Estimado participante, este espacio está habilitado para realizar la tarea de la unidad

I la cual consiste en:

1-Redacte un informe acerca del tema Introducción a la psicología, del texto básico
Feldman, R. (2014). Psicología con aplicaciones en países de habla hispana Santa
Fe: Mc Graw Hill Interamericana o consulte otras fuentes respecto al:

a) Concepto clave de psicología.

Es el estudio científico de los procesos mentales y del comportamiento de los seres

humanos y sus interacciones con el ambiente físico y social.

b) Origen de la Psicología.

Los estudios de Psicología y el conocimiento y diferenciación de los fenómenos o

hechos psicológicos son tan remotos como el origen de la ciencia en general. En su
más antigua acepción, la Psicología como tratado del alma humana, existe desde que
la humanidad comenzó a hacer filosofía y ciencia. La Psicología más general,
llamada después Psicología filosófica o Psicología metafísica (o también Psicología
racional por algunos, pero que no se debe confundir con Psicología racionalista), se
desarrolla desde el siglo V a. C. con sustento epistemológico humanista hasta
nuestros días, y abarca desde los estudios de los helénicos sobre el alma y la famosa
tipología de Hipócrates de Cos hastaKant, precursor de alguna manera de la
Psicología de la forma, y hasta otros muchos posteriores, pasando por S. Agustín, S.
Tomás de Aquino, etc. Durante la primera etapa de su desarrollo, la Psicología
aparece sometida a la concepción general del Universo. Sólo poco a poco logra
precisión, se purifica con S. Tomás y otros, y se va introduciendo no sólo la
observación sino también la experimentación (ya en el s. XIX), haciendo de ella una
disciplina diferenciada, con un objeto delimitado, que se aborda ya empíricamente,
ya experimentalmente, o ya filosóficamente o en su conjunto con la visión de
generalidad propia del método filosófico, visión en la que confluyen las
observaciones o estudios particulares propios de los métodos empíricos y
experimentales.
Sócrates y Platón plantearon el problema del ser humano y de su vida anímica.
Mundo sensible y mundo inteligible eran considerados en términos de lejanía y es
precisamente el alma quien establece el lazo de unión entre el auténtico ser y el
engañoso mundo de lo sensible. Con Aristóteles se funda la Psicología como ciencia
filosófica, y se llega a conocimientos que permanecen válidos, como pueden ser: el
problema relativo al modo de conocimiento o la distinción entre las vidas vegetativa,
sensible, y racional. Su tratadoPeri Psichés (Sobre el alma) constituye una verdadera
investigación científico-natural de los procesos biopsíquicos, aunque, como era
inevitable en las especulaciones de la época, intervengan elementos que no proceden
de la experiencia directa, o que dependen de una peculiar concepción del Universo.
La palabra proviene del griego psico o psykhé, que significa alma, psique o
actividad mental, y logía, que significa estudio o tratado, por tanto, psicología
significa estudio o tratado del alma.

c) Precursores de la Psicología

Gustav Theodor Fechner

1801-1887. Marcos el inicio formal de la psicologia experimental
Leipzig, Wundt
creador en 1879 del primer laboratorio de Psicología experimental en la Universidad
de Leipzig, la Psicología comienza a estudiarse realmente con el método científico-
experimental.
(1795-1878), que fundamentalmente era fisiólogo, trabaja con los sentidos de la
vista y el tacto y emplea el tradicional concepto de umbral; para estructurar de un
modo científico estas experiencias, se vio obligado a estudiar también las
condiciones psicológicas indispensables para asegurar la homogeneidad de los datos.
E. H. Weber
GESTALT
KOLHER,WOLFGANG (1887-1947)
dice sus experiencias son de tipo estrutural,de altísima interdependencia como es el
caso de los campos magnéticos.
Estateoría tiene gran aplicación en el campo de la percepción
De la experiencia psicológica:
• El aprendizaje
• El pensamiento
• La conducta inteligente.
Trataban atreves de la observaciónnatural aplicada al proceso perceptual humano.

d) Principales enfoques contemporánea de la psicología

Psicología Funcional o funcionalismo se refiere a una corriente filosófica y
psicológica que considera la vida mental y el comportamiento en términos de
adaptación activa al ambiente por parte de la persona.1 Como tal, proporciona las
bases generales para el desarrollo
e) Temas y controversia fundamentales de la psicología
TEMA: ESCUELAS DE LA PSICOLOGÍA
GRUPO: 603
LAS ESCUELAS DE LA PSICOLOGÍA
La controversia que gira en torno a muchos de los problemas psicológicos
fundamentales se basa en las diferentes formas en que los distintos psicólogos ven la
naturaleza misma de los seres huma nos. En este campo han surgido agrias y
violentas disputas, como ocurre en cualquier empresa llena de creativos, brillantes y
obstinados ínnovadores. Aunque algunas de estas controversias fueron
eventualmente resueltas con el predominio de un punto de vista comúnmente
aceptado, otras han continuado durante años y no dan muestra de llegar a ningún
acuerdo universal. Muchas de estas polémicas nacieron en los primer tiempos de la
psicología con la aparición, a finales del siglo XIX y principios del XX, de una serie
de escuelas o grupos de psicólogos que compartían una visión teórica y enfocaban
os problemas psicológicos con una orientación común. El florecimiento de estas
escuelas escribió la historia de la psicología

TEMA: ESCUELAS DE LA PSICOLOGÍA

GRUPO: 603
ESTRUCTURALISMO
Representante:
Wilhelm Wundt, 1832-1920. Wundt merece el crédito de hacer de la psicología una
ciencia independiente, separada de la filosofía. El entrenamiento original de Wundt
fue en medicina, pero llegó a interesarse profundamente en la psicología. En su
laboratorio, Wundt investigó cómo se combinan las sensaciones, imágenes y
sentimientos para formar la experiencia personal.
El libro de Wundt, Principios de la Psicología (publicado en dos partes en 1883 y
1884), estableció la psicología como una ciencia experimental que utilizaba métodos
derivados de la fisiología. Wundt quería estudiar la estructura básica de la mente
humana -lo que está más allá de sus funciones o su propósito o de lo que hace-. Para
llevar esto a cabo desarrolló el método de (a introspección analítica.
f) Métodos de investigación utilizado en la psicología
METODO EXPERIMENTAL

Fue el método empleado por los conductistas. Muy empleada por WUNDT y sus
discípulos. Sus características son:

- Es un trabajo en laboratorio;

- con condiciones controladas;

- se utilizan aparatos de medida.

Los pasos de este método son: plantear un tema de investigación; después, plantear
una hipótesis como respuesta a las cuestiones a estudiar, con dos variables: la
variable dependiente (por ejemplo, la atención que se presta en una clase), y la
variable independiente (la temperatura que hay en una clase y condiciona la
atención).

Un ejemplo de experimento en laboratorio sería la relación entre la emoción ante

una persona o situación determinadas y el nº de latidos por minuto.

METODO OBSERVACIONAL

Consiste en recoger información a través de la vista y el oído, fundamentalmente.

Tiene el propósito de investigar las modificaciones que se producen en el transcurso
del desarrollo, en condiciones ambientales naturales, renunciando relativamente a un
control sistemático de los factores que influyen en los resultados.

A consecuencia de esta carencia de control planificado, los datos obtenidos no se

prestan, de ordinario a conclusiones universales. . Este método permite que su uso
suministre alguna información sobre las estructuras del pensamiento, las relaciones
sociales, el comportamiento afectivo y motivador, así como sobre múltiples aspectos
de la dependencia de tales estados, respecto de las condiciones culturales y sociales.
METODO DE CUESTIONARIOS (encuestas, test...)

Es un método de observación directa o inmediata. Se propone el estudio de

determinados aspectos de la vivencia y de la conducta. HALL fue el que primero lo
usó y el que le dió fama. Muy empleado por su sencillez

Si se emplea sin espíritu crítico, o se evita la formulación y disposición de las

preguntas, conduce, con frecuencia a resultados muy inseguros y de escasa validez.

METODO CORRELACIONAL

Consiste en poner en relación dos elementos a estudiar (ej. el rendimiento y el

aprendizaje escolar...). El coeficiente de correlación oscila entre 0-1; correlaciones
bajas son de 0,1..., como entre la estatura y las notas, y correlaciones altas serían de
0,9..., como entre el tipo de personalidad y el rendimiento.

METODO CLINICO

Este fue un método inventado por Piaget, que fue quien mejor estudió la inteligencia
de los niños. Fue un hombre estable, no viajaba mucho, sino que vivió muchos años
en Ginebra. No le gustaba trabajar en grupo y sólo lo hacía con una colaboradora
con la que se casaría. Trabajó casi hasta su muerte, la cual le llegó muy tarde.

Su cerebro lo donó a la universidad de medicina y unos estudios demostraron que no

había envejecido como un cerebro normal, era un cerebro bastante joven a pesar de
los años de Piaget.

Su aportación a la psicología fue muy contraria a las aportaciones anteriores, las

cuales definían la inteligencia como lo que miden los tests. Pero él no quería medir
la inteligencia. Es el primero que dice que el ser humano es inteligente
prácticamente desde que nace. Su planteamiento fue distinto y novedoso:

Estudio descriptivo de casos

Al planear un estudio empírico es generalmente recomendable basar el trabajo sobre
un modelo teórico existente, porque un modelo, incluso preliminar, puede a menudo
mucho ayudar al trabajo.

El estudio exploratorio, en otras palabras no basar el estudio en cualquier modelo o

teoría anterior, es generalmente laborioso, lento e incierto, así que usted deseará
generalmente evitar tal acercamiento si posible. El método normal es comenzar con
una búsqueda cuidadosa de la literatura para encontrar modelos teóricos usables.

Estudio de caso explicativo

El investigador desea a menudo continuar el proyecto a un nivel más profundo que

apenas la descripción: él desea saber por qué el objeto es tal como está. Este
conocimiento ayuda a resumir todo que es sabido acerca del objeto, ayuda a verlo en
su contexto y en una perspectiva histórica.

Encontrar las razones, o explicar el fenómeno, se puede hacer en varias maneras.

Las razones se pueden traer del contexto simultáneo del fenómeno, a partir del
pasado, o alternativamente a partir del futuro. En el siguiente están algunos ejemplos
que son comunes en la investigación así como en vida diaria.

Explicación a partir del pasado. En las ciencias naturales las explicaciones para los
acontecimientos tradicionalmente se buscan en el pasado: ¿cuáles son las razones
que causaron el presente estado de cosas? Este tipo alternativo de explicación es
llamado causal, por ejemplo: "El puente se derrumbó por causa del fuerte viento y
porque el diseño era defectuoso".

Explicación contextual. Los biólogos a veces explican una actividad con la ayuda de
la función que ella cumple en la vida del grupo o de la especie. Por ejemplo, un
pájaro canta para indicar cuál es su territorio y mantener alejados a los rivales, para
asegurar el alimento. Los productos de la cultura humana a menudo son explicados
por el estado concurrente de la sociedad.

Explicación a partir del futuro es común cuando se están explicando los actos de la
gente. Por ejemplo, "la Torre de Eiffel fue construida para servir como símbolo de la
Exposición de París".

Estudio de caso como base del pronóstico

Cuando el propósito de un estudio de caso es ayudar al pronosticar el futuro del
objeto o del fenómeno, primero de todo hay que definir qué características del
estado futuro de cosas están "interesando" y serán incluido en el pronóstico. Los
datos recientes sobre éstos obviamente son de importancia primaria como base para
el pronóstico.

Qué otro material se necesita para pronosticar, depende de cuál método de

pronosticar que se piensa utilizar. Esto, en cambio, depende de cómo es fuerte un
modelo teórico que usted tenga acerca del desarrollo futuro previsto y sus relaciones
internas. Una base fuerte para pronosticar está un modelo que explica el fenómeno,
enumerando sus razones y sus resultados, es decir definiendo la invariante dinámica
del proceso que se predirá.

Otros tipos menos confiables de modelo que se pueden utilizar en el pronóstico son
correlaciones u otras asociaciones estadísticas entre variables, y los modelos o
analogías prestados de otros contextos tales como una esfera distante de la cultura.

El conocimiento que un caso puede producir concierne el caso que fue estudiado, y
al principio vista parece imposible aplicárlo a otros casos o a una clase de casos.
Lógicamente parecería que para conseguir conocimiento sobre una clase se necesita
un proyecto de investigación que toma como su objeto la clase entera, no sólo un
caso de ella.

Otro procedimiento lógico para ganar conocimiento generalizable podría estar el

combinar los resultados del estudio de varios casos u objetos que se asemejan. Si
estos estudios de caso separados tienen conexiones entre ellos, tales como
definiciones comunes de conceptos o estructuras de modelos, éstos facilitarán el
trabajo de investigadores posteriores en encontrar invariantes que se repiten en los
casos separados, y finalmente quizás se podría construir un modelo general de estas
invariantes, o podemos por lo menos precisar un caso típico en la clase (Fig. de la
derecha).

La autobiografías / historia de vida

A diferencia de las entrevistas estructuradas en las que a todas las personas se les
formula las preguntas en términos idénticos, en las historias de vida se utiliza
técnicas similares de las entrevistas en profundidad:
Es decir, se tratan de entrevistas flexibles y dinámicas, no directivas, abiertas, e
implica encuentros reiterados cara a cara entre el investigador e informante. Estos
encuentros van dirigidos hacia la comprensión de las perspectivas que tienen los
informantes respecto de sus vidas, sus experiencias o situaciones, tal como las
expresan con sus propias palabras.

Se ha de seguir el modelo de una conversación entre iguales, en contraposición a un

intercambio formal de preguntas y respuestas.

En un comienzo debe avanzarse lentamente, lo fundamental es establecer una

relación de empatía con el informante, aprender como habla, procurar que se sienta
cómodo, comprender aquellas cosas que son importantes para él.

El investigador debe aprehender las experiencias destacadas de la vida de las

personas y las definiciones que esas personas aplican a tales experiencias.
La historia de vida presenta la visión que de su vida que tienen las personas con sus
propias palabras.
El investigador debe solicitar activamente el relato de las experiencias y los modos
de ver de la persona, para finalmente construir la historia como producto final.

La historia de vida es la fuente de experiencias que nutre el proceso constructivo de

la clase de persona que cada cual llega a ser; configurada por diversidad de
situaciones, se entrelazan en ella eventos sobre los que no se tiene mayor control con
aquellos otros de carácter más libre, en los que la propositividad personal traza la
dirección de los acontecimientos.

El modo de situarse en el presente y la proyección hacia el futuro, adquieren

significado a partir de la experiencia asimilada a lo largo de la historia personal. La
indagación sobre la propia biografía puede ser una potente herramienta de
autoconocimiento en psicoterapia y en contextos no clínicos.

2- Realiza un esquema en forma de árbol genealógico con los sub-campos de la

psicología