiva-
intelectual. (35 minutos) Se les entrega una ficha correspondiente a la
lectura y comprensión e un cuento, además deben extraer
(OAT) Dimensión afectiva. y profundizar en aspectos del cuento tales como: Expresado
Habilidad Eje en forma escrita, hechos, personajes , sentimientos,
ambiente etc. en forma individual leen instrucciones y
actividades, la profesora aclara dudas (5 minutos) Realizan
ficha mientras la profesora monitorea el trabajo
Leen de forma Lectura-
comprensiva. Comunicaci CIERRE (15 minutos): Retroalimentación oral de contenidos
ón oral mediante preguntas dirigidas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo
lo aprendieron? Junto a la profesora revisan en forma oral
la ficha realizada en clases.
Observación:
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 Asignatura: Unidad: Curso: Tiempo:
Lenguaje y Comunicación. 1 ¿Qué nos hace reír? 5° básico 56 hp
Fecha Objetivos de aprendizaje: Plan de clase Evaluación Recursos
(OA3) Leer y familiarizarse con INICIO (15 minutos): Conocen el objetivo de la clase FUNCIÓN:  Cuaderno
un amplio repertorio de declarado en la planificación. Detección de conocimientos asignatura.
- Proceso
literatura para aumentar su previos clase anterior mediante lluvia de ideas: ¿Qué vimos  Texto del
conocimiento del mundo, la clase anterior? ¿Qué aprendieron? ¿Quién recuerda los estudiante.
desarrollar su imaginación y contenidos? ¿Qué actividades realizamos? Comentan  Lápiz.
reconocer su valor social y sobres texto que la docente les leyó la clase anterior TÉCNICA O  Pizarra.
cultural; por ejemplo: poemas, identifican el tipo de texto narrativo, señalan porque y dan INSTRUMENTO:  Plumón.
cuentos folclóricos y de autor, a conocer sus principales características. - Observación  Ficha.
fábulas, leyendas, mitos, DESARROLLO: (15 minutos) La profesora comenta con los directa.  Cuento.
novelas, historietas, otros. alumnos y las alumnas sobre textos trabajados, los y las - Revisión de  Biblioteca
estudiantes señalan los contenidos de los textos que ficha de de aula.
Clase
(OA23) Comprenden y leyeron y lo que más les llamó la atención.
21 trabajo.
disfrutan versiones completas (45 minutos) Se les entrega una ficha que corresponde a la
2 hp de obras de la literatura, lectura y comprensión de una fábula. En forma
narradas o leídas por un adulto. individual leen instrucciones, y cada una de las
actividades de la ficha realizan ficha mientras la
(OAT) Dimensión cognitiva- profesora monitorea el trabajo.
intelectual.
CIERRE (15 minutos): Retroalimentación oral de
(OAT) Dimensión moral.
contenidos mediante preguntas dirigidas: ¿Qué
Habilidad Eje aprendieron hoy? ¿Cómo lo aprendieron? Revisan en
forma colectiva las actividades de la ficha, corrigiendo
errores encausando aprendizajes.
Leen Lectura-
comprensivamen Comunicaci
te una fábula. ón oral

Observación:_____________________________________________________________________________________________________________
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 Asignatura: Unidad: Curso: Tiempo:
Lenguaje y Comunicación. 1 ¿Qué nos hace reír? 5° básico 56 hp
Fecha Objetivos de aprendizaje: Plan de clase Evaluación Recursos
(OA19) Incorporar de INICIO (15 minutos): Conocen el objetivo de la clase declarado FUNCIÓN:  Cuaderno
manera pertinente en la en la planificación. Detección de conocimientos previos clase asignatura.
- Proceso
escritura el vocabulario anterior mediante lluvia de ideas: ¿Qué vimos la clase  Texto del
nuevo extraído de textos anterior?, ¿Qué aprendieron?, ¿Quién recuerda los contenidos? estudiante.
escuchados o leídos. La profesora utiliza una parábola (el hijo pródigo, la de los  Lápiz.
talentos, el buen samaritano, etc.) Para activar el TÉCNICA O  Pizarra.
INSTRUMENTO:
(OAT) Dimensión cognitiva- conocimiento que los alumnos tienen con respecto al objetivo.  Plumón.
intelectual. Es decir, identifican palabras desconocidas, buscan su - Observación  Diccionarios
significado y luego el profesor vuelve a leer el texto, para ver si directa.  Biblioteca
(OAT) Dimensión moral. sabiendo el significado de las palabras, completa y mejora la de aula.
comprensión del texto leído. - Revisión de
Habilidad Eje
cuaderno de  PPT.
Clase
DESARROLLO: (20 minutos) La profesora utiliza un PPT para asignatura.  Notebook.
23
trabajar los sustantivos con sufijos. La profesora comenta lo  Data.
2 hp Adquieren Lectura- importante que es ir descubriendo o buscando el significado
nuevo Comunica de las palabras desconocidas que encuentran en los diversos
vocabulario. ción oral textos que leen, la profesora lee un textos sacado de la
biblioteca de aula y los alumnos y alumnas extraen palabras
desconocidas del textos y la utilizan o comenta en que
Crean textos actividades la pueden dar a conocer.
de forma (40 minutos) Los alumnos y alumnas crean un cuento utilizando
creativa. palabras nuevas, trabajan con sustantivos que se escriben
con sufijos.

CIERRE (15 minutos): Retroalimentación oral de contenidos

mediante preguntas dirigidas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo
lo aprendieron? La profesora sistematiza lo trabajado.

Observación:
________________________________________________________________________________________________________________________
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 Asignatura: Unidad: Curso: Tiempo:
Lenguaje y Comunicación. 1 ¿Qué nos hace reír? 5° básico 56 hp
Fecha Objetivos de aprendizaje: Plan de clase Evaluación Recursos
(OA3) Leer y familiarizarse INICIO (15 minutos): Conocen el objetivo de la clase FUNCIÓN:  Cuaderno
con un amplio repertorio de declarado en la planificación. Detección de conocimientos asignatura.
- Proceso
literatura para aumentar su previos clase anterior mediante lluvia de ideas: ¿Qué vimos  Texto del
conocimiento del mundo, la clase anterior? ¿Qué aprendieron? ¿Quién recuerda los estudiante.
desarrollar su imaginación y contenidos? ¿Qué actividades realizamos? Los alumnos y  Lápiz.
reconocer su valor social y alumnas señalan la importancia de las novelas y su propósito TÉCNICA O  Pizarra.
comunicativo. INSTRUMENTO:
cultural; por ejemplo:  Plumón.
poemas, cuentos folclóricos y DESARROLLO: (15 minutos) La profesora junto a los alumnos - Observación  Ficha.
Clase
de autor, fábulas, leyendas, y alumnas comentan características sobre las novelas y su directa.
24
mitos, novelas, historietas,
propósito comunicativo, cuales son las principales - Revisión
2 hp otros. características de una novela. ficha de
(10 minutos) Se les entrega una ficha a los alumnos y trabajo.
(OAT) Dimensión cognitiva- alumnas que corresponde a la lectura y comprensión de
intelectual. una novela, y en pareja leen las instrucciones y cada una
Habilidad Eje de las actividades a realizar, así la profesora aclara dudas.
(35 minutos) Realizan ficha de trabajo mientras la profesora
monitorea el trabajo.
Leen
Lectura CIERRE (15 minutos): Retroalimentación oral de contenidos
comprensivamente.
Identifican mediante preguntas dirigidas: ¿Qué aprendieron hoy?
información ¿Cómo lo aprendieron? Revisan en forma oral la ficha de
explicita. trabajo.

Observación:
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 Asignatura: Unidad: Curso: Tiempo:
Lenguaje y Comunicación. 1 ¿Qué nos hace reír? 5° básico 56 hp
Fecha Objetivos de aprendizaje: Plan de clase Evaluación Recursos
(OA6) Leer INICIO (10 minutos): Conocen el objetivo de la clase declarado FUNCIÓN:  Cuaderno
independientemente y en la planificación. Detección de conocimientos previos a asignatura.
- Proceso
comprender textos no través de lluvia de ideas.  Texto del
literarios. estudiante.
DESARROLLO: (25 minutos) La docente da a conocer la
 Lápiz.
Clase (OAT) Dimensión cognitiva- actividad del taller de esta clase. Los alumnos y alumnas con el TÉCNICA O
intelectual. fin de conocer que hace reír a los y las estudiantes, leerán INSTRUMENTO:  Pizarra.
22
comic de los artistas gráficos como Margarita Valdés, Quino y  Plumón.
1 hp Habilidad Eje
Guillo. (Pág. 52 T.E) Una vez terminado de leer, trabajarán - Observación
respondiendo en sus cuadernos de la asignatura las preguntas directa.
Taller
encontradas en la página 53 del T.E. - Revisión de
Leen Lectura, cuadernos de
CIERRE (10 minutos): Retroalimentación oral de contenidos
comprensivam asignatura.
mediante preguntas dirigidas hacia la meta cognición: ¿Qué
ente textos no
aprendieron hoy?, ¿para que lo aprendieron? Y ¿cómo lo
literarios.
aprendieron. La docente realiza una síntesis de lo trabajado en
clases.

Observación:
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 Asignatura: Unidad: Curso: Tiempo:
Lenguaje y Comunicación. 1 ¿Qué nos hace reír? 5° básico 56 hp
Fecha Objetivos de aprendizaje: Plan de clase Evaluación Recursos
(OA23) Comprender INICIO (15 minutos): Conocen el objetivo de la clase FUNCIÓN:
y  Cuaderno
declarado en la planificación. Detección de conocimientos
disfrutar versiones completas asignatura.
- Proceso
de obras de la literatura, previos clase anterior mediante lluvia de ideas: ¿Qué vimos  Texto del
narradas o leídas por un la clase anterior? ¿Qué aprendieron? ¿Quién recuerda los estudiante.
adulto, como: contenidos? ¿Qué actividades realizamos? Dan a conocer sus
cuentos  Lápiz.
TÉCNICA O
folclóricos y de autor, conocimientos y experiencias sobre las leyendas.  Pizarra.
INSTRUMENTO:
Clase poemas, mitos y leyendas, DESARROLLO: (15 minutos) Los alumnos y alumnas junto a  Plumón.
26 capítulos de novelas. la profesora comentan sobre las leyendas, sus - Observación  Ficha.
características y propósito comunicativo. Se le entrega una directa.  Lectura.
1 hp
(OAT) Dimensión cognitiva- ficha de trabajo que corresponde a la lectura, y - Revisión
Taller intelectual. comprensión de una leyenda. En parejas leen cada una de ficha de
Habilidad Eje las instrucciones y actividades así la profesora aclara las trabajo.
dudas.
Realizan la ficha de trabajo mientras la profesora
Leer monitorea el trabajo de los alumnos y alumnas
Comunica
atentamente una
ción oral. CIERRE (15 minutos): Retroalimentación oral de contenidos
leyenda.
mediante preguntas dirigidas: ¿Qué aprendieron hoy?
¿Cómo lo aprendieron? Revisan en forma oral la ficha de
trabajo. La profesora sistematiza lo trabajado.

Observación:
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 Asignatura: Unidad: Curso: Tiempo:
Lenguaje y Comunicación. 1 ¿Qué nos hace reír? 5° básico 56 hp
Fecha Objetivos de aprendizaje: Plan de clase Evaluación Recursos
(OA6) Leer INICIO (15 minutos): Conocen el objetivo de la clase FUNCIÓN:  Cuaderno
independientemente y declarado en la planificación. Detección de conocimientos asignatura.
- Proceso
comprender textos no previos clase anterior mediante lluvia de ideas: ¿Qué vimos  Texto del
literarios. la clase anterior? ¿Qué aprendieron? ¿Quién recuerda los estudiante.
contenidos? ¿Qué actividades realizamos? Comentan sobre  Lápiz.
TÉCNICA O
(OAT) Dimensión cognitiva- la noticia y su propósito comunicativo.  Pizarra.
INSTRUMENTO:
intelectual.
DESARROLLO: (15 minutos) La profesora comenta junto a  Plumón.
los alumnos y alumnas la importancia de la noticia y su - Observación  Ficha.
Clase Habilidad Eje
propósito comunicativo, comentan sobre su estructura. directa.
25
(10 minutos) Se les entrega una ficha de trabajo que - Revisión
2 hp Leer atentamente. corresponde a la lectura, comprenden y profundizan sobre
Lectura ficha de
una noticia. En forma individual leen las instrucciones y cada trabajo.
una de las actividades a trabajar, la profesora, aclara dudas
acerca de lo que los alumnos y alumnas necesiten.
(35 minutos) Realizan la ficha de trabajo mientras la
profesora monitorea el trabajo de los alumnos y alumnas.

CIERRE (15 minutos): Retroalimentación oral de contenidos

mediante preguntas dirigidas: ¿Qué aprendieron hoy?
¿Cómo lo aprendieron? Revisan y sistematizan en forma oral
la ficha.

Observación:
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 Asignatura: Unidad: Curso: Tiempo:
Lenguaje y Comunicación. 1 ¿Qué nos hace reír? 5° básico 56 hp
Fecha Objetivos de aprendizaje: Plan de clase Evaluación Recursos
(OA18) Escribir, revisar y INICIO (15 minutos): Conocen el objetivo de la clase FUNCIÓN:  Cuaderno
editar sus textos para declarado en la planificación. Detección de conocimientos asignatura.
- Proceso
satisfacer un propósito y previos clase anterior mediante lluvia de ideas: ¿Qué vimos  Texto del
transmitir sus ideas con la clase anterior? ¿Qué aprendieron? ¿Quién recuerda los estudiante.
claridad. contenidos? ¿Qué actividades realizamos? Los alumnos y  Lápiz.
alumnas señalan la importancia de escribir utilizando TÉCNICA O  Pizarra.
INSTRUMENTO:
(OAT) Dimensión cognitiva- palabras adecuadas para que lo escrito sea coherente.  Plumón.
intelectual.
DESARROLLO: (20 minutos) La profesora comenta a los - Observación  Ficha.
Clase
alumnos y alumnas la importancia de escribir usando directa.
27 Habilidad Eje
conectores para que la escritura sea clara y coherente, da - Revisión
2 hp ejemplo de algunos conectores. ficha de
Escribir un poema (10 minutos) Se les entrega la ficha de trabajo, trabajo.
Escritura
con letra clara. correspondiente a la planificación de la escritura de un
texto. En pareja leen las instrucciones y cada una de las
actividades, aclaran dudas.
(30 minutos) Realizan ficha mientras la profesora monitorea
el trabajo de los alumnos y alumnas.

CIERRE (15 minutos): Retroalimentación oral de contenidos

mediante preguntas dirigidas: ¿Qué aprendieron hoy?
¿Cómo lo aprendieron? La profesora sistematiza lo trabajo
en clases y revisan en forma oral la ficha.

Observación:
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 Asignatura: Unidad: Curso: Tiempo:
Lenguaje y Comunicación. 1 ¿Qué nos hace reír? 5° básico 56 hp
Fecha Objetivos de aprendizaje: Plan de clase Evaluación Recursos
(OA2) Comprender textos INICIO (15 minutos): Conocen el objetivo de la clase FUNCIÓN:  Cuaderno
aplicando estrategias de declarado en la planificación. Detección de conocimientos asignatura.
- Proceso
comprensión lectora; por previos clase anterior mediante lluvia de ideas: ¿Qué vimos  Texto del
ejemplo: relacionar la la clase anterior? ¿Qué aprendieron? ¿Quién recuerda los estudiante.
información del texto con sus contenidos? ¿Qué actividades realizamos? Señalan las  Lápiz.
TÉCNICA O
experiencias y conocimientos. características de un cuento, sus partes y estructura.  Pizarra.
INSTRUMENTO:
DESARROLLO: (20 minutos) La profesora junto a los alumnos  Plumón.
(OAT) Dimensión cognitiva- y alumnas comentan sobre la importancia del cuento, su - Observación  Ficha.
Clase intelectual. estructura, partes y cómo extraer información. Analizan directa.
28
(OAT) Dimensión socio- cada una de las partes que se presentan en el cuento. - Revisión
2 hp (10 minutos) Se le entrega la ficha de trabajo que
cultural y ciudadana. ficha de
corresponde a la lectura de un cuento. Utilizando la trabajo.
(OAT) Dimensión afectiva. estrategia de comprensión de lectura (antes, durante y
Habilidad Eje después de la lectura) en pareja leen las instrucciones y
cada una de las actividades a realizar.
(30 minutos) Realizan la ficha, mientras la profesora
Leer y monitorea el trabajo de los alumnos y alumnas.
Lectura CIERRE (15 minutos): Retroalimentación oral de contenidos
comprender la
lectura de un mediante preguntas dirigidas: ¿Qué aprendieron hoy?
cuento. ¿Cómo lo aprendieron? Revisan desarrollo de cada una de
las actividades de la ficha en forma oral.
Observación:
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Asignatura: Unidad: Curso: Tiempo:

Lenguaje y Comunicación. 1 ¿Qué nos hace reír? 5° básico 56 hp
Fecha Objetivos de aprendizaje: Plan de clase Evaluación Recursos
(OA4) Analizar aspectos INICIO (15 minutos): Conocen el objetivo de la clase FUNCIÓN:  Cuaderno
relevantes de narraciones declarado en la planificación. Detección de conocimientos asignatura.
- Proceso
leídas para profundizar su previos clase anterior mediante lluvia de ideas: ¿Qué vimos  Texto del
comprensión. la clase anterior? ¿Qué aprendieron? ¿Quién recuerda los estudiante.
contenidos? ¿Qué actividades realizamos? Comenta sobre  Lápiz.
TÉCNICA O
(OAT) Dimensión cognitiva- la importancia de analizar cada aspecto de los textos que  Pizarra.
leen. INSTRUMENTO:
intelectual.  Plumón.
Clase (OAT) Dimensión moral. DESARROLLO: (20 minutos) Junto a la profesora comentan - Observación
sobre los aspectos relevantes de las narraciones tales como directa.
29
(OAT) Dimensión afectiva. ambiente, personajes, sentimientos etc. - Revisión de
2 hp (20 minutos) Se le entrega un poema, lo analizan según cada
Habilidad Eje cuadernos de
uno de los aspectos. asignatura.
(20 minutos) En el cuaderno anotan preguntas de
Leer comprensión que les dictará la profesora, responden de
Lectura forma individual. Mientras la docente monitorea sus trabajos
atentamente
desde sus puestos.

CIERRE (15 minutos): La profesora verifica lo aprendido por

los alumnos y alumnas por medio de preguntas tales como
¿Qué aprendieron?, ¿Cómo lo aprendieron?, ¿Qué les
 llamó la atención? En la sala de clases comentan lo que
escribieron en sus cuadernos.

Observación:_____________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________

Asignatura: Unidad: Curso: Tiempo:

Lenguaje y Comunicación. 1 ¿Qué nos hace reír? 5° básico 56 hp
Fecha Objetivos de aprendizaje: Plan de clase Evaluación Recursos
(OA22) Escriben correctamente para INICIO (10 minutos): Conocen el objetivo de la clase FUNCIÓN:  Cuaderno
facilitar la comprensión por parte del declarado en la planificación. Detección de asignatura.
- Proceso
lector, aplicando reglas ortográficas conocimientos previos clase anterior mediante lluvia  Texto del
aprendidas en años anteriores. de ideas. estudiante.
 Lápiz.
DESARROLLO: (25 minutos) Los alumnos y alumnas TÉCNICA O
(OAT) Dimensión cognitiva-
junto a la profesora comentan sobre las anécdotas, INSTRUMENTO:  Pizarra.
Clase intelectual.
sus características y propósito comunicativo. Se insta  Plumón.
30 a los alumnos y alumnas a recordar sus anécdotas - Observación
(OAT) Dimensión afectiva.
más divertidas y escribirlas, prestando especial directa.
1 hp
(OAT) Dimensión socio-cultural y cuidado en el uso de conectores, y en el uso de
- Revisión
Taller ciudadana. ortografía; puntual, acentual y literal. Realizan de cuadernos de
Habilidad Eje trabajo mientras la profesora monitorea el trabajo asignatura.
de los alumnos y alumnas

Escriben textos CIERRE (10 minutos): Retroalimentación oral de

Escritura. contenidos mediante preguntas dirigidas: ¿Qué
de manera
creativa. aprendieron hoy? ¿Cómo lo aprendieron? La
profesora sistematiza lo trabajado.

Observación;_____________________________________________________________________________________________________________
 Asignatura: Unidad: Curso: Tiempo:
Lenguaje y Comunicación. 1 ¿Qué nos hace reír? 5° básico 56 hp
Fecha Objetivos de aprendizaje: Plan de clase Evaluación Recursos
(OA12) Analizar aspectos relevantes INICIO (15 minutos): Conocen el objetivo de la clase FUNCIÓN:  Lápiz.
de narraciones leídas para profundizar declarado en la planificación. Detección de  Pizarra.
- Sumativa.
su comprensión. conocimientos previos clase anterior mediante  Plumón.
lluvia de ideas: ¿Qué vimos la clase anterior? ¿Qué  Prueba.
(OA19) Incorporar de manera aprendieron? ¿Quién recuerda los contenidos?
TÉCNICA O
pertinente en la escritura el Sellan aspectos que ellos creen que pueden ser
INSTRUMENTO:
vocabulario nuevo extraído de textos trabajados en la prueba.
escuchados o leídos. DESARROLLO: (10 minutos) La profesora comenta - Prueba
Clase
sobre los contenidos trabajados en la unidad y final
31
(OAT) Dimensión cognitiva-intelectual. da las instrucciones pertinentes para realizar la unidad.
2 hp prueba.
Habilidad Eje
(50 minutos) Realizan prueba de contenido

Lee atentamente. CIERRE (15 minutos): Retroalimentación oral de

Lectura-Escritura
contenidos mediante preguntas dirigidas: ¿Qué
Escribir en forma aprendieron hoy? ¿Cómo lo aprendieron? (as)
clara y Revisan a grandes rasgos la prueba de contenido.
coherente.

Observación:
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PLANIFICACIÓN
UNIDAD 1: “¿QUÉ NOS HACE REÍR?

ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicación.

CURSO: 5° año básico.
DOCENTE: Margarita Monsalve Z.